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Experiencia curricular: Comunicación

MÓDULO N° 04

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN: ORGANIZADORES VISUALES

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Aplica estrategias y técnicas de lectura comprensiva, analítica y crítica en diferentes tipos de textos, empleando diversos
recursos tecnológicos.

TEMÁTICA
Estrategias de síntesis
organizadores visuales: mapas conceptuales y mapas mentales.

LOS MAPAS CONCEPTUALES


*¿Qué es un mapa Conceptual?
Es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un
determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que lo
componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras
geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas
y palabras de enlace. El uso de los mapas conceptuales permite organizar y
comprender ideas de manera significativa.

El origen de esta herramienta radica en la década de 1960 con las teorías sobre psicología
del aprendizaje significativo desarrolladas por David Ausubel y fue puesto en práctica en
1970 por Joseph Novak.

Características de un Mapa Conceptual


• Jerarquización: Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De esta forma, la
idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se desarrollen los demás
conceptos.
• Responden una pregunta de enfoque: aunque los mapas
conceptuales involucren contenidos generales y específicos, su
elaboración y estudio debe permitir al individuo resolver una pregunta
de enfoque a través de la cual se desarrollará el contenido del gráfico.
• Simplicidad: reflejan la información más importante de forma breve y
concisa.
• Uso de proposiciones: se forman a partir de la unión varios conceptos mediante palabras de
enlace y líneas conectoras.
• Uso de enlaces cruzados: se emplean para relacionar conceptos de diferentes partes del mapa
conceptual y dar lugar a una nueva idea o conclusión.
• Agradable a la vista: cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual que facilita la
comprensión del contenido planteado.

Elementos de un Mapa Conceptual

Según Novak un mapa conceptual debe estar conformado por:

Los conceptos: estos se refieren a los eventos, objetos, situaciones o hechos y se suelen
representarse dentro de círculos o figuras geométricas que reciben el nombre de nodos. A su vez,
existen

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3 tipos de conceptos: los supraordinarios que tienen un nivel mayor de inclusividad. Los coordinados que
poseen un nivel igualitario de inclusividad y los subordinados que tienen un nivel menor de inclusividad.

Cada concepto representado en el mapa es relevante para el significado del concepto de mayor
jerarquía (que en ocasiones puede ser el título o tema central) y debe ser presentado de forma
organizada, de forma que existan relaciones solo entre los conceptos más significativos, puesto que si
relacionan todos ellos entre sí, resultaría en una red de conexiones incomprensible.

Además, los conceptos no deben tener verbos ni deben formar oraciones completas, ni tampoco repetirse
dentro del mapa.

Las palabras de enlace: normalmente están conformadas por verbos y expresan la relación que existe
entre dos o varios conceptos para que sean los más explícito posibles, estos se representan mediante líneas
conectoras.

Las líneas conectoras no son suficientes para determinar la relación existente entre los conceptos, por
esto suelen acompañarse de palabras de enlace que determinan la jerarquía conceptual y especifican
la relación entre los conceptos. Algunas palabras de enlace pueden ser: “Es parte de”, “se clasifican
en”, “es”, “depende de”, “para”, “contribuyen a”, “son”, etc.

Las proposiciones: están compuestas por la unión de uno o varios conceptos o términos que se
relacionan entre sí, a través de una palabra de enlace. Estas deben formar oraciones con sentido propio
y no deben necesitar de otras proposiciones para tener coherencia.

Líneas conectoras o de unión: se utilizan para unir los conceptos y para acompañar las palabras de
enlace. Las líneas conectoras ayudan a dar mejor significado a los conceptos uniéndolos entre sí.

En este mapa conceptual se señalan los elementos mencionados


anteriormente:
PROCEDIMIENTO GENERAL PARA CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL

 Primero: Lea un texto e identifique en él las palabras que expresen las ideas principales o las
palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino que esta sea la más
relevante o importante que contenga el texto.
 Segundo: Cuando haya terminado, subraye las palabras que identificó; asegúrese de que, en realidad,
se trata de lo más importante y de que nada falte ni sobre. Recuerde que, por lo general, estas palabras
son nombres o sustantivos comunes, términos científicos o técnicos.
 Tercero: Identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa conceptual,
encerrado en un óvalo.
 Cuarto: Identifique las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o
asunto principal? Escríbalos en el segundo nivel, también encerados en óvalos.
 Quinto: Trace las conexiones correspondientes entre el tema principal y los subtemas.
 Sexto: Seleccione y escriba el descriptor de cada una de las conexiones que acaba de trazar.
 Séptimo: En el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en
óvalos.
 Octavo: Trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos.
 Noveno: Escriba los descriptores correspondientes a este tercer nivel.
 Décimo: Considere si se requieren flechas y, en caso afirmativo, trace las cabezas de flecha en los
conectares correspondientes.

*¿Qué es un mapa mental?

Es un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada para representar conceptos o


ideas asociadas a
un tema en particular, es decir, corresponde a una herramienta empleada para facilitar
el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas
relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un
tema en específico.

Esta técnica fue desarrollada por primera vez por el escritor y consultor educativo inglés, Tony Buzan, y su
objetivo principal es el de sintetizar una unidad de información a la mínima expresión posible, evitando
la redundancia y manteniendo las ideas claves, haciendo uso de la creatividad para plasmar los pensamientos
derivados de un tema central, de una manera gráfica y dinámica.
Características de un Mapa Mental

• Por lo general, el tema central se representa con una imagen ubicada justo en el centro del diagrama y
poseen una estructura orgánica radial, compuesta por nodos conectados entre sí.

• De la imagen central del tema irradian los demás conceptos e ideas en forma de ramificaciones, en el
sentido de las agujas del reloj.

• Las ideas y conceptos son representados mediante imágenes o símbolos y palabras claves. Es muy
importante el uso de colores para destacar y acentuar las ideas, de esta forma estimulamos a nuestro
cerebro a crear nuevas conexiones.
• A su vez, cada una de las ideas principales se acompaña de una imagen o palabra clave ubicada en su
línea asociada.
• Las ideas de menor importancia dentro del esquema, corresponden a ramificaciones secundarias, las
cuales se desarrollan a partir de aquellas ideas principales que estan directamente vinculadas al tema
central. Mientras más lejos se encuentre un bloque de ideas del eje central, menor será su importancia
dentro del diagrama.

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

 La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.


 Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
 Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
 Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
 Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

ELEMENTOS

3.1. Imagen central: Es un dibujo representativo del tema central a desarrollar en el mapa mental, que está
acompañada del título general. La imagen debe ser la más vistosa del mapa.

3.2. Imágenes periféricas: Son gráficos que acompañan a las palabras clave de manera que complementan
su significado y transmiten una idea.

3.3. Ideas ordenadoras básicas: Son aquellas palabras e imágenes que permiten y facilitan la ordenación
del resto de ideas. Se ubican alrededor de la imagen central y están directamente conectadas a ella.

3.4. Ramas: Son líneas que se extienden desde la imagen central hacia los extremos de la hoja. Su grosor
disminuye a medida que se va alejando del centro y ramificando en ¡deas secundarias. La longitud de
cada una de las ramificaciones depende de la extensión de las palabras que se encuentran sobre ella.

3.5. Palabras clave: Son palabras de gran poder asociativo y de condensación de la información.

3.6. Códigos: Conocidos por el autor (cuando el mapa es para sí mismo) o ampliamente aceptados (cuando
es para un grupo).

ELABORACIÓN

 Debe ser elaborado sobre una hoja en posición horizontal, para aprovechar al máximo el campo visual.
 Todo mapa mental debe partir de una imagen central que se tiene que relacionar con el tema principal
de lo que se pretende exponer.
 Identifica las ideas ordenadoras básicas que se desprenden del tema central de forma ramificada.
Fuente: http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/didactica_internet/didactica_internet2/5_mapas_conceptuales_y_mentales.html
ACTIVIDAD

Aplica el sumillado en el siguiente texto y luego elabora un resumen y un organizador conceptual o mental.

Estudiando para triunfar

Sin duda la inteligencia ayuda. Pero no es decisiva. La motivación y las técnicas de estudio pueden hacer que un
estudiante supere año tras año con brillantez sus estudios sin estar dotado de unas cualidades mentales específicas
que le hagan diferente a los demás.

Algunas investigaciones vienen a demostrar que la inteligencia y las facultades especiales solo determinan de un 50-
60% el éxito de los estudios. Queda, pues, la otra mitad para el esfuerzo y las técnicas de estudio y algunos factores
ambientales, ej. (Motivadores o desmotivadores). Suficiente para que empleemos nuestro tiempo en técnicas que
nos permitan mejorar sustancialmente nuestro rendimiento y eficiencia en los estudios.

Cualquier estudiante puede mejorar su rendimiento en el estudio si se preocupa por dominar un conjunto de
técnicas que favorezcan su eficiencia en el aprendizaje ligados a un conjunto diverso de factores.

Los métodos y técnicas de estudio te pueden convertir en un excelente estudiante y te permitirán descubrir nuevas
potencialidades en ti que no te imaginabas.

El análisis de los hábitos de los estudiantes nos proporciona casos muy frecuentes en los que pasan más de cuatro
horas desde que un estudiante se levanta por la mañana y se pone a estudiar. Si se analizan todas las actividades
realizadas durante ese tiempo, en la mayoría de los casos, la pérdida de tiempo que generan determinadas
"costumbres" es realmente muy notable.

Se ha de comenzar por un análisis de las costumbres personales. Desde que nos levantamos hasta que nos
acostamos, incluyendo las horas que pasamos en la cama.
PRÁCTICA CALIFICADA
Nota
NOMBRE:

ESCUELA: CICLO ALFA Duración: 50 minutos

Instrucciones: Lea cada texto y luego desarrolla las siguientes actividades


1. Subraya las ideas principales (2 puntos)
2. Elabora un resumen. Máximo 10 líneas.(10 puntos)
3. Elabora un mapa mental o conceptual (08 puntos)

LECTURA 01

Siempre ha habido deportes de élite que implican vencer un reto y


suponen un riesgo, como es el caso de la caza mayor y más
recientemente del paracaidismo .,el buceo ,el escalamiento , etc. Sin
embargo en los últimos años, además de los mencionados, se han
puesto de moda otros que son practicados por muchas personas y
que, además del desafío, tienen dos componentes esenciales: el
riesgo y el disfrute de la naturaleza. Son denominados deportes de
aventura.
Las razones de su puesta de moda pueden ser varios, pero tienen en
común la revaloración de lo natural, de la naturaleza, así como la
necesidad del hombre de la ciudad de buscar un equilibrio a su vida
rutinaria, agitada y artificial. A ello también se puede añadir la
corriente en boga actualmente de consumir productos más
saludables y de estar en buenas condiciones físicas. La fórmula que resumen los factores de origen de estos
deportes parece ser: Ecología, tener buena salud, emociones fuertes.
Algunos de los nuevos deportes son la escalada en roca, el canotaje (en balsa inflable o en “Kayak”), el
parapente, el ala delta, y el ciclismo y paracaidismo de montaña. Antes fueron el buceo, el paracaidismo(a
secas) y el escalamiento.
Para practicar esta clase de deportes se requiere de una excelente condición física, gustar del contacto con
medios naturales al aire libre, tener el equipo adecuado y grandes dosis audacia. Condiciones que por lo general
reúnen los jóvenes de ambos sexos, siendo por ellos sus principales cultores. Sin embargo también se pueden
encontrar personas ya no tan jóvenes, pero de espíritu aventurero.
En nuestro país existen muchísimos lugares donde realizar estos deportes, sin necesidad de alejarse demasiado
de la ciudad. Por ejemplo, se puede llegar en pocas horas a ríos, montañas, acantilados o en general zonas
rurales donde poner a prueba los músculos y el arrojo.
En conclusión, si lo que desea es volver a sentir su cuerpo, disfrutar del paisaje del campo abierto, forzar los
límites de sus temores más primitivos, y volver a la ciudad para contarlo, la práctica de un deporte de aventura
es lo más indicado para usted.
Resumen:
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Mapa: