CONSORCIO DE CENTROS EDUCATIVOS CATÓLICOS

CONFEDERACIÓN NACIONAL DE ESCUELAS PARTICULARES A.C.

TALLER 01

ANÁLISISDEL
ANÁLISIS DELMACROAMBIENTE
MACROAMBIENTE(Oportunidades
(OportunidadesyyAmenazas)
Amenazas)

OBJETIVO:
 Identificar los factores y fuerzas del entorno para desarrollar estrategias de reacción y acción ante dichos factores.

INSTRUCCIONES:
Luego de dividirse en dos sub grupos, revisar la matriz N° 1, analizar un ámbito del entorno; para este Taller elegir:
 El ámbito social
 El ámbito económico
 El ámbito educativo
MATRIZ N° 01: VARIABLES SUGERIDAS PARA EL ANÁLISIS EXTERNO:

Mediante lluvia de ideas escribir en los recuadros lo que está ocurriendo en cada ámbito, 04 ideas
por ámbito:

FACTOR/AMBITOS NIVEL INTERNACIONAL NIVEL NACIONAL NIVEL REGIONAL NIVEL LOCAL

SOCIAL

ECONÓMICO

EDUCATIVO

MATRIZ N° 02: PERFIL DE ANÁLISIS EXTERNO DE LA I.E.

 Trasladar las ideas propuestas en el cuadro 1, aquellas que tengan mayor impacto positivo o negativo para el
colegio, luego dar la siguiente valoración:

1
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o AMENAZA: La más fuerte -3, intermedia -2, la más débil -1 y neutral 0
o OPORTUNIDAD: La más fuerte +3, intermedia +2, la más débil +1 y neutral 0

CALIFICACIÓN
ÁMBITOS/VARIABLES Amenaza Neutral Oportunidad
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3

ÁMBITO SOCIAL:
1.

2.

3.

4.

ÁMBITO ECONÓMICO:
1.

2.

3.

4.

ÁMBITO EDUCATIVO:

1.

2.

3.

4.

MATRIZ N° 03: RESULTADO FINAL DEL ANÁLISIS EXTERNO

 De acuerdo a la valoración en el recuadro anterior, trasladar la oportunidad y amenaza de más alta
puntuación, al siguiente recuadro, se antepone como código O1, O2, O3, O4, O5, O6 – A1, A2, A3, A4, A5, A6.

2
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MACROAMBIENTE
OPORTUNIDADES AMENAZAS
O1: A1:

O2: A2:

O3: A3:

O4: A4:

A5:

O5:

O6: A6:

TALLER 02

ANÁLISISDEL
ANÁLISIS DELMICROAMBIENTE
MICROAMBIENTE(Fortalezas
(FortalezasyyDebilidades)
Debilidades)
Amenazas)
Amenazas)
OBJETIVO:

3
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 Identificar las fortalezas y debilidades de las diferentes áreas de gestión educativa para planificar el
desenvolvimiento de la Institución a corto, mediano y largo plazo.
INSTRUCCIONES:

 Luego de dividirse en dos sub grupos, revisar la Matriz N° 1, y dialogar de manera analítica y reflexiva
sobre los aspectos que son fortaleza o debilidad en dos áreas de gestión: Gestión institucional y Gestión
Pedagógica.

MATRIZ N° 01: ASPECTOS SUGERIDOS PARA EL ANÁLISIS INTERNO

Mediante lluvia de ideas escribir en la columna de variables ideas que reflejen aspectos relacionados
a la gestión indicada.

ÁREA DE ASPECTOS SUGERIDOS VARIABLE

GESTIÓN

GESTIÓN  Clima Organizacional.

INSTITUCIONAL  Liderazgo directivo.
 Comunicación
Interna.
 Organización y
Funciones.
 Capacitación del
personal.
 Otros

GESTIÓN  Diversificación
PEDAGÓGICA Curricular.
 Programaciones
curriculares.
 Evaluación curricular.
 Uso de tecnología.
 Desarrollo de
aprendizajes.
 Otros…

MATRIZ N° 02: PERFIL DE ANÁLISIS INTERNO DE LA I.E.

 Trasladar las variables del cuadro 1, aquellas que tengan mayor impacto positivo o negativo para el colegio,
luego dar la siguiente valoración:
o DEBILIDAD: La más fuerte -3, intermedia -2, la más débil -1 y neutral 0
o FORTALEZA: La más fuerte +3, intermedia +2, la más débil +1 y neutral 0

CALIFICACIÓN

4
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ÁREAS DE GESTIÓN DEBILIDAD NEU- FORTALEZA
TRAL
Gestión Institucional -3 -2 -1 0 +1 +2 +3

1.

2.

3.

4.

Gestión Pedagógica

1.

2.

3.

4.

MATRIZ N° 03: RESULTADO FINAL DEL ANÁLISIS INTERNO

 Completar la Matriz N° 3 con las fortalezas y debilidades que hayan obtenido las más altas calificaciones.

MICROAMBIENTE

FORTALEZAS DEBILIDADES

5
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F1: D1:

F2: D2:

F3: D3:

F4: D4:

F5: D5:

F6: D6:

ANÁLISIS FODA (CRUCES)

Colocar cada oportunidad, fortaleza, debilidad y amenaza en el siguiente cuadro, en el orden de jerarquía, ya
designado en los cuadros 1 Y 2.

6
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O1:

O2:

O3:

O4:

O5:

O6:

A1:

A2:

A3:

A4:

A5:

A6:
ANÁLISIS EXTERNO

ANÁLISIS INTERNO

F1:

F2:

F3:

F4:

F5:

F6:

D1:

D2:

D3:

D4:

D5:

D6:

 Procederemos a puntuar cada vinculación con los siguientes criterios:

 ALTO = 3 , MEDIO = 2 , BAJO = 1 , NULO = 0 (casilla en blanco)
 Iniciar con el cuadrante FO realizando la siguiente pregunta a cada fortaleza:
¿En qué medida esta fortaleza me permite obtener la máxima ventaja de esta oportunidad?
Si es una ventaja máxima se puntúa 3. Si no tiene efecto o ninguna relación se deja en blanco.
De la misma manera se concluye con todo el cuadrante.
 Continuar con el cuadrante DO realizando la siguiente pregunta a cada debilidad:
¿En qué medida esta debilidad me impide obtener o aprovechar la máxima ventaja de esta oportunidad?
El impedimento máximo se puntúa con 3 y ningún efecto se deja en blanco.
 Seguidamente trabajar el cuadrante FA realizando la siguiente pregunta a cada fortaleza:
¿En qué medida esta fortaleza me permite contrarrestar esta amenaza?
Se puntúa 3 la Fortaleza que tenga mayor impacto para contrarrestar una Amenaza. Ningún impacto, se deja el
casillero en blanco.
 Finalmente completar el cuadrante DA preguntando:
¿En qué medida esta debilidad me impide contrarrestar esta amenaza?
Se puntúa 3 cuando consideramos una máxima debilidad para contrarrestar una Amenaza. Se deja el casillero
en blanco cuando no tiene ningún impacto.

 Luego en cada cuadrante, efectuar la suma de todos los valores y dividir entre el número de celdas ocupadas. La
comparación de los resultados de los cuatro cuadrantes nos indicará el cuadrante con mayor puntaje que
definirá la tendencia de la escuela.

7
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 A partir de los cruces, elaboren sus objetivos institucionales (tres a cuatro).

OBJETIVOS

Para redactar los objetivos estratégicos transcribir las variables tal como están relacionados en el recuadro, pueden ser
dos más variables. F1+O3, F5+A4, D3+O1, D4+A3

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

10.-

Finalmente redacta 06 objetivos estratégicos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.