FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

Tarea - Unidad 1 – Medición y cinemática.

Presentado al tutor (a):

DIANA MARCELA ALFONSO

Entregado por el (la) estudiante:

CRISTIAN ANDRES PRIETO JIMENEZ

Código: 1032407372

Grupo: 100413_761

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FEBRERO
BOGOTA
 INTRODUCCIÓN

En la introducción, el estudiante redacta con sus propias palabras la importancia que tiene
la realización de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática”. En el momento de
organizar el texto de la introducción, debe tener presente qué, si utiliza algunos apartes
de fuentes externas, debe citarlas y, además, incluir la fuente en la lista de referencias
bibliográficas haciendo uso de las normas APA. NOTA: Es necesario que borre el presente
párrafo en el momento en que defina el contenido de la introducción que incluirá en el
trabajo, excepto el título “INTRODUCCIÓN”
1. Descripción de la actividad. Tarea 1 – Unidad 1: Medición y cinemática.

Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: viernes, 13 de
actividad: sábado, 15 de
marzo de 2020
febrero de 2020

2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Tutor virtual asignado: Diana Marcela Alfonso Montañez
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No

Estudiante No 2 CRISTIAN ANDRES PRIETO JIMENEZ 471

Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.

Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le asignaron, elimine

el de sus compañeros y presente el desarrollo de los mismos en el numeral 3, Enunciados
y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del
presente documento.

Cada estudiante debe presentar en el foro los aportes, dudas y desarrollo de los ejercicios
1 al 5 y además participar en la consolidación del informe final, según el cronograma de
fechas presentado en la tabla 2:
Ejercicio Intervalo de tiempo en el que debe ser
presentado:
Definición del rol y cumplimiento de las Definición del rol: 15 y el 21 de febrero de
funciones propias de este. 2020 // Cumplimiento funciones del rol
seleccionado: 15 de febrero al 13 de marzo
de 2020
Ejercicio 1 (simulador-video #1) 15 y 21 de febrero de 2020
Ejercicio 1. Movimiento Unidimensional.
Ejercicio 2. Cantidades escalares y vectoriales. 22 de febrero y el 03 de marzo de 2020
Ejercicio 3. Movimiento Bidimensional.
Ejercicio 5 (explicación-video #2). 04 y 10 de marzo de 2020.
Componente colaborativo y consolidación del Comentarios a los videos # 1 y # 2 de
informe final cada uno de sus compañeros: 15 de febrero
y 10 de marzo de 2020 // Consolidación de
los aportes en el trabajo final (archivo
comprimido) y presentación del informe
final en el entorno de seguimiento y
evaluación: 11 y el 13 de marzo de 2020
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
3. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición
y cinemática”

A continuación, se presentan la lista de ejercicios individuales asignados por el tutor

(Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo colaborativo.
Después de que ubique los ejercicios que se le asignaron, elimine los ejercicios de sus
compañeros.

Aclaraciones sobre la realización de los videos #1 y # 2 de los ejercicios 1 y 5:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano

ante la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su
documento de identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información
mostrar solamente sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del
documento. En conclusión, mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la
cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera
que el rostro del estudiante sea visible en toda la grabación.

Respecto al ejercicio 5 (video #2), responda primero las preguntas orientadoras y luego
realice el ejercicio propuesto. De esta forma, las preguntas orientadoras le servirán de
guía para realizar el ejercicio.

************** *****************************

************** *****************************

Ejercicios asignados a CRISTIAN ANDRES PRIETO JIMENEZ (Estudiante # 2)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)

El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.

1. Realizar la lectura Vectores en 2D.

2. Utilizar el simulador Adición de Vectores de la Universidad de Colorado1 y completar
las tablas 4, 5 y 6.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube o
similares, donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la
tabla 7.

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
 1. Lectura: Vectores en 2D. (Bauer)2

Considere un vector ⃗ A que se encuentra en el plano xy y forma un ángulo arbitrario θ con

el eje positivo x , como se muestra en la figura 1. La componente A xrepresenta la
proyección de ⃗ A a lo largo del eje x , y la componente A y representa la proyección de ⃗
Aa
y
lo largo del eje .

Figura 2. Componentes rectangulares de un vector en

dos dimensiones.

Figura 2. Signos de las componentes.

2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
 A son:
Las componentes rectangulares de ⃗

A x = A cos θ (1)

A y =A sinθ (2)

Estas componentes pueden ser positivas o negativas, dependiendo del

cuadrante en que se ubica el vector, tal como se muestra en la figura 2. Las
magnitudes de estas componentes son las longitudes de los dos lados de un
triángulo rectángulo con una hipotenusa de longitud A . Debido a esto, la
A se relacionan con sus componentes mediante las
magnitud y la dirección de ⃗
expresiones:

A|= A=√ A x 2 + A y 2
|⃗ (3)

−1 Ay ( 4)
θ=tan
Ax

A se deben dar sus componentes A x

Para especificar completamente un vector ⃗
y A y o su magnitud y dirección A y θ .

Los vectores unitarios se usan para especificar una dirección conocida y no

tienen otro significado físico. Son útiles exclusivamente como una convención
para describir una dirección en el espacio. Se usarán los símbolos i^ y ^j para
representar los vectores unitarios que apuntan en las direcciones x y y
A es:
positivas. Por tanto, la notación del vector unitario para el vector ⃗
^ A y ^j
A=A x i+
⃗ (5)

Debido a la conveniencia contable de los vectores unitarios, para sumar dos o

más vectores, se sumar las componentes x y y por separado. Considerando
^
B=B x i+B ^
otro vector ⃗ y j, el vector resultante R = A + B es:
⃗ ⃗ ⃗

^ ( A y + B y ) ^j
R =( A x + B x ) i+
⃗ (6)
En la figura 3 se muestra la construcción geométrica para la suma de dos
R y las
vectores mediante la relación entre las componentes del resultante ⃗
componentes de los vectores individuales
 Figura 3. Construcción geométrica para la suma de dos vectores.

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a

paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Adición de Vectores
mulation/vector-addition
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de
grabación del vídeo.

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-

addition
b) Ingresar a la sección Ecuaciones.
c) Verificar que aparezca cuadrícula y el vector c⃗ .
d) Variar los Vectores Base en el recuadro
 e) Completar la tabla 4, 5 y 6, para los valores de la componente horizontal
c x, la componente vertical c y , la magnitud |c⃗| y el ángulo θ . Los valores
los obtiene de la parte superior al seleccionar el vector c⃗

En las tablas se presenta un ejemplo de cómo debe llenar la tabla.

Para a⃗ + ⃗b=⃗c
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -8 112,8 -6.0 109.4 -4.0 104.9 -2.0 98.7 0.0 90.0
ay 10 20,6 19 18.0 17.0 15.5 15.0 13.2 13.0 11.0 11.0
ax -5  -3.0  102.1 -1.0  94.8 1.0  84.3  3.0 69.4 5.0  50.2
 14.  10.
ay 5 14.0  12.0  12.0 10.0 8.5  8.0 7.8  6.0
3 0
ax 0 2.0  77.5 4.0  60.3  6.0 39.8   8.0 20.6 10.0  5.7
 10.
ay 0 9.2  9.0 8.1  7.0  7.8  5.0 8.5  3.0 1.0
0
ax 5  7.0 29.7 9.0  12.5 11.0  0.0 13.0  -8.7 15.0  -14.9
ay -5 8.1  4.0  9.2 2.0 11.0  0.0 13.2  -2.0 15.5  -4.0
 14.  16.  20.
ax 10 12.0  -4.8 -12.1 -17.4  18.0  -21.3 -24.2
0 0 0
 12.  16.
ay -10 -1.0 14.3  -3.0 -5.0 19.3  -7.0 21.9  -9.0 
0 8
Tabla 4. Resultados para a⃗ + ⃗b=⃗c.

Para a⃗ −⃗b =⃗c

cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -12 175,2 -14.0 167.9 -16.0 162.6 -18.0 158.7 -20.0 155.8
ay 10 10,0 1 14.3 3.0 16.8 5.0 19.3 7.0 21.9 9.0
ax -5  -7.0 -150.3 -9.0  -167.5 -11.0  180.0  -13.0 171.3 -15.0 165.1
ay 5  8.1 -4.0 9.2  -2.0  11.0 0.0 13.2 2.0 15.5 4.0
ax 0  -2.0  -102.5 -4.0  -119.7 -6.0  -140.2 -8.0  -159.4 -10.0  -174.3 
ay 0 9.2  -9.0 8.1  -7.0  7.8 -5.0 8.5  -3.0 10.0  -1.0
ax 5 3.0  -77.9 1.0  -85.2 -1.0  -95.7  -3.0  -110.6  -5.0 -129.8 
ay -5 14.3  -14.0  12.0 -12.0  10.0 -10.0  8.5 -8.0  7.8 -6.0
ax 10 8.0 -67.2 6.0  -70.6  4.0 -75.1 2.0  -81.3 0.0  -90.0 
ay -10 20.6 -19.0 18.0   -17.0  15.5 -15.0  13.2  -13.0 110.0  -11.0 
Tabla 5. Resultados para a
⃗ −⃗b =⃗c .

Para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 8 -67,2 6.0 -70.6 4.0 -75.1 2.0 -81.3 0 -90.0
ay 10 20,6 -19 18.0 -17.0 15.5 -15.0 13.2 -13.0 11.0 -11.0
-
ax -5 3.0 -77.9 1.0  -85.2 -1.0  -95.7 -3.0  -5.0  -129.8
110.6
 14.
ay 5 -14.0 12.0  -12.0 10.0  -10.0  8.5 -8.0 7.8  -6.0
3
- - - -
ax 0  -2.0 -4.0  -6.0   -8.0 -10.0  -174.3
102.5 119.7 140.2 159.4
ay 0  9.2 -9.0  8.1 -7.0  7.8 -5.0  8.5 -3.0  10.0 -1.0
- -  -
ax 5  -7.0 -9.0  -11.0  -13.0  171.3  -15.0  165.1 
150.3 167.5 180.0
ay -5  8.1 -4.0  9.2 -2.0 11.0  0 13.2  2.0 15.5  4.0
ax 10 -12.0   175.0 -14.0  167.9  -16.0  162.6   -18.0 158.7  -20.0  155.8 
 12.  14.  16.  19.
ay -10 1.0  3.0 5.0 7.0 21.99   9.0z
0 3 8 3
Tabla 6. Resultados para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0.
NOTA: Todo el proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el
vídeo.

3. Vídeo

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del

computador. Debe mostrar su documento de identidad donde se vea
claramente sus nombres y apellidos, ocultando el número del documento
por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana
flotante, de tal manera que su rostro sea visible durante toda la
grabación.
iii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente
las preguntas de la tabla 7.
 Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura
“Vectores en 2D.” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 7.
Además, copie el enlace de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

a) Demostrar gráficamente en el simulador que la suma de dos vectores es independiente del
orden de la suma.
b) Demostrar mediante las ecuaciones (3), (4) y (6) alguno de los resultados de la tabla 4.
c) Para uno de los resultados de la tabla 6, demostrar que a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
d) ¿La magnitud de un vector puede tener un valor negativo? Explique.
e) ¿La ecuación (4) para encontrar la dirección de un vector, sirve para todos los cuadrantes?
Verificar en cada caso.
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
e)
Enlace de grabación del vídeo:
Tabla 7. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la
lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 2)

Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones

intergalácticas:

Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]

G1 2,60 1,82
G2 1,07 0,752
G3 7,15 7,15
G4 11,4 7,95
G5 0,137
0,196
G6 15,5 10,9
Tabla 8. Distancia y velocidad de cada galaxia.

*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en
inglés Light Year [Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 10 6.

** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.

A partir de la información del anterior:

a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla.

NOTA: en el momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su
nombre en el título y coloque el origen de coordenadas en el observatorio.

Respuesta:
b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la
distancia?

Respuesta:

El tipo de gráfica que se obtiene es: una línea recta. La relación entre la
velocidad y la distancia es directamente proporcional.

c) A partir de la relación encontrada responda:

1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae?
Justifique su respuesta.

Respuesta:

El sistema de galaxias reportado se expande, porque a medida que aumenta la

distancia aumenta la velocidad.

2. Una galaxia G7 viaja a 10,000 [km/s], ¿a qué distancia se

encuentra?

Respuesta:

La distancia a la que se encuentra una galaxia G7 es: d = 14285.71 MLy.

3. Una galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se

mueve?

Respuesta:

La velocidad a la que se mueve la galaxia G8 es: V = 13.02 Km/h

d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.

Respuesta:

El sistema reportado no presenta aceleración, porque la velocidad y distancia

son proporcionales.
Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 2)

Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control

remoto para explorar un terreno plano y desconocido de la selva amazónica
colombiana. El equipo realiza los siguientes tres desplazamientos consecutivos:

● 68,0 m, 16,0° al oeste del norte.

● 39,0 m, 64,0 ° al norte del este.
● 40,0 m al norte.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el

soldado que lo controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le
ordena ubicar el equipo para enviar un escuadrón de búsqueda.

A partir de la anterior información:

A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un

plano cartesiano y represente gráficamente la situación para indicar el
cuadrante donde se encuentra el equipo terrestre extraviado.

Respuesta:

B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y

distancia exacta que hay entre el punto de salida del equipo terrestre y
el punto donde se perdió la conexión.

Respuesta:
La ubicación y distancia exacta que hay entre el punto de salida del equipo
terrestre y el punto donde se perdió la conexión es: 8.65m; α=0.25º al norte
del este.

C. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano

cartesiano de manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar.)

Respuesta:

Procedimiento:

68,0 m ,16,0 ° al oeste del norte

39,0 m ,64,0 ° al norte deleste
40 m al norte
d 1=68,0 m ,16,0 ° al oeste del norte.
d 2=39,0 m ,64,0 ° al norte del este .
d 3=40 mal norte

drx =−d 1∗sen 16º + d 2∗cos 64 º

drx =−68 m∗sen 16 º+ 39 m∗cos 64 º
drx =34.85 m

dry =d 1∗cos 16 º +d 2∗sen 64 º + d 3

dry =68 m∗cos 16 ° +39 m∗cos 64 ° +40
dry =74.85 m

dr =√ dr x 2 +dr y 2
dr =√ 34.85²+74.85²=8.65 m
tan gα =8.65 m/34.85
α =0.25 m al norte deleste
dr =(34.85 ; 74.85)m

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 2)

Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su
alcance horizontal es a 4,0 veces el valor de su altura máxima.

a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.

b. Si la velocidad inicial es de 15,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la
flecha con el ángulo hallado en la parte a.
c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de
lanzamiento 40,0 grados; Manteniendo la rapidez y la gravedad
constantes, ¿cómo puede obtenerse un mayor alcance horizontal?
Justifique su respuesta.

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el

procedimiento paso a paso y la explicación detallada del mismo.

Respuesta:

El Angulo de lanzamiento de la flecha es:

∅=33.69 °
Así como el tiempo de vuelo a v =15m/s

t=1.69 s
Cuando el Angulo es de 44° la altura y el alcance máximo es

Ymax=6.53 m, Xmax=22.71 m
Para obtener el valor maximo del alcanceel valor del angulo debe disminuir , de esta manera
la velcocidad en x sera mayor y su desplamiento en el eje sera mayor
Ecuaciones a usar:

Xf =Xo+Voxt

gt2
Yf =Yo +Voyt−
2
Ymax=Vo ² Sen ² ∅/2 g
Xmax =Vo ² Sen (2 ∅)/ g
t=2 VoSen ∅ /g
Xmax =6 Ymax
Ymax=Vo ² Sen ² ∅/2 g
6 Ymax=Vo ² Sen(2 ∅)/g ; Ymax =Vo ² Sen (2 ∅)/6 g
Igualamos

Vo ² Sen ² ∅ /2 g=Vo ² Sen(2 ∅)/6 g

Sen ² ∅ /2=Sen (2 ∅)/6
Sen ² ∅ /2=2 Sen ∅ cos ∅ /6
Sen ² ∅ /Sen ∅ cos ∅=4 /6
tan ∅=2/3
∅=33.69 °
Si la velocidad es de 15 m/s , eltiempo de vueloes :
t=2 VoSen ∅ /g
t=2(15 m/s )Sen(33.69 °)/9.81 m/s ²
t=1.69 s
Alturamaxima para ∅=40 °
Ymax=(15 m/s)² Sen ²(49 ° )/2∗9.81 m/s ²
Ymax=6.12m
Alcance Máximo

Xmax =(15 m/s )² Sen(2∗40 °) /9.81m/s ²

Xmax =13.15 m

Ejercicio 5. (explicación-video #2 - estudiante # 2)

https://www.youtube.com/watch?v=v02K4tXreHk&feature=youtu.be

Preguntas orientadoras:

1. ¿Qué es un MUA y qué diferencias hay respecto a un MUR?

M.U.A:
significa Movimiento Uniformemente Acelerado, lo cual significa que un
movil aumenta o acelera su velocidad proporcionalmente a las
alteraciones del tiempo. En cambio, en el M.U.R (Movimiento Uniforme
Rectilineo) la velocidad es constante y el espacio recorrido es
proporcional al tiempo empleado.

2. ¿Cuáles son las expresiones generales que describen un MUA?

 Velocidad final
 Velocidad final elevado al cuadrado
 Tiempo
 Aceleración
 Distancia

Enunciado del ejercicio: un peatón desea conocer si el motociclista respeta

las señales de tránsito al tener como límite de velocidad 530,0 km/h. Para ello
se apoya de la siguiente información:

● El sistema de coordenadas se origina desde un observador que se

encuentra a 4,75 m del punto de partida del motociclista.
 Figura 4. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante # 2.

● El motociclista inicia su movimiento desde el reposo.

● Pasados 17,0 s, la velocidad del motociclista es 22,0m/s.

De acuerdo con la información anterior:

A) Encuentre la expresión que describe la distancia recorrida, la velocidad y la

aceleración en función del tiempo de un motociclista que viaja describiendo
un MUA.

Formulas:

v f =v 0+ a∗t

v f 2=v 02 +2 a∗d

a∗t 2
d=v 0∗t+
2

datos suministrados

v 0=0

t=17.0 s

vf =22m / s

hallar aceleracion

vf =v 0+ a∗t

despejamos
vf −v 0=a∗t

vf −v 0
=a
t

sustituimos

22m / s
a=
17,0 s
2

a=1 ,22m / s

hallar dis tan cia

a∗t 2
d=v 0∗t+
2

a∗t 2
d=
2
2

1 , 22m/ s ∗(17,0 s)2

d=
2
2 2

1 , 22m/ s ∗289s
d=
2

d=176 m

hallar velocidad del motociclista

vf =v 0+ a∗t

vf =1 , 22m/ s∗17,0 s

vf =20,7 km/h

Nos piden hallar lo siguiente

Distancia = 176m

Velocidad = 20,7km/h
2
Aceleración = 1 ,22 m/ s

B) ¿El motociclista cumple con el límite de velocidad en el tiempo analizado?

 Respuesta:

El motociclista si cumple con lo establecido en las normas de tránsito pues su

velocidad es de 20k/h

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.

2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los

elementos necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y
texto a mostrar en un lapso de 5,5 min (330 segundos)

o. Escena Imagen Sonido Texto Tiemp

o
(seg)

1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación

2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado

3 Conceptos y Cámara con ventana Explicación del texto Conceptos teóricos y 90

presaberes flotante con rostro del presentado presaberes estudiados
estudiante y pantalla para iniciar la solución
del PC del problema

4 Variables dadas en el Cámara con ventana Explicación de las Exposición explícita de 15

enunciado flotante con rostro del variables dadas la variables dadas por
estudiante y pantalla el enunciado
del PC
5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de conceptos teóricos y
del PC este ejercicio pre saberes estudiados

6 Operaciones Cámara con ventana Explicación del texto Presentación y 90

algebraicas y despejes flotante con rostro del presentado desarrollo paso a paso
estudiante y pantalla de las operaciones
del PC realizadas

8 Análisis y conclusiones Cámara con ventana Argumentación de la Exposición explícita de 45

del resultado flotante con rostro del coherencia del las variables y
estudiante y pantalla resultado, conclusión resultado numérico
del PC de la solución obtenido y respuestas
a las preguntas
orientadoras.

9 TIEMPO TOTAL 330