Elementos fundamentales del cognitivismo.

Nació en los años 50, para ser más preciso en 1956.

El cognitivismo se centra en el estudio de la representación espiritual, más allá del nivel
biológico, sociológico o cultural. Así como determinar el papel de las acciones en la
conducta.
Los supuestos teóricos, se basan en la metáfora del ordenador como sistema de
procesamiento de información, haciendo énfasis en describir las características del
sistema cognitivo humano
El cognitivismo se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-
interacción. Se basa en el fundamento epistemológico racionalista el cual el
conocimiento se dan de las representaciones y entidades internas, es decir, por las
representaciones que el sujeto ha elaborado o construido. El sujeto ordena las
representaciones dentro de su sistema para posteriores interpretaciones de lo real.
Las prescripciones metodológicas que utiliza el cognitivismo son la introspección, la
investigación empírica, la entrevista y la simulación.
En la educación el cognitivismo ha influido con los aportes de Brumer con su propuesta
del aprendizaje del descubrimiento, así como Ausubel con la teoría del aprendizaje
significativo. Además de la psicología instruccional, una de las corrientes de la
psicología educacional.
Para el cognitivismo la educación debe orientarse a lograr el desarrollo de habilidades
de aprendizaje. El alumno debe desarrollar habilidades intelectuales, estratégicas, etc.
Además de ser un sujeto activo procesador de información. Para esto el docente se
centra en confeccionar y organizar experiencias didácticas.
Diferencia fundamental del Cognitivismo respecto al Conductismo.
Para el conductismo el conocimiento se da por medios ambientales. Las acciones del
sujeto dependen de las representaciones o procesos internos creados como producto
de las relaciones con su entorno físico y social. Además, el sujeto acumula por
asociación para ir conformando sus ideas sobre lo real. Mientras que el cognitivismo, el
conocimiento se da por las representaciones internas (ideas, conceptos y planes) o sea,
por las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido. Además, el sujeto
ordena las representaciones dentro de su sistema para posteriores interpretaciones de
lo real.
 Aprendizaje
significativo
-Ausubel
-Bruner Aprendizaje por
descubrimiento

El educador diseña
el aprendizaje
Cognitivismo Aprendi
zaje
El estudiante
analiza, aprende e
investiga

Interpretativo o
Racional fenomenológico
ista
Analogía mente-
ordenador
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
ENFOQUE
CONSTRUCTIVISM
INDICADORES CONDUCTISMO COGNITIVISMO HUMANISMO HISTÓRICO-
O
CULTURAL
Es una corriente de la
Tiene sus raíces en el psicología que se
asociacionismo de los filósofos especializa en el estudio
Concepción
ingleses, así como en la escuela de la cognición (los
filosófica de psicología y la teoría procesos de la mente
darwiniana de la evolución. relacionados con el
conocimiento).

Paradigma El objeto de estudio del Interpretativo o

.
científico conductismo es la conducta. Fenomenológico

Figuras  John Watson

representativas  Burrhus Frederic Skinner  David Paul
 Iván Pavlov Ausubel
 Albert Bandura  Jerome Bruner

Antecedentes Las propuestas de Thorndike Los estudios de enfoque .

fueron el antecedente de lo que
conocemos como
condicionamiento operante, pero
este paradigma no se desarrolló
de forma completa hasta la
aparición de las obras de Burrhus
Frederic Skinner
Fundamentos Empirismo.
epistemológico Según los empiristas, el
s conocimiento está compuesto de
las sensaciones, las ideas y las
cognitivo surgen en la
década de 1950,
presentándose como la
teoría que sustituiría al
conductismo. Todas sus
ideas fueron aportadas
por diferentes teóricos,
que han influido en la
conformación de este
paradigma.
Racionalismo: La .
causa del
conocimiento está en
la razón, es decir, en
 asociaciones entre ellas.
Asociacionismo:
Las leyes asociativas, contraste,
contigüedad, temporalidad y
causalidad, dan cuenta de la
incorporación de los
conocimientos y el aprendizaje.
el pensamiento
Interaccionismo: El
origen de los procesos
cognitivos está en
determinados por los
factores
socioculturales.

Supuestos El conductismo skinneriano Los Cognitivistas

teóricos principalmente antiteórico, consideran que la
coherente con la epistemología explicación del
empirista. comportamiento del
Se reconoce que los conductistas
ser humano debe
usan el modelo E-R (estimulo-
remitirse a una serie
respuesta) como esquema
fundamental para sus de procesos internos
descripciones  y explicaciones de que ocurren dentro
la conducta de los organismos. del psiquismo
humano.

Definición de Los conductistas definen Según el cognitivismo,

aprendizaje el aprendizaje como la el aprendizaje es un
adquisición de nuevas conductas proceso de
o comportamientos. La teoría del modificación de
refuerzo consiste en describir el
significados,
proceso por el que se incrementa
intencional y que
la asociación continuada de una
cierta respuesta ante un cierto resulta de la
estímulo, al obtener el sujeto un interacción entre la
premio o recompensa (refuerzo nueva información y
positivo). el sujeto.
Prescripciones El método científico por Para estudiar los
metodológicas excelencia es el método procesos y
experimental. representaciones
La metodología conductista tiene mentales los teóricos
 fuertes connotaciones empiristas,
pretende obtener una copia
exacta de la realidad sin dar
opción a la participación
cognoscitiva del experimentador
(no formulación de hipótesis
etc.), mientras más alejado se
encuentre el experimentador de
lo que se pretende conocer más
fiel y objetivo será su
conocimiento de este.
del procesamiento de
información utilizan
un recurso básico: la
inferencia.
la introspección,
la investigación
empírica, la entrevista
o el análisis de
protocolos verbales y
la simulación.

Desempeño El docente es el sujeto activo del El rol del docente es el

del docente proceso de aprendizaje, puesto de organizar y
que es quien diseña todos los desarrollar experiencias
objetivos de aprendizaje, así didácticas que
como los ejercicios y actividades favorezcan el
encaminados a la repetición y la aprendizaje del alumno.
memorización para la realización El profesor es el
de las conductas correctas, en encargado de promover
base a un sistema de castigos y las estrategias
premios. cognitivas y
motivadoras de sus
alumnos a través de la
experimentación que
darán lugar al
aprendizaje
significativo.
Desempeño del El rol del estudiante es de El rol del estudiante es .
estudiante receptor pasivo para aprender lo activo en su propio
enseñado y activo para proceso de aprendizaje
reproducir el conocimiento ya que posee la
inducido. suficiente competencia
cognitiva para aprender
a aprender y solucionar
los problemas
Aplicaciones en El conductismo en la Bruner: Aprendizaje
el campo educación puede aplicarse por descubrimiento.
educativo para mejorar la adquisición de Ausubel: Elaboro la
conocimiento de los alumnos, teoría del aprendizaje
su comportamiento, o su significativo o de la
actitud hacia las clases. Debido asimilación.
a ello, muchas de sus técnicas
siguen utilizándose hoy en día
tanto en el ámbito de la
educación formal como en
otras áreas menos reguladas.
Modelos La meta: Es el moldeamiento de - Pedagogía del
pedagógicos se la conducta técnico productivo y Procesamiento de
sustentan en el relativismo ético. la Información
esta teoría El método: Es la fijación y control - Pedagogía No Directiva
de los objetivos instruccionales, - Pedagogía del
formulados en forma precisa, así Constructivismo
como el adiestramiento
experimental.
Los contenidos de aprendizaje:
son los conocimientos técnicos,
los códigos, destrezas y
competencias como conductas
observables.
Desarrollo cognoscitivo: Esta
representado por la adquisición
de conocimientos, códigos y
destrezas.
Relación maestro-alumno: el
maestro es el intermediario
ejecutor entre el programa y el
alumno y el alumno trasmitiendo
parceladamente los saberes
técnicos.
Aportes Del conductismo se destaca como Estrategias y estilos de
 contribución a la psicología, sus aprendizaje
investigaciones sobre los • Solución de
principios del aprendizaje, los problemas
cuales han sido sistematizados en • Metacognición
la teoría del condicionamiento • Estructuras cognitivas
clásico y operante. • Carácter holístico
Limitaciones La objetividad y el rigor han Reduccionismo
simplificado demasiado la Minimizan la
consideración de la personalidad comunicación
e ignora fenómenos o procesos Poco valor a lo afectivo
cognoscitivos complejos e
importantes.
La experimentación con animales
y su generalización para el
comportamiento humano.