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Ética Docente

Escenario 2 - Excelencia Profesional

Profesor Tutor: Willington Cárdenas

Estudiante: Mayerli Yuliana García Osorio

Karen Tatiana Quintero

Angie Katherine Moreno

Leidy Nohemy Sánchez

Thalía Yulieth Solarte Rengifo

Grupo: 33

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU)

Cúcuta, Norte de Santander

Marzo 2020
Análisis individuales del escenario

Análisis de la película “los coristas”

Aporte de la estudiante Mayerli Yuliana García


3 juicios de valor sobre comportamientos del profesor Mathieu en los que se evidencien
principios de la ética profesional.

1. El profesor Mathieu al llegar al orfanato tomo la decisión de quedarse, sintió ese


compromiso con los niños, desde el principio tomo en cuenta imponer su autoridad ya que
los niños eran rebeldes, una persona que acepto su responsabilidad con ellos, aportándoles
todo el apoyo y ayuda. La responsabilidad consiste, en una primera aproximación, en la
asunción de la propia autonomía, es decir, en la aceptación de que soy capaz de alcanzar
pensamientos que puedo justificar y de tomar decisiones de las que puedo dar cuenta a los
demás y a mí mismo (Escámez y Gil, 2001, p.11). De esta manera intentando llegar a las
persona, de allí empieza y busca sacar lo mejor de ellas. El principio de autonomía busca
evitar esta relación de dependencia y paternalismo al señalar que el usuario no es un simple
receptor pasivo, sino un sujeto que debe participar activa y responsablemente en las
decisiones que implican la prestación del servicio profesional. De este modo, un
profesionista ético debe considerar siempre a los usuarios de sus servicios como sujetos de
derechos, poseedores de una dignidad inalienable y por ello capaces de participar en la
toma de decisiones de aquello que les va a afectar, para bien o para mal, en cualquier tipo
de práctica profesional.

2. En la película el maestro Mathieu siempre fue una persona comprensiva, pasiva con los
niños tomándolos en cuenta, cuidándolos. Pensando profesionalmente en que era lo mejor
para los niños en su educación, con amabilidad y cariño llegando a ellos. La sinceridad es el
valor que asegura que el profesionista no busca perjudicar al otro sino que actúa de buena
fe, involucra la veracidad y la autenticidad en el decir y en el actuar profesionales. La
lealtad indica la fidelidad y la adhesión del abogado para con los intereses o causas que
defiende, lo cual posibilita un ejercicio profesional que busca la legalidad y la justicia. En
el ejercicio de las profesiones, como en cualquier otra actividad, la moralidad se juega en
última instancia en el modo en que las personas concretas, los profesionales en este caso,
deliberan, deciden y actúan (Etxeberria, 2002). La moral es un comportamiento en
nosotros, depende de nuestros buenos actos, ser una persona moral, desarrollando valores
para nuestro bien común, igualmente en el momento de la película relaciono el juicio en
donde el educador Mathieu siempre mostro esa ética y moral, con sus buenos
comportamientos acertando a construir en los niños personas diferentes, transformándolos
mediante la música y siendo un poco diferente ese ambiente en el que estaban al principio.
3. Mathieu siempre fue justo en sus aprendizajes, en las que cosas que hacia; al momento
de ver cómo eran tratado los jóvenes a los golpes o imposición de castigos, abusando de
más, encerrándolos en calabozos; al instante de ver esto no dudo en que estaba muy mal
hacer eso, ya que la violencia atrae más violencia y, no ayuda en mucho a que los niños
cambien o dejen de ser rebeldes en todo más va a promover los malos comportamientos de
los niños en el internado. Aquí el maestro demuestra interés y libertad de expresarse, de ser
justo con los niños y no maltratarlos, por parte del también demuestra que para ayudarlos y
que ellos tengan más confianza siempre es mediante el dialogo, conversando con ellos de
buena manera, escuchándolos y no reprimiéndoles las malas cosas que han hecho, solo
buscando la mejor solución para cambiarlos, ellos lo único que necesitan es un ambiente
tranquilo, en diferencia a uno lleno de violencia, y el profesor al ver ese talento en ellos de
la música, busco que ellos pudieran expresar ese amor y esa motivación por la música ya
que su director no lo permitía.

2 juicios de valor sobre comportamientos en los que el director del orfanato manifiesta falta
de ética profesional.

1.Primero que todo menciono sobre la falta de compromiso que tenía el director del
orfanato, se evidencia desde el primer momento el director se podría observar como una
persona inmoral, como en un estado de frialdad y también despreocupación por su
profesión al señalar que nunca tuvo vocación de educa; Para Adela Cortina (2000), la
profesión va más allá de una ocupación que permite obtener ingresos y estatus social,
puesto que en realidad es una práctica social que adquiere su verdadero sentido y
significado en el bien o servicio que proporciona a la sociedad. Entonces esta persona la
podemos identificar como la persona que solo le interesa beneficiarse el mismo, se toma
como un acto de irresponsabilidad, siendo una persona también incompetente en su labor
como educador, una situación que se presentó también es en el momento en que la duquesa
visito el orfanato, para ver el coro, el director en ese momento si le puso intención
afirmando que el coro fue idea de él; donde también es falta de profesionalismo, cuando él
no quería nada de coros ni música en el establecimiento.

2. En segundo lugar se encuentra el abuso de poder o autoridad, está presente cuando un


individuo con mayor posición social y económica utiliza este beneficio para ejercer
autoridad injustificada sobre otro que posee un cargo inferior, falta moral y corrupción. Se
evidencia de esta manera el abuso del poder o la autoridad que el director posee,
aprovechando de los niños, cuando se debería dialogar el golpea a los jóvenes, en el
momento en que el director se entera que le robaron, solo castiga a él joven llamado
Monden, dándole golpes, hasta que el confesara pero no lo hizo; y luego de haber pasado
todo esto y de que el muchacho lo hayan retirado del orfanato, se descubrió que había sido
otro joven el que tomo el dinero, entonces esto lo hace injustificadamente, el director no
tiene derecho a usar la fuerza bruta, el maltrato hacia ninguno, esto es un buen ejemplo para
nadie al contrario este promueve los conflictos violentos en los niños, y muchos pueden
causar daños psicológicos, morales a los niños cuando no se tratan como debe, el director
siendo la máxima autoridad no debe de manejar ni promover esas conductas malas o
agresivas, pero era una persona que no quería a los niños, no los cuidaba como hacia el
profesor Mathieu, luego en final de la película este hombre fue despedido por estas causas,
donde le acusaban de actos abusivos. Esto causa que use sus destrezas, sus conocimientos y
su posición para manipular a los demás.

Aportes de la estudiante Karen Sanabria

3 juicios de valor sobre comportamiento del profesor Mathieu

1. Es normal que los niños se comporten bien El prefecto Clément Mathieu demostró ser
diferente a los otro educadores, ya que se puso en los zapatos de los niños, esto les permito
conocerlos les coloca a los niños a que les escriban que les gustaría trabajar cuando fueran
mayores, esto le permitió al soñar con que si se podía lograr un cambio en los niños,
cambiando el método de “acción reacción”, que lo único que generaba era malos
comportamientos y rechazo hacia el prefecto y el director, es por eso que después de
escucharlos Mathieu les dio confianza y a pesar de los comportamiento y la adversidades,
los trata con respeto y paciencia. Motta afirma (2017) “escuchar hace referencia a una
disposición de los sujetos de la conversación pedagógica (maestro estudiante y estudiante-
estudiante) para poner en circulación su sentir, su pensar y su actuar, en beneficio de su
propio desarrollo humano” (pág. 7), esto los logro manteniendo sus principios y ética,
sirviendo como ejemplo en la cual los niños también correspondiera de la misma manera en
donde se evidencia cuando les propone formar un coro y comienzan a trabajar en equipo.

2. Es justo que te traten así El prefecto Clément Mathieu a pesar del ambiente y del
comportamiento de los estudiantes demuestra respeto hacia los niños, comprendiendo que
la mejor manera de cambiar el comportamiento es no es aplicando la misma forma de
educación del director, si no que los desde el reconocimiento de que todos somos diferentes
y que por ende los niños en su etapa de desarrollo se le debe brindar todo el afecto y
bienestar. Esto significa que “El buen trato contribuye al buen funcionamiento del proceso
educativo, con el fin de alcanzar el desarrollo cognitivo, moral, espiritual, afectivo, cultural,
físico y artístico de niños y niñas.”(Ali, 1997, p.5), lo que los convierte en personas con
principios éticos a desarrollar una buena convivencia, con respeto, solidaridad y amor por
lo que hacen

3. Es difícil que encuentre una solución El prefecto Clément Mathieu a pesar de lo difícil
que era el comportamiento de los niños, este cambio la estrategias de comunicación para
generar confianza en los estudiantes y estos aprendieron a obedecerlos pues al acercarse y
platicar con ellos con el fin de conocer sus inquietudes, sus expectativas, sus aspiraciones,
sus problemas la cual le permitió promover y generar ambientes óptimos. Del profesor
depende el tomar la iniciativa para buscar y maximizar las relaciones interpersonales con
los alumnos, promover y generar ambientes óptimos para que se desarrolle el proceso
(García, Rangel,& Angulo, 2014, p. 11) como resultado se refleja el cambio del
comportamiento y de un mejor aprendizaje y influye de manera positiva en la generación de
ambientes escolares de paz favorables para el desarrollo de los aprendizajes y las
habilidades sociales.

Dos (2) juicios de valor sobre comportamiento en los que el director del orfanato manifiesta
falta de la etica profesional

1 Castigo como mecanismo de corrección. En el orfanato para corregir el comportamiento


de los niños es la utilización por parte del director el castigo es una práctica de crianza que,
según Aguirre, Montoya y Reyes, (como cito Pulido, Osorio, Peña& Ramírez 2010) “ es el
uso de la fuerza física que busca producir en el niño o niña dolor pero no daño, con el fin de
corregir y controlar su comportamiento p.4 , el cual genera un conducta represiva, que no
Extingue el comportamiento negativo si no que lo potencializa.

2 Métodos represivos como conducta de educación El director del orfanato siempre cree
tener la razón y aplica el lema acción/reacción como medio de corrección en la cual se
evidencia
Método corrección represivos Estos métodos incluyen, amenaza de castigo, aplicación de
Castigos, e insultos verbales y culpabilidad, e invitan a los alumnos a la resistencia,
rebelión y
Venganza p.14, en donde el director no tiene en cuenta en más mínimo los derechos
Fundamentales de los niños como son el buen trato, a la expresión, recreación y
esparcimiento
etc. y de las cuales un joven al recibir mal trato por un robo que no cometió en venganza
quemo el orfanato

Aporte de la estudiante Angie Moreno

1. El objetivo principal de la educación en las escuelas debería ser la creación de hombres y


mujeres que son capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras
generaciones han hecho; hombres y mujeres que son creativos, inventivos y descubridores,
que pueden ser críticos, verificar y no aceptar, todo lo que se les ofrece. (Piaget)

2. La historia narra en forma de flashback por medio de un diario cómo en 1949 un músico
frustrado es tomado como profesor en un internado para chicos con problemas de conducta
y a partir de allí cambia sus vidas. Esta escuela llamada Fond de l´ Etang (Fondo del
Estanque) es un nido de malos tratos y castigos, se rige por la norma acción-reacción
dejando que los niños aprendan a través de una golpiza o directamente no aprendan nada.
Ya de por sí el hecho de que estos chicos fuesen aislados de la sociedad evidencia una
fuerza conductista muy presente: en lugar de encontrar la forma de que el inadaptado
aprenda, se lo aleja del resto. El único método de evaluación es mediante la observación de
la conducta sin saber ni intentar averiguar por qué razón se toma uno u otro
comportamiento. Mismo, se pueden ver vestigios del modelo conductista llevado a la teoría
por los científicos Pavlov (1904) y Watson (1913) y el psicólogo Skinner en esta ley
suprema de que la acción merece una reacción inmediata comparándolo con la teoría de
estímulo-respuesta y de conseguir la respuesta correcta mediante lo que sería el
premio/castigo. 

3. A partir de la creación del coro se puede ver cómo la música va llenando el alma de los
alumnos y va ocupando ese lugar que antes estaba tomado por el odio y las ganas de
realizar travesuras. El comportamiento y los acatos a las reglas mejoran notablemente,
incluso este ambiente creado influye en el director de la escuela y el resto de los maestros
que al fin y al cabo demuestran tener su faceta de lo que se conoce por constructivista.
Todos los alumnos en la clase del profesor cumplen algún rol dentro del coro, sin importar
si pueden o no cantar, dando así la enseñanza de las bases de lo que es la inclusión dentro
del aula. Se podría decir entonces que Clément Mathieu es el representante del movimiento
constructivista dentro de esta historia, aparece para romper con los cánones tradicionales,
para hacer que el alumno quiera comprometerse realmente con algo y aporte desde su
persona lo mejor que pueda dar construyendo sus saberes. Con palabras de Paulo Freire
“enseñar exige respeto a los saberes del educando” (1994). 

Aporte de la estudiante Leidy Nohemy Sánchez

3 juicios de valor sobre comportamientos del profesor Mathieu en los que se evidencien
principios de la ética profesional.

1.docente queda completamente sorprendido por la cruda realidad de la rutina del colegio,
pero es en ese momento donde comienza a operar un cambio en estos niños, cuando este
nuevo educador logra percibir el mal sistema que se está utilizando, el cual solo genera
desorden, agresión, insultos, malos tratos, baja autoestima y desmotivación de estos
alumnos, donde no se da importancia a las relaciones humanas, donde los niños no tienen
derecho de juzgar ni cuestionar nada .En este instituto no existe la comunicación entre las
autoridades y los alumnos, en su enseñanza o ³disciplina´prevalece el castigo, el cual es
sancionado a través de la violencia física, sin ningún tipo de compasión ni con
templamiento. Todo esto es a nuestro entender muy criticable porque para la construcción
de la educaciones necesario el apoyo del docente como intermediario, cumpliendo el rol de
educador, de constructor de conocimientos con los alumnos, de modelo de sus estudiantes,
y no imponiéndose como una dictadura, amenazante y temerosa donde no existe la
participación. Dónde se deben hacer las cosas por obligación, sin derecho a opinar, porque
el que no...
2. la actitud del profesor Mathieu, quien no delata al alumno culpable para que este pudiera
reflexionar sobre su conducta. Brinda un espacio de reflexión al sujeto (alumno) para
analizar lo sucedido y no volver a repetirlo, utilizando así un método completamente
distinto a la violencia que acostumbra el director. A partir de esto el alumno reflexiona y
actúa produciendo una respuesta que resulta de la información que ya había recibido y
procesado satisfactoriamente.

3. La lealtad a sus principios, Monsieur Mathieu nunca trató mal a los niños y siempre los
protegió. Fue fiel a sus propias creencias y tenía fe en lo que él hacía y fe en que los niños
podían lograrlo todo. La responsabilidad. esto lo hace cuando están ensayando para
cantarles a los benefactores y Morhange solo está sentado y no está cantando como los
demás ya que solo está esperando su turno de cantar como solista y no le dice nada pero
cuando ya es su turno Mathieu les indica a los niños que sigan cantando y entonces
Morhange le pregunta por su participación solo y el maestro le contesta que debía cantar
igual que todos y que nadie era indispensable y deja que se valla enseñándole que si estaba
en el grupo debía ser responsable en todo momento.

2 juicios de valor sobre comportamientos en los que el director del orfanato manifiesta falta
de ética profesional:

1.El director: es un hombre con una personalidad compleja, de carácter dominante, según
mi apreciación, le gusta tener el control de la situación, basada en el miedo, aplicando
castigos tormentosos y maltratos psicológicos y físicos a los niños , como una medida de
corrección , lo que él no se imaginaba, era que solo se ganaba el odio y el resentimiento de
todas las personas que estaban a su cuidado, generando aún más rebeldía y violencia por
parte de los mismos; En lo que pude apreciar con respecto a su personalidad, era de alguna
manera el reflejo de la educación que había recibido en su infancia, pero, la paradoja de
esto es que quizá nunca haya tenido una infancia como tal, en el sentido de divertirse, de
reír y de disfrutar de esos pequeños momentos que hacen una enorme diferencia en nuestras
vidas.

2. Es un hombre cruel y sin sentimientos, no le importan los niños solo le interesa el dinero,
cada vez que un niño hace algo malo solo los castiga pero de una forma cruel .Es un
hombre demasiado estricto hasta con los profesores del lugar, el solo ve lo malo en los
niños y a la vez estos le tienen miedo; en el modelo tradicional, el alumno sólo puede hacer
lo que se le imponga ya que no puede sobreponerse a quien sabe y tiene el conocimiento.
Por esto mismo el director es quien impone su autoridad y castiga sin importar si
determinado niño es responsable o no. El alumno debe aceptar lo que el director le impone.
Aporte de la estudiante Thalía Yulieth Solarte Rengifo

3 juicios de valor sobre comportamientos del profesor mathieu en los que se evidencien
principios de la ética profesional.

1 enseñar contra las adversidades.


con hortal (2002), en principio, el valor de la responsabilidad involucra la realización del
ejercicio profesional con el nivel de excelencia y de calidad que distinguen al profesionista
como tal.

2 su vocación y carisma, y una buena actitud para desempeñar su profesión con


orgullo.
en esta misma línea, José Luis Fernández (994) devela la esencia del quehacer profesional
al reconocer que su verdadero valor radica en la forma como “contribuye a elevar el grado
de humanización de la vida personal y social” (Fernández y hortal, 994, p. 9).

3 escucho los talentos de cada uno de sus estudiantes colocando en cada uno de ellos
una responsabilidad.
la profesión debe ser vivida como responsabilidad: ante sí mismo, por la obra bien hecha
(profesionalidad), por las consecuencias de la obra bien hecha (servicio a los intereses
comunes) y en el marco institucional (etxeberria, 2002)

Dos (2) juicios de valor sobre comportamientos en los que el director del orfanato
manifiesta falta de ética profesional

1 terminar con el objetivo del docente mathieu.


como conjunto de deberes y obligaciones, “la ética queda reducida al automatismo
normativo donde no cabe espacio alguno para el ejercicio de la libertad y de la
responsabilidad” (Camacho, 995, p. 40)

2 castigos injustificados como sucedió con él al último niño de esa forma tan
despiadada que a lo último cobro venganza.
para Adela cortina (2000), la profesión va más allá de una ocupación que permite obtener
ingresos y estatus social, puesto que en realidad es una práctica social que adquiere su
verdadero sentido y significado en el bien o servicio que proporciona a la
sociedad.
Análisis argumentativo de juicios de valor sobre 3 principios y 5
valores de la ética

Principios:

1. Respeto por los demás: El respeto por las personas es uno de los principios
fundamentales; es el reconocimiento de una persona como un ser autónomo, único y libre.
También significa que reconocemos que cada persona tiene el derecho y la capacidad de
tomar sus propias decisiones. El respeto por una persona garantiza la valoración de la
dignidad. En el ejercicio de las profesiones, como en cualquier otra actividad, la moralidad
se juega en última instancia en el modo en que las personas concretas, los profesionales en
este caso, deliberan, deciden y actúan (Etxeberria, 2002).
Se debe empoderar a las personas para que tomen decisiones libres y se les debe
suministrar toda la información necesaria para que tomen buenas decisiones. El llevar a
cabo un proyecto de investigación cuando algunos de los posibles participantes no tienen el
derecho ni la capacidad de tomar una decisión, constituye una violación de la ética de la
investigación y los derechos humanos básicos.

2. Beneficencia: La beneficencia proviene del latín y significa “hacer el bien” a las


personas involucradas. La norma mínima de este principio es no hacer ningún daño. Las
personas a menudo usan la beneficencia como un sinónimo de respeto por las personas o la
justicia. Sin embargo, sólo este principio incluye los actos de amabilidad o caridad que van
más allá de la estricta obligación. Adela Cortina (2000), la profesión va más allá de una
ocupación que permite obtener ingresos y estatus social, puesto que en realidad es una
práctica social que adquiere su verdadero sentido y significado en el bien o servicio que
proporciona a la sociedad. Según el principio de beneficencia, el investigador es
responsable del bienestar físico, psicológico y social del participante de la investigación. En
la película se relaciona en el momento en que el maestro Mathieu le ponía interés más a los
niños y no en otras cosas, en lo que él podía crear en ellos para sus beneficios.

3. Justicia: El principio de justicia se cumple solamente cuando los profesionistas se


preguntan por la contribución de sus prácticas al bienestar general de la sociedad a partir de
una adecuada organización institucional y normativa. Con respecto a lo ético y lo moral en
las prácticas de justicia, es integrada a la noción y ejercicio de ésta, la dimensión del
reconocimiento. La teoría del reconocimiento de Axel Honneth, según Fascioli (2011) es un
intento por aportar una visión ampliada de la justicia social, a través de la cual son
interpretados los problemas distributivos como problemas de reconocimiento; esta
propuesta, ha mostrado que diversidad de prácticas injustas están vinculadas a la identidad
y a la indiferencia, en contraste con las reflexiones tradicionales acerca de equidad y
distribución con mucho auge en las décadas 70’s y 80’s del siglo pasado,
proporcionándonos para el estudio de este tema, una ampliación en la reflexión filosófica,
epistemológica y política.

Valores:

1. Responsabilidad: Hortal (2002) señala que la responsabilidad profesional comprende


también el compromiso que tienen las profesiones de contribuir al bienestar individual y
social. Quiere decir que el profesional debe tener como una obligación y practica en su
ejercicio, asumiendo su rol aportando al bienestar individual y social mediante los méritos
que le permiten desarrollarlo. Enriquece las competencias profesionales ya que pone al día
la capacidad de autonomía del profesionista para enfrentar los problemas y tomar
decisiones.

2. Honestidad: Tiene la capacidad de despertar la confianza de los demás, es la cualidad


humana de actuar de acuerdo como pensamos y sentimos. Cortina, A. (2014, Mayo 27) la
confianza es la que rige todas las relaciones. [...] Implica escuchar activamente, esto es,
discernir, situar cualidades, deseos y circunstancias en el horizonte de motivaciones
morales profundas y desde ahí decidir, responder[...] es situada así en un horizonte de
sentido (Etxeberria, 2002). Hablar con sinceridad y respetar las opiniones de otras personas,
que el profesionista no busque perjudicar al otro sino que actúe de buena fe, La lealtad
indica la fidelidad lo cual posibilita un ejercicio profesional que busca la legalidad y la
justicia. Los docentes tiene la ardua tarea de comprender a un niño, hablarle apoyarle; por
eso con honestidad y sinceridad siempre se puede ganar más, para que el niño quiera contar
de los problemas por los que pasa y el maestro poder estar ahí y ayudarlo de cualquier
forma como se evidencia en el Profesor Mathieu al momento de compartir con los niños,
que poco a poco le fueron tomando confianza y teniéndole afecto.

3. Compromiso: Es el valor que permite que una persona pueda depender de sí misma para
lograr sus objetivos, diciendo: “pase lo que pase voy a lograr hacerlo”. José Luis Fernández
(994) devela la esencia del quehacer profesional al reconocer que su verdadero valor radica
en la forma como “contribuye a elevar el grado de humanización de la vida personal y
social” (Fernández y Hortal, 994, p. 9). El profesionista adquiera conciencia de que sus
capacidades profesionales sólo adquieren sentido en la prestación del servicio o bien que es
propio de su profesión y por las cuales la sociedad lo acepta y reconoce como profesionista.

4. Respeto: permite que el ser humano pueda reconocer, aceptar y valorar las cualidades del
prójimo al igual que sus derechos. De acuerdo con MacIntyre (1987, citado por Polo, 2003)
el cumplimiento de la función social de una profesión (o bien interno), implica el desarrollo
de unas virtudes (cualidades adquiridas con disciplina), las cuales “surgen de la búsqueda
de vida buena, de asumir nuestra existencia como un todo unitario”. Fomenta la buena
convivencia entre personas muy diferentes; reconocer que cada persona tiene el derecho y
la capacidad de tomar sus propias decisiones, el respeto por una persona garantiza la
valoración de la dignidad. Tanto como cualquier otra persona se merece el respeto y los
maestros o profesionales deben ganarse este respeto siendo persona nobles, comprometidas,
responsables y con ética y valores, siendo impecable en el trabajo.

5. La veracidad: Es el valor que determina la actuación profesional con apego a la verdad.


Este valor conlleva tomar en cuenta la realidad, asumir la responsabilidad profesional, así
como poner empeño y eficiencia en el ejercicio profesional. La competencia profesional, la
libertad y su valor social; la sinceridad involucra la veracidad y la autenticidad en el decir y
en el actuar profesionales. Gadamer, (1997, p. 63).la capacidad de enfocar "las cosas desde
los puntos de vista correctos, justos y sanos". Según Edwards 1993 (como cito Vanegas
2004) “éstas se pueden ubicar en cinco niveles, tales como: el hogar, la sociedad en sí
misma, las condiciones escolares, los procedimientos administrativos de la escuela y el
maestro” lo que no sé qué muchos se vuelvan desobedientes, irrespetuosos y hasta
violentos. La característica esencial de centrarse en el comportamiento ético, se propone
formarlo en un horizonte ético mucho más amplio: en el sentido social y en la razón de ser
de la profesión.

En la película los coristas, consideramos que el educador Mathieu si presentaba una ética
profesional , mediante sus actuaciones, eran buenos sus intenciones quería ayudar y en
beneficio de los jóvenes formarlos para su vida, en su comportamiento reforzándolos, y el
maestro comportándose a la altura de un educador; el director no mostraba esa ética, sus
actos eran inapropiados, sus conductas al momento de tratar a los niños, en como trataba
algunas veces a los demás, en como usaba su autoridad y demostrando falta de
compromiso e irresponsabilidad por su labor.

Conclusiones
Conclusión redactada por la Estudiante: Mayerli Yuliana García

La excelencia profesional busca que la persona sea veraz y comprometido en su labor,


desarrollando en el profesional una persona con ética, moral y buenos valores, que
justifiquen sus buenos actos, tenga esa actitud de responsabilidad por su profesión, ejercite
las competencias en su desarrollo de actividades.
Exige que la persona tenga los conocimientos, destrezas y actitudes para prestar un
servicio. Se refiere a la habilidad o capacidad para resolver los problemas propios del
trabajo. En ella radica la autoridad del profesional y su valor social. Expresa la síntesis del
saber y hacer, de doctrina y capacidad, y de conocimiento y acción eficiente (Altarejos,
1998). También que promueva el propósito para ayudar a resolver problemas buscando el
acto del dialogo que puede ser más efectivo en los niños, que se presente ese interés por
apoyar y en beneficio de los jóvenes, construyendo cada día en ellos personas fuertes,
capaces de enfrentar las adversidades de la vida de la mejor manera, siendo responsables de
sus actos, en un establecimiento educativo nunca se debería dejar pasar el hecho del
maltrato hacia los niños, nunca se debe hacer, una persona que busque la manera más fácil
que implique golpear a los niños, es un profesional incompetente. Así como lo expresaba
Adela cortina en unas de sus lectura, que para ser un excelente docente con ético
profesional, bien formado y que tome con mucha responsabilidad su práctica, no solo hay
que pensar en un buen estatus económico, debemos pensar, tener en cuenta y reflexionar
sobre nuestra profesión y en cómo podemos aportar a la educación de los niños para el
sentido de la sociedad y busquen un buen sentido a su vida, así como pude ver en la
película por una parte el director del orfanato siempre buscaba solucionar los problemas
golpeado a los muchachos o encerrándolos e imponiéndoles castigos, por otra parte el
profesor Mathie logro una mejor reacción en los niños, mediante sus actitudes con ellos,
hablándoles, compartiendo con ellos su música donde ellos encontraban paz cantando,
captando más atención y él fue afianzando más los comportamientos que tenían aquellos
niños, en un mejor comportamiento y actitud. “Un profesional ético es aquel que hace el
bien en su profesión haciendo bien su profesión", afirma Hortal (s/f: 3). El hacer bien la
profesión, es decir que un profesional ético es aquel que desarrolla su actividad de manera
competente y eficaz, el hacer el bien en la profesión, es decir, ejercer la profesión pensando
siempre en el beneficio de los usuarios de la actividad profesional y en el beneficio de la
sociedad.

Conclusión redactada por la Estudiante: Karen Sanabria

El análisis de la película me lleva a la conclusión que es de total importancia saber bien qué
carrera escogimos y a preguntarme si ¿de verdad amo lo que hago? ¿Si quiero ser como el
director del orfanato o como el vigilante Mathieu? Saber lo que realmente implica ser un
profesional ético me motiva a ser mejor y a dar lo mejor de mí en cada aspecto de mi vida
profesional, siendo una persona competente, autónoma y muy responsable en mi estado
laboral. Quiero ser como Mathieu que a pesar de todo siempre velo por el bienestar de sus
estudiantes y las necesidades de cada uno, ser profesional va más allá del acatamiento de
obligaciones y prohibiciones, más bien se define como una actuación en función de valores,
y eso es lo que queremos enseñar, lo que quiero inculcar en los alumnos, valores éticos y
morales los cuales le sirven para toda su vida, que tengan un enfoque de lo que quieren ser
y la motivación para hacerlo. Gracias al análisis de la película “los coristas” puedo notar
que ser docentes va más allá que educar, pues se trata de enseñar valores morales y
comportamientos éticos para la educación moderna; sé que mi objetivo no debe ser nunca
actuar en perjuicio del estudiante sino buscar lo mejor de él, poner en primer lugar el
bienestar de ellos, preocuparme y ocuparme de la formación de ellos; como menciona
Adela Cortina (2000), la profesión va más allá de una ocupación que permite obtener
ingresos y estatus social, puesto que en realidad es una práctica social que adquiere su
verdadero sentido y significado en el bien o servicio que proporciona a la sociedad.
Conclusión redactada por la Estudiante: Thalía Yulieth Solarte Rengifo

Primero que nada, preguntémonos ¿cómo educamos? Hay que darle otra mirada a la
educación, señalando siempre la proyección del ser humano a través de la enseñanza,
viendo siempre el lado bueno de cada alumno y explotar al máximo sus habilidades,
siempre y cuando el niño o la persona tenga interés en el aprender. Nos damos cuenta que
un buen pedagogo construye caminos a través del respeto y la inclusión de manera que
quede huella en los alumnos y que marque tanto su futuro como el nuestro de una manera
positiva.

Conclusión redactada por la Estudiante: Angie moreno

Mi conclusión es que como futuros docentes debemos de pensar siempre en el bienestar del
estudiante, en enfocarnos en enseñar y más que enseñar en aprender también de cada niño,
en ver las dificultades que tienen y las habilidades con las que nacieron. Debemos hacernos
amigos del estudiante, conocerlo más a fondo para que así el aprendizaje sea más fácil y
efectivo. Hoy en día hay profesores que enseñan por enseñar ,no se fijan en que a veces hay
niños que se les dificulta aprender y por ello reflejan malas notas ya que su aprendizaje es
muy lento, y se debe de tener una atención adecuado frente a esta situación ya que como
docente la idea es obtener resultados en general, y lograr tener una educación digna para
cada estudiante. Entonces compañeras, debemos enfatizarnos y ver más allá de ser una
docente ser una amiga a la hora de enseñar para así lograr tener un ambiente educativo a la
hora de aprender.
Bibliografías

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de http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/administrativas/article/view/9863
 
https://www.fhi360.org/sites/default/files/webpages/sp/RETC-
CR/sp/RH/Training/trainmat/ethicscurr/RETCCRSp/ss/Contents/SectionIV/b4sl41.htm

Link del Video los coristas: https://gloria.tv/video/J6FXcjozyrSS3LEU2FraNuoHF