Viernes, 19 de noviembre de 2010

C 1
   prueba de comprensión de lectura

   prueba de comprensión auditiva

©  2010 instituto cervantes

Las Hojas de respuestas serán tratadas mediante un sistema automatizado de lectura, por lo que es necesario que
tenga en cuenta las siguientes

INSTRUCCIONES
1.  Marque solamente una opción de las 2, 3 ó 4 que se le ofrecen en cada caso. Fíjese en el ejemplo:

A B C D
     1
A B C D
    2

2.  Si en su Hoja de respuestas aparecen marcadas dos opciones en una misma pregunta, ambas quedarán automáticamen-
te anuladas. La pregunta 1 del ejemplo siguiente será considerada nula porque se han realizado marcas sobre dos opciones:

A B C D
     1
A B C D
     2
3. Al marcar las Hojas, rellene completamente el espacio de la opción elegida, conforme se muestra en el primer
ejemplo. Serán invalidadas marcas como las que aparecen en el ejemplo siguiente:

A B C D A B
1                     3
A B C D A B C
2                    
o 4

4. A la hora de rellenar el cuadro correspondiente al NÚMERO DE INSCRIPCIÓN DEL candidato fíjese en LAS
CUATRO CIFRAS FINALES DE SU NÚMERO DE INSCRIPCIÓN. Si, por ejemplo, es el 0023, escríbalo primero en los
cuatro espacios en blanco situados en la parte superior de la caja. Después marque el primer número (0, en el ejemplo)
en la caja correspondiente de la primera columna vertical de números; a continuación, el segundo número (0 en el
ejemplo) en la caja correspondiente de la segunda columna vertical de números; seguidamente, el tercer número (2
en el ejemplo) en la caja correspondiente de la tercera columna vertical de números; finalmente, el cuarto número (3,
en el ejemplo) en la caja correspondiente de la cuarta columna vertical de números. Fíjese en el ejemplo:

NÚMERO DE INSCRIPCIÓN NÚMERO DE INSCRIPCIÓN

DEL candidato DEL CANDIDATO

0 0 2 3
0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9
   PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

La prueba de Comprensión de lectura contiene 5 tareas. Usted tiene

que responder a 40 preguntas.
Duración: 80 minutos.
Escriba o marque sus opciones únicamente en la Hoja de respuestas.
 Nivel C1 PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURa

Tarea 1

Instrucciones

A continuación leerá un texto donde se explican las condiciones generales de compra

de una tienda de electrodomésticos. Conteste a las preguntas (1-6). Seleccione la
opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

ofimarc
ofimarc
TV- Electrodomésticos- Informática

CONDICIONES GENERALES
Precios y condiciones de pago

• La lista de precios vigente en el momento de la aceptación del pedido o de la compra-

venta es vinculante, salvo en los casos en que se demuestre que ha habido un error de
impresión o de otro tipo en el documento de que se trate.
• El pago se realizará al contado, en efectivo, mediante tarjeta de crédito o mediante che-
que conformado. El comprador podrá, por su elección, contratar con la entidad financiera
que presta sus servicios a OFIMARC, con las condiciones que por su parte estipule, la
financiación del importe de la compra.
• OFIMARC le garantiza el abono de la diferencia de precio con respecto a otros estable-
cimientos de la provincia en cualquier producto vendido en sus establecimientos, según
las siguientes normas:
a) El cliente deberá aportar documento publicitario (folleto original o página de prensa
original) o justificante de compra original de cualquier otra empresa con estableci-
miento comercial abierto al público en la misma provincia, donde conste el precio
del producto adquirido. La fecha de adquisición del producto deberá estar compren-
dida en el periodo de vigencia de la oferta publicada por el competidor.
b) Se aplica a cualquier producto nuevo, de la misma marca e idénticas característi-
cas, y con los mismos servicios a los ofrecidos por OFIMARC, que sea ofertado por
cualquier centro comercial de la provincia. La devolución se realizará previa recla-
mación por escrito del consumidor dentro del plazo de 14 días naturales.
c) Quedan excluidos artículos de exposición, saldos y restos o ventas promocionales.
Condiciones de entrega

• Sin perjuicio de la regla general de entrega en el establecimiento y autotransporte por

parte del comprador, este podrá asimismo optar por solicitar el transporte del artículo
a su domicilio, en las condiciones que en cada momento tenga establecidas OFIMARC y
que se encuentren a disposición del comprador en el establecimiento.

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  PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Nivel C1

Condiciones de devolución de artículos

• El comprador, sin necesidad de que concurra ningún defecto en el producto, tiene dere-
cho de desistimiento durante un plazo de quince días desde la fecha de la compra, en
que podrá optar entre el cambio del artículo por otro o la devolución de su importe.
• La presentación del ticket de compra es condición imprescindible para la devolución del
artículo.
• El estado del artículo deberá ser idéntico al del momento de la compra, incluyendo to-
dos sus accesorios y su embalaje original intacto. En el caso de cedés, DVDs, cualquier
soporte electrónico u óptico y, con carácter general, cualesquiera productos que lleven
incorporado software, será condición imprescindible para el ejercicio de desistimiento
que, además de los requisitos anteriores, presenten intacto su precinto de garantía. En
caso contrario, solo procederá su cambio por el mismo producto.
Garantías

• En determinados artículos, y con independencia de las facultades que asisten al com-

prador con arreglo a la cláusula anterior, OFIMARC entregará, por cuenta del productor,
la garantía comercial sobre el producto que este tenga establecida. La garantía se ex-
tenderá por escrito o en todo caso en soporte duradero y contendrá las menciones que
establece la Ley de Garantías en la venta de bienes de consumo.
• OFIMARC podrá poner a disposición del comprador una póliza de seguro que extienda
los periodos de garantía comercial por encima de los ofrecidos por el fabricante. Este
seguro, cuando exista, será de suscripción voluntaria por el comprador y su coste será
exclusivamente por cuenta del comprador.
• Cuando el artículo adquirido no se corresponda con las características ofrecidas, presen-
te defectos que impidan su normal utilización con arreglo a su naturaleza o no ofrezca
las prestaciones descritas para él, el comprador podrá solicitar la reparación del artículo
o el cambio. Cuando el comprador opte por la reparación, tendrá carácter gratuito. Si la
reparación no fuera posible en el plazo estimado, OFIMARC podrá optar por la sustitución
del artículo.
Servicio Post- Venta

• El vendedor prestará el servicio de reparación, ya sea en taller propio o ajeno, de los

artículos vendidos por él. En relación a la reparación de tales artículos, extenderá un res-
guardo de depósito en prueba de su recepción, que no necesariamente incluirá un presu-
puesto. La fecha prevista de entrega que se consigne tendrá un carácter aproximado. De
realizarse presupuesto- al cual podrá renunciarse- y no ser aceptado por el comprador,
los gastos de presupuesto irán a cargo de este.
• Si, en el curso de una reparación, surgieran defectos no previstos y no presupuestados,
el vendedor informará al comprador de tal extremo y, de ser necesario, elaborará un
presupuesto adicional.
• En caso de reparación de hardware (ordenadores) el vendedor no se hace responsable de
la pérdida de datos que pueda producirse, recayendo en el comprador la operación de
salvaguardia de los datos. Se excluye asimismo la responsabilidad respecto de software
(programas), por defectos causados por el comprador en su instalación debido a modifi-
caciones o a la instalación de programas adicionales o periféricos.

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 Nivel C1 PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURa

PREGUNTAS

1. Un comprador de un artículo de esta tienda puede…

a)  pagar a plazos a través del banco que elija para la financiación.
b)  obtener un precio especial por pagar al contado.
c)  exigir un menor precio si lo ve en otros establecimientos.

2. Este establecimiento asegura…

a)  ofrecer los mejores descuentos del país.
b)  mejorar o igualar los precios de la competencia local.
c)  ofrecer promociones de las mejores marcas.

3.  La tienda ofrece transporte de productos a domicilio…

a)  con condiciones variables.
b)  para determinados productos.
c)  sin coste adicional.

4. Si un cliente desea devolver un producto,…

a)  tiene que deberse a algún defecto del artículo.
b)  debe cambiarlo por otro igual.
c)  puede exigir la devolución del importe.

5.  La garantía comercial de los artículos de este establecimiento…

a)  puede extenderse mediante un pago adicional.
b)  se limita a la establecida por el fabricante.
c)  solo cubre reparaciones hasta una determinada cuantía.

6. Si un artículo comprado en este establecimiento se avería, el cliente…

a)  siempre recibirá un presupuesto previo a la reparación.
b)  debe pagar el presupuesto previo de la reparación, si lo desea.
c)  solo pagará el presupuesto si no realiza aquí la reparación.

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  PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Nivel C1

Tarea 2

Instrucciones

Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis párrafos. A continuación lea los
siete fragmentos propuestos (A-G) y decida en qué lugar del texto (7-12) hay que colocar
cada uno de ellos.
Hay un fragmento que no tiene que elegir.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

LA ODISEA LITERARIA DE UN MANUSCRITO

Gabriel García Márquez (Colombia)

A principios de agosto de 1966, Mercedes y yo fuimos a la oficina de correos de San Ángel,

en la ciudad de México, para enviar a Buenos Aires los originales de Cien años de soledad. Era
un paquete dirigido al director literario de la editorial Sudamericana. El empleado del correo
puso el paquete en la balanza, hizo sus cálculos mentales y dijo: “Son ochenta y dos pesos”.
Mercedes contó los billetes y las monedas sueltas que llevaba en la cartera y me enfrentó a la
realidad: “Solo tenemos cincuenta y tres”. 7______________________
Ya quedaban pocos amigos para exprimir y nuestras propiedades mejores dormían el sue-
ño de los justos en el Monte de Piedad. Teníamos, por supuesto, la máquina portátil con la que
había escrito la novela en más de un año de seis horas diarias, pero no podíamos empeñarla
porque nos haría falta para comer. Después de un repaso profundo de la casa encontramos
otras dos cosas apenas empeñables: el calentador de mi estudio, que ya debía valer muy poco,
y una batidora, regalo de cuando nos casamos.
8______________________
La frase fue la culminación perfecta de los dieciocho meses que llevábamos batallando
juntos para terminar el libro en que fundaba todas mis esperanzas. Hasta entonces había
publicado cuatro en siete años, por los cuales había percibido muy poco más que nada.
9______________________ Para sobrevivir, hacía una buena variedad de tareas ocasio-
nales, textos de publicidad, comerciales de televisión, alguna letra de canciones, etc., que me
daban suficiente para vivir sin prisas, pero no para seguir escribiendo cuentos y novelas. Sin
embargo, desde hacía tiempo me atormentaba la idea de una novela desmesurada, no solo
distinta de cuanto había escrito hasta entonces, sino de cuanto había leído. Era una especie de
terror sin origen. De pronto, a principios de 1965, iba con Mercedes y mis dos hijos para un fin
de semana en Acapulco, cuando me sentí fulminado por un cataclismo del alma tan intenso y
arrasador que apenas si logré eludir una vaca que se atravesó en la carretera.
10 ________________________ En los primeros meses conservé mis mejores ingresos,
pero cada vez me faltaba más tiempo para escribir como quería. Llegué a trabajar de noche
hasta muy tarde para cumplir con mis compromisos pendientes, hasta que la vida se me volvió
imposible. Poco a poco fui abandonando todo hasta que la realidad insobornable me obligó a
escoger sin rodeos entre escribir o morir. 11 _______________________
Parecerá mentira, pero uno de mis problemas más apremiantes era el papel para la
máquina de escribir. Tenía la mala educación de creer que los errores de mecanografía, de

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 Nivel C1 PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURa

lenguaje o de gramática eran en realidad errores de creación, y cada vez que los detectaba
rompía la hoja y la tiraba al canasto de la basura para empezar de nuevo. Mercedes se gastaba
medio presupuesto doméstico en pirámides de resmas de papel que no duraban una sema-
na.12________________________
Por fortuna, nuestro amigo Carlos Medina, de vieja y buena data, se empeñó en pagarlos
por nosotros, y no solo los de un mes sino de varios más, hasta que logramos rescatarlo. Hace
solo unos años supimos que también él había tenido que empeñar uno de los suyos para pagar
los intereses del nuestro.

(Adaptado de sololiteratura.com/ggm/marquezlaodisea.htm)

FRAGMENTOS

Vivíamos en una casa de clase media en las lomas de San Ángel Inn, propiedad
del oficial mayor de la alcaldía, que entre otras virtudes tenía la de ocuparse
A. en persona del alquiler de la casa. Mis hijos tuvieron en ella un buen jardín
para jugar mientras no fueron a la escuela.

Tan acostumbrados estábamos a estos tropiezos cotidianos después de más

de un año de penurias, que no pensamos demasiado la solución. Lo abrimos,
B. lo dividimos en dos partes iguales y mandamos solo la mitad, sin preguntar-
nos siquiera cómo íbamos a conseguir la plata para mandar el resto.

Problemas simples como ese llegaron a ser tan apremiantes que no tuvimos
ánimos para eludir la solución final: empeñar el automóvil recién comprado,
C. sin sospechar que el remedio sería más grave que la enfermedad, porque ali-
viamos las deudas, pero a la hora de pagar los intereses mensuales nos que-
damos colgados del abismo.

El lunes a primera hora fuimos a la oficina más cercana, donde ya éramos

clientes conocidos, y nos prestaron un poco más de lo que nos faltaba. Solo
D. cuando empacábamos en el correo el resto de la novela caímos en la cuenta
de que la habíamos mandado al revés: las páginas finales antes de las del prin-
cipio. “Lo único que falta ahora”, dijo Mercedes,” es que la novela sea mala”.

Los mejores amigos se turnaban por grupos para visitarnos cada noche. Apa-
E. recían como por azar y con pretextos de revistas y libros nos llevaban canastas
de mercado que parecían casuales.

No tuve un minuto de sosiego en la playa. El martes, cuando regresamos a

México, me senté a la máquina para escribir una frase inicial que no podía
F. soportar dentro de mí. Desde entonces no me interrumpí un solo día, en una
especie de sueño demoledor, hasta la línea final.

No lo dudé porque Mercedes, más que nunca, se hizo cargo de todo. Logró
G. créditos sin esperanzas con la tendera del barrio y el carnicero de la esquina.

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  PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Nivel C1

Tarea 3

Instrucciones

Lea el texto y responda a las preguntas (13-18). Seleccione la opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

¿HACIA LA DEMOCRACIA ELECTRÓNICA?

Habitualmente participamos en procesos electorales para determinar nuestro gobierno
depositando nuestro voto, un trozo de papel, en una urna. Sin embargo, todas las semanas
tenemos oportunidad de participar en votaciones por SMS o Internet en variados programas de
televisión. No es extraño, por lo tanto, que, en línea con la progresiva transformación tecnoló-
gica de nuestra sociedad, hayan surgido recientemente noticias sobre diversos aspectos de la
aplicación de las tecnologías de la información a la política, principalmente en lo que se refiere
a la automatización de los procesos de voto.
Estamos en tiempo de debate. Un debate que busca promover las nuevas tecnologías en
nuestra vida política, como previamente se ha hecho en los negocios, la educación o las artes.
Un debate que podría llevar a que la política, tal y como hoy se la conoce, cambie en este siglo
XXI, que será esencialmente móvil y electrónico. Al fin y al cabo, recordemos que nuestras
actuales instituciones provienen de los tiempos en que el transporte y las comunicaciones eran
extremadamente costosos en tiempo y dinero. Con los años, los políticos han desarrollado un
estilo en el que, salvo en tiempos de campaña, mantienen escasa relación con los ciudadanos.
En cierto sentido, nuestras instituciones están desfasadas, puesto que no se han beneficiado de
las nuevas tecnologías en un sentido social. Internet ofrece claras oportunidades para aproxi-
mar a gobernantes y gobernados, y para crear y difundir conocimientos entre los ciudadanos.
Esta visión puede llevarse al extremo, como han hecho los “tecnoutópicos”, que ven en
Internet un medio para propagar globalmente los ideales del ágora ateniense por medio de la
discusión y la votación electrónica. Cualquier decisión podría votarse y podríamos vivir en un
sistema de referéndum permanente. Frente a este futuro, en el que cada mañana, antes de
trabajar, nos conectaríamos a Internet y votaríamos en los tres o cuatro referéndums del día,
debemos recordar cómo la economía y la psicología experimentales muestran insistentemente
que las personas no somos racionales al tomar decisiones cuando solo usamos nuestra intui-
ción y que no tendríamos tiempo para vivir en ese proceso de referéndum permanente: no solo
se trata de votar, sino de informarse, deliberar y decidir.
En nuestra opinión, y aunque las tecnologías que automatizan e informan son importantes
y útiles, son de menos interés que aquellas con un potencial para transformar la naturaleza
de la democracia. En cualquier caso, son numerosos los beneficios potenciales de la naciente
democracia electrónica, como por ejemplo, la legitimación que se produce al acercar las deci-
siones a la gente y tomarse públicamente las decisiones políticas, al reducirse la apatía y la
alienación y maximizarse el potencial del ciudadano. Sin embargo, también se pueden identi-
ficar algunos peligros, como el debilitamiento de la autoridad central.
Otra cuestión que suscita gran debate es la de la seguridad. Como cualquier operación a
gran escala, el potencial para la corrupción en una consulta en línea es considerable. ¿Cómo
se verifica la identidad en una operación electrónica? Si en algunos países la participación en
elecciones generales queda muchas veces por debajo del 60%, ¿cómo aseguramos que el 40%
restante de los votantes no ve su voto manipulado por algún tecnólogo experto? En gran medida,

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 Nivel C1 PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURa

tales problemas se evitarían con certificados digitales y criptografía de clave pública, pero estos
sistemas aún tienen un coste elevado. Incluso si fuese posible evitar la suplantación a gran esca-
la, sería casi imposible asegurar que un votante en línea fuese quien dice ser, a menos que se
recurriese a tecnologías de reconocimiento muy caras, basadas en huellas digitales o en el iris.
Pero la principal garantía en una democracia electrónica debería ser el acceso generali-
zado a las tecnologías de la información, algo que realmente permanece como un obstáculo,
puesto que la penetración de Internet en los hogares de la mayoría de los países avanzados
dista de ser universal. En los últimos años se ha venido acuñando el término “brecha digital”
para definir tal situación, y esta brecha conlleva otro peligro: que las nuevas tecnologías pue-
dan afectar negativamente, aún más, a los más vulnerables.
(Adaptado de www.madridmsad.org/cienciaysociedad/debates.actualidad/his-
torico/default.asp?idforo. España)

PREGUNTAS

13. Según el autor del texto, el uso de las nuevas tecnologías en política…

a)  está acabando con el uso de las urnas.
b)  se encuentra en un estado incipiente.
c)  debe seguir el ejemplo de la televisión.

14. El autor del texto es partidario de utilizar las tecnologías para…

a)  mejorar la formación de los políticos.
b)  aumentar la comunicación entre las distintas instituciones del Estado.
c)  incrementar el contacto de los políticos con los ciudadanos.

15.  En el texto se defiende que el ciudadano…

a)  reflexione y valore opciones antes de proceder al voto.
b)  utilice Internet para discutir su voto con otros ciudadanos.
c)  vote cotidianamente toda clase de decisiones.

16. Según el texto, el uso de la tecnología en política puede conllevar…

a)  una mayor participación en las votaciones.
b)  un descenso de los abusos de poder.
c)  un carácter más justo de las decisiones públicas.

17.  Para el autor del texto, la solución a la falta de seguridad en Internet…

a)  exigiría una gran inversión económica.
b)  no es todavía posible debido a la corrupción.
c)  se encuentra en sistemas de reconocimiento de la manipulación.

18. En el texto, el término “brecha digital” alude a…

a)  la diferencia de uso de Internet en cada país.
b)  la diferencia de uso de Internet dentro de los países desarrollados.
c)  la falta de información de los potenciales usuarios de Internet.

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  PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Nivel C1

Tarea 4

Instrucciones

A continuación leerá un artículo que incluye reseñas sobre varios libros. Tiene seis
textos (A-F) y ocho enunciados (19-26). Léalos y elija el texto que corresponde a cada
enunciado.

RECUERDE QUE HAY TEXTOS QUE DEBEN SER ELEGIDOS MÁS DE UNA VEZ.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

SEGURA MORALES, M. (2005): Enseñar a convivir no es tan difícil.

Manuel Segura, de larga formación y dedicación a la psicología educativa, firma
esta obra que, aunque está dirigida principalmente a padres y profesores, no
pretende ser un tratado de psicología o material para clase, sino un libro para
A. leer tranquilamente, disfrutarlo, cobrar ánimos y encontrar nuevos caminos.
El libro presenta y desarrolla cuatro factores que se deben tener en cuenta
para enseñar a convivir: enseñar a pensar, desarrollar un juicio moral práctico,
adquirir práctica en las habilidades sociales básicas y aprender a conocer las
propias emociones. En la actualidad el autor imparte numerosos cursos sobre
competencia social a profesores de Primaria y Secundaria.
ALONSO RODRÍGUEZ, C. (2010): Reinventarse profesionalmente.
La sociedad exige hoy ser productivos en todos los ámbitos, circunstancia que
conlleva que muchos se quemen en el empeño. Los síntomas de estos proble-
mas son la desmotivación y la falta de ideas nuevas, pero sus causas son diver-
sas. Este libro narra la historia real de tres jóvenes que, una vez terminados
sus estudios de negocios y no muy ilusionados con el futuro que les espera,
B. deciden crear un banco que ayudará a personas con problemas a reinventar
sus carreras. Esta fábula empresarial nos hará reflexionar sobre la importan-
cia de dedicarnos a lo que más nos gusta y para lo que estamos mejor dotados,
observar la realidad que nos rodea, actuar en consecuencia y ser conscientes
de nuestras capacidades y limitaciones. Cuando uno está ilusionado con lo que
hace, dice su autor, el éxito en el plano profesional y personal es un objetivo
más alcanzable.

SASTRE VILARRASA, G.; MORENO MARIMÓN, M. (2002): Resolución de conflic-

tos y aprendizaje emocional.
Partiendo de la idea de que el conflicto es una parte natural de la vida y de
que su solución proporciona elementos para el crecimiento personal, este libro
C. pretende ayudar al alumnado a relacionarse, a compartir los problemas que
surgen de la convivencia y a encontrar soluciones conjuntamente. Tras una
primera parte teórica dedicada a la cognición y la afectividad, las autoras dedi-
can la mayor parte del libro a narrar sus experiencias en clases de Primaria y
Secundaria en las que trabajaron el aprendizaje emocional y la resolución de
conflictos.

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 Nivel C1

GARAIGORDOBIL LANDAZABAL, M.; FAGOAGA AZUMENDI, J. M. (2006): El jue-

go cooperativo para prevenir la violencia en los centros escolares.
Este trabajo presenta una síntesis de la colección “Programa JUEGO” y de un
programa de intervención para adolescentes. Se estructura en cuatro partes
principales: fundamentación teórica sobre la contribución del juego y la coope-
D. ración al desarrollo en la infancia y la adolescencia; descripción de los pro-
gramas de intervención, incluyendo las fichas técnicas de algunas actividades;
metodología; y, finalmente, resultados de la evaluación del programa. En el
epílogo se exponen las conclusiones y las directrices de futuro. En resumen, se
trata de un trabajo bastante exhaustivo sobre el juego cooperativo y su papel
en la convivencia.

DE MONTES, Z.; MONTES, L. (2010): Mapas mentales.

Los mapas mentales han demostrado ser una extraordinaria alternativa en el
proceso de enseñanza-aprendizaje para estimular el enorme potencial que
poseen los estudiantes para las artes, las letras, las ciencias, la historia o la
E. política. Este libro muestra cómo elaborar mapas mentales y enseña a sinteti-
zar y a analizar diversos problemas por partes y a encontrar un equilibrio entre
el pensamiento lineal y el espacial. Además, el libro de Zoida G. de Montes y
Laura Montes explica de forma breve el funcionamiento del cerebro, presenta
diversos ejemplos de mapas mentales y explica cómo expanden y estimulan la
compleja red de inteligencias que posee el cerebro.

JARÉS, X. R. (2006): Pedagogía de la convivencia.

Este volumen contiene partes bien diferenciadas que giran en torno al tema de
la convivencia. En la primera parte se describen el marco y los contenidos de
la pedagogía de la convivencia y se estudian los factores que contribuyen a que
esta se estropee. A continuación, se exponen los resultados de una investiga-
F. ción sobre la convivencia en centros educativos de Secundaria. Los siguientes
capítulos se dedican a propuestas y experiencias para desarrollar en el entor-
no familiar del alumnado. Para finalizar, se recomienda la lectura de La clase,
novela en la que se inspiró la película francesa del mismo título. En ella, el
autor narra sus experiencias como profesor en un centro de Secundaria de los
suburbios e introduce al lector en un aula multicultural.

(Adaptado de COMPARTIM, revista de formación del profesorado. España)

12
  PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Nivel C1

PREGUNTAS

19. En el libro se incluyen explicaciones de algunas actividades para el aula.

A) B) C) D) E) F)

20. Este libro habla de procedimientos que ayudan a desarrollar las diferentes dotes de los
estudiantes.

A) B) C) D) E) F)

21. Este libro destaca la importancia de saber para qué actividades estamos más capacitados.

A) B) C) D) E) F)

22. A pesar de la seriedad de su título, esta obra está pensada para una lectura relajada.

A) B) C) D) E) F)

23. En este libro se analizan las causas del deterioro de la convivencia.

A) B) C) D) E) F)

24.  La historia parte de la sensación de falta de perspectivas de una serie de personas.

A) B) C) D) E) F)

25. La principal aportación de este libro es la idea de que los problemas de convivencia deben
ser enfocados como un medio de crecimiento personal.

A) B) C) D) E) F)

26. El autor de este trabajo es formador de profesionales de la enseñanza.

A) B) C) D) E) F)

13
 Nivel C1 PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURa

Tarea 5

Instrucciones

Lea el texto y rellene los huecos (27-40) con la opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

CENOTES: GUARDIANES DE SECRETOS MAYAS

Cubiertos por el agua en las selvas mexicanas están los cenotes, unas cavernas con lagos,
moradas de los dioses ancestrales, que mantienen ocultos los secretos de la cosmogonía
maya.
De _______27_______ los aproximadamente ocho mil cenotes registrados en las cos-
tas del Caribe mexicano, hasta hace una década habían sido explorados doscientos, debi-
do _____28_______ peligroso de la actividad. Sin embargo, desde hace nueve años, la Uni-
versidad Autónoma de Yucatán está formando antropólogos en la rama subacuática, y esto
_______29_______ al descubrimiento de unos cuantos más. Los cenotes se formaron al
derrumbarse los techos de las cuevas y disolverse la roca caliza por la acción del agua de llu-
via. Para los mayas eran la puerta que conducía al inframundo, _______30_______ también
representaban el lugar del nacimiento de la vida.
Los arqueólogos subacuáticos descienden con cuerdas para internarse en los cenotes, y
después de caminar durante tres horas en _____31_____ oscuridad hacia la profundidad de
una cueva, no hay mejor ______32________ que llegar a un lago y encontrarse con los restos y
ofrendas mayas.
Los cenotes fueron oráculos, sitios de relajación, moradas de los dioses y lugares de ofren-
das y sacrificios. De sus ______33_______ usos, las ofrendas fueron consideradas las más
importantes, _______34_______ con ellas conseguían que los dioses los ______35________
con alimentos, vida, fortaleza y virtudes. Entre todas las deidades mayas, la más respetada era
Chaac, dios de la lluvia, a ______36______ se le atribuía la decisión de enviar agua a los cuatro
puntos del universo a los que _____37_____ las ramas del gran árbol de la Ceiba.
El fraile franciscano Diego de Landa documenta en sus crónicas sobre los mayas que a los
cenotes no podía acceder _________38_________, únicamente estaban autorizados los sacer-
dotes y los jerarcas de las tribus.
En la zona arqueológica de Chichén Itza está el cenote sagrado, que se _____39______ por
la madre de estas cavernas subterráneas porque está interconectado con el icónico templo de
Kukulkán y porque allí ha sido hallado el mayor número de restos humanos y la mayor colec-
ción de cerámica y metales mayas.
No _____40______ duda, pues, de la gran importancia que tienen los cenotes como fuente
de investigación e información para conocer las culturas antiguas y su reflejo en las comuni-
dades actuales del Yucatán.

(Adaptado de www.eluniversal.com. Mexico)

14
prueba de comprensión de lectura nivel C1

Opciones

27. a) entre b) hacia c) sobre

28. a) al b) a lo c) lo
29. a) ha originado b) ha provocado c) ha conducido
30. a) aunque b) de ahí que c) así pues
31. a) toda b) plena c) mucha
32. a) recompensa b) alcance c) quimera
33. a) tales b) todos c) varios
34. a) con tal de que b) ya que c) por más que
35. a) proveyeron b) proveyeran c) proveían
36. a) quien b) lo que c) que
37. a) suministraban b) crecían c) apuntaban
38. a) cualquier b) quienquiera c) cualquiera
39. a) interpreta b) considera c) tiene
40. a) cabe b) tiene c) es

15
 Nivel C1

Hoja en blanco

16
   PRUEBA DE COMPRENSIÓN auditiva

La prueba de Comprensión auditiva contiene 5 tareas. Usted tiene

que responder a 40 preguntas.
Duración: 60 minutos.
Marque sus opciones únicamente en la Hoja de respuestas.
 nivel C1 prueba de comprensión auditiva

Tarea 1

Instrucciones

usted va a escuchar una conferencia en la que se tomaron las siguientes anotaciones.

Luego, deberá elegir para cada anotación (1-6) la palabra o fragmento de frase
correspondiente entre las doce opciones que aparecen debajo (a-L). escuchará la
audición dos veces.
Marque las opciones seleccionadas en la Hoja de respuestas.
Ahora dispone de un minuto para leer las anotaciones.
– I
con excepción del __________1__________, Darwin dio explicación a la mayoría de los
misterios del origen humano.
– cinco millones de años atrás, una falla, que es un fenómeno geológico, fue la causante
de una _________ 2__________en parte de África.
B
– Muchos primates, debido al fenómeno antes mencionado, se vieron obligados a
G
___________3___________ .
– el ser humano se ha distinguido por ser una especie capaz de ____________
F 4___________ .
– D
ciertos cambios físicos aumentaron la ____________5___________ de los humanos.
– según el conferenciante, la alimentación de los humanos comenzó siendo de tipo
____________6___________
J .

Opciones

A carroñero

B gran transformación

C destrucción total

D capacidad de resistencia

E huir por la escasez de comida

F subirse a los árboles

G caminar erguidos

H recorrer grandes distancias

I desarrollo del lenguaje

J omnívoro

K habilidad para agarrarse

L significado de algunos gritos

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  PRUEBA DE COMPRENSIÓN auditiva Nivel C1

Tarea 2

Instrucciones

Esta tarea se compone de dos partes.

Usted va a escuchar a cinco personas. Escuchará a cada persona dos veces.
Tras la primera escucha realizará la Parte 1: relacionar los textos de cada pregunta
(7-11) con las personas que los dicen (A-H). Hay tres letras que no debe elegir.
Tras la segunda escucha realizará la Parte 2: relacionar los textos de cada pregunta
(12-16) con la actitud o valoración del hablante (A-H). Hay tres letras que no debe
elegir.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

PREGUNTAS

PARTE 1. Para las preguntas 7-11, elija de la lista (A-H) la persona que está hablando.

A Diseñador/a
7. Texto 1 B Entrenador/a
8. Texto 2 C Creador/a de página web
9. Texto 3 D Oculista
10. Texto 4 E Ingeniero/a industrial
11. Texto 5 F Editor/a
G Mecánico/a
H Formador/a

PARTE 2. Para las preguntas 12-16, elija de la lista (A-H) la actitud o valoración del
hablante.

A No les gustaban los clásicos.

12. Texto 1 B Recuerda su niñez con cariño.
13. Texto 2 C Conoce bien a su público objetivo.
14. Texto 3 D Sigue formándose.
15. Texto 4 E Tiene en cuenta el impacto ambiental.
16. Texto 5 F Agradece la idea a su hija.
G Echaban de menos algunos programas.
H Está obteniendo muchos ingresos.

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 Nivel C1 PRUEBA DE COMPRENSIÓN auditiva

Tarea 3

Instrucciones

Usted va a escuchar cuatro conversaciones. Escuchará cada conversación dos veces.

Después debe contestar a las preguntas (17-24). Seleccione la opción correcta (A, B, C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

CONVERSACIÓN 1
17.  La actitud del empleado cambia cuando la clienta le comunica que…
a)  está interesada en contratar un nuevo servicio.
b)  ha recibido un correo electrónico de la empresa.
c)  va a hablar con un amigo que trabaja en la compañía.
18.  De la grabación se deduce que lo que más ha molestado a la clienta es…
a)  la manera en la que ha sido tratada.
b)  la falta de experiencia del empleado.
c)  la calidad de la información recibida.

CONVERSACIÓN 2
19.  ¿Por qué se ha planteado Juan la necesidad de mejorar su inglés?
a)  Porque su jefe se lo ha mandado muy seriamente.
b)  Porque quiere trabajar en una empresa multinacional.
c)  Porque ha tenido una experiencia frustrante.
20.  Juan y Clara están de acuerdo en que hoy en día…
a)  el idioma principal de la informática es el inglés.
b)  hablar bien inglés proporciona un trabajo mejor.
c)  el conocimiento del inglés se da por hecho.

CONVERSACIÓN 3
21.  ¿Qué opina Ana sobre la última película de Andrade?
a)  Que es bastante aburrida.
b)  Que es muy estética.
c)  Que narra muy bien la historia.
22.  Para el gusto de este chico, lo peor de la película es…
a)  la poca naturalidad.
b)  la ausencia de argumento.
c)  la falta de rigor histórico.

CONVERSACIÓN 4
23.  ¿Por qué acude este hombre a la tienda de ordenadores?
a)  Porque considera que le han engañado.
b)  Porque se repite un problema que ya tuvo.
c)  Porque quiere un antivirus mejor.

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  PRUEBA DE COMPRENSIÓN auditiva Nivel C1

24.  Para solucionar el problema el usuario deberá…

a)  anotar un número personal.
b)  volver a la tienda otro día.
c)  pagar una cantidad de dinero.

Tarea 4

Instrucciones

Usted va a escuchar una entrevista. Después debe contestar a las preguntas (25-30).
Seleccione la opción correcta (A, B , C). Escuchará la entrevista dos veces.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

PREGUNTAS

25. El empresario al que se entrevista…

a)  es de Colombia pero reside en España.
b)  está estos días promocionando sus productos.
c)  tiene tiendas por toda Europa.

26.  ¿Qué ventaja principal supone la compra de estos muebles?

a)  Que son de mejor calidad que los de la competencia.
b)  Que son más baratos que la mayoría de los que hay en el mercado.
c)  Que la madera que se usa se ha obtenido de forma legal.

27.  La compra de este tipo de productos…

a)  procura un medio de vida a mucha gente.
b)  aumenta la riqueza natural de las zonas productoras.
c)  sirve para hacer donaciones a muchos países.

28.  Los muebles del señor Castro se venden…

a)  a través de Internet.
b)  en tiendas autorizadas.
c)  en cantidades limitadas.

29. El negocio del entrevistado se puso en marcha…

a)  tras una dura preparación.
b)  gracias a ayudas económicas públicas.
c)  con otros negocios similares en la zona.

30. Esta entrevista muestra que este tipo de negocios están faltos de…
a)  fuertes inversiones.
b)  campañas de sensibilización.
c)  ofertas para sus productos.

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 Nivel C1 PRUEBA DE COMPRENSIÓN auditiva

Tarea 5

Instrucciones

Usted va a escuchar diez breves diálogos. Escuchará cada diálogo dos veces.
Después debe contestar a las preguntas (31-40). Seleccione la opción correcta (A, B, C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

PREGUNTAS

31.  Miguel, ante la pregunta, reacciona diciendo que…

a)  todavía no la ha terminado.
b)  ha perdido la lista.
c)  está muy ocupado.

32. El chico quiere demostrar que …

a)  siente inquietud por el examen.
b)  desconocía que había un examen.
c)  siente indiferencia por el examen.

33. Enrique opina que en el concurso de este año, los cortos…

a)  no tienen tanta calidad.
b)  han mejorado la calidad.
c)  son demasiado largos.

34.  Fran expresa con su respuesta…

a)  cierta preocupación.
b)  mucha alegría.
c)  bastante escepticismo.

35. A Paula, la actitud de Laurita, de vez en cuando…

a)  le hace reír.
b)  le molesta.
c)  le sorprende.

36.  Luis, con su respuesta, confirma que…

a)  no va a ir a la conferencia.
b)  últimamente tiene poco trabajo.
c)  le aburren las conferencias.

37.  La respuesta da a entender que esta persona…

a)  no sabía nada de la fiesta.
b)  se sorprende de la edad.
c)  había olvidado la celebración.

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  PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE Nivel C1

38.  Juan explica que ayer Marta…

a)  se fue de la oficina muy tarde.
b)  recibió mucho trabajo extra.
c)  tuvo visitas en su despacho.

39.  La respuesta al comentario muestra que Carlos…

a)  tiene otra opinión.
b)  no quiere creerlo.
c)  está de acuerdo.

40.  La actitud de la persona que responde muestra…

a)  ironía.
b)  compasión.
c)  comprensión.

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 Nivel C1

Hoja en blanco

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