Clases Virtuales 4 Años

TÍTULO: JUGANDO APRENDO A ESCRIBIR MI NOMBRE.
FECHA: Lunes, 06 de Abril del 2020
PROPÓSITO: Que los niños y niñas reconozcan su nombre y lo escriban.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EXPLORA Y
CREA PROYECTOS DESDE Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
EXPERIMENTA LOS
LOS LENGUAJES adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
LENGUAJES DEL
ARTÍSTICOS proyectos a través de los lenguajes artísticos.
ARTE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
- La docente hará la presentación del trabajo que harán el día de hoy: Mostrará los materiales para realizar el
trabajo:
1. Hoja bond
2. Tijera
3. Un trapito
4. Fósforo
- La docente, pediría ayuda de papito y mamita
y necesitaremos mucha paciencia porque vamos a utilizar
nuestros dedos, como se había comentado necesitaremos una hoja en la cual escribiremos el nombre con letra
mayúscula con la ayuda de papito o mamita.
- Y vamos a usar los fósforos, vamos a copiar lo mismo que está en la hoja, cogemos unos los palitos de fósforo y
empezamos a formar nuestro nombre.
- Para esta actividad, tendremos que tener mucho cuidado para poder realizar, pero puede hacer que se mueva
nuestra letra. Recuerden que tenemos que hacerlo despacio y con calma, sino nos sale a primera podemos
seguir intentando.
- Pegar los fósforos en una hoja y lo decore con lo

que tenga en casa.
- Nos despedimos afectuosamente
invitándoles a regresar al día siguiente.
TÍTULO: JUGAMOS CON LAS TORRES NUMÉRICAS.
FECHA: Martes, 07 de Abril del 2020
PROPÓSITO:  Elaboran en material concreto una torre numérica.

Traduce cantidades
“RESUELVE
a expresiones Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere
PROBLEMAS DE
numéricas. contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
CANTIDAD
- Con la ayuda de mami o papi me ayudaran a hacer tarjetas , donde dibujen vasos en forma de pirámide.
- Luego ponemos diferentes números, en el desorden como está en el ejemplo:
- En los vasos descartables pegaran puntos, y los puntos

representan la cantidad del número del 1 al 6.
- Finalmente, los niños relacionaran la cantidad con el numero correspondiente.
TÍTULO: CUENTO “EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL REY VIRUS”
FECHA: Miércoles, 08 de Abril del 2020
PROPÓSITO: Que los niños y niñas, aprendan a combatir al rey VIRUS.
Toma la iniciativa para realizar acciones de

Se valora a sí mismo. cuidado personal, de alimentación e higiene de
Construye su identidad
manera autónoma. Explica la importancia de estos
hábitos para su salud.
- La docente iniciara con un saludo a los niños y niñas: “HOLA COMO ESTÀN”
- La docente motivará a los niños enseñándoles un sobre sorpresa que contiene figuras representativas del
cuento.
- La idea es que lo observan y vayan adivinando de qué trata la historia del cuento.
- La profesora con ayuda de láminas va narrando el cuento “EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL REY VIRUS”. Lo
que se quiere mostrar el cuidado para la protección de la enfermedad del CORONAVIRUS.
- Preguntar a los niños lo siguiente ¿Conocen el nombre al virus? ¿Qué

síntomas hace que el REY VIRUS no hagan mal? ¿Cómo podemos combatir
al rey VIRUS? Escuchar las respuestas de los niños y los papitos y
mamitas, escribirán las respuestas en una hoja.
- Con ayuda de tus papitos, mientras que los niños gaben haciendo
los 4 simples pasos para activar el escudo protector, mami o papi estará filmando su trabajo
- Nos despedimos afectuosamente invitándoles a regresar al día siguiente.
TÍTULO: LLUVIA DE PAPELES DE COLORES
FECHA: Jueves, 09 de Abril del 2020
PROPÓSITO: Que los niños y niñas, de manera autónoma combinando utilizando las
hojas de colores.
Se desenvuelve de manera Se expresa Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando

autónoma a través de su corporalmente. habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
motricidad deslizarse, hacer giros y volteretas…
- Pegamos las hojas de color o hojas bond con un hilo colgando.
- Primero golpeo con cada dedito a la hoja.
- Ahora golpeamos el papel con el codo, el hombro, rodilla y con el pie.
- Después jugarán con la espalda, con la cabeza.
- Juego corriendo alrededor de la hoja, y de ahí quedamos inmóviles.
- Nos acostamos en el piso y pateamos la hoja con cada pie.
- Mientras mami o papi estará filmando mi actividad.
- En una hoja, dibuja lo que más te gusto del juego.
TÍTULO: LAVADO DE MANOS
FECHA: Viernes, 10 de abril del 2020
Que los niños y niñas sepan del cuidado del lavado de manos, para así
PROPÓSITO: promover algunas recomendaciones para mantener salud, que les
servirán.
Se valora a sí Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de

CONSTRUYE SU IDENTIDAD mismo. alimentación e higiene de manera autónoma.
 La docente hará un video explicando el “USO CORRECTO DE LAVADO DE MANOS”
 En la motivación, el docente pega en la pared una imagen:
 El docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
 ¿Cuándo te lavas las manos?
 El docente pide que los estudiantes que observen el video https://www.youtube.com/watch?
v=jPqlHzfrl8k.
 La docente hará una demostrando o el “USO CORRECTO DE LAVADO DE MANOS”

 En la motivación, el docente pega en la pared una imagen
 Con ayuda de tus papi o mami, filmen los pasos del lavado de manos.
TÍTULO: JUGAMOS CON PELOTAS DE PAPEL
FECHA: Lunes, 13 de abril del 2020
PROPÓSITO: Que los niños y niñas, de manera autónoma utilice material reciclable
(periódico).
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A Se expresa Realiza acciones y juegos de manera autónoma
TRAVÉS DE SU corporalmente. combinando habilidades motrices básicas como correr,
MOTRICIDAD saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas…
MATERIALES:
- Periódicos o papeles usados, cinta de pegar, pandereta o cualquier objeto
con el que se pueda hacer ritmo; por ejemplo: dos cucharas, dos piedras,
dos palitos, una botella con semillas, etc.
- Música relajante.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Coloca papel periódico en un espacio de la sala o en algún lugar ventilado de la casa.
- Cuéntale a tu niña o niño que van a jugar con unos materiales que has preparado.
- Pedirle al resto de la familia que se una al juego. Siéntense todas y todos formando una
circunferencia alrededor de los periódicos, papeles usados u otros que hayas reunido para la
actividad.
- Inicia el juego preguntándoles en qué pueden transformar esos papeles. Seguramente aparecerán
ideas muy divertidas y una de ellas puede ser hacer pelotas.
- Pregúntales: ¿Por qué les gusta jugar con pelotas? ¿Cómo creen que se puede hacer una pelota con
este papel? ¿Cómo podemos empezar? ¿Qué podemos hacer con las pelotas?
- Invita a tu niña o niño a hacer sus propias pelotas de papel. Pregúntale: ¿Qué debemos hacer
primero? Permite que haga sus pelotas de la manera que quiera.
- Acompaña este proceso por si requiere tu ayuda. Luego de terminar de hacer las pelotas, pídele que
las cuente. Pregúntale quién de la familia hizo más pelotas y quién hizo menos. Finalmente, pregunta
a todas y todos los participantes cómo les gustaría jugar.
- Cada participante dice su opción de juego y lo dirige por un minuto. Recuerda dar preferencia a las
opciones que brinda tu niña o niño. ¡Diviértanse!
- Luego de probar las diferentes opciones, pon música suave e invita a todas y todos a sentarse, cerrar
los ojos y relajarse estirando sus brazos y piernas muy despacio.
TÍTULO: NUESTRA LÁMPARA DE CASERA
FECHA: Martes, 14 de abril del 2020
PROPÓSITO: Disfrutaremos elaborando nuestro experimento
INDAGA MEDIANTE
Problematiza Propone acciones, y el uso de materiales e
MÉTODOS CIENTÍFICOS
situaciones para instrumentos para buscar información del objeto, ser
PARA CONSTRUIR SUS
hacer indagación. vivo o hecho de interés que le genera interrogantes
CONOCIMIENTOS
MATERIALES:
- Botella de plástico grande de gaseosa
- Aceite
- Colorante de alimentos (Para preparar torta)
- Tableta Alka-Seltzer (pastilla efervescente)
- Agua
- Primero, asegúrate de limpiar bien tu botella de plástico para que no exista contaminación.
- Después, llena tu botella con aceite hasta que esté llena hasta ¾ del máximo nivel.
- A continuación, llena el resto de la botella con agua hasta que llegue a la parte superior. Pero deja
un poco de espacio, porque se producirá algo de efervescencia y no querrás que rebose hacia
afuera.
- Vierte en la solución unas 10 gotas de tu colorante favorito de alimentos. El objetivo es asegurarse
de que el agua sea bastante más oscura, para observar al aceite. Nota cómo el aceite no absorbe el
colorante de alimentos.
- Ahora divide la tableta de Alka-Seltzer en 6 partes por lo menos. Pesa cada uno de los pedazos de la
tableta. Deja caer una de las partes en la mezcla y observa lo que sucede.
- Registra tus resultados con mamá y papá. ¿Cuánta interacción ocurrió? y Graba un video el proceso
del experimento
TÍTULO: LOS ALIMENTOS SALUDABLES Limpios y seguros

FECHA: Miércoles, 15 de abril del 2020
PROPÓSITO: Los niños y niñas sabrán el cuidado de sus dientes reconoce su importancia
para el cepillado de dientes.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e

CONSTRUYE SU Se valora a sí higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su
IDENTIDAD mismo. salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según
sus intereses.
- La profesora con ayuda de láminas va narrándola historia “EL DIENTE HUEQUITOS”. Lo que se quiere mostrar
la importancia del cepillado de dientes.
- El docente en un video: Mostrará dos siluetas: un diente careada y una sana

- El docente se hará el modelo “EL CORRECTO CEPILLADO DE DIENTES.”
- Ahora los niños y niñas se cepillarán sus

dientes. Para eso necesitas: un vaso, un cepillo de dientes y pasta dental.
- Para cepillarte los dientes diariamente y después de cada comida, te damos algunas ideas:
- Acuerden en el aula lavarse los dientes después de cada comida (lonchera, desayuno escolar, etc.)
TÍTULO: EL ARCO IRIS DE CARAMELO
FECHA: Jueves, 16 de abril del 2020

PROPÓSITO: Se fije en los colores que van surgiendo al mezclar los colores.
INDAGA MEDIANTE Propone acciones, y el uso de materiales e

MÉTODOS CIENTÍFICOS Problematiza situaciones instrumentos para buscar información del
PARA CONSTRUIR SUS para hacer indagación. objeto, ser vivo o hecho de interés que le
CONOCIMIENTOS genera interrogantes.
MATERIALES:
- Un plato (preferiblemente blanco)
- Caramelos con cubierta azucarada (como Chin Chin)
- Agua
- Acomoda los caramelos en el borde del plato.
- Puedes ordenarlos creando los colores del arcoíris, diferentes patrones o según el orden que
prefieras.
- Luego, vierte agua en el centro del plato hasta cubrir los caramelos (como Chin Chin)
- Si estos se mueven, colócalos en su lugar rápidamente. Espera unos pocos segundos y observa con
detenimiento lo que sucede.
TÍTULO: JUEGO CON LA RULETA DE LAS EMOCIONES
FECHA: Viernes 17 de abril del 2020
Conocer las emociones, e identificar los sentimientos que nos producen y

PROPÓSITO: definir las emociones a partir de experiencias vividas.
Autorregula Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y

CONSTRUYE SU IDENTIDAD movimientos corporales. Reconoce las emociones en los
sus emociones.
demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
- La docente da la bienvenida a los niños y motiva para cantar juntos la canción “Si te sientes muy
Feliz”
“SI TE SIENTES MUY FELIZ”

Si tú tienes muchas
Si tú tienes muchas ganas de estornudar,
ganas de aplaudir, Si tú tienes muchas
si tú tienes muchas ganas de estornudar,
ganas de aplaudir,
si tú tienes la razón Si tú tienes la razón
y no hay oposición, y no hay oposición,
no te quedes con las no te quedes con las
ganas de aplaudir. ganas de estornudar
S tú tienes muchas Si tú tienes muchas

ganas de gritar, ganas de soplar,
si tú tienes muchas Si tú tienes muchas
ganas de gritar ganas de soplar,
Si tú tienes la razón
Si tú tienes la razón y no hay oposición,
y no hay oposición, no te quedes con las
no te quedes con las ganas de soplar.
ganas de gritar
- Para ayudar a los niños a expresar e identificar sus emociones se colocan las tarjetas de las
emociones
- En casita elaboraran su ruleta de las emociones
- Deberán preparar un círculo de cartón, sobre el que pegaremos triángulos de colores distintas
emociones y a ser posible pegaremos una cara que la exprese. En la parte central pondremos un
tornillo, chincheta, clavo… que enganche una flecha que irá marcando las emociones que los
peques experimenten.
- También podemos marchar una flecha en la ruleta (como en la foto), y ya estará lista.
- Giran la ruleta y juega a que nombren la imagen.
- Tira el dado y juega a que reflejen la imagen en su rostro.
- Giran la ruleta y pide que expliquen un evento donde se hayan sentido así.
- Coge un set de animales o personajes y pide que unan el personaje a una emoción y actúen.
- Ej. Una princesa enfadada, un perro asustado, un león con miedo, etc.
TÍTULO: ¿CÓMO CAMINAN LOS ANIMALES?
 Realizan acciones de movimiento de manera autónoma, como correr, saltar, reptar, etc.
PROPÓSITO:
 Expresan corporalmente posturas y movimientos en situaciones de juego.

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
SE DESENVUELVE DE correr, saltar, rodar, deslizarse. en los que expresa sus
MANERA AUTÓNOMA A Se expresa emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con
TRAVÉS DE corporalmente. relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
SU MOTRICIDAD fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
MATERIALES:
- Video: “La forma de caminar” (Canta Juego) https://www.youtube.com/watch?v=pldli89N3p8
- Busca con tu niña o niño un espacio libre para poder desplazarse. Cuéntale que después de haber
buscado los bichitos que hay en la casa, ahora descubrirán las diversas formas de caminar de los
animales, por lo que se moverán mucho y, por ello, necesitan un espacio libre.
- Proponle ponerse ropa cómoda (sin zapatos, sin correas) para que puedan realizar los movimientos y
posturas de manera cómoda.
- Reúnete con tu niña o niño y escuchen la canción: “La forma de caminar”.
- Invítala(o) a moverse como los animales de la canción. De ser necesario, acompaña la reproducción
de video con descripciones verbales, con lengua deseñas o imágenes.
- Pueden escuchar la canción las veces que tu niña o niño lo desee.
TÍTULO: ¿CÓMO CAMINAN LOS ANIMALES?
 Realizan acciones de movimiento de manera autónoma, como correr, saltar, reptar, etc.
PROPÓSITO:
 Expresan corporalmente posturas y movimientos en situaciones de juego.

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
SE DESENVUELVE DE correr, saltar, rodar, deslizarse. en los que expresa sus
MANERA AUTÓNOMA A Se expresa emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con
TRAVÉS DE corporalmente. relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
SU MOTRICIDAD fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
• Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros

CONVIVE Y PARTICIPA
niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone
DEMOCRÁTICAMENTE EN Interactúa con todas
ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los
LA BÚSQUEDA DEL BIEN las personas.
demás de acuerdo con sus intereses.
COMÚN
MATERIALES:
- Sábanas, mantas o sogas
- Canción: “Balanceándose”
- Busquen un espacio cómodo para cantar.
- Observen juntos la letra de la canción: “Balanceándose”.
- Lee el texto dando musicalidad a la letra. Puedes emplear lengua de señas, gestos o imágenes.
- Conforme van cantando pueden ir agregando una cantidad más de elefantes de manera correlativa hasta el
número que ustedes decidan.
- Repitan la canción las veces que sean necesarias, recuerden que pueden cantarla en diferentes momentos del
día.
TÍTULO: ADIVINA, ¿QUÉ ANIMAL SOY?
PROPÓSITO:  Desarrollan su lenguaje expresivo, corporal y comprensivo.

 Desarrollan su pensamiento, atención y concentración.

Infiere e Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas
SE COMUNICA
interpreta y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
ORALMENTE EN SU
información del interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
LENGUA MATERNA
texto oral. preguntan.
MATERIALES:
- Papeles con figuras o dibujos de animales

- Revistas o periódicos
- Video: “Adivinadora” (Juan Luis Dammert) https://www.youtube.com/watch?v=ccK9eVplekI
- Escoge con tu niña o niño un lugar cómodo para escuchar juntos la canción “Adivinadora”. De ser
necesario, acompaña la reproducción de video con descripciones
verbales, con lengua de señas o imágenes.
- Cuéntale que hoy jugarán a las adivinanzas, así como en la canción.
- Busquen imágenes de animales en revistas, periódicos o juguetes de
animales que tengan en casa.
- Durante la búsqueda, describe las imágenes que aparecen en las
revistas y periódicos.
- Recorten y colóquenlas en un recipiente. Invita a los otros integrantes de
la familia a jugar.
- Explica en qué consiste el juego:
• Cada participante deberá sacar un papel/juguete de animal del recipiente e

imitar al que le toque. La regla es que no se puede hacer ningún sonido.
• Cada participante deberá esperar su turno.
• Quien adivine dirá el nombre del animal e imitará el sonido que hace.
• Pueden describir las características de los dibujos de manera oral, con

lengua de señas o con gestos.
TÍTULO: CUENTO “EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA”
PROPÓSITO:  Desarrollan su imaginación y fantasía.

 Conocen palabras nuevas.

Infiere e Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
SE COMUNICA
interpreta otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
ORALMENTE EN SU
información del interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
LENGUA MATERNA
texto oral. preguntan.
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra
Interactúa con
DEMOCRÁTICAMENTE en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del
todas las
EN LA BÚSQUEDA DEL mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
personas.
BIEN COMÚN
MATERIALES:
CUENTO: “EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA”
- Escojan juntos un lugar de la casa donde estén cómodos para poder leer y escuchar el cuento.
- Te sugerimos que leas el cuento antes de leérselo a tu niña o niño, así te habrás familiarizado y podrás incluir
gestos, voces distintas y algunos movimientos cuando se lo leas. Ponle entusiasmo a lo que lees, ya sea de
manera oral o con la lengua de señas, para poder transmitir y despertar el interés en tu niña o niño.
TÍTULO: ¿CUÁL ES TU ANIMAL FAVORITO?

FECHA: Viernes, 24 de abril del 2020
PROPÓSITO:  Representan sus ideas y vivencias personales a través de la creación de su animal favorito.
 Desarrollan sus ideas al realizar una creación sobre su animal favorito.

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
SE COMUNICA Infiere e interpreta
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
ORALMENTE EN SU información del texto
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
LENGUA MATERNA oral.
comprendido o responde a lo que le preguntan.
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
DEMOCRÁTICAMENTE Interactúa con todas las y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
EN LA BÚSQUEDA DEL personas. juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de
BIEN COMÚN acuerdo con sus intereses
MATERIALES:
- Cajas de diferentes tamaños
- Botellas
- Goma
- Lanas, botones, semillas no comestibles, etc.
- Palitos
- Audio: “Luna”
- Coméntale a tu niña o niño que tienes un audio que te gustaría que lo escuchen juntos. Busquen un lugar
tranquilo de la casa y pónganse cómodos para escuchar el audio de “Luna”.
- Conversen, ya sea con lengua de señas, con gestos o imágenes, sobre lo que
escucharon en el audio y pregúntale: ¿Cuál es tu animal favorito? y hablen
sobre él: ¿cómo es su cuerpo y su carita?, ¿qué le gusta hacer? Si tienen una
mascota, pueden hablar de ella.
- Menciónale que van a realizar una creación de su animal favorito, para ello
deben buscar en sus contenedores de reciclados algún material que les sirva
para hacer su creación. Pueden ser cajas, botellas, etc.
- Pregúntale ¿cómo es su animal favorito? y conforme a ello decidan qué va a
hacer y con qué materiales.
- Recuérdale que tienen lanas, palitos, botones, semillas, etc., para que los utilice
si es necesario.
- Cuando termine, anímala(o) a presentar su creación a otros integrantes de la familia.
- Puedes tomar foto del momento en que está elaborando a su animal favorito.
https://www.racoinfantil.com/experimentaci%C3%B3n/jugamos-con-las-sombras/
TÍTULO: NUBES DE PAPEL
PROPÓSITO:  Desarrollan la imaginación al crear nubes con diferentes formas.

INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
Problematiza
MÉTODOS CIENTÍFICOS seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
situaciones para
PARA CONSTRUIR SUS ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de
hacer indagación.
CONOCIMIENTOS ellos.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN Interactúa con todas Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
LA BÚSQUEDA DEL BIEN las personas. recursos, materiales y espacios compartidos.
COMÚN
MATERIALES:
- Papeles reciclados
- Plumones y colores
- Revistas
- Tijera (pequeña y sin punta)
- Antes de iniciar la actividad, acondiciona un espacio teniendo en cuenta las medidas de higiene y seguridad.
Puede ser una mesa o el piso. Coloca todos los materiales al alcance de tu niña o niño.
- Recuerda junto con tu niña o niño, observarán las nubes y se convertirán en
exploradores.
- Recuerden las formas que tenían y menciona que observaste algunas
nubes que llamaron mucho tu atención.
- Pregúntale: ¿Las nubes pueden tener otras formas?, ¿cuáles? Escucha lo que
te menciona y proponle hacer nubes con material reciclado.
- Observen los materiales que están a su disposición. Menciónale que, para
crear nubes divertidas, primero deben pensar en qué formas van a tener,
luego las dibujarán en el papel y finalmente las cortarán. Recuérdale tener
cuidado al usar la tijera.
- Durante la creación de las nubes, pregúntale por las formas que está creando; pueden ponerle nombre a cada
nube según la forma que tenga. Por ejemplo, la nube flor, la nube cometa, etc.
- Al terminar, muestren sus nubes divertidas a otros integrantes de su familia y mencionen los nombres que les
han puesto.
- No olviden guardar las nubes dentro de un sobre de papel y ponerlo en su portafolio.
TÍTULO: CANTAMOS AL RITMO DE LA CANCIÓN “OH SOL”
 Utilizan objetos cotidianos para acompañar el ritmo de la canción.

PROPÓSITO:
 Crean movimientos al ritmo de la música desarrollando su imaginación.

Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Explora y
CREA PROYECTOS DESDE Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
experimenta los
LOS LENGUAJES con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
lenguajes del arte.
ARTÍSTICOS producen al combinar un material con otro.
MATERIALES:
- 2 cucharas de metal
- Tapas de ollas
- Olla, cuchara de palo
- Papel reciclado
- Lápices de colores o crayolas
- Canción: “¡Oh Sol! de Chimoc en Machu Picchu” (Andrea, Claudia y Cristóbal Paz)
https://www.youtube.com/watch?v=QVe9_nqsTkw
- Cuéntale a tu niña o niño que escucharán una canción de tres compositores peruanos, hermanos, y que para
ello has hecho un espacio en la casa. Luego, escuchen la canción y canten juntos.
- Puedes proponerle acompañar la canción con algunos objetos que sirvan para ello. Por ejemplo, dos cucharas
o tapas de ollas. Pueden, también, inventar movimientos para acompañar la canción: “¡Oh Sol! de Chimoc en
Machu Picchu” (Andrea, Claudia y Cristóbal Paz)
- Repitan la canción las veces que deseen y paren cuando sientan que es el momento de hacerlo.
- Al finalizar, pueden comentar acerca de la canción. Invítala(o) a dibujar cómo cree que es el sol.
TÍTULO: HABÍA UNA VEZ UNA SEMILLA
• Observan el crecimiento de las semillas.

• Ponen a prueba sus ideas.
PROPÓSITO: • Hacen comparaciones de cómo crecen las semillas.
• Registran el proceso de crecimiento de sus semillas.
• Comunican sus descubrimientos a otras personas.

Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
CREA PROYECTOS DESDE Explora y Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
LOS LENGUAJES experimenta los con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
ARTÍSTICOS lenguajes del arte. producen al combinar un material con otro.
CONVIVE Y PARTICIPA
COMÚN
Identifica características de personas, personajes, animales,
LEE DIVERSOS TIPOS DE objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
Obtiene información
TEXTOS EN SU LENGUA cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan
del texto escrito.
MATERNA en variados soportes.
MATERIALES:
- Alverja fresca en vaina
- Frejoles, lentejas o habas secas
- Recipientes pequeños o bolsas
- Tierra o algodón
- Cuento “Milagros de la naturaleza: Había una vez una semilla.
- Dile a tu niña o niño que la profesora encontró un cuento muy interesante llamado “Había una vez una semilla”.
y dice que busquen juntos un lugar donde puedan escuchar.
- Después de escuchar el cuento, conversen sobre lo que necesita una semilla para crecer y convertirse en una
planta. Escucha las ideas que tu niña o niño te comenta. Recuerden las tres cosas que mencionó el abuelo del
cuento sobre lo que necesitan las semillas para crecer: agua, calor y luz.
- Pregúntale: ¿Y tú qué piensas? ¿Será cierto lo que dice el abuelo? ¿Qué pasaría si colocamos una semilla en un
lugar oscuro y sin agua? Anota las ideas que ella o él te mencione y proponle: ¿Qué te parece si lo probamos?
- Busca con tu niña o niño las semillas que tengan en casa. Pueden ser alverjas frescas en vaina, frejoles, lentejas
o habas secas, etc.
- Proponle sembrar una semilla, con las condiciones que requiere para crecer (agua, calor y luz). Lo pueden hacer
en un recipiente o en una bolsa con tierra o con algodón. Y, además, sembrar otra semilla sin las condiciones
que necesita para crecer (sin agua y luz).
- En el transcurso de los días observen qué pasa con las semillas y comparen. ¿Cuál de ellas crece?
- Registren con dibujos o fotos lo que sucede con las semillas, si crecen o no.
- Pueden guardarlos en su registro en un archivo digital o en su portafolio.
- Compartan con otros integrantes de la familia sus descubrimientos.

TÍTULO: LOS ANIMALES DEL MAR
• Mencionan y describen a los animales que conocen.

PROPÓSITO: • Buscan información sobre otros animales que viven en el mar.
• Desarrollan su creatividad al crear historias con los animales del mar.

Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
SE COMUNICA Infiere e interpreta
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
ORALMENTE EN SU información del texto
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
LENGUA MATERNA oral.
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
CONVIVE Y PARTICIPA
COMÚN
MATERIALES:
- Hojas recicladas
- Lápiz
- Lápices de colores, crayones o plumones
- Papel sábana o papelógrafo
- Audiocuento: “¿Por qué el mar es salado?”
- Video: “¿Qué animales viven en el mar? - Juego educativo para niños” (Dubbi Kids)
- Propón a tu niña o niño hacer un juego para pensar. Para ello verán el video “¿Qué animales viven en el
mar?”.
- Luego de realizar el juego, conversen sobre los animales del

mar que vieron en el video (delfín, pez, ballena) y
pregúntale: ¿Qué otros animales conoces que vivan en el
mar? Escucha su respuesta y escribe los animales que
mencione. Anímala(o) a hacer una descripción de ellos. Por
ejemplo: si menciona al pulpo, puedes preguntarle: ¿Y cómo
es el pulpo? Tu niña o niño puede responder que “tiene
muchos brazos, una cabeza grande, etc.”.
- Al terminar de hacer la lista, pregúntale: ¿Crees que habrá más animales que vivan en el mar?, ¿qué te parece
si lo averiguamos?, ¿a quién le podríamos preguntar? Proponle hacer una entrevista a personas que conozca
(tíos, primos, padrino, etc.). Si no están en la casa pueden contactarse con ellos por otro medio (llamada
telefónica, correo, etc.). Piensen juntos en las preguntas que podrían hacer en la entrevista. Por ejemplo:
¿Qué animales conoces que viven en el mar?, ¿cómo son? La idea es que las personas a quienes les hagan la
entrevista mencionen otros animales que no estén en su lista y hagan una descripción de estos.
- Pueden elegir a los animales que viven en el mar que más les hayan gustado y crear una pequeña historia con
ellos. También, pueden crear la historia, pero solo con dibujos.
- Cuando terminen de crear la historia, compártanla con otros integrantes de la familia.
- Recuerden guardar el listado de los animales que viven en el mar y la historia en su portafolio.
-
TÍTULO: JUGAMOS CON LA ESPUMA
FECHA: Lunes, 04 de mayo del 2020
 Experimentan y comunican las sensaciones que perciben al tocar la espuma con las manos.
PROPÓSITO:  Comparan la textura de las espumas y mencionan sus diferencias.
 Comunican a través de fotografías el proceso seguido y el resultado obtenido.

Diseña
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS estrategias
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR para hacer
ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de
SUS CONOCIMIENTOS indagación.
ellos.
MATERIALES:
- Tinas, bandejas, depósitos hondos u otros similares
- Agua
- Champú, lavavajillas, detergente y jabón
- Papel, lápiz y cinta adhesiva
- Celular o cámara fotográfica
- Aprovecha el momento del lavado de manos y propón a tu niña o niño formar espuma con el jabón, luego
pregúntale: ¿Cómo podemos hacer para formar espuma? Escucha sus ideas y pruébenlas juntos. Diviértanse
jugando con la espuma, tratando de que cubra totalmente sus manos.
- Plantéale las siguientes preguntas: ¿Cómo sientes la espuma en tus manos?, ¿qué olor tiene?, ¿te gusta?
Escucha sus respuestas y anótalas.
- Después del lavado de manos, dile: ¿Te gustó jugar con la espuma?, ¿qué sentiste? Luego, coméntale que hoy
jugarán con más espuma.
- Formula esta interrogante: ¿Qué materiales podemos utilizar para formar más espuma? Escucha sus ideas y
escribe lo que te mencione. No importa si lo que te dice es incorrecto, ya que luego comprobarán si los
materiales que propuso ayudarán a formar más espuma o no.
- Busquen juntos en casa los materiales para producir espuma que tu niña o niño te haya propuesto (podrían ser
champú, lavavajillas, detergente, etc.). Una vez que los tengan, coloquen cada uno en un recipiente diferente.
Pueden hacer una marca para identificar qué material contiene cada recipiente.
- Agreguen agua en cada recipiente y observen qué pasa. Pregúntale: ¿Qué recipiente tiene espuma?, ¿qué
podemos hacer para que salga la espuma?
- Escucha lo que tu niña o niño te responda y pruébenlo.
- Observen en cuáles de los recipientes hay espuma, mencionen los materiales que la producen y comparen lo
ocurrido con las ideas iniciales de tu niña o niño.
- Seleccionen aquellos recipientes que tienen espuma y jueguen a hacer cada vez más espuma agitando el agua.
- Comparen las texturas de las diferentes espumas y pregúntale: ¿Qué sientes?, ¿todas las espumas son iguales?,
¿en qué se diferencian? Escucha sus respuestas.
- Puedes reafirmar lo que tu niña o niño te mencione e introducir en su vocabulario el concepto de “cremoso”.
Indícale que una espuma es más cremosa que la otra, mientras las toca.
- Permite que juegue con las espumas, que intente cogerlas o aplastarlas, que vuelva a agitar los recipientes.
También, puede hacer caminos con las espumas y ver qué pasa cuando caen al piso (después secarán juntos lo
que se haya mojado).
- Toma fotos durante el proceso de juego y guárdalas en su portafolio digital. Luego, pueden observar las fotos y
compartir lo que hicieron con otros familiares.
- Si desean, aprovechen este momento para lavar sus juguetes en el agua jabonosa y jugar a esconderlos en la
espuma.
TÍTULO: SOMOS LOS EXPLORADORES DEL SONIDO
FECHA: Martes, 05 de mayo del 2020
PROPÓSITO: • Exploran los sonidos que hay en su entorno.

• Comparan la intensidad de los sonidos e identifican los suaves y los fuertes.

Diseña estrategias Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
para hacer seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
indagación. ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de
SUS CONOCIMIENTOS
ellos.
MATERIALES:
- Hojas de papel reciclado (hoja del explorador)
- Celular con cámara
- Lápiz, colores, crayones, etc.
- Coméntale a tu niña o niño que seguirán explorando y que ahora van a identificar los sonidos que hay en casa.
Proponle usar las herramientas de exploradores que elaboraron la semana anterior.
- Luego, pídele que cierre los ojos y, en silencio, escuche los sonidos de la casa.
- Invítala(o) a desplazarse por los diferentes espacios de la casa y a decirte qué escucha.
- Puedes grabar con el celular los sonidos que se están produciendo en ese momento.
- Al finalizar el recorrido por la casa, pregúntale: ¿Qué sonidos escuchaste?, ¿Quién o qué produjo esos sonidos?
Invítala(o) a dibujar qué o quién produjo esos sonidos en su hoja de explorador.
- Coméntale que has grabado los sonidos y escuchen juntos la grabación.
- Comparen los sonidos de la grabación con los dibujos que realizó.
- Pregúntale: ¿Todos los sonidos fueron iguales?, ¿en qué se diferencian?
- Escucha sus respuestas, recuerda que todas son válidas, e indícale que los sonidos tienen diferente intensidad:
algunos son fuertes y otros son suaves.
- Invítala(o) a mirar nuevamente sus dibujos y a mencionar cuáles fueron sonidos fuertes y cuáles fueron suaves.
Pueden colocar un símbolo en cada dibujo.
- Durante el resto del día, presten atención a los sonidos que se producen y pide a tu niña o niño que diga si son
fuertes o suaves.
- Recuerda guardar la hoja del explorador en el portafolio.
- Anímala(o) a compartir con otros integrantes de la familia sus descubrimientos, preguntándole: ¿A quién te
gustaría contarle lo que descubriste? Sugiérele que, para hacerlo, utilice los dibujos que realizó y las
grabaciones.
- Finalmente, aprovecha este descubrimiento para conversar con tu niña o niño sobre la intensidad de los
sonidos. Dile que existen unos más fuertes y otros más suaves, y que debemos evitar los sonidos fuertes porque
dañan nuestros oídos
TÍTULO: “CANCHITA” DE SABORES
FECHA: Miércoles, 06 de mayo del 2020
• Exploran sabores: dulce, salado, picante y ácido.

PROPÓSITO: • Identifican el sabor que más les gusta.
• Comunican sus descubrimientos a otros integrantes de la familia.

SUS CONOCIMIENTOS
ellos.
MATERIALES:
- Una olla
- Aceite o un poco de margarina
- Sal
- Azúcar
- Pimienta
- Limón
- Maíz para preparar “canchita”
- Coméntale a tu niña o niño que, así como en el cuento “Una sopa para la fiesta”, hoy prepararán algo que al
mezclarlo con aceite caliente se revienta y huele delicioso. Pregúntale: ¿Qué será? Dile que prepararán
“canchita” para compartir con toda la familia.
- Acondiciona el espacio de la cocina para que tu niña o niño pueda sentir seguridad y comodidad. Por ejemplo,
busca un taburete, silla o banquito para que pueda llegar a la mesa. Además, selecciona los utensilios que va a
utilizar.
- Hazle esta pregunta: ¿Qué debemos hacer antes de manipular los alimentos?
- Recuérdale que deben lavarse las manos con agua y jabón por lo menos durante 20 segundos.
- Proporciónale un recipiente para colocar el maíz que necesitarán. Sugiérele que coloque tres o cuatro puñados
(la cantidad dependerá del tamaño de la olla).
- Luego, prepara la “canchita” y pídele que no se acerque a la olla, porque podría quemarse.
- Mientras se va calentando el maíz, pregúntale a tu niña o niño: ¿Qué sientes?, ¿Cómo huele?, ¿Cómo suena?
Escucha lo que te menciona y pregúntale si le gusta la “canchita”.
- Una vez lista la “canchita”, déjenla enfriar por unos minutos.
- Luego, colóquenla en varias vasijas, dale a probar una y pregúntale: ¿Qué tal está la “canchita” ?, ¿A qué sabe?,
¿le falta algo?, ¿qué podría ser? Escucha lo que te dice y anota los posibles ingredientes que proponga para dar
sabor a la “canchita”: sal, azúcar, miel, sazonador, pimienta, etc.
- Pregúntale: ¿Qué pasaría si le echamos sal?, ¿qué pasaría si le echamos pimienta?, ¿qué pasaría si le echamos
azúcar?, ¿qué pasaría si le echamos jugo de limón? Escucha sus respuestas y anótalas.
- Invítala(o) a probar la “canchita” con cada uno de esos ingredientes. Pídele que te mencione el sabor, y reafirma
lo que te diga señalando: “Sí, esta ‘canchita’ está picante”, “esta otra está salada”, “esta es muy ácida” y “esta
está dulce”.
- Luego, pregúntale: ¿Cuál de todas te gusta más? Escucha su respuesta y proponle preparar más “canchita” de
ese sabor.
- Comuniquen a los otros integrantes de la familia los sabores que descubrieron: dulce, salado, ácido y picante, y
compartan con ellos el sabor que más les gustó.
TÍTULO: NARIZ DE DETECTIVE
FECHA: Jueves, 07 de mayo del 2020
• Exploran y registran los olores que encuentran en su entorno.

PROPÓSITO: • Comparan los olores e identifican aquellos que les gustan y los que no.
• Comunican a otros integrantes de la familia sus descubrimientos y preferencias.

SUS CONOCIMIENTOS
ellos.
MATERIALES:
- Colonias
- Jabones
- Ambientador
- Aceites
- Proponle a tu niña o niño convertirse hoy en una “nariz de detective”, luego pregúntale: ¿Sabes qué es un
detective? Escucha su respuesta y menciónale que un detective investiga muchas cosas.
- Luego, pregúntale: “Si un detective investiga muchas cosas, ¿qué significará ser una ‘nariz de detective’?”.
Escucha lo que responda y proponle utilizar la nariz para investigar los
olores que hay en casa.
- Coméntale que irán por los diferentes ambientes de la casa para
descubrir los olores. Pídele que registre en las hojas del explorador los
olores que va identificando. Puede dibujarlos. Por ejemplo: el
perfume de la mamá, el zapato del papá, la olla con la comida, la
cebolla picada, el perro de la casa, etc.
Acompáñala(o) a realizar este recorrido.
- Motívala(o) a descubrir más olores. Por ejemplo: el olor del baño, después de bañarse. Pregúntale: ¿qué olor
tiene el baño?, ¿por qué será que huele así?
- Revisen el registro que realizaron y conversen sobre cuáles olores le desagradan y cuáles le gustan.
- Pueden jugar a oler otros aromas, por ejemplo: las cremas para la piel, las colonias que tengan, ungüentos
mentolados, jabones, hierbas y frutas aromáticas; es decir, lo que tengan en casa. Identifiquen aquellos olores
que le gustan y los que no.
- Comuniquen a otros familiares sus descubrimientos y cuéntenles cuál es su olor preferido.
TÍTULO: JUEGA, DESCUBRE Y CREA
FECHA: Viernes, 08 de mayo del 2020
• Exploran elementos de su entorno e identifican sus características.

PROPÓSITO: • Comparan las características de los elementos seleccionados.
• Comparten con otros integrantes de la familia situaciones de juego.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
SE COMUNICA Obtiene experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar
ORALMENTE EN SU información del o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
LENGUA MATERNA texto oral. gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Traduce
RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
cantidades a
PROBLEMAS DE características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
expresiones
CANTIDAD similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
numéricas.
MATERIALES:
- Diez elementos de la casa (pueden ser alimentos u objetos)
- 20 cuadrados de papel del mismo tamaño
- Plumones, colores, crayones de 10 colores diferentes
- Para empezar, coméntale a tu niña o niño que van a jugar con 10 elementos que encuentren en la casa. Pueden
escoger entre alimentos y objetos.
- Decirle que es un juego que una maestra peruana muy creativa ha inventado para ustedes.
- Luego, busquen con “ojos de explorador” 10 elementos de la casa (pueden ser alimentos u objetos).
- Invita a tu niña o niño a observar cada elemento: su tamaño, color, forma. Pueden sentir con la piel su textura
(rugosa, lisa, suave), también pueden experimentar si es duro o blando, pueden olerlo, saborearlo y escuchar su
sonido (de ser posible).
- Proporciónale los 20 cuadrados de papel y los 10 lápices (crayones o plumones) de color, y pídele que pinte dos
cuadrados de un mismo color. Por ejemplo: dos papeles cuadrados rojos, dos azules, dos amarillos, dos verdes,
dos naranjas, dos morados, dos celestes, dos rosados, dos marrones y dos negros. Puede usar los colores que
encuentren en casa, solo tengan en cuenta que deben ser colores diferentes. Si no tienes colores, pueden hacer
10 símbolos o 10 dibujos diferentes Recuerda que deben ser pares.
- Acompaña a tu niña o niño a formar dos grupos de 10 papeles de colores diferentes (o símbolos o dibujos
diferentes).
- Invita a tu niña o niño a tomar un grupo de papeles y asignen un color a cada objeto seleccionado. Por ejemplo:
- Ubica el otro grupo de papeles apilados y volteados a un costado, sin que se vea el color, el dibujo o el símbolo hecho.
- Invita a otros integrantes de la familia a participar del juego. REGLAS DEL JUEGO
1. La cantidad de jugadores debe ser menor a 10.

2. Por turnos, cada participante saca un papel de los
que están apilados y volteados y, sin que vean los
otros jugadores, ubica cuál es el elemento que le
corresponde.
3. Luego, el jugador describe con palabras las
características del elemento sin decir el nombre; la
idea es que los otros jugadores adivinen de qué
elemento se trata.
4. Cada jugador que acierte se lleva el elemento.
5. El juego continúa hasta que descubran todos los
elementos.
TÍTULO: ¿POR QUÉ MI NOMBRE ES…?
FECHA: Lunes, 11 de mayo del 2020
 Identifican que su nombre es parte de su identidad.

PROPÓSITO:  Conocen y cuentan la historia personal de su nombre.
 Escriben su nombre a su manera.
Se valora a sí Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
mismo. Comparte hechos importantes de su historia familiar.
MATERIALES:
- Fotos de cuando tu niña o niño era bebé (digitales o impresas)
- Algún elemento de cuando tu niña o niño era bebé (ropón, sonaja, zapatito, gorrito, tarjeta de nacimiento,
etc.)
- Hojas de papel de reúso
- Lápices de colores o crayones
- Muéstrale una foto o el elemento que has elegido de cuando ella o él nació y cuéntale cómo te sentiste y qué
emociones surgieron la primera vez que la o lo viste.
- También puedes contarle anécdotas sobre su nacimiento o sobre cuando era un bebé, ¿cómo la o lo cuidabas?,
¿qué le cantabas?, ¿dónde y cómo la o lo hacías dormir?, ¿cómo conversabas con ella o él?, entre otras
preguntas. Coméntale lo felices que estaban en casa con su nacimiento.
- Dile que le vas a leer un poema, titulado “¿Quién le puso el nombre a la luna?” Lee el poema dando énfasis a las
preguntas del texto.
- A partir del poema, pregúntale: ¿Por qué crees que existen los nombres?, ¿Sabes quién te puso tu nombre?,
¿Sabes por qué ese nombre? Escucha atentamente y dile que anotarás o grabarás sus respuestas.
- Después de escuchar atentamente, cuéntale de manera pausada y con emoción, la historia de su nombre. Para
ello, evoca el momento cuando ustedes, como padres, acordaban cómo llamarla o llamarlo.
- Seguramente, tu niña o niño te hará preguntas sobre el tema. Escucha y resuelve sus dudas.
- Puedes preguntarle: ¿qué pasaría si no tuvieras un nombre?, ¿cómo te llamarías?
- Bromea con ella o él diciendo: “Te podría llamar, ¡Hey tú, niña, niño!”, pregúntale: “¿Eso te gustaría?, ¿por qué
será importante tener un nombre?”. Coméntale que el nombre es importante y que, gracias a él, las personas
nos pueden reconocer, pero, además, nos identifica y distingue de los demás.
- Anima a tu niña o niño a dibujarse y/o a escribir su nombre respetando su nivel de escritura (puede ser un
garabato). Guarden su dibujo en su portafolio.
TÍTULO: LA HISTORIA DE MI FAMILIA
FECHA: Martes, 12 de mayo del 2020
 Reconocen a los integrantes de su familia a través de imágenes y se sienten parte de ella.

PROPÓSITO:
o Reconocen que su familia es importante.
o Elaboran su álbum familiar.

CONSTRUYE SU
Se valora a sí Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte
IDENTIDAD
mismo. hechos importantes de su historia familiar.
MATERIALES:
- Hojas de papel de reúso

- Lápiz, colores, crayolas
- Fotos físicas o virtuales
- Celular
- Plastilina o masa de harina (opcional)
- Canción: “Amo a mi familia” (Sésamo)
- Busca junto con tu niña o niño un lugar cómodo para poder ver el video “Amo a mi familia”. Luego de verlo,
pregúntale: ¿Qué te gustó del video?, ¿Quiénes fueron de paseo con Julia? Escucha sus respuestas y
complementa con algunas ideas que no recuerde del video.
- Luego, pregúntale: ¿Quiénes forman parte de nuestra familia?, ¿Será como la de Julia? Escucha sus ideas y
comparen las diferencias y semejanzas de los tipos de familias.
Existen diferentes tipos de familias y todos son importantes ya que son el soporte
emocional para la construcción de la identidad de las niñas y los niños, en donde
el amor y el respeto siempre deben estar presentes.
- Proponle ver en tu compañía el álbum familiar o las fotos digitales o impresas que tengan en casa. Coméntale
sobre cada uno de los momentos que ven en ellas.
Pueden comparar los cambios físicos que se han dado a lo largo del tiempo
en las personas que aparecen en las fotos.
- En alguna foto, donde no aparece la niña o el niño, puedes preguntarle si saben quién o quiénes están en ella. Si
es una foto donde está la niña o el niño, puedes preguntarle si se acuerda de ese momento. Escucha sus
comentarios y anótalos.
- Proponle dibujar en hojas de papel de reúso o modelar con plastilina o masa de harina (opcional) a los
integrantes de su familia. Si elige modelar, puedes tomarle fotos para registrar sus producciones que pueden
mirar y compartir en otro momento. Puedes guardar las fotos en el portafolio digital. Recuerda que no es
necesario imprimirlas.
- Proponle crear un álbum (puede ser virtual) con las imágenes, dibujos o modelados que hayan realizado. En
caso se pueda, escribe la descripción que tu niña o niño te haga de cada foto o dibujo.
- Finalmente, invita a tu niña o niño a compartir el álbum creado con otros integrantes de su familia. Permítele
que describa cada página.
TÍTULO: ¿A QUÉ JUGABAN MIS PADRES CUANDO ERAN NIÑOS?
FECHA: Miércoles, 13 de mayo del 2020
PROPÓSITO:  Conocen y comentan acerca de los juegos que jugaban sus padres y otros familiares.
• Construyen su identidad al sentirse parte de una familia.
CONSTRUYE SU Se valora a sí Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte

IDENTIDAD mismo. hechos importantes de su historia familiar.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
CONVIVE Y PARTICIPA
Interactúa con integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
DEMOCRÁTICAMENTE EN
todas las las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
personas. sus intereses.
COMÚN
MATERIALES:
- Hojas de reúso
- Lápiz
- Lápices de colores
- Crayolas
- Canción: “Debajo del puente”
- Coméntale a tu niña o niño que has observado que realiza muchos juegos, pregúntale, ¿qué juego es tu
preferido? Escucha con atención lo que tenga que decirte.
- Cuéntale que en tu niñez te gustaba salir a jugar, como ahora a ella o él, y dile que hoy quieres compartir un
juego que te has acordado y que lo jugabas mucho en aquel entonces.
- Dile que lo único que necesitarán para jugar son las manos. Explícale que el juego consiste en dar palmadas
DEBAJO DEL PUENTE
mientras cantas una canción
Debajo del puente,
hay una serpiente
¿verdad que sí?, *Esta canción es
tilín, tilín, una idea, si
¿verdad, que no?, conoces otro
juego, lo puedes
tolón, tolón,
reemplazar
si te mueves o te ríes,
te daré un abrazón.
-
- Puedes pedir que cree movimientos a partir de la letra y hacerlos con ella o él.
- Canten la canción cuantas veces desee tu niña o niño.
- Conversen sobre el juego, pregúntale si le gustó, cuéntale que tú jugabas a otras cosas más cuando eras de su
edad, explícale a qué jugabas y cómo se organizaban para jugar.
- Proponle preguntar a otros integrantes de la familia, ¿a qué jugaban en su niñez?
- Hagan un listado de los juegos que les mencionan.
- Pregúntale si de los juegos que ha escuchado, le gustaría jugar uno. Elijan el juego e inviten a otros integrantes
de la familia a participar en el juego.
- Anima a ella o él a que elija en los siguientes días otros juegos que le gustaría jugar.
- Puedes tomar fotos de los juegos que realizan en familia y revisarlos en cualquier momento. Puedes guardarlos
en su portafolio digital. Recuerda que no es necesario imprimirlas.
TÍTULO: HACEMOS UN BOLERO
FECHA: Jueves, 14 de mayo del 2020
PROPÓSITO:  Siguen indicaciones para elaborar un bolero con material reciclable.

 Disfrutan al realizar juegos en familia.

CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
Interactúa con
DEMOCRÁTICAMENTE EN integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
todas las
LA BÚSQUEDA DEL BIEN las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con
personas.
COMÚN sus intereses.
- Proponle construir un bolero. Explícale que el bolero es un juguete que sirve para encajar, para ello se debe
tener precisión.
- Si de niña o niño jugaste con un bolero, cuéntale cómo lo hacías y cómo te divertías.
- Para elaborar el bolero, léele las siguientes indicaciones:
HACEMOS UN BOLERO
Materiales:
- Un vasito de plástico vacío de yogur, una lata vacía de leche (abierta por un
extremo) u otro vaso descartable.
- 50 cm de pabilo, lana, cordelillo u otro material.
- Lápiz, plumón gastado o palillo de madera.
- Tijera.
Procedimiento:
1. Ayúdala o ayúdalo a hacer un orificio en el centro de la base del vasito de
plástico de yogur, lata u otro vaso descartable.
2. Pasa el pabilo, lana, cordelillo por el agujero y haz un nudo grande del lado
de adentro del vasito o la lata, para que el hilo quede trabado.
3. Ata al otro extremo del cordel el lápiz, plumón gastado o palillo de
madera.
- Una vez elaborado el bolero, jueguen tratando de embocar el vasito en el lápiz, plumón gastado o palillo de
madera.
- Pueden elaborar varios boleros para otros familiares, compartan con ellas y ellos y conversen sobre cómo los
elaboraron y para qué sirven. Inviten a sus familiares a jugar. Proponle hacer retos a otros familiares. Por
ejemplo: ver cuántas veces embocan en un tiempo determinado.
- Si deseas, puedes tomar fotos del procedimiento seguido, para que las revisen luego y tu niña o niño cuente
cómo lo hizo.
TÍTULO: CANCIÓN DE LOS ABUELOS
FECHA: Viernes, 15 de mayo del 2020
PROPÓSITO:  Comparten hechos importantes de su historia familiar.

 Disfrutan de participar en actividades con la familia.

CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
Interactúa con
DEMOCRÁTICAMENTE EN integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
todas las
LA BÚSQUEDA DEL BIEN las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con
personas.
COMÚN sus intereses.
- Proponle a tu niña o niño que te ayude a organizar un espacio en casa para invitar a otros integrantes de la
familia que deseen ver y escuchar la “Canción de los abuelos”.
- Cuando estén todas y todos, miren, escuchen y disfruten la canción las veces que deseen.
- Al terminar de mirar y escuchar el video, dialoga con tu niña o niño sobre lo que le gustó. Si tiene contacto con
sus abuelitas y abuelitos, pregúntale por ellas y ellos: ¿Cómo son?, ¿Qué cosas te gusta hacer con ellas y ellos?
- Escucha con atención lo que te menciona.
- Proponle hacer un dibujo para sus abuelitas y abuelitos.

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TÍTULO: JUGANDO APRENDO A ESCRIBIR MI NOMBRE.

FECHA: Lunes, 06 de Abril del 2020

PROPÓSITO: Que los niños y niñas reconozcan su nombre y lo escriban.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

- Pegar los fósforos en una hoja y lo decore con lo

TÍTULO: JUGAMOS CON LAS TORRES NUMÉRICAS.

FECHA: Martes, 07 de Abril del 2020

PROPÓSITO:  Elaboran en material concreto una torre numérica.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

- Luego ponemos diferentes números, en el desorden como está en el ejemplo:

- En los vasos descartables pegaran puntos, y los puntos

- Finalmente, los niños relacionaran la cantidad con el numero correspondiente.

TÍTULO: CUENTO “EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL REY VIRUS”

FECHA: Miércoles, 08 de Abril del 2020

PROPÓSITO: Que los niños y niñas, aprendan a combatir al rey VIRUS.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Toma la iniciativa para realizar acciones de

- Preguntar a los niños lo siguiente ¿Conocen el nombre al virus? ¿Qué

TÍTULO: LLUVIA DE PAPELES DE COLORES

FECHA: Jueves, 09 de Abril del 2020

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se desenvuelve de manera Se expresa Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando

TÍTULO: LAVADO DE MANOS

FECHA: Viernes, 10 de abril del 2020

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se valora a sí Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de

 La docente hará una demostrando o el “USO CORRECTO DE LAVADO DE MANOS”

FECHA: Lunes, 13 de abril del 2020

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

FECHA: Martes, 14 de abril del 2020

PROPÓSITO: Disfrutaremos elaborando nuestro experimento

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

TÍTULO: LOS ALIMENTOS SALUDABLES Limpios y seguros

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e

- El docente en un video: Mostrará dos siluetas: un diente careada y una sana

- Ahora los niños y niñas se cepillarán sus

TÍTULO: EL ARCO IRIS DE CARAMELO

FECHA: Jueves, 16 de abril del 2020

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

INDAGA MEDIANTE Propone acciones, y el uso de materiales e

Conocer las emociones, e identificar los sentimientos que nos producen y

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Autorregula Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y

“SI TE SIENTES MUY FELIZ”

S tú tienes muchas Si tú tienes muchas

FECHA: Lunes, 20 de abril del 2020

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

FECHA: Martes, 21 de abril del 2020

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

• Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros

- Sábanas, mantas o sogas

- Observen juntos la letra de la canción: “Balanceándose”.

FECHA: Miércoles, 22 de abril del 2020

PROPÓSITO:  Desarrollan su lenguaje expresivo, corporal y comprensivo.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

- Papeles con figuras o dibujos de animales

- Explica en qué consiste el juego:

• Cada participante deberá sacar un papel/juguete de animal del recipiente e

• Cada participante deberá esperar su turno.

• Pueden describir las características de los dibujos de manera oral, con

FECHA: Jueves, 23 de abril del 2020

PROPÓSITO:  Desarrollan su imaginación y fantasía.