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CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

ENFOQUE
INDICADORES CONDUCTISMO COGNITIVISMO HUMANISMO CONSTRUCTIVISMO HISTÓRICO-
CULTURAL
Es una corriente de la
Tiene sus raíces en el El principal precursor es el
psicología que se Se refiere a una amplia gama
asociacionismo de los suizo Jean Piaget. Sus raíces
especializa en el de filosofías y perspectivas
filósofos ingleses, así son ubicadas por algunos
Concepción estudio de la éticas que ponen énfasis en el
como en la escuela de autores desde los inicios de
filosófica cognición (los valor y las acciones de los seres
psicología y la teoría la filosofía. Se evidencian
procesos de la mente humanos, individual y
darwiniana de la en Protágoras, en el
relacionados con el colectivamente.
evolución. periodo clásico griego
conocimiento).
Es una corriente que enfatiza la
El objeto de estudio del significación, el valor y la
Paradigma Interpretativo o
conductismo es la dignidad de las personas para Positivista
científico Fenomenológico
conducta. potenciar su actividad, libertad
y autonomía
Figuras  John Watson • Carl Rogers  Vygotsky
representativas  Burrhus  David Paul • Abraham Maslow  Piaget
Frederic Skinner Ausubel  Ausubel
 Iván Pavlov  Jerome • Gordon Allport
 Ernst von
 Albert Bandura Bruner
Glasersfeld.
Antecedentes Las propuestas de Los estudios de El humanismo se creó en el Los orígenes del
Thorndike fueron el enfoque cognitivo siglo XV en Italia. constructivismo, se
antecedente de lo que surgen en la década Nace aproximadamente en la encuentran en la tercera
conocemos como de 1950, década de 1960, aunque con década del presente
condicionamiento presentándose como un período de gestación de
siglo, con los primeros
operante, pero este la teoría que más de diez años.
trabajos realizados por
paradigma no se sustituiría al
desarrolló de forma conductismo. Todas Jean Piaget sobre la
completa hasta la sus ideas fueron lógica y el pensamiento
aparición de las obras aportadas por verbal de los niños.
de Burrhus Frederic diferentes teóricos,
Skinner que han influido en la
conformación de este
paradigma.
Fundamentos Empirismo. Racionalismo: La Se inserta dentro de las La postura
epistemológico Según los empiristas, el causa del orientaciones filosóficas que se epistemológica es
s conocimiento está conocimiento está han preocupado por entender constructivista-
compuesto de las en la razón, es la naturaleza y la existencia interaccionista y relativista.
sensaciones, las ideas y humana, tales como el Otorgan al sujeto un papel
decir, en el
las asociaciones entre existencialismo y la activo en el proceso del
pensamiento
ellas. fenomenología. conocimiento.
Asociacionismo: Interaccionismo: El
Las leyes asociativas, origen de los
contraste, contigüedad, procesos cognitivos
temporalidad y está en
causalidad, dan cuenta determinados por
de la incorporación de los factores
los conocimientos y el socioculturales.
aprendizaje.

Supuestos El conductismo Los Cognitivistas Totalidad: Énfasis holista El sujeto actúa para
teóricos skinneriano consideran que la del ser humano conocer al objeto en ello se
principalmente explicación del • Tendencia a la encierra el principio
antiteórico, coherente comportamiento autorrealización, fundamental de toda
con la epistemología interacción recíproca del
del ser humano autodeterminación,
empirista. sujeto y el objeto de
debe remitirse a trascendencia.
Se reconoce que los conocimiento en el
conductistas usan el una serie de • Constructor activo de su proceso del conocimiento.
modelo E-R (estimulo- procesos internos propia vida a partir
respuesta) como que ocurren dentro de sus decisiones,
esquema fundamental del psiquismo intenciones y
para sus descripciones  humano. responsabilidad
y explicaciones de la
conducta de los
organismos.

Definición de Es la adquisición de Es un proceso de Proceso de crecimiento Proceso de construcción


aprendizaje nuevas conductas o modificación de personal mediante la activa del sujeto mediado
comportamientos. La significados, interacción en condiciones de por su representación del
teoría del refuerzo intencional y que comunicación positiva. mundo, mediante el cual se
consiste en describir el resulta de la produce en el un cambio
proceso por el que se interacción entre la conceptual y cognitivo .
incrementa la
nueva información
asociación continuada
y el sujeto.
de una cierta respuesta
ante un cierto estímulo,
al obtener el sujeto un
premio o recompensa
(refuerzo positivo).
Prescripciones El método científico por Para estudiar los Dado que es un mosaico de El método histórico-crítico:
metodológicas excelencia es el método procesos y tendencias, no existe una para indagar y analizar el
experimental. representaciones metodología única y válida. Sin pensamiento colectivo
La metodología mentales los teóricos embargo puede ser una durante un cierto período
conductista tiene del procesamiento de metodología positivista y histórico. El método de
fuertes connotaciones información utilizan reduccionista análisis formalizante:
empiristas, pretende un recurso básico: la reflexión y análisis lógico
obtener una copia inferencia. de los conocimientos y el
exacta de la realidad sin la introspección, la método psicogenético,
dar opción a la investigación investigación de nociones o
participación empírica, la génesis de conocimientos
cognoscitiva del entrevista o el en el contexto del
experimentador análisis de protocolos desarrollo ontogenético.
verbales y la
simulación.
Desempeño El docente es el sujeto El rol del docente es Facilitador; ayuda a los El maestro es un
del docente activo del proceso de el de organizar y alumnos a promotor del desarrollo y
aprendizaje, puesto que desarrollar desarrollar su tendencia de la autonomía de los
es quien diseña todos experiencias actualizante en un educandos. Debe
los objetivos de didácticas que
clima de respeto, confianza conocer a profundidad
aprendizaje, así como favorezcan el
y apoyo, tomando los problemas y
los ejercicios y aprendizaje del
actividades alumno. El profesor en cuenta sus características del
encaminados a la es el encargado de potencialidades y aprendizaje operatorio
repetición y la promover las necesidades de los alumnos y las
individuales etapas y estudios del
memorización para la estrategias cognitivas desarrollo cognoscitivo
realización de las y motivadoras de sus general.
conductas correctas, en alumnos a través de
base a un sistema de la experimentación
castigos y premios. que darán lugar al
aprendizaje
significativo.
Desempeño del El rol del estudiante es El rol del estudiante  Responsable Es visto como un .
estudiante de receptor pasivo para es activo en su propio  Comprometido constructor activo de su
aprender lo enseñado y proceso de  Autodeterminado propio conocimiento. El
activo para reproducir aprendizaje ya que
 independiente alumno debe actuar en
el conocimiento posee la suficiente
todo momento en el
inducido. competencia
aula escolar.
cognitiva para
aprender a aprender
y solucionar los
problemas
Aplicaciones en Lla educación puede Bruner: Aprendizaje Educación integral para el La actividad espontánea
el campo aplicarse para por desarrollo total de la del sujeto y la enseñanza
educativo mejorar la adquisición descubrimiento. personalidad autorrealizada. indirecta.
de conocimiento de Ausubel: Elaboro la Énfasis en ayudar a desarrollar Paradigma positivista
la individualidad y las
los alumnos, su teoría del
potencialidades de cada
comportamiento, o su aprendizaje
persona, y en aprender a
actitud hacia las significativo o de la Aprender. Educación centrada
clases. asimilación. en la persona.
Pedagogía no Directiva.
Modelos La meta: Es el - Pedagogía del Los modelos de desarrollo que Pedagogía tradicional,
pedagógicos se moldeamiento de la Procesamiento enfatizan el cambio en el pedagogía activa,
sustentan en conducta técnico de desarrollo de los estudiantes pedagogía conceptual,
esta teoría productivo y el la Información Modelos de autoconcepto, los pedagogía marxistas
relativismo ético. - Pedagogía No cuales están centrados en el
El método: Es la fijación Directiva desarrollo de la identidad
y control de los - Pedagogía del genuina
objetivos Constructivismo Modelos de sensitividad y
instruccionales, orientación grupal
formulados en forma Modelos de la expansión de la
precisa, así como el conciencia
adiestramiento
experimental.
Los contenidos de
Desarrollo cognoscitivo:
Esta representado por
la adquisición de
conocimientos, códigos
y destrezas.

Aportes Del conductismo se Estrategias y estilos • Protagonismo del estudiante -Rol activo del estudiante.
destaca como de • Importancia de la -Importancia de la
contribución a la aprendizaje comunicación interacción con los objetos.
psicología, sus • Solución de • Condiciones del proceso de -Papel de las concepciones
investigaciones sobre problemas enseñanza-aprendizaje previas y del desarrollo
los principios del • Metacognición • Concepción holista del sujeto alcanzado.
aprendizaje, los cuales • Estructuras • Crecimiento personal
han sido sistematizados cognitivas
en la teoría del • Carácter holístico
condicionamiento
clásico y operante.
Limitaciones La objetividad y el rigor Reduccionismo • Reduccionistas  Innatismo,
han simplificado Minimizan la • Minimizan la actividad  espontaneismo.
demasiado la comunicación • Pierden la dirección del  Exceso de
consideración de la Poco valor a lo Aprendizaje. cognitivismo.
personalidad e ignora afectivo
fenómenos o procesos
cognoscitivos complejos
e importantes.
La experimentación con
animales y su
generalización para el
comportamiento
humano.

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