CORRIENTES PSICOLOGICAS

ESTRUCTURALISMO (Edward Titchener)

Se trata de una perspectiva reduccionista ya que pretendía investigar desde los elementos más
básicos para entender los más complejos y mecanicista, ya que se basa en la idea de que un
sistema tan complejo como el que compone nuestra mente puede ser reducido a partes aisladas,
como si fuese un motor.

FUNCIONALISMO (William James)

Supone el rechazo al enfoque estructuralista, tiene como objetivo entender los procesos mentales,
se centra en funciones psicológicas que se llevan a cabo dentro de nuestra cabeza para poder
utilizar esos conocimientos en problemas cotidianos y específicos.

PSICODINAMICA

Se basa en la idea del comportamiento humano, tanto sus movimientos, pensamientos y

emociones, es el producto de una lucha de fuerza opuestas que tratan de imponerse a la otra, esta
lucha es inconsciente puede ser reconocida a través de la interpretación de sus manifestaciones
simbólicas.

PSICOANALISIS

Intenta explicar el comportamiento humano y sus trastornos desde una perspectiva vivencial y
comunicativa. El revivir ciertas experiencias traumáticas de nuestro pasado puede ser la manera
de curar determinados comportamientos neuróticos.

CONDUCTISMO (Watson y Skinner)

Los conductistas enfatizaban la importancia de basar la investigación en elementos del

comportamiento, se centraban en estudiar las relaciones que se crean entre los estímulos y las
respuestas.

GESTALT

Estudia los procesos psicológicos relacionados con la percepción y con el modo en el que se llaga a
soluciones ante problemas nuevos.

HUMANISMO (Maslow)

Es el modo en el que se vincula la psicología con la ética y con un concepto del ser humano

COGNITIVO

Se especializa en el estudio de la cognición, los procesos de la mente relacionados con el

conocimiento, estudia los mecanismos que llevan a cabo la elaboración del conocimiento.
PERSONALIDAD

Se puede definir como un patrón de rasgos emocionales, cognitivos y comportamentales que son
persistentes a lo largo del tiempo.

Origen de la personalidad:

-Factores Biológicos que incluyen la herencia y los factores maternos prenatales

-Factores Bioambientales que están en la base del desarrollo neuropsicológico y donde están
inextricablemente unido a los biológico y lo ambiental
-Factores que incluyen el aprendizaje por contigüidad, instrumental y vicario

Se puede considerar que un individuo tiene una personalidad saludable cuando:

-Se tiene la capacidad para adaptarse al ambiente

-La percepción de uno o del ambiente es constructiva
-Los patrones de conducta son saludables

Se considera que un individuo tiene una personalidad anormal y no saludable cuando:

-El individuo es inflexible y poco adaptativo

-La percepción de uno mismo o del entrono son negativas y frustrantes
-Los patrones de conducta del individuo tienen efectos negativos para la salud

ETAPAS DE LA VIDA

ETAPA PRENATAL
-Incluye los momentos en los que aún no se ha salido del útero, en este periodo ya somos capaces
de aprender a través del tacto y de los sonidos, ya que el cerebro ya asocia estímulos a respuestas
adecuadas.

PRIMERA INFANCIA

-Se inicia en el momento de nacer y termina alrededor de los 3 a 4 años, en esta etapa es donde se
dan los pasos más importantes en el desarrollo del lenguaje y además se realizan los aprendizajes
esenciales sobre cómo funciona el mundo y el movimiento de las cosas.

-Hacia el final del segundo año se desarrolla la capacidad de usar símbolos y de resolver
problemas.

-Se desarrolla la autoconciencia

NIÑEZ TEMPRANA O ETAPA PREESCOLAR

-3 a los 6 años, en esta fase se forma el auto concepto y se gana la capacidad de pensar en los
estados mentales de los demás, ya sea para intuir sus intenciones o para saber qué información no
saben (teoría de la mente)
-Se consolidan la memoria y el lenguaje.
-Se desarrolla la identidad de género.
-Son comunes el altruismo, la agresión y el temor

NIÑEZ MEDIA

6 a 11 años en esta se producen muchos progresos en la capacidad para comprender operaciones

matemáticas y la estructura de frases complejas, también la importación de tener buenas
relaciones con los demás y de dar una buena imagen y se valora la inclusión en un grupo de
amistades.

-Se incrementan las habilidades de memoria y lenguaje.

ADOLESCENCIA

11 a 20 años, se consolida la capacidad para pensar en términos abstractos y además se producen

unos cambios hormonales que pueden producir cierta labilidad emocional, se produce parte de la
búsqueda de identidad y círculos sociales a los que se quiere pertenecer.

ADULTES TEMPRANA

20 a los 40 aquí se produce la consolidación de los círculos de amistad más duraderos y se aprende
a vivir con un alto grado de independencia, las capacidades físicas y mentales también llegan a su
techo y entre los 25 y 30 años empiezan a decaer ligeramente .

ADULTEZ MEDIA

40 a los 65 aquí consolida la facela laboral y se aprende del todo una especialización que permitirá
generar ingresos para vivir de forma independiente, las expectativas de cambio en la propia vida
van quedando moderadas y los objetivos vitales se orientan mas hacia la estabilidad.

ETAPA DE LA ADULTEZ MADURA

50 a los 65 se consolida el nivel de ingresos a unos niveles que permiten vivir mejor que antes pero
se producen cambios corporales que hay que saber gestionar.

ADULTEZ TARDIA

65 años se gana una nueva independencia al desaparecer las obligaciones laborales y al

producirse la marcha de los hijos e hijas que se haya tenido y es la exposición al duelo mas
frecuente.

SINDROME DEL NIDO VACIO: trastorno asociado al proceso de perdida que sufren los padres
cuando los hijos abandonan el hogar familiar