ANALIZO

G
46
 Esfera 1

¿Cuánto mide el bienestar

de un país?

¿Cómo se mide la
felicidad?

¿Podemos predecir el futuro

del mundo solo con datos?

Ser feliz con lo mínimo

Compara condiciones socioeconómicas en
distintos territorios del mundo, mediante
la interpretación del índice de desarrollo
humano.

47
 RECONOZCO

Comienza la Esfera de Exploración en tu Diario de aprendizaje de Geografía iden-

tificando cuáles de estos reactivos puedes contestar con base en lo que ya sabes
y registra en la lista de cotejo cuántos puntos obtuviste (no importa que haya algo
que no puedas resolver).  Al terminar la Esfera de Exploración, responde de nuevo
los reactivos en tu cuaderno para que reconozcas cuánto avanzaste.

01  Describe qué miden los indicadores.  +2

Índice de Desarrollo Humano (IDH) Índice de Felicidad

1.1 Escribe las variables que se cuantifican para determinar el IDH de un país, +2
ciudad o lugar.

Vida larga y saludable Acceso a la educación Nivel de vida digno

02  Completa el diagrama con la información del cuadro. +2

IDH Países de la OCDE: 0.887

Europa Oriental y Asia

Central: 0.756

Alto Medio Bajo América Latina y el Caribe:

0.751

Estados árabes: 0.687

África Subsahariana: 0.523

Dinamarca / Islandia /
Noruega

Etiopía / Eritrea / Somalia

México / Brasil / Argentina

48
 03  Escribe el IDH de cada lugar; luego, escribe el nombre de otro país,
con IDH similar.  +2

Reikjavik, Islandia Bangui, República Centroafricana Zinacantán, Chiapas

IDH IDH IDH

Un país con IDH similar Un país con IDH similar Un país con IDH similar

3.1 Completa la tabla con tres entidades de México según su IDH. +2

Alto Medio Bajo

Marca una ✓ en la casilla que corresponda. Al final de la Esfera Antes de la Esfera Al terminar la Esfera
de Exploración regresarás a esta lista de cotejo. de Exploración de Exploración

Sí No Sí No

1. Comprendo las variables que definen el IDH.

2. Contrasto aspectos socioeconómicos de diferentes

territorios a partir del IDH.

3. Reconozco la distribución del IDH en el mundo y en México.

Puntos obtenidos:

INVESTIGO

Aprendizaje esperado

›› Compara condiciones socioeconómicas en

distintos territorios del mundo, mediante la
interpretación del índice de desarrollo humano.

Key
El Índice de Desarrollo Humano en el mundo

49
 COMPRENDO

¿Sabías que Cochoapa el Grande, Guerrero, es tan pobre como Yemen o que
en la alcaldía Benito Juárez, Ciudad de México, vive casi tan bien como Oslo,
Noruega? Ajá, los residentes de esa alcaldía, en promedio, se dan vida de
europeos, pero ¿cómo sabemos eso...? Por el índice de desarrollo humano
(IDH), creado en 1990 por la ONU a través del Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD), mide el desarrollo conseguido por un país en
tres dimensiones básicas: disfrutar de una vida larga y saludable   , acceder
a la educación y tener un nivel de vida digno. Este índice hace hincapié en San Cristóbal de las Casas,
Chiapas, México.
que el criterio más importante para evaluar el desarrollo de la población debe ser
la mejora del bienestar de las personas , sin dejar de
¿Conocer lado el crecimiento económico  , pues aunque es un medio que con-

estos tribuye al bienestar, no es el objetivo en sí mismo. ¿Y qué resultados ha

arrojado este índice? ¿Nos servirán para predecir el futuro de los países?
indicadores
El último informe del IDH (en 2017), que incluye 188 países, muestra
es suficiente que Noruega es la nación del mundo donde la gente goza de mayor
para mejorar desarrollo humano (0.949), mientras que el peor evaluado es la República
Centroafricana (0.352). México ocupa el lugar 77 (0.762), cerca de Brasil
el desarrollo (79) y Cuba (68). Estos datos son un promedio y para poder conocer
humano? con más detalle cada entidad existen datos de cada estado y municipio ;
aquí en México, las dos entidades federativas con IDH más alto, según el
informe de 2015, son Ciudad de México (0.818) y Nuevo León (0.782), mientras que Guerrero (0.663) y
Chiapas (0.644) se encuentran en los últimos peldaños . A nivel municipal, encontramos municipios
de un mismo estado que pueden tener enormes diferencias, por ejemplo, en el Estado de México,
donde conviven sitios como Metepec con un IDH alto de 0.825 y San José del Rincón con un IDH
de 0.525 . Si comparamos los datos de los municipios con mayor y menor desarrollo, es posible
reconocer que en el Estado de México coexisten condiciones similares a las de Qatar y Ghana . ¿En
qué se parecerán esos territorios? ¿Se parecerán en nivel educativo y respeto a los derechos humanos?
Pero, ¿de qué nos sirve tener estos indicadores? ¿Podemos usarlos para mejorar la salud
y educación? ¿Para mejorar en el respeto por los derechos humanos?

En cada informe, el PNUD propone algunas medidas para atender a las perso-
nas más pobres, que podrían mejorar las condiciones en las regiones que tie-
nen menor IDH . Por ejemplo, en el informe para México de 2010 propuso
disminuir los rezagos en materia educativa , pues es la dimensión que
presenta mayores desigualdades en el ámbito nacional y recomendó
atender a la población de los municipios con menores valores en el índice
de salud , índice de educación e índice de ingreso. Pero ¿es suficiente
contar con recomendaciones para mejorar el bienestar de la población ?

Si bien el IDH sirve para proponer políticas y acciones que mejoren la calidad
de vida de la población más excluida , en los últimos años, estos datos se
Siria tiene un IDH semejante al de
han complementado con otros índices que sirven para proponer soluciones Chiapas. Aquí una vista de Alepo,
que atiendan a necesidades más específicas ; por ejemplo, los índices para una de sus ciudades.
medir el desarrollo de género y de desigualdad de género que también
genera el PNUD; los datos del Informe Mundial de Felicidad , hecho por la Red de Soluciones
para el Desarrollo Sostenible creada en 2012 por la ONU, que busca medir el grado de felicidad
global entre 117 países a partir de medir el ingreso , la expectativa de vida saludable, el apoyo
social, la confianza, la libertad y la generosidad. ¿Crees que estos datos y recomendaciones son
suficientes para mejorar las condiciones de educación, salud y calidad de vida de la población?
¿Qué se puede hacer a partir de esta información  ? ¿Podemos usar estos datos para predecir
el futuro de la humanidad? ¿Quién crees que lo hará? ¿Ya sabes? ¡Pues manos a la obra  !

Germán Castro Ibarra

¡Síguelo en Twitter! @gcastroibarra

50
Contrasta la información que investigaste con la que acabas de leer
y representa tus conclusiones.

Dibuja, resume, pega, ¡lo que quieras!

En lugares como Venezuela, el IDH

ha disminuido debido a la crisis eco-
nómica y política y la falta de alimen-
to y medicamentos ha aumentado.

¿Hay algo que no te queda claro? No te preocupes, anótalo aquí y cuando termines
la Esfera, regresa y dale solución.

La falta de educación en países con

menor IDH, como Níger, incrementa la
probabilidad de contraer enfermedades.

51
 PRACTICO

Resuelve las actividades. Apóyate en tu indagación.

01  Reúnete en equipo y dibujen una pirámide en la que identifiquen las necesida-
des que debe cubrir cualquier persona de su comunidad para vivir con bienestar.

Conversen a partir de las siguientes

preguntas.

¿Por qué seleccionaron esas necesidades?

¿Por qué las acomodaron en ese orden?
¿Qué sucedería si esas necesidades no se
cubrieran?
¿Quiénes son los responsables de
cubrirlas?
¿Qué instituciones se han creado para
cubrir esas necesidades?
¿Cómo se puede saber si una necesidad se
cubre en un país o una región?

Lean los índices del organizador y escriban qué creen que miden y cómo
lo hacen. 


 Desarrollo 
Felicidad
 humano



 

Desigualdad 
de género


›› Comparen sus respuestas con las del ejercicio 01 de la
­página 48. ¿Cambiaron en algo?
›› Seleccionen uno de los indicadores e investiguen desde qué
año se empezó a medir y por qué.
›› Identifiquen con qué periodicidad se realiza y cuál es la me-
todología para determinarlo.
›› Busquen y comparen mapas del mundo de distintos años
con la información de su indicador.
›› Comparen esa información, ¿se han modificado los indica-
dores en los diferentes países a lo largo del tiempo?
›› Organicen la información del indicador que seleccionaron y
escriban fichas donde argumenten si pueden utilizarlo para
medir las condiciones socieconómicas de su comunidad.
›› Después, organicen un debate con todo el grupo para se-
leccionar cuál es el mejor indicador para medir y satisfacer
las necesidades que anotaron. Presenten sus argumentos.
›› Después de seleccionarlo, comenten qué aspectos agrega-
rían al indicador para que arrojara un análisis más completo
del bie­nestar y la salud de su comunidad.

Investiguen, según el indicador que seleccionaron, cuál es el índice

de salud de su comunidad y respondan en su cuaderno.

¿Qué información obtuvieron? ¿Qué otra información necesitarían para mejorar el sistema de salud?
¿Es suficiente para proponer alguna mejora? ¿Dónde obtendrían esa información?

52
 02  Lee el texto, investiga y escribe el IDH y el Índice de Felicidad de los p
­ aíses
de la tabla. Luego, discute la preguntas con tu grupo.

Índice de Felicidad País IDH IF

Contar con estabilidad económica no es Los países más felices se encuentran

necesariamente la clave de la felicidad,
pues, aunque tienen más opciones en
su propio medio para ser o hacer lo que
deseen y en general una mejor calidad
de vida, los países desarrollados no son
los más felices del mundo, según el ín-
dice del planeta feliz.
La posición número uno en el ranking
de felicidad mundial la ocupa Costa Rica,
mientras que Noruega, primer lugar en
IDH, está posicionado en el número 29.
El mismo fenómeno se puede apreciar
en otros países con alto IDH, como
Australia, Estados Unidos de América,
Países Bajos, Alemania, Nueva Zelanda
e Irlanda, que no ocupan los primeros
lugares en felicidad.
Vértigo político. “Países más desarrollados son menos felices”. (Fragmento) (Adaptado con fines
pedagógicos). Disponible en https://bit.ly/2BghDaC (Consulta: 16 de agosto de 2018)
mayoritariamente en América Latina, Noruega
un área que no tiene los índices más
Países
altos de desarrollo humano: Colombia,
Bajos
Belize, El Salvador, Jamaica, Panamá,
Nicaragua y Venezuela. Esta situación Alemania
ya ha sido explorada en algunos estu-
dios e incluso un investigador de la Uni- Nueva
versidad del Sur de California le puso Zelanda
el nombre de “paradoja de Easterlin”.
Irlanda
“La felicidad y los ingresos se relacionan,
Colombia
pero con el tiempo la felicidad no se in-
crementa cuando los ingresos suben”, El Salvador
afirma el economista Richard Easterlin,
quien sostiene que la felicidad, quizá Jamaica
más que en la estabilidad económica o
adquisición de bienes, se encuentra en la Panamá
calidad de la salud o las buenas relacio-
Nicaragua
nes familiares e interpersonales.
Venezuela
México

¿Por qué algunos países con alto IDH no están entre los más felices del mundo?
¿Según el artículo cuáles son los países más felices?

›› Investiga en qué consisten las críticas a la paradoja de Easterlin y elabora un mapa

mental en tu cuaderno.
›› Investiga y escribe tres países con cada condición; después, responde las preguntas
con tus compañeros.

Bajo IDH y bajo Índice Alto IDH y bajo Índice Alto IDH y alto Índice de Los lugares donde el IDH es más bajo,
de Felicidad de Felicidad Felicidad como Haití, son más vulnerables y menos
resilientes. Después del terremoto, en
2010, este país sufrió un colapso en los
servicios de salud.

¿Qué características tienen

los países con mayor IDH y
­menor Índice de Felicidad?
¿Qué características tienen
los países con mayor IDH y
mayor Índice de Felicidad?
¿Por qué crees que el Índice
de Felicidad complementa
el IDH?

53
 03  Reúnanse en equipo y seleccionen uno de los países de
la tabla de la actividad anterior.

›› Busquen en la gráfica el porcentaje de la economía

­mundial que representan, el IDH y el Índice de F
­ elicidad.
›› Después investiguen y retomen lo que aprendieron en
las Esferas 5 y 6 del Trimestre 1, en el Big Challenge
y las Esferas del trimestre 2 acerca de los siguientes
aspectos.

Migración

Impacto del cambio climático

Recursos naturales

Escolaridad promedio

Distribución de la población

Actividades económicas

Fuente: The Global Economy. Disponible en

https://es.weforum.org/agenda/2017/03/las-10-mayores-
economias-del-mundo-en-2017 (Consulta: 1 de julio de 2018)
›› Desarrollen un mapa interactivo con thinglink.com en el que
destaquen cómo estos aspectos se relacionan con el IDH y
el Índice de la Felicidad.
›› Compartan su mapa en redes sociales e indaguen cómo
funcionan estos aspectos en su comunidad y si eso se re-
laciona con el bienestar  .

04  Escribe en tu cuaderno la esperanza de vida promedio, el ingreso per cápita Comenta con tus com-
y escolaridad promedio de los países resaltados  . pañeros si tener una
180° 160° 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° 80° 100° 120° 140° 160° 180°
mayor escolaridad e
80° 80° ingreso promedio re-
percute en la esperanza
60° 60° de vida y en el IDH de
esos países.
40° 40°

20° 20°

0° 0°

20° N 20°

O E

40° 40°
S

60° 60°

80° 80°

54
180° 160° 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° 80° 100° 120° 140° 160° 180°
 05  Escribe el IDH de las entidades federativas marcadas en el mapa
y un país equivalente. Después, comenta con tus compañeros  .

A. Ciudad de México 1. Chiapas

ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

C
B. Nuevo León 2. Guerrero
E
N

C. Sonora D B 3. Oaxaca
O E

D. Baja California Sur 4. Michoacán

A
4 5
E. Coahuila 2 BELIZE
5. Veracruz
3 1
GUATEMALA
HONDURAS

¿Cuál región de México tiene el mayor IDH?

¿En cuál región se distribuye el IDH más bajo?
¿Cuáles son los valores de la entidad mexicana de mayor IDH
en cuanto a esperanza de vida, educación e ingreso?
¿Cuáles son los valores de otro país de menor IDH en cuanto
a esperanza de vida, educación e ingreso? PAZ

La clave para construir el mejor futuro

posible son los planes de acción. Pero,
¿cómo saber si funcionan  ? El IDH es
06  Investiga qué es el Índice de Desigualdad de Género y qué aspec- una de las herramientas que permiten saber-
tos del desarrollo humano mide  . lo, pero muchos sociólogos cuestionan su
eficacia ante el futuro .
›› Reúnete en equipo y elijan tres países del mundo de diferente IDH,
investiguen cuál es su Índice de Desigualdad de Género y comparen Según advierten, la sociedad de 1990
ambos valores. (cuando se creó el índice) es muy diferente
›› Después, comenten las siguientes preguntas en el grupo y compartan a la actual, lo mismo que la idea de bienestar.
sus conclusiones en Twitter . Y ya no basta identificar los logros alcanza-
dos, sino que se necesita medir su calidad e
impacto en el futuro . Por ejemplo, que
¿Qué diferencias observan entre dichos países y sus índices? más niños entren a la escuela no significa
¿Un IDH alto asegura igualdad de género en un país, ciudad o lugar? necesariamente que sepan leer y escribir, o
¿Por qué creen que están relacionados ambos índices que viven con dignidad, que es el objetivo
socioeconómicos? principal de la cultura de paz . Por otra
¿Qué acciones proponen para lograr el objetivo del desarrollo parte, para medir la calidad de vida, sirve más
sostenible sobre este aspecto del desarrollo humano? analizar problemas como la inseguridad y la
¿Qué otros indicadores pueden investigar para proponer acciones guerra que se han agudizado en los últimos
que ayuden a lograr los objetivos de salud y bienestar? años, por lo que medir índices de felicidad
y pacifismo también es importante, aunque
muchos analistas consideran estos rubros
poco representativos .
›› Después de estudiar los tres índices, vuelve a la actividad 01 y
reconsidera o reafirma tu elección. ¿Tú qué rubros crees que debería medir el IDH
›› Una vez que hayas elegido, ¡pon manos a la obra  ! Dale se- para analizar a las sociedades del futuro?
guimiento a los indicadores de tu comunidad y a las necesidades
que deben ser satisfechas para vivir con bienestar.

55
 La esperanza de vida en el mundo, un indicador del IDH,
ha mejorado en los últimos años  . Sin embargo, aún se
necesitan conocimiento e iniciativas para erradicar por
completo algunas problemáticas relacionadas con la salud
. En esta ocasión te proponemos que traces un mapa en
el que localices los principales problemas de salud que
disminuyen la e ­ speranza de vida y cómo se relacionan con
el IDH .

01 Investiga cuáles son las principales enfermedades

en el mundo y regístralas .


En la República Democrática del Congo
 no hay recursos para erradicar el virus
del ébola, mientras que en Alemania lo
 investigan en laboratorios especiales.

02   Escribe en qué regiones del mundo hay más ocurrencia de esas

enfermedades y luego represéntalas en un cartograma.

03   Escribe cómo crees que se relaciona la presencia 04   Anota una acción que podría disminuir las enferme-
de estas enfermedades con el IDH de esas regiones. dades en estos lugares. ¡Compártela en Facebook!

56
APLICO

Reflexiona sobre las preguntas de la sección ANALIZO, ¿ya puedes contestarlas?

Escribe tus respuestas, considera lo que aprendiste en esta Esfera de Exploración.

¿Qué nuevas inquietudes te surgen acerca del tema trabajado en la

Esfera? ¡Registra tus ideas aquí y discútelas con tus compañeros! Es momento de valorar tu progreso de
aprendizaje. Resuelve de nuevo en tu cua-
derno la sección RECONOZCO.

¡YA LO HICE!

Notas sobre mi aprendizaje

¡Regresa a la página 51 y soluciona las dudas que tenías en ese 

momento!

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