Desarrollo físico


 Estatura y peso.
 Durante la niñez media la velocidad del crecimiento
se reduce de manera considerable.
 Los cambios ocurren entre día tras día pero no son
tan visibles, sin embargo entre los 6 y los 11 años, los
niños crecen de 5 a 7 cm y van duplicando su peso.

 Nutrición

 Para sostener su crecimiento continuo y esfuerzo
constante, los escolares necesitan consumir, en
promedio, 2400 calorías por día mas en los niños
mayores y menos en los menores.
 
¿Las muñecas Barbie afectan la imagen corporal de las
niñas?

Si tuviera una hija pequeña, ¿le permitiría jugar con las

muñecas Barbie y Bratz? Explique su respuesta.
 Sueño

 La necesidad de sueño disminuye de 11 horas al día
a 9 horas.
 Los escolares saludables deberían mantener un alto
grado de alerta durante el día.
 Desarrollo del cerebro

 La maduración y el aprendizaje durante y después
de la niñez media dependen de la sintonización final
de las conexiones cerebrales.
 En el plazo de la niñez a la adolescencia existen
cambios que incrementan la velocidad y la eficiencia
de los procesos cerebrales.
 Condiciones médicas

 En la niñez media las enfermedades suelen ser breves.
 Es común que al año se presenten seis o siete episodios
de gripa, o enfermedades virales ya que los niños se
transmiten los gérmenes en la escuela o en el juego.
-

¿Cuáles son las principales preocupaciones relacionadas
con la salud y condición física de los escolares?
- ¿Qué puede hacerse para que esos años sean más
saludables y seguros?
 Desarrollo cognoscitivo

Enfoque Piagetano: el niño de las operaciones
concretas.

 De acuerdo con Piaget, mas o menos los niños a la

edad de 7 años entran a la etapa de las operaciones
concretas en la que pueden realizar operaciones
mentales como el razonamiento para resolver
problemas reales.
 
 Los niños piensan de manera lógica por que ya son
capaces de considerar múltiples aspectos de una
situación, aunque su pensamiento aun es limitado a
situaciones reales.
Avances en habilidades cognoscitivas
seleccionadas durante la niñez media

Pensamiento espacial

Causa y efecto

Categorización

Seriación

Razonamiento

Conservación

Número y matemáticas
 Influencias del desarrollo
neurológico, la cultura y la
educación.

Los niños pueden pensar mas de manera
lógica en las cosas que conocen.
La comprensión de la conservación puede
resultar no solo nuevos patrones de
organización mental, si no también de la
experiencia en el mundo físico.
Enfoque del procesamiento de información:
planeación, atención y memoria.

 A medida que los niños avanzan por los años
escolares, progresan de manera constante en las
habilidades para regular y mantener la atención,
procesar y mantener información.
 
 También entienden mas de cómo funciona la
memoria, conocimiento que les permite planear y
usar estrategias, para ayudar a recordar.
 Lenguaje.

 Las habilidades lingüísticas siguen en ascenso
durante la niñez media.
 Los niños de edad escolar pueden entender e
interpretar mejor la comunicación oral y escrita y
hacerse entender.
 Vocabulario, gramática y
sintaxis.

 A los 8 años la mayoría de los niños pueden
interpretar correctamente la primera oración y a los
9, casi todos los niños pueden hacerlo.
 La estructura de la oración se hace cada vez mas
complicada, los niños mayores usan oraciones
subordinadas (el niño que entrega los periódicos
tocó el timbre).
 
 Sin embargo, algunas construcciones, como las
oraciones, que empiezan con (sin embargo) y
(aunque), solo se vuelven comunes a principio de la
adolescencia.
 El conocimiento sobre la
comunicación.

 Cuando los niños de primer grado cuentan historias, a
menudo cuentan una experiencia personal.
 Empiezan a describir motivos y conexiones casuales.
 
En segundo grado las historias de los
niños son mas largas y mas complejas.
El uso de las palabras es mas variado que
antes, pero los personajes no muestran
crecimiento o cambio y las tramas no
están totalmente desarrolladas.
 Lenguaje

Las habilidades lingüísticas siguen en ascenso durante la
niñez media. Los niños de edad escolar pueden entender e
interpretar mejor la comunicación oral y escrita y hacerse
entender.
 Enfoque psicométrico: evaluación de la
inteligencia

 La inteligencia de los escolares puede medirse por
medio de pruebas psicométricas individuales o de
grupo.
 Ocho inteligencias de acuerdo con Gardner

Inteligencia Definición Campos u ocupaciones en las

Lingüística 
Capacidad para usar las palabras
Lógico-matemática Capacidad para manipular números y
resolver problemas lógicos
Espacial Capacidad para orientarse en un
entorno
Musical Capacidad para percibir y crear
patrones de tono y ritmo
Corporal-kinestésica Capacidad para moverse con precisión
que se utilizan
Redacción, corrección,
traducción
Ciencia, negocios, medicina
Arquitectura, carpintería,
planeación urbana
Composición y conducción
musical
Danza, atletismo, cirugía

Interpersonal Capacidad para entender y comunicarse Enseñanza, actuación, política

con los otros
Intrapersonal Capacidad para entenderse uno mismo Consejería, psiquiatría,
liderazgo espiritual

Naturalista Capacidad para distinguir las especies y Cacería, pesca, agricultura,

sus características jardinería, cocina
¿Qué opinas?

¿En cuál de los tipos de inteligencias de Gardner eres
más fuerte?

¿Tu educación se enfocó en algunos de ellos?