7 IE.

JMH - SEDE JGS - GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO

Semana 3 va del 4 al 11 de abril de 2020
ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: Primero (1) UNIDAD N: Dos DESEMPEÑO N: 3
YAMILETH
SABERES: Operaciones con números enteros:
Matemáticas GRADO: 703 NOMBRE: Números Enteros Reconoce los algoritmos de la radicación de números enteros. Radicación
GONZALEZ
DESCRIPCION DE SABERES A CONSIGNAR EN EL CUADERNO
RADICACIÓN DE NUMEROS ENTEROS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué operación matemática utilizamos para hallar la base en una potencia? 1. Registrar los contenidos de manera clara, legible y
La RADICACIÓN es una operación inversa a la Potenciación, ya que permite encontrar la base cuando se conoce el
exponente y la potencia. Por lo tanto, la operación matemática que nos permite hallar la base es la RADICACIÓN.
ordenada en el cuaderno respectivo (Matemática).
𝒏
En la expresión √𝒂 = b se identifican los siguientes elementos. 1. El índice radical n. 2. El signo radical
2. Resolver cada uno de los puntos que miraras y leerás a Razonamiento
continuación Determina si las siguientes preposiciones son
es √ . 3. La cantidad subradical es a. 4. La raíz es b verdaderas o falsas.
PENSAMIENTO NUMÉRICO
Para determinar la raíz n-ésima de cada número entero se debe tener en cuenta las siguientes  Para todos los números enteros a, b se cumple
Ejercitación
reglas:
 Calcula la raíz en cada caso que
 Si n es un número impar y a es un número positivo, 𝒏√𝒂 es positiva 3 3 3
a. √64 = √𝑎 + √𝑏 = √𝑎 + 𝑏
 Si n es un número par y a es un número positivo, √𝒂 es positiva o negativa.
𝒏
3  Para todos los números enteros a, b se cumple
 Si n es un número impar y a es un número negativo, entonces, √𝒂 es negativo.
𝒏 b. √64 =
89 que
Si n es un número par y a es un número negativo, entonces, 𝒏√𝒂 no en entera. c. √−1 = 4 4 4
2 √𝑎 + √𝑏 = √𝑎 . 𝑏
Ejemplos: d. √6561 =
3 3  Para todos los números enteros a, b se cumple
* √−343 = -7 porque (-7)3 = -7 . -7 . -7 = -343 e. √−8 = que
* √169 = 13 o -13 porque (13)2 = 13 . 13 = 169 o (-13)2 = (-13 . -13) = 169 Resolver cada potencia. Luego, expresarla en forma de √𝑎2 . 𝑏2 = ab
raíz Simplifica cada expresión aplicando las
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS a. 35 = propiedades de la radicación.
Las propiedades de la radicación de números enteros son: b. (-6)3 =  3√(−8) . (125) . (1000) =
4
PROPIEDAD DEFINICIÓN EJEMPLO c. 10 =
 √(16) . (1000) =
4
3 3 3
La raíz de un producto es igual al producto de las raíces siempre que estas √−8 . −64 = √−8 . √−64 d. (-1)24 =
existan. e. 2-10 =  √
3 −1000
=
Si a, b son números enteros; n es un número natural y todas las raíces están 4 4 4 −8
RAÍZ DE UN 𝑛 𝑛 𝑛 √625 . 81 = √625 . √81
PRODUCTO definida, se cumple que √𝑎 . 𝑏 = √𝑎 . √𝑏
La raíz de un cociente es igual al cociente entre las raíces, siempre que 3
Comunicación CRITERIOS A EVALUAR
−8 √−8
 Completa la tabla
3
estas existan. √−64 = 3  Se valorará Pulcritud en la realización y entrega del
RAÍZ DE UN √−64
Si a, b son números enteros; n es un número natural, y todas las raíces están trabajo
COCIENTE 3 Potenci Cantidad Índice Raíz Raíz
𝑛 𝑎
𝑛
√𝑎
4 −8
√−64 = 3
√−8  Se valorar positivamente que todo ejercicio este bien
definidas se cumple que √ = 𝑛 √−64 a subradical raíz Indicada realizado
𝑏 √𝑏 121 2  Se valorará el compromiso y entrega temprana de la
𝟒
La raíz de una potencia de base positiva es igual a la base elevada al 4 √𝟖𝟏 actividad
cociente entre el exponente y el índice radical. 4 54 = 625  Se calificará y se sacaran dos notas. 1ra. sumando y
RAÍZ DE Si a es un número entero positivo; m, n son números naturales, se cumple √642 = 644 ÷2
UNA 3 -4 dividiendo por dos la ejercitación y la de comunicación.
𝑛
POTENCIA que √𝑎𝑚 = am ÷ n 3 𝟑 2da. la de ejercitación
√𝟏. 𝟎𝟎𝟎
La raíz de la raíz de un número entero es igual a la raíz cuyo índice es el 3 2 3. 2
Nota: Al terminar las actividades debe tomarle imagen. Luego la
producto de los índices de ambas raíces. √ √64 = √64 225 2 15 convierte en PDF le escribe su nombre y grado. Por ultimo hacerla
Si a es un número entero; m, n son números naturales, se cumple que llegar a más tardar el día lunes 11 de mayo al N° cel 3137665464
RAÍZ DE
𝑚 𝑛 𝑚. 𝑛
UNA RAÍZ √ √𝑎 = √𝑎 2 2
√ √16 = 2. 2
√16
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ - SEDE JAIME GUZMÁN SALAZAR
GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO: UNO UNIDAD N: UNO DESEMPEÑO N: 4 SABERES:

SOCIALES NOMBRE: GEOGRAFIA POLITICA DEL Comprende la importancia de la geografía política Políticas internacionales y Participación política de
mediante el uso de diferentes recursos físicos y Colombia en el mundo.
EMILCED BERMEO GRADO:703 MUNDO Y DE COLOMBIA
virtuales de forma individual y grupal

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

La política exterior de un país se basa en la capacidad de responder a las coyunturas que se presentan en el ámbito internacional.
Colombia en sus relaciones exteriores se ha caracterizado por mantener fuertes vínculos comerciales y políticos con EEUU y la 1. Enumera algunas características por las que se reconoce a
Unión Europea. A nivel internacional Colombia es reconocida por su cumplimiento con sus deudas financieras, por los logros
científicos, artísticos y deportivos de muchos colombianos, pero también por el tráfico de drogas y por su conflicto interno. Colombia en el exterior, pueden ser negativas y positivas.
Colombia se encuentra clasificada como un país en vía de desarrollo y se enmarca dentro de un proceso de transformación política 2. A qué crees se deba que en Colombia no aumente el salario
y económica que busca alcanzar unos estándares de crecimiento y calidad de vida dignos, lo que en últimas significaría lograr el
desarrollo. Debido a su condición de desarrollo, Colombia debe ajustarse a las exigencias de organismos como la Banca
mínimo legal para los trabajadores.
Internacional, la Seguridad social e institucional, ajustes en la materia salarial. Estas medidas buscan finalmente lograr un óptimo 3. ¿Por qué se siguen privatizando las empresas en nuestro
nivel de desarrollo. país?
Los préstamos y créditos internacionales que ha recibido Colombia por parte del Banco Mundial y el Fondo Monetario
Internacional se han ido cumpliendo satisfactoriamente. El problema radica en que los últimos gobiernos el nivel de 4. ¿Crees que es necesario que nuestro país se siga
endeudamiento del país aumento drásticamente incrementando un riesgo de un colapso económico, similar al ocurrido endeudando con los países industrializados? Si___No____
recientemente en Argentina, lo que ha influido para que el Fondo Monetario Internacional presione el ajuste fiscal y las
privatizaciones.
por qué?
Colombia se ha reconocido a nivel internacional por el deporte, exportación de algunos productos, 5. Seleccione una de las organizaciones o entidades a las que
Narcotráfico, grupos guerrilleros, y la delincuencia en estos últimos años. Etc…. Colombia esté vinculada. Explica por qué hizo tal selección.
VINCULACIÓN A ENTIDADES INTERNACIONALES

 En el ámbito mundial Colombia hace parte de la organización de las naciones unidad ONU y de los No Alineados NOAL
 En el ámbito continental hace parte de la organización de los estados americanos OEA
 En el ámbito latinoamericano pertenece a la asociación latinoamericana de integración ALADI y la comunidad Andina.
ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE EMILCED BERMEO PARRA AL
Actualmente se está negociando con EEUU el trato de libre comercio TLC o ALCA (área de libre comercio para las Américas) el NUMERO DE CELULAR (WHATSAPP) 3118453793
cual busca que las empresas de los países miembros compitan libremente y en igualdad de condiciones
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ - SEDE JAIME GUZMÁN SALAZAR
GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO: UNO UNIDAD N: UNO DESEMPEÑO N: 4 SABERES:

SOCIALES NOMBRE: GEOGRAFIA POLITICA DEL Comprende la importancia de la geografía política conflicto armado en Colombia
EMILCED BERMEO GRADO:703 MUNDO Y DE COLOMBIA mediante el uso de diferentes recursos físicos y
virtuales de forma individual y grupal

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

El conflicto armado es un periodo en curso de guerra de baja intensidad que se desarrolla

en Colombia en la década de 1960 y que se extiende hasta la actualidad. Los actores 1. ¿Desde que periodo se ha desarrollado en conflicto armado
involucrados son las guerrillas extremas de izquierda, los grupos paramilitares de extrema en nuestro país?
derecha. A esto se le ha sumado los carteles de drogas, bandas criminales, grupos 2. ¿Cuáles son los grupos armando al se han involucrado en
armados organizados residuales, disidencias guerrilleras que surgieron después del este conflicto?
proceso de paz etc., que han golpeado las diferentes poblaciones tanto rurales como 3. Realiza un collage con recortes que represente los
urbanas. Estos grupos a nivel de nuestro país han generado desplazamiento de los diferentes grupos armados de nuestro país
campesinos y abandono del campo, afectando la economía, la seguridad social, entre Y el daño a la sociedad.
otras. 4. ¿porque el conflicto armado afecta negativamente nuestro
país?
Los procesos de paz que han gestado no han funcionado porque el gobierno no cumple
lo pactado. Además no ofrece las garantías de seguridad a los diferentes grupos
poblacionales que se han sometido a un acuerdo de paz. Tampoco tiene clara las políticas ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE EMILCED BERMEO PARRA AL
NUMERO DE CELULAR (WHATSAPP) 3118453793
de estado, con proyectos viables que logran la igual para la población en todos los
sectores.

ASIGNATURA: ESPAÑOL.
GUÍA N° 3.
I.E. JOSE MARÍA HERNANDEZ--SEDE JAIME GUZMÁN SALAZAR. GUÍA DE ACTIVIDADES POR DESEMPEÑO 4 – 8 DE MAYO 2020
DOCENTE: ZOHANY SALGADO PERIODO: UNO DESEMPEÑO N°: 4 Identifica el significado que tienen CRITERIOS DE SABERES: El significado recto y significado figurado, El
GRADO: 703 algunas palabras y los asocia con sus interlocuciones. EVALUACIÓN. adjetivo y grados, el acento fonético y la tilde
UNIDAD N°: UNO Ortografía, presentación,
NOMBRE: LA ORACIÓN. puntualidad. diacrítica en los monosílabos y palabras graves. El
diptongo y el hiato.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

SIGNIFICADO RECTO Y SIGNIFICADO FIGURADO. ❖ Explica el significado que tienen los términos o las expresiones que están
❖ SIGNIFICADO RECTO: Aquel significado original que tienen las palabras se les conoce con el nombre de significado recto o literal. Esta clase en mayúscula en los siguientes titulares.
de significado es el que una palabra tiene para todos los hablantes y los conocedores de un idioma. ● Investigación sigue en operación TORTUGA.
Ejemplo: TIGRE: mamífero felino muy feroz y de gran tamaño, de pelaje blanco en el vientre, y con rayas oscuras en el lomo y la cola, donde las tiene ● Tabletas informáticas AMENAZAN con volver obsoleto el papel
en forma de anillos. y la tinta.
❖ SIGNIFICADO FIGURADO: En ocasiones las palabras adquieren otros sentidos que se suman a su significado original. Cada uno de estos ● Director de cine colombiano SALTA a la fama.
sentidos desplazados reciben el nombre de significado figurado. ● Obra de biblioteca municipal se convierte en ELEFANTE
Ejemplo: TIGRE: Persona sagaz y astuta. Persona cruel y sanguinaria. BLANCO.
❖ GRADOS DEL ADJETIVO ❖ Consulta y escribe tres significados que tiene la palabra FANTASMA luego,
A diferencia de los sustantivos, los adjetivos poseen un morfema de grado. El grado de los adjetivos puede ser de tres tipos: escribe tres oraciones con cada uno de estos significados.
Grado positivo, Grado comparativo y Grado superlativo ❖ Emplea adjetivos positivos para completar las siguientes frases:
❖ EL GRADO POSITIVO * En el cielo se veían unas nubes _______________ y _______________.
Los adjetivos en grado positivo expresan cualidad sin especificar ningún grado. Ejemplo. Juan es inteligente * Era una niña __________ y tenía unos ojos ___________ muy ________.
❖ EL GRADO COMPARATIVO * El niño nuevo es ____________________ y ______________________.
El adjetivo aparece cuantificado mediante los adverbios de cantidad: menos, tan, más. * Me gusta el colegio porque es _________________ y ________________.
❖ Comparativo de inferioridad: en el primer término menos y el segundo término está introducido por la conjunción que * El postre estaba __________________ y muy ___________________.
Ejemplo: Juan es menos inteligente que Pablo * Mi madre es una mujer ______________, ______________ y __________.
❖ Comparativo de igualdad: se cuantifica con el adverbio tan/igual de y el segundo término de la comparación está introducida por como ❖ Construye oraciones empleando comparativos de superioridad, igualdad e
Ejemplo: Juan es tan inteligente como Pablo inferioridad. Puedes usar el nombre de tus compañeros.
❖ Comparativo de superioridad: el adjetivo se cuantifica con el adverbio más en el primer término. La conjunción que introduce el segundo. * ___________________________________________________ (alto)
Ejemplo: Juan es más inteligente que Pablo *___________________________________________________ (gordo)
❖ EL GRADO SUPERLATIVO *__________________________________________________(bonita)
El adjetivo puede expresarse en su forma superlativa añadiendo un adverbio de cantidad muy pobre o bien mediante el sufijo-ísimo /érrimo con sus *__________________________________________________(aplicado)
variantes: pobrísimo/ paupérrimo. *__________________________________________________ (delgado)
Ejemplo: Ese carro es viejísimo comparado con aquel. ❖ Redacta oraciones empleando el superlativo correspondiente.
* La profesora Paola es altísima. (alto)
ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE MARLENE ZOHANY SALGADO AL NUMERO CELULAR (WHATSAPP) *_________________________________________________ (rico)
3137804314 *_________________________________________________ (lejos)
*_________________________________________________ (gracioso)
*_________________________________________________(interesante)
*_________________________________________________ (barato)
*_________________________________________________ (caro).
 I.E. JOSE MARÍA HERNANDEZ--SEDE JAIME GUZMÁN SALAZAR. GUÍA DE ACTIVIDADES POR DESEMPEÑO 11 – 15 DE MAYO 2020

ASIGNATURA: ESPAÑOL. DOCENTE: ZOHANY SALGADO PERIODO: UNO DESEMPEÑO N°: 4. Identifica el CRITERIOS DE EVALUACIÓN. SABERES: El significado recto y significado figurado, El
GUÍA N° 4 GRADO: 703 significado que tienen algunas Ortografía, presentación, puntualidad. adjetivo y grados, el acento fonético y la tilde
UNIDAD N°: UNO palabras y los asocia con sus diacrítica en los monosílabos y palabras graves. El
NOMBRE: LA ORACIÓN
interlocutores. diptongo y el hiato.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

EL DIPTONGO: Conjunto formado por dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Se les marca tilde según la norma ortográfica
respectiva.Se forman de la siguiente manera. VOCALES ABIERTAS. (a-e-o) más VOCALES CERRADAS. (i-u). U otras combinaciones. ❖ Lee y encuentra los hiatos, rodéalos en un círculo:
En total, son catorce las combinaciones de vocales que se pueden dar en las palabras con diptongo. La semana pasada vi la película perdidos en el océano. Estuvo fantástica, por que narraba la historia de
UO: Por ejemplo. Cuota. UI: Por ejemplo. Cuidar, ruido. UE: Por ejemplo. Bueno, cuerpo. UA: Por ejemplo. Guardar, paraguas. una aldea en el fondo del mar. Allí las personas cooperaban siempre en el mantenimiento de su
IU: Por ejemplo. ciudad, triunfo. IO: Por ejemplo. Violencia, violín. IE: Por ejemplo. Tiembla, siembra. IA: Por ejemplo. Caiga, ciudad. También había un aeropuerto de donde partían las aeronaves y los policías cuidaban
vaina. OU: Por ejemplo. Lourdes. OI: Por ejemplo. Oigo. EU: Por ejemplo. Eustaquio, reunión. EI: Por ejemplo. Reinar, las instalaciones, para evitar congestiones vehiculares.
aceite.AU: Por ejemplo. Autopista, caudal. AI: Por ejemplo. Baile, aire. ❖ En el siguiente texto resalta con color rojo los hiatos y los diptongos en azul
HIATO: Unión de dos vocales que forman parte de sílabas distintas. Se con las siguientes combinaciones. Andrea, Tatiana y yo fuimos a pasear por la bahía en el bote del tío Adrián, él es bueno con nosotros, nos
Hiato formado por vocal cerrada tónica más vocal abierta átona. Ejemplo. Dúo (dú-o).encía. (en-cí-a). engríe y nos quiere mucho. Las aguas del océano se veían transparentes y azulinas, nuestro tío
Hiato formado por vocal abierta átona más vocal cerrada tónica. Ejemplo. bahía (ba-hí –a). vehículo (ve-hí-cu-lo). nos contó una historia misteriosa de búhos y poetas. ¡Qué entretenido y divertido fue nuestro
Hiato formado por dos vocales abiertas diferentes. Ejemplo. Deseo ( de-se-o). canoa (ca-no-a). pequeño paseo!
Hiato formado por dos vocales iguales. Ejemplo. Leer (le-er). Cooperar (co-o-pe-rar). ❖ En la siguiente sopa de letras, hay veintidós (22) palabras con diptongo; encuéntralas,
LA TILDE DIACRÍTICA Y LOS MONOSÍLABOS. escríbelas en tu cuaderno.
B O D I O V M A R I O C
La tilde diacrítica es un signo ortográfico que muestra la diferencia, en la escritura entre dos palabras que tienen la misma forma, pero A O P G M I U C Y Z U G
diferentes significados. Los monosílabos que son palabras que tienen una sola sílaba, no llevan tilde según la regla general de A V I O N U T E X E F P
acentuación. Algunos de ellos son: C O A N L D R I N A I L
● Tu: Adjetivo posesivo. Ejemplo: Tienes internet en tu casa? D L N O A A S T W E E F
● Tú: Pronombre personal. Ejemplo: No quiero que tú hables. E B O D N N O E D R U H
● El: Artículo masculino. Ejemplo: El libro de español es muy pesado. T E F I K A C R U E E P
● Él: Pronombre personal. Ejemplo: Él es un alumno muy inteligente. N U E U D U A A G B I I
● Mas: Conjunción: Ejemplo: Quise tranquilizarla, mas no fue posible.
E P R R A D L O D O D J
● Más: Adverbio de cantidad. Ejemplo: Él tiene más experiencia que Andrés.
I E E D I O R V L E C K
● Mi: Adjetivo posesivo. Ejemplo: Olvidé sacar mi perro pasear.
D U R E J P Q A L E U M
● Mí: Pronombre personal: Ejemplo: Yo puedo hacer el trabajo por mí mismo.
C O Z H I A L E U B A R
● Si: Conjunción. Ejemplo: Pregúntale al mesero si sabe en dónde están los baños.
❖ Completa las siguientes oraciones con el monosílabo.
● SÍ: Pronombre personal. Ejemplo: Ella lo pensó para sí misma.
● Debes consultar con ______ cuál es el procedimiento para seguir. (el—él).
● Te: Pronombre personal. Ejemplo: Siempre te tengo que decir que no.
● Creo que _____ padre necesita hablar contigo. (tu—tú).
● Té: Sustantivo (hoja de arbusto). Ejemplo: El té verde es muy saludable
● Necesito ahorrar _____ dinero. (mas – más).
Plazo para la entrega de la guía el 18 de mayo.
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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ - SEDE JAIME GUZMÁN SALAZAR - GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 27 DE 2020 - GRADOS SEPTIMO
ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: Primero (1) UNIDAD N: Uno DESEMPEÑO N: Comprende cómo debe SABERES HÁBITOS DE HIGIENE (Vestuario, calzado, hidratación-Normas en
Educación GRADO: 703 NOMBRE: Actividad relacionarse con sus compañeros y comportarse la clase, Dosificación actividad física, Relación interpersonal, cuidado del
Física José Antonio Ortiz Paladines Física uno en el entorno que interactúa. entorno y elementos deportivos).
DESCRIPCION DE SABERES
La higiene en la actividad física de los niños y adolescentes tiene la tarea de proteger, fortalecer la salud y mejorar el desarrollo físico de la generación en crecimiento. Es necesario
organizar la forma de vida de los estudiantes, la actividad escolar y el medio ambiente para crear las condiciones más favorables para su normal desarrollo y eliminar las posibles
influencias perjudiciales. Para cuidar nuestro cuerpo y mejorar la salud, debemos luchar contra una serie de enemigos
A- La falta de una interacción social enmarcada en el respeto mutuo y la solidaridad. La humanidad como ser social por naturalezas, necesita la interacción con sus semejantes y su
entorno para su realización, la cual debe estar enmarcada en un sentido humanístico caracterizado por el respeto, el buen trato, la solidaridad Y la confianza.
B- La higiene personal. -El aseo diario, el lavado de manos especialmente antes de comer, después de manipular elementos deportivo etc. -Ducharse después de realizar actividad
física, evitando que el sudor se seque y produzca olores corporales indeseados. - Correcto secado de todas las zonas corporales, sobre todo esas que algunas veces nos olvidamos,
como axilas, entre los dedos de los pies, en general, todo bien seco. - Uso de ropa adecuada a la actividad a realizar. Si vamos a realizar actividad educación física debemos ir
provistos de ropa adecuada como camiseta, camisilla, pantaloneta, sudadera, medias, tenis y el uso del neceser de aseo. -Cambio periódico de la ropa. No utilizar dos veces seguidas
la ropa interior sudada. -No olvides quitarte anillos, pulseras, cadenas y todo lo que pueda provocar algún incidente a su integridad y la de su compañero.
-Ojo. El aseo no solo encierra el personal, también hacen parte todos los espacios donde interaccionamos. (El saló, polideportivos y zonas verdes del colegio)
C- El descanso. El sueño: durante el sueño el cuerpo recupera la energía que ha utilizado a lo largo de todo el día, además los huesos y músculos descansan y el cuerpo se relaja, de
ahí su gran importancia. (Es cuando los seres humanos crecen)
D- La alimentación. El ser humano como el resto de seres vivos, necesita una serie de sustancias nutritivas para formar las diferentes partes del cuerpo durante el crecimiento y para
reparar el desgaste que se produce diariamente. Además, de estas sustancias se obtiene la energía que se consume en el funcionamiento de los órganos y tejidos. Estas sustancias son
los hidratos de carbono, las grasas y las proteínas. PILAS. LA COMIDA DEBE CONVERTIRSE EN SU MEDICINA DIARIA Y NO SU MEDICINA EN SU ALIMENTO RIARIO.
E) La no dosificación del esfuerzo. - La escasa actividad física que exigen los estilos de esta vida moderna ha puesto de manifiesto la necesidad de realizar algún deporte. En este sentido,
la práctica de una actividad física adaptada a las posibilidades y necesidades de cada uno, nos ayuda a mantener la salud y favorecer el desarrollo biológico y social. El no hacerlo se
convierten en pilares de patologías. - La dosificación del esfuerzo: aunque nos cueste debemos aprender a realizar actividad física a nuestro propio ritmo. (Identificar el límite de
tolerancia a la fatiga física.)
ACTIVIDAD A REALIZAR “OJO” Los documentos que me envíen deben tener cada hoja marcada con nombres, apellidos y grado, si pueden enviarlo en PDF mejor. Al recibir información
de los 19 grados a quienes les oriento clases se satura la memoria de mí celular. Para poder calificar debo enviar la información al computador, las hojas no marcadas no se
identifican de quiénes son, y se quedan sin notas. Por favor verificar si sus documentos no fueron marcados al enviarlos. Corrija y envíelos de nuevo. Gracias.
Primera actividad. Registros de los saberes. Segunda actividad. Lea el documento y desde una postura personal realiza una síntesis.
Enviar al whatsapp 3222012401 la segunda actividad.
CRITERIO DE EVALUACIÓ. Producción cognitivo, presentación y pulcritud del documento, escritos legibles, buena ortografía, presentar el trabajo en el tiempo establecido.
La presente guía, la desarrollan los estudiantes que no presentaron las actividades del primer desempeño y aquellos que en su cuaderno tenga una nota menor a tres.
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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO DEL 4 AL 9 DE MAYO DEL 2020
GUIA TRES (3)

ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: 1 UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: 4 SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NOMBRE: NO ESTOY Evaluó el impacto de algunas actividades
ÉTICA Y EDID ZARATE GRADO 703 SOLO, SOY UN SER CON Soy solidario 1. Asume actitudes de respeto y obediencia hacia las personas de su
encaminadas a satisfacer las necesidades de mi
VALORES entorno
OTROS. comunidad. 2. Aplica a su vida la práctica de la necesidad del uso de las normas
como elementos básicos de una sana convivencia.
3. Responde oportunamente por sus deberes y trata las personas de
acuerdo con las normas establecidas.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

SOLIDARIDAD. 1. Registre en el cuaderno de ética y valores el concepto de solidaridad.
2. Con la ayuda de sus padres, responder las siguientes preguntas sobre el valor de la solidaridad.
Antes de definir el término es necesario establecer su origen. Este a. ¿Por qué tenemos que ser solidario?
concepto proviene del término del latín soliditas que hacía referencia a b. ¿Cuándo se considera que una persona es solidaria?
una realidad homogénea, entera y unida donde los elementos que c. ¿Cuál es el sinónimo de solidaridad?
conformaban ese todo eran de igual naturaleza. d. ¿Cómo se pone en práctica la solidaridad?
De este modo, el concepto de solidaridad describe la adhesión de modo e. ¿Cuáles son los beneficios de la solidaridad?
f. ¿Qué pasa con la falta de solidaridad?
circunstancial a una causa o a proyectos de tercero. El termino se utiliza
en forma habitual para denominar una acción de perfil dadivoso o 3. Construye un acróstico con el valor de la solidaridad. (ten en cuenta la definición de solidaridad para construir el
bienintencionado. De todas maneras, su raíz etimológica hace referencia acróstico).
a un comportamiento in-solidum, es decir, que se enlazan los destinos 4. Representa gráficamente el valor de la solidaridad.
de dos o más personas. Por lo tanto, ser una persona solidaria no se
limita al ofrecimiento de ayuda, sino que implica un compromiso con
aquel al que se intenta ayudar. El sentido más básico de la solidaridad
supone que se desarrolla sin distinción, limites o condicionamientos de
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sexo, raza, nacionalidad, religión ni de afiliación política. La única
finalidad de la solidaridad puede apuntar al ser humano en estado de
necesidad. De todas formas, el uso del término ha quedado desvirtuado
ante el abuso del discurso político y el denominado marketing solidario.
La verdad solidaridad es ayudar a alguien sin recibir nada a cambio y sin
LA ACTIVIDAD SE ENTREGA EL LUNES 11 DE MAYO DEL AÑO 2020
que nadie se entere. Ser solidario es, en su esencia, ser desinteresado. la
solidaridad se mueve solo por convención de justicia e igualdad.
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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO SEMANA DEL 4 AL 9 DE MAYO DEL 2020
GUIA CUATRO (4)
ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: 1 UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: 4: SABER: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE: No estoy solo, soy un ser con otros Evaluó el impacto de Soy
ÉTICA Y VALORES EDID ZARATE GRADO 703 algunas actividades solidario. 1. Asume actitudes de respeto y obediencia hacia las personas de su entorno
encaminadas a 2. Aplica a su vida la práctica de la necesidad del uso de las normas como
elementos básicos de una sana convivencia.
satisfacer las
necesidades de mi 3. Responde oportunamente por sus deberes y trata las personas de acuerdo
con las normas establecidas.
comunidad.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

FABULA MODERNA SOBRE LA SOLIDARIDAD.
Descubre si tu hijo ha entendido el texto con estas sencillas preguntas de comprensión lectora.
A la entrada de la escuela, la maestra lechuza iba cargada con una enorme carpeta con los dibujos que sus
alumnos habían hecho durante todo el curso. El burrito Galileo le propuso llevar el portafolio hasta la clase. Es importante que el niño entienda el significado del texto completo y no solo de las palabras
independientes, con esto dará un gran paso para adentrarse en el apasionante mundo de la
¡Muchas gracias, Galileo! Puedes ponerla en mi mesa, ¡me has sido de graba ayuda! -dijo la maestra.
lectura.
El ratón Boliche, animado por el ejemplo del burrito, se ofreció para repartir los dibujos a los estudiantes. Cuando
le entrego el último trabajo a la ardilla Cascabel, esta se puso muy triste. 1) ¿Qué traía la maestra en su carpeta?
2) ¿Por qué estaba triste la ardilla Cascabel?
- ¡Vaya birria de acuarela he hecho! Se me han mezclado los colores y ha quedado fatal. 3) ¿Quién se animó a ayudar a ayudarla?
La hormiga Taichi que oyó su queja, le sugirió que fuera con ella a pintar a la salida de clase y así le enseñaría un 4) ¿Quién más ayudo en el colegio?
montón de trucos. 5) ¿A quién ayudarías tú de tus amigos?

- ¿Harías eso por mí, - pregunto Cascabel?

_ ¡Claro que sí! ¡Además, Seguro que lo pasamos muy bien! - le aseguro Taichi. ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE EDID ZARATE AL NUMERO DE CELULAR
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La ardilla se puso de tan buen humor, que cuando vio al oso Tragoncete en el patio, decidió compartir con él sus
bellotas, avellanas y nueces.
LA ACTIVIDAD SE ENTREGA EL LUNES 18 DE MAYO DEL AÑO 2020
Tragoncete, agradeció a Cascabel, también guiso ayudar a alguien y al ver que la tortuga Roqui estaba seria y
solitaria en una esquina del recreo, se acercó a ella. Tragoncete empezó a contarle chistes y a hacerle bromas,
hasta que consiguió que se animara. Luego se fueron los dos a divertirse con los demás.

Cuando volvieron todos a clase, la maestra Lechuza, feliz con el comportamiento de sus alumnos, les dejo la tarde
libre para jugar en el bosque.
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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: 1 UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: 4 SABERES:

NOMBRE: LLAMADOS A VIVIR EN Identifico en el contexto colombiano el marco Las familias desplazadas en
RELIGIÓN MALILA FIGUEROA GRADO: 703 FAMILIA legal de la familia y las instituciones que la Colombia.
protegen.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

1_ consignar en el cuaderno el saber anteriormente mencionado.
LAS FAMILIAS DESPLAZADAS EN COLOMBIA 2_ De acuerdo con el tema anterior analiza y responde.
Un desplazado es toda persona que se ha visto obligada a abandonar su hogar o residencia habitual en el marco a_ Según lo explicado en el tema ¿Cuándo una persona vive una
de un fenómeno conocido como migración forzosa. situación de desplazamiento?
Muchas familias tienen todo lo que necesitan para vivir en armonía, paz y tranquilidad. Sin embargo, muchas no b_ ¿Porqué hay tantas familias desplazadas en Colombia?
solo padecen necesidades económicas si no que sufren un gran problema que afecta a todo nuestro país; viven c_ ¿Cómo se afectan los valores familiares con el desplazamiento?
en situación de desplazamiento. En nuestro país se han presentado conflictos armados que han obligado a 3_ Construye una sopa de letras con las palabras indicadas.
muchas familias a dejar sus lugares de origen para trasladarse a las grandes ciudades donde padecen la falta de Desplazado Migración Derechos
un hogar, alimentación, educación y trabajo. Familia Armonía Educación
Además, los niños de estas familias están expuestos a una gran cantidad de peligros como la delincuencia, el Hogar Conflicto Paz
abuso sexual y la explotación económica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cuando hay personas desplazadas forzadamente por causa del conflicto armado la ley les otorga asistencia 1_ Revisión del cuaderno con el saber mencionado anteriormente.
humanitaria, cuyo propósito es garantizar la subsistencia mínima del grupo familiar. 2_ El análisis, comprensión e interpretación de las preguntas
indicadas y su redacción de las respuestas.
3- Organización adecuada de las diferentes letras y habilidad en la
ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE MALILA FIGUEROA AL NUMERO CELULAR (WHATSAPP) 3223247646 construcción de las palabras.
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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 DE 2020

ASIGNATU DOCENTE PERIODO: 1 UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: 4 SABERES:

RA: LLAMADOS A VIVIR EN FAMILIA Identifico en el contexto colombiano el marco legal de la Las familias desplazadas en Colombia.
RELIGIÓN MALILA FIGUEROA GRADO: 703 familia y las instituciones que la protegen.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

LA POBLACIÓN COLOMBIANA
VICTIMA DEL DESPLAZAMIENTO
La población colombiana ha sido víctima del desplazamiento forzado por la violencia, está siendo
empujada a una pobreza crónica que será difícil de superar. Hoy en día buena parte de los hogares
colombianos afectados por este flagelo viven en condiciones tan críticas que en la mayoría de los
casos son muy críticas.
La situación de los hogares víctimas del desplazamiento en los municipios es muy precaria que la que
viven en los mismos lugares, los pobres urbanos. De igual forma los hogares desplazados presentan
menores dotaciones de capital humano, medidas de los años de escolaridad, que los hogares pobres.
Investigadores encontraron que hay una mayor proporción de jefes de hogar que poco tienen estudio
dentro de la población desplazada.
Por sus niveles de escolaridad, menores tasas de asistencia educativa y su vocación agrícola, los
desplazados están muy limitados para insertarse en los mercados del trabajo conduciéndolos a la
informalidad laboral.
Las bajas tasas de asistencia educativa y los índices de deserción escolar, generan condiciones de
vulnerabilidad en el futuro y se convierten en mecanismos de transmisión de la pobreza.
1_ Registrar en el cuaderno el texto mencionado en la descripción de saberes.
2- Formula una pregunta para cada enunciado indicado
A_ La población colombiana ha sido víctima del desplazamiento forzado por la violencia.
¿___________________________________________?
B_ La población colombiana está siendo empujada a una pobreza crónica que será difícil de
superar.
¿____________________________________________?
C_ Buena parte de los hogares se ven afectados por el flagelo del desplazamiento.
¿____________________________________________?
D_ La situación de los hogares colombianos víctimas del desplazamiento es muy precaria.
¿____________________________________________?
E_ Muchos jefes de hogar poco tienen estudio dentro de la población desplazada.
¿____________________________________________?
3- A partir del texto indicado en la descripción de saberes, realiza un escrito en donde expliques
porqué la población colombiana es víctima del desplazamiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1_ Escritos ordenados y legibles.
2_ Respuestas ordenadas y correctas.
ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE MALILA FIGUEROA AL NUMERO CELULAR 3- Análisis, comprensión, interpretación y redacción de los enunciados y escritos
(WHATSAPP) 3223247646
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ASIGNATURA: INGLES DOCENTE: PERIODO: 1 GRADO: 703 UNIDAD N : 4 DESEMPEÑO N: 4 Identifica acciones que le son conocidas y utiliza la forma afirmativa del
GUIA N°: 3 RUTH ROJAS NOMBRE: EVRY presente simple en sus escritos
DAY LIFE SABERES: THE VERBS

CRITERIOS DE EVALUACION: Identifica y memoriza verbos o acciones en un texto

 Todo debe ir consignado en el cuaderno, tanto la descripción de saberes como las actividades
1. Busca los siguientes verbos o acciones en el diccionario de inglés y escribe su significado.
THE VERBS: Son palabras que expresan acciones realizadas por un sujeto determinado.
Para referirnos a los verbos usamos el modo infinitivo. English Spanish English Spanish English Spanish English Spanish
El infinitivo corresponde a la terminacion (ar, er, ir) del español y se forma anteponiendo Eat Go Teach Listen
al verbo la palabra TO.
Example: To fly: volar, To walk: caminar, To swim: nadar Bead Speak Jump Build
Sleep Write Drink Smell
Run Hear Drive Live
Call Pay Wash Fall
Visit Play Fly Ride
Draw finish cry buy
walk

2. Busca en la sopa de letra los siguientes verbos en inglés y escríbelos frente a la palabra
U W R I T E S C A B
 El plazo máximo para entregar esta guía es el 11 de mayo E N J O Y S Y A R U
V B D R E A M L L Y
ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE RUTH LEONOR ROJAS AL NUMERO O C A E C Y G L L H
CELULAR (WHATSAPP) 3214928695 L E E F R T E F I
D D R O E S I
S I N G J M T S T V
E R R S T E M A E I
C F E A N L N W N R
F W O R K L S O W D
Entender: _________ Lavar: _______________
Escribir: ___________ Escribir: _____________
Escuchar: __________ Hablar: _______________
Vender: ____________ Olvidar: _____________
X Conducir: ___________ Llamar: _____________
H S E Disfrutar: ___________ Trabajar: _____________
Cantar: ______________ comprar: _____________
Decir: _______________ Llorar: ______________
Cantar: _______________ Arreglar: _______________
Ir: ___________________ Leer: _________________
Amar: ________________ Montar: ______________
Sombrar: ______________
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ASIGNATURA: INGLES DOCENTE: RUTH ROJAS PERIODO: 1 UNIDAD N : 3 DESEMPEÑO N: 4 Identifica acciones que le son conocidas y utiliza la forma afirmativa del presente simple en sus escritos
NOMBRE: EVRY DAY LIFE
GUIA N°: 4 Grado:703 SABERES: - Simple present tense( affirmative sentences)

CRITERIOS DE EVALUACION: - Escribe oraciones afirmativas, en el tiempo presente simple y utiliza reglas ortográficas en la tercera persona

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

 Consignar los saberes y actividades en el cuaderno.

SIMPLE PRESENT TENSE: Este tiempo se utiliza para describir acciones que suceden con frecuencia. 1. Escribe la estructura gramatical afirmativa del presente simple, conjuga los verbos: wash, cry, enjoy, work, write, listen, utiliza reglas
Se forma con cualquier verbo(menos el verbo To be-am, is, are) ortográficas en la tercera persona y vocabulario conocido para el complemento.
Structure:( subjeto –verb.-compement)
Example: - I play tennis in the park.
- he pays soccer
Recordemos las reglas para los verbos en la tercera persona del singular: (he she it) to wash: lavar to cry to work
Structure:(subj.verb.comp
1. La mayoría de los verbos terminan -s: example he runs, she writes
I wash__the
2. Los verbos que terminan en:-s,-ss, -sh, -ch-, x,-o,- le agregamos –es. Example: wash---washes, fix---fixes
clotes_________________
3. Los verbos que terminan en –y- precedido de vocal solo le agregamos – s-. Example: play --> plays, pray -->
You wash ________________
prays
He wash_________________
4. Si el verbo termina en –y- precedido de consonante la- y- cambia por- es. Example: fly—flies, cry—cries.
She wash________________
5. El verbo- have- cambia por –has-
We wash________________
They wash_______________
TO WRITE TO LISTEN TO ENJOY

2. Completa las oraciones y usa la forma correcta de los verbos en la tercera persona. Utiliza los verbos del recuadro

Visit go play fly ride draw finish cry buy

sleep
 EL PLAZO MÁXIMO PARA ENTREGAR ESTA GUÍA ES EL 18 DE MAYO  She ________________ in the bed.
 He _________________ to his family.
 It _______________very fast.
ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE RUTH LEONOR ROJAS AL NUMERO CELULAR  She _______________on a horse.
(WHATSAPP) 3214928695  He __________________ in the class.
 She _________________ her activity.
 Peter __________________ a car.
 Karen__________________ to the school:
 She _____________________ in the park.
 It ______________________ the maps.
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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO SEMANA DEL 04 AL 08 DE MAYO DEL 2020

ASIGNATU DOCENTE PERIODO: I UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: SABERES: CRITERIOS DE EVALUACIÓN :

RA: GRADO: 703 NOMBRE: Estructura Física Del 4  Identifica y clasifica todo los componentes del
Diana Marcela Computador  Dispositivos de hardware de acuerdo a la función que cumpla los
Informática Salazar Clasifica los comunicación. tratamientos de los datos
componentes del  Dispositivos de
 Demuestra e interpreta la diferentes dispositivos de
hardware de cómputo
acuerdo a la (microprocesador o comunicación
función que CPU, memoria, bus  Resuelve y argumenta la importancia que tiene los
cumplen en el de datos). dispositivos de comunicación
tratamiento de los  Organiza detalladamente todo los dispositivos de
datos. comunicación
 Integra y asume con responsabilidad todo lo que se
realiza en clase de practica

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

Dispositivos de comunicación 1. Con sus propias palabras defina que es un dispositivo de comunicación.
Son aparatos que generan y/o reciben señales analógicas o digitales, permitiendo el 2. Mencione 2 ventajas de los dispositivos de comunicación.
intercambio de información. Estos medios fueron creados por el ser humano a lo largo de
su evolución histórica. NOTA: la actividad se entregara el día 11 de mayo vía WhatsApp en el horario de 7:00 am a 1:00
En sentido amplio, un dispositivo de comunicación es cualquier aparato que pueda ser
pm. Deberán tomarle fotos a la solución registrada en sus cuadernos.
empleado para transmitir un mensaje.
En tiempos actuales se constituyen como los principales protagonistas de las tecnologías
NOTA: ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE DIANA MARCELA SALAZAR AL NUMERO DE CELULAR
de la comunicación (TIC). (WHATSAPP) 3213707256
Las computadoras u ordenadores son los más representativos dispositivos de
comunicación.
Estas máquinas electrónicas han sido diseñadas para recibir, procesar datos y convertirlos
en información.
Como dispositivos de comunicación, las computadoras son más rápidas y eficientes con
relación a otros dispositivos tradicionales como el teléfono y el correo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ - SEDE JAIME GUZMÁN SALAZAR
GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO DEL 2020

CRITERIOS DE EVALUACIÓN :
ASIGNATU DOCENTE PERIODO: I UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: SABERES:
RA: GRADO: NOMBRE: Estructura Física Del 4  identifica y clasifica todo los componentes del hardware de
Diana Marcela 703 Computador Clasifica los  Dispositivos de acuerdo a la función que cumpla los tratamientos de los datos
Informática Salazar componentes del comunicación.  demuestra e interpreta la diferentes dispositivos de comunicación
hardware de  Dispositivos de  resuelve y argumenta la importancia que tiene los dispositivos de
acuerdo a la cómputo comunicación
función que (microprocesador o  organiza detalladamente todo los dispositivos de comunicación
cumplen en el CPU, memoria, bus  integra y asume con responsabilidad todo lo que se realiza en clase
tratamiento de los de datos). de practica
datos.
DESCRIPCION DE SABERES

CPU
La unidad central de procesamiento o CPU, o simplemente el procesador; es el componente en una computadora digital que interpreta las instrucciones y procesa los datos contenidos en los programas de la computadora.
Pero en esta ocasión estamos llamados a mencionar la torre , conocida también como gabinete, chasis, carcasa o cajón, y coloquialmente (aunque incorrectamente) como "CPU", es un armazón utilizado para contener los
diferentes componentes internos de un computador, como por ejemplo, la placa madre, el microprocesador, las unidades de almacenamiento interno, las tarjetas de expansión, etc.
Podríamos decir que la memoria de la computadora es uno de los elementos más importantes para que todo funcione correctamente, es más, sin ella la PC ni siquiera podría arrancar. Tal es la importancia que este
componente electrónico tiene en la estructura de nuestra computadora.
Pero antes de adentrarnos en cuestiones de rendimiento y capacidades de la memoria de la PC, debemos tener en cuenta que la palabra “Memoria” es un término genérico usado para designar las partes de la
computadora o de los dispositivos periféricos donde todos los datos y programas son almacenados.
¿Qué es la Memoria RAM?
Conocida también como Random Access Memory (Memoria de Acceso Aleatorio), la memoria RAM es la memoria de almacenamiento temporal que guarda los programas y los datos que están siendo procesados, lo cual
realiza solamente durante el procesamiento.
Es una memoria volátil, es decir que los datos sólo permanecen en ella almacenados mientras la computadora está prendida. En el momento que la PC se apaga, todos esos datos se pierden. Por todo ello, la memoria RAM
es fundamental para lograr una buena performance de nuestro equipo.
Hay algunos conceptos que deben conocerse para que sea más fácil comprender la función de la memoria RAM de las computadoras modernas:
Es usada para el almacenamiento temporal de datos o instrucciones.
Cuando escribimos un texto en una computadora, la información es almacenada en la memoria RAM, así como los datos de entrada.
La RAM también es conocida como memoria de escritura y lectura, pues leemos o escribimos informaciones en ella.
¿Qué es la Memoria ROM?
La palabra ROM son en realidad las siglas de Read Only Memory (Memoria sólo de Lectura), y en este caso se trata de la memoria que es utilizada para almacenar aplicaciones y /o datos permanentes o raramente
alterados.
La información generalmente es colocada en el chip de almacenamiento cuando es fabricado y el contenido de la ROM no puede ser alterado por un programa de usuario. Por ese motivo es una memoria sólo de lectura.
ACTIVIDADES
1. Realice un mapa conceptual de la información dada.
2. Realice un listado de palabras desconocidas

NOTA: ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE DIANA MARCELA SALAZAR AL NUMERO DE CELULAR (WHATSAPP) 3213707256
 IE JMH, Y SEDE JGS. GUÍA # 3 DEL 8 AL 12 DE MAYO
ASIGNATUR DOCENTE: PERIODO: I UNIDAD No: 02 DESEMPEÑO No: 4 SABERES:
A: BIOLOGÍA GRADO: 703 NOMBRE: ¿CÓMO MANTIENEN SU COMPOSICIÓN COMPRENDE Y EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO ESCRETOR HUMANO  LOS DESECHOS NITROGENADOS DE Y EL HABITAT
MARTHA ALVAREZ QUÍMICA LOS SERES VIVOS? Y COMPARA LOS SISTEMAS ESCRETORES DE LOS ANIMALES DE LOS ANIMALES.
 LOS SISTEMAS EXCRETORES.

TEMAS Y SUBTEMAS.
1. los desechos nitrogenados y el hábitat de los animales.
El tipo de desechos nitrogenados de los animales depende de su hábitat especialmente de la disponibilidad del agua en el caso de los peses. algunos animales tienen la capacidad de excretar directamente por:
1.1. amoníaco: es muy soluble en agua, pero solo puede ser tolerante en concentraciones muy bajas, los animales que lo excretan deben tener acceso a grandes cantidades de agua y es muy común en las especies acuáticas.
1.2. urea: es excretada por mamíferos, anfibios, algunos peces y tortugas marinas, es menos tóxica que el amoníaco lo que permite ser transportada y almacenada en grandes concentraciones por los animales.
1.3. ácido úrico: es excretado por caracoles, insectos, aves y muchos reptiles en desechos nitrogenados pocos tóxicos y se excretan en forma de pasta semisólida.
2. los sistemas excretores
casi todos los animales producen orina o ácido mediante procesos que involucran dos etapas
 primero: los fluidos corporales, como la sangre y la hemolinfa se filtran y se colectan.
 reabsorción y secreción de solutos: las moléculas esenciales son reabsorbidos y filtrados y de vueltas a los fluidos corporales; y los desechos que no se filtran se añaden por secreción.
2.1. sistemas excretores de los invertebrados.
Algunos invertebrados no cuentan con adaptaciones para excretar desechos nitrogenados, mientras otros tienen sistemas excretores con diversas adaptaciones para este propósito cuentan con tres órganos excretores: -protonefridios: propios
de los gusanos planos y excretan orina -meto nefridios: propios de los anélidos o gusanos redondos (la lombriz), excreta orina. -los túbulos de Malpighi: propios de los insectos y artrópodos, eliminan ácido úrico por medio de las heces.
2.2. sistemas excretores de los vertebrados.
En los vertebrados la eliminación de los desechos se realiza por medio de los riñones. La unidad funcional de los riñones son las nefronas. estas están compuestas por una bola de capilares llamada glomérulo que se encarga de filtrar la sangre,
y una serie de túbulos ranales que reciben el líquido filtrado y lo modifican según sus necesidades de cada animal
- anfibios y peces de agua dulce: excretan orina muy diluida. -peces de agua salada: excretan calcio y magnesio a través de la orina.
- aves y reptiles: excretan ácido úrico. -mamíferos: excretan dióxido de carbono y nutrientes a través de las heces y agua
2.3. estructuras excretoras no especializadas
En los distintos animales hay determinadas estructuras que también realizan funciones excretoras, aunque su función más importante es otra. las principales estructuras excretoras no especializadas son las siguientes:
 los órganos respiratorios: como los pulmones, las tráqueas de los insectos, la piel de los anfibios y las branquias de los peces expulsan dióxido de carbono (co2) durante la respiración
 glándulas excretoras de sal de las aves y los cocodrilos marinos, que se encargan de remover el exceso de sal de la sangre. .
 glándulas sudoríparas de la piel de los mamíferos, que secretan sudor que es como una orina muy diluida.
 las estructuras sólidas como las mudas de los insectos, los huevos de las aves y los reptiles, en las que se almacenan gran cantidad de desechos nitrogenados.
 algunos órganos del sistema digestivo como el intestino que elimina los pigmentos biliares procedentes del hígado, y el ano a través del cual se excretan junto con las heces muchos desechos nitrogenados ( mamíferos y aves)
 Glándulas Lacrimales: Tienen una alta concentración de sal, es decir de cloruro de sodio.( aves y mamíferos)
Actividades
1. registre en su cuaderno los temas y subtemas presentados así como también las actividades. ( los temas y subtemas no se envían por foto, son para su registro en el cuaderno)
Completa el siguiente cuadro.
estructura excretora no especificada sustancias que excretan organismos que la poseen
Pulmones
dióxido de carbono y amoníaco
anfibios
glándulas sudoríparas
cloruro de sodio
Intestino
2. las respuestas de las actividades las envía por whatsapp 3116209790 al docente de la asignatura el día 11 de mayo entre las 7:00 am y la 1:00 pm, tomando las fotos necesarias. 3. criterios de evaluación: presentación bien coloreada de los
gráficos, desarrollo correcto de las actividades debidamente ordenadas, y responsabilidad en la entrega oportuna.
 IE. JMH. Y SEDE JGS. GUÍA # 4 DEL 11 AL 15 DE MAYO
ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO: I UNIDAD N: 2 DESEMPEÑO N: 4 SABERES:
BIOLOGÍA NOMBRE: ¿CÓMO MANTIENEN SU COMPRENDE Y EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO - LA EXCRECIÓN EN EL SER HUMANO.
MARTHA ALVAREZ GRADO: 703 COMPOSICIÓN QUÍMICA LOS SERES VIVOS? EXCRETOR HUMANO, Y COMPARA LOS SISTEMAS - ENFERMEDADES DEL SISTEMA RENAL
EXCRETORES DE LOS ANIMALES.

TEMAS Y SUBTEMAS.

3. LA EXCRECIÓN EN EL SER HUMANO.

EL SISTEMA EXCRETOR ESTA FORMADO POR : LOS RIÑONES, Y LAS VÍAS URINARIAS(uréteres, vejiga y uretra)
3.1 LOS RIÑONES: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN.
LOS RIÑONES SON DOS ÓRGANOS EN FORMA DE FRIJOL QUE SE ENCUENTRAN UNO A CADA LADO DE LA COLUMNA VERTEBRAL A LA ALTURA DE LA CINTURA, CADA RIÑON TIENE MAS DE UN MILLÓN DE NEFRONAS QUE FILTRAN LA SANGRE CARGADA
DE DESECHOS PROVENIENTES DE LAS ARTERIAS RENALES AFERENTES Y QUE PRODUCEN LA ORINA, LA SANGRE LÍMPIA SALE DE LOS RIÑONES A TRAVÉS DE LAS ARTERIAS RENALES EFERENTES.
EN LOS RIÑONES HAY TRES GRANDES REGIONES:
- LA PELVIS: RECIBE LA ORINA PRODUCIDA POR LAS NEFRONAS Y LA DIRIGE HACIA LOS URÉTERES PARA SER ELIMINADA.
- LA MÉDULA: SE ENCUENTRA RODEADA POR LA CORTEZA QUE TIENE ASPECTO GRANULOSO.
LOS RIÑONES TIENEN COMO FUNCIÓN NO SOLO LIMPIAR LA SANGRE DE DESECHOS, SINO MANTENER REGULADA EL AGUA EN LOS TEJIDOS, ASÍ COMO TAMBIÉN CONTROLAR LOS NIVELES DE CALCIO DE LA SANGRE Y ESTIMULAR AL CUERPO PARA
QUE PRODUZCA GLÓBULOS ROJOS.
3.2 LAS NEFRONAS Y LA PRODUCCION DE ORINA:
LAS NEFRONAS TIENEN UNA ORGANIZACIÓN MUY COMPLEJA, FORMADA POR DOS ELEMENTOS BÁSICOS; EL GLOMÉRULO, Y LOS TÚBULOS RENALES QUE REALIZAN LOS PROCESOS DE FILTRACIÓN Y REABSORCIÓN Y QUE AL FINAL FORMAN LA ORINA.
3.2.1 LOS GLOMÉRULOS Y LA FILTRACIÓN DE LA SANGRE: ESTOS LLEGAN CARGADOS DE DESECHO COMO UREA, SALES, MOLÉCULAS DE GLUCOSA, MOLÉCULAS DE PROTEÍAS, GLÓBULOS BLANCOS Y GLÓBULOS ROJOS; AL LLEGAR LA SANGRE A LOS
GLOMÉRULOS CON BUENA PRESIÓN SALEN A TRAVÉS DE LOS VASOS SANGUÍNEOS ALGUNOS DESECHOS Y ESTO ES CONOCIDO COMO FILTRACIÓN GLOMERULAR.
3.2.2 LOS TÚBULOS RENALES, REABSORCIÓN DE NUTRIENTES Y SECRECIÓN DE TOXINAS:
LA CÁPSULA DE BOWMAN SE COMUNICA CON LOS TÚBULOS RENALES, RECIBEN EL FILTRADO GLOMERULAR Y LO CONVIERTEN EN ORINA GRACIAS A LA REABSORCIÓN DE NUTRIENTES Y DE SRECIÓN DE DESCHOS, EN LOS TÚBULOS HAY CUATRO
REGIONES DIFERENTES: EL TUBO PROXIMAL, EL ASA DE HENLE, EL TÚBULO DISTAL, Y EL TÚBULO COLECTOR.
3.3 LAS VÍAS URINARIAS:
SON ESTRUCTURAS QUE TRANSPORTAN LA ORINA HASTA EL EXTERIOR DEL CUERPO Y SON LAS SIGUIENTES:
3.3.1 LOS URÉTERES: SON DOS TUBOS QUE RECOGEN LA ORINA QUE SALEN DE LOS RIÑONES, SE CONTRAEN Y POR LA FUERZA DE GRAVEDAD LLEVAN LA ORINA HASTA LA VEJIGA URINARIA, ALLÍ HAY UNA VÁLVULA QUE NO DEJA REGRESAR LA ORINA.
3.3.2 VEJIGA URINARIA: ES UNA BOLSA MUSCULAR QUE ACUMULA LA ORINA, CAPAZ DE EXPANDIRSE Y CONTRAERSE SEGÚN LA CANTIDAD DE ORINA QUE CONTIENE, LOGRA ALMACENAR HASTA UN LITRO DE ORINA, Y TIENE UN ESFINTER QUE EVITA
QUE SE DESOCUPE INVOLUNTARIAMENTE.
3.3.3 LA URETRA: CONDUCTO QUE LLEVA LA ORINA DESDE LA VEJIGA HASTA EL EXTERIOR, ALLÍ SE ENCUENTRA UN ESFINTER QUE PUEDE CONTROLAR VOLUNTARIAMENTE Y QUE PERMITE VACIAR LA VEJIGA ASÍ NO ESTÉ LLENA
.3.3.4 LA MICCIÓN O ELIMINACIÓN DE LA ORINA: ES CUANDO SE XPULSA LA ORINA GRACIAS A LA RELAJACIÓN DE LOS ESFÍNTERES DE LA URETRA Y LA CONTRACCIÓN DE LOS DE LA VEJIGA.

ACTIVIDADES: REGISTRE EN SU CUADERNO LOS TEMAS Y SUBTEMAS, ASÍ COMO TAMBIÉN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES. (Los temas y subtemas no se envían por foto, son para su registro en el cuaderno.)

1. ESCRIBA LAS FUNCIONES DE LOS RIÑONES.

2. COMPLETE LAS SIGUIENTES FRASES:
- LA VEJIGA ALMACENA LA _________________
- LA URETRA TRANSPORTA LA ______________HACIA EL ____________
- LOS ________________TRANSPORTAN LA ORINA HACIA LA _________________
3. DIBUJAR Y PINTAR EL SISTEMA EXCRETOR HUMANO.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: DESARROLLAR DE MANERA PRECISA LAS ACTIVIDADES, CONSULTAR, DIBUJAR Y COLOREAR CORRECTAMENTE, Y PRESENTAR EN EL TIEMPO SUGERIDO LAS ACTIVIDADES.
5. ENVIAR LA SOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A SU RESPECTIVO DOCENTE DE ASIGNATURA AL WS 3116209790.EL DÍA 18 DE MAYO ENTRE LAS 7:00 AM Y LA 1:00 PM.
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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: UNO UNIDAD N: CUATRO DESEMPEÑO N: CUATRO SABERES: Trama de líneas
ARTISTICAS ZOHANY SALGADO GRADOS: 703 NOMBRE: INTRODUCCION AL DIBUJO Realiza ejercicios a mano alzada y elabora
TECNICO de forma creativa figuras con líneas en
diferente dirección.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

Actividad: realizar en una hoja en blanco esta figura utilizando los
TRAMA DE LINEAS
diferentes tipos de trazos de líneas teniendo en cuenta los ejemplos
El trazado de tramas de línea es un tipo de etiquetado diseñado para publicar y etiquetar símbolos antes mencionados.
o marcas de trama de línea a intervalos regulares a lo largo de entidades lineales medidas. ... Los
siguientes son ejemplos que utilizan medidas basadas en distancia y medidas no basadas en FECHA DE
distancia. ENTREGA de los
El dibujo de tramas consiste en hacer líneas cruzadas en distintas direcciones marcando la trabajos a cada
curvatura de la superficie con líneas en la dirección de la sombra. ... Para conseguir oscurecer las asesor: mayo 11
zonas allí donde no llega la luz, se pueda hacer entramados de líneas superpuestas en distintas de 2020
direcciones.
ENVIAR LA
Ejemplo. Utilizando tramas de líneas con diferentes direcciones . SOLUCION DE LAS
ACTIVIDADES A
Se trabaja con líneas paralelas en
LA DOCENTE
una o varias direcciones y se ZOHANY
oscurece aplicándole grosor a la SALGADO AL
línea, si se le quiere dar un brillo NUMERO DE
CELULAR
se pueden borrar las líneas. Se
(WHATSAPP)
pueden suprimir las líneas de 3137804314
contorno del objeto

Criterios de evaluación.
a. Tener en cuenta las diferentes tramas de líneas antes
mencionadas
b. Presentación adecuada
c. Presentación del cuaderno
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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: UNO UNIDAD N: CUATRO DESEMPEÑO N: CUATRO SABERES: Trazos a mano alzada
ARTISTICAS ZOHANY SALGADO GRADOS: 702 NOMBRE: INTRODUCCION AL DIBUJO Realiza ejercicios a mano alzada y elabora
TECNICO de forma creativa figuras con líneas en
diferente dirección.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

TRAZOS A MANO ALZADA Actividad: realizar en una plancha en el block a mano alzada los
Es aquella técnica que emplea el desplazamiento de la mano en forma libre para desarrollar de una manera diferentes tipos de trazos teniendo en cuenta las márgenes en el
rápida alguna idea de dibujo o diseño. block y las medidas correspondientes a un centímetro de diferencia
en el segundo dibujo.
Para desarrollar un trazo a mano alzada no se emplean muchos instrumentos, de hecho, es sinónimo de
falta de instrumentos. Solo hace falta papel, lápiz y borrador para crear un trazo.
Cuando empleamos esta técnica, debemos recordar que el lápiz lo debemos sostener delicadamente y se
sujeta a la distancia de 3 cm desde la punta del lápiz.
También es una técnica usual en Dibujo mediante la cual la expresión es rápida y como su nombre lo indica
es a pulso o a mano alzada, por lo que la figuras resultan fuera de escala, pero no deben ser fuera de
proporción.
Podemos decir que el trazo a mano alzada es un croquis.
La utilidad del trazo a pulso o croquizado es expresar ideas rápidamente sobre la forma de piezas u objetos,
también se puede croquizar organigramas, gráficas y rotulados.
Criterios de evaluación:
a. Tener en cuenta los desplazamientos de las líneas al realizar los ejemplos. Divide la plancha en dos y en forma horizontal y realiza estos dos ejemplos, no
se les olvide marcar la hoja de block.
b. Manejo del lápiz con punta fina
c. Presentación adecuada de los dibujos
d. Presentación del cuaderno

FECHA DE ENTREGA de los trabajos a cada asesor: mayo 18 de 2020

ENVIAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE ZOHANY SALGADO AL NUMERO DE CELULAR

(WHATSAPP) 3137804314