Departamento de Pedagogía

Dirección de Extensión
PEM. En Pedagogía y Técnico en Administración
Educativa

Estudiante: Thelma Vanessa Flores López.

Registro Académico No. 201851622.

Guatemala, mayo de 2020

I
 CONSTANCIA DE INSCRIPCION
Ciclo: 2020
Registro
201851622
Académico:

C.U.I: 2888489261802
Nombre: Flores López Thelma Vanessa

Fecha de 25/01/2020
Unidad académica: 77 Facultad de Humanidades inscripción:

Extensión: 49 Sede Río Dulce, Izabal

55 Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en

Carrera:
Administración Educativa

No. Boleta 51355677 Fecha de pago: 25/01/2020

Seguridad: 9696cf2e-e754be78-e883a453-e4672fcf
 Universidad de San Carlos de Guatemala / Facultad de Humanidades (U.V.) 2016
PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
Ci
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Código Curso REQUISITO H.
T.T
H.T
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Cré
dito
s
Proce
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sos
PRIMERA FASE: EJE FORMACIÓN INICIAL
E258 Metodología de la Investigación Ninguno 3 2 4
Cocurri
L0.1 Comunicación y Lenguaje I Ninguno 2 2 3 culares
I H01 Historia de Guatemala I Ninguno 2 2 3
F1 Elementos de Lógica Ninguno 2 2 3
B1 Biología General Ninguno 2 2 3

Acción cultural, deportiva, socioeconó- mica y ambiental

F30 Sociología General H01 2 2 3

L0.2 Comunicación y Lenguaje II L0.1 2 2 3
I H02 Historia de Guatemala II H01 2 2 3
I F1.67 Elementos de TeoríaSEGUNDA FASE: EJE FORMACIÓN
del Conocimiento F1 2 2 3
PEDAGÓGICA 3 2 4
M1 Matemática F1
E3.01 Fundamentos de Pedagogía Ninguno 2 2 3
Estudios Socioeconómicos de Guatemala y
Andragogía y curriculum F30 2 2 3
E03.01 sus Interrelaciones con la Educación
I E100 Didáctica I Ninguno 3 2 4
I E114 Evaluación del Aprendizaje I Ninguno 3 2 4
I
Ps1 Psicología General B1 2 2 3
E3.02 Teoría Pedagógica del Nivel Medio E3.01 2 2 3
E126.1 Planificación Curricular E100, E3.01 2 2 3
E100.01 Didáctica II E100 3 2 4
I
Ps26 Psicología del Adolescente PS1 2 2 3
V
E114.1 Evaluación del Aprendizaje II E114 3 2 4
Ps15.10 Estadística Descriptiva M1 2 2 3

TERCERA FASE: EJE FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA

E120.10 Administración Educativa I Ninguno 3 2 4
E12.2/3
Prácticas integrales Corrientes
de redacción Educativas Contemporáneas
y composición E3.02 2 2 3
E121/12 Supervisión Educativa E126.1 2 2 3
V 2
IDI V I.II Idioma Vernáculo Niveles I y II L0.2 2 2 3

Ps40 Psicopedagogía Ps26 2 2 3

E401.1 Laboratorio de Formación Docente E100.01 2 2 3

E120.11 Administración Educativa II E120.10 2 2 3

E502 Derecho Administrativo E120.10 2 2 3
Orientación Educativa e Intervención
2 2 3
Ps40.2 Psicopedagógica Ps40
Ps15.10,
V E403 Práctica Docente 3 4 5
E100.01
I
E114.1
IDIV III,
2 2 3
IV
E120.5 Idioma Vernáculo
Administración Niveles III y IV
Financiera IdiV I, II
E120.11 3 2 4
E120.05 Administración Pública y Privada E120.10,
E502 E 22 22 33
Ética y valores
E404 Práctica Administrativa E403 3 4 5
V
II E303 Seminario E258, E120.11, 3 2 4
E3.02
IDI I. II Idioma Extranjero Niveles I y II Ninguno 1 4 3
* E120.04 Informática (iniciarlo primer ciclo, certificarlo en
entidad acreditada)
Ninguno 2 2 3
 INTRODUCCIÓN.

En este portafolio profesional incluyo

mi desarrollo y experiencia adquirida
en los años académicos, mi
desempeño y participación en cada
curso.
Cada vez la demanda es mayor en el
área de administración, por lo cual mi
éxito en esta carrera depende de mi
ambición y deseo de superación en la
misma.
 LIC. Rubia Sofía Duarte
E120.05 - ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y
PRIVADA
 PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO: E120.05 CURSO: ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA REQUISITO: E502

DOCENTE

I. _ Licda.
PRESENTACIÓN DEL Rubia
CURSOSofía Duarte de León

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la

incorporación del curso Administración Pública y Privada. El mismo se inscribe dentro del pensum y
constituye parte importante en la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los
Objetivos Institucionales.
II. DESCRIPCIÒN
E120.05 ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA. Este curso proporciona a los estudiantes modelos e
instrumentos administrativos modernos, sus aplicaciones en la planificación, diagnósticos y control interno y
externo de las entidades públicas y privadas.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO*

A. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Compromiso ético.

B. Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.
 Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).

C. Competencias eje
 Explica y compara con propiedad la naturaleza y el ámbito de la administración pública y privada.
 Diseña eficazmente instrumentos administrativos, realiza cuadros comparativos y emprende
proyectos ante entidades privadas para integrar recursos.

IV. DESARROLLO INTEGRADO

ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS

 BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
 ¿Qué errores se
 Métodos detectaron y cómo se
Exploración de experiencias previas
corrigieron?
ETAPAS DE LA ADMINISTRACIÓN  Deductivo
 Planificación, organización, (análisis),  Se suscitó algún
dirección y control.  inductivo conflicto por la manera
CONCEPTOS BÁSICOS DE (síntesis), de pensar de los
ADMIISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA  dialéctico (análisis/ integrantes del grupo
 Concepto y definiciones de síntesis/ ¿Cómo se resolvió?
administración pública y privada. integración).
 Antecedentes de la administración  ¿Cuáles fueron las
pública y privada.  Metodologías dificultades en la
 Objeto de estudio de la comprensión de la
administración pública y privada.  Integradora, teoría? ¿Cómo se
 La administración pública y privada  heurística, resolvieron?
según sistemas económicos  hermenéutica,
sociales.  expresión  ¿Cuáles fueron las
creadora, dificultades en la
Estrategias formativas de aprendizaje escogencia de las
 andragógica,
estrategias? ¿Cómo se
Establecimiento de tiempos  problematizadora.
resolvieron?
concretos: 18/01 / 2020 al 08/ 02/
2020  Técnicas
 ¿Qué competencias se
integraron en el
 Expositiva, desarrollo del curso?
BLOQUE DE APRENDIZAJE II  interrogativa ¿Qué evidencias de
dialógica, logro se observaron?
Exploración de experiencias previas  crítico-reflexiva,
ELEMENTOS Y FINALIDADES DE LA  exploratoria,  ¿Qué acciones
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA  demostrativa, cocurriculares se
 Características de la administración  comparativa, integraron?
pública.  socializada,
 Sistematización de los  ABP (aprendizaje  ¿Cómo se resolvieron
procedimientos de la Administración basado- los problemas de los
Pública. problemas). tiempos para cubrir
- Enfoque sistémico de la estructuras de
administración pública y  Aprendizajes aprendizaje?
privada.
- Comparación, semejanzas y  Situado,  ¿Qué acciones se
diferencias entre la  significativo, proponen para mejorar
administración pública y  integrador, el método, la teoría y las
privada.  cooperativo, técnicas
 autónomo, implementadas?
Estrategias formativas de aprendizaje  autogestionario,
 ¿Cuáles fueron las
 por
ventajas de vincular el
Establecimiento de tiempos descubrimiento.
trabajo individual y
Concretos15 / 02 / 2020 al 29 / 02 / cooperativo?
 Estrategias
2020
formativas de
 ¿Cuál fue la propuesta
aprendizaje
concertada para
BLOQUE DE APRENDIZAJE III
superar las dificultades
 Ensayos,
Exploración de experiencias previas encontradas en el
 laboratorios, desarrollo del curso?
LA ADMINISTRACIÓN COMO SISTEMA  hojas de trabajo,
 Estructura legal del sistema  análisis de textos,
administrativo en Guatemala:  proyectos  ¿Qué competencias
- Órganos de control jurídico- integrados. ** fundamentales se
administrativo.
lograron sistematizar?
- Órganos de control político.
- Poder organismo legislativo.
a. Congreso de la República
funciones y requisitos.
- Poder organismo ejecutivo:
funciones y requisitos, razones  ¿Qué experiencias
 Registradores trascendentes son
por las que crece el Ejecutivo. gráficos
a. Ministerios. posibles de replicar en
b. Secretarias y otras la vida personal y en el
 Mapas desempeño laboral?
dependencias del ejecutivo. conceptuales,
 c. Entidades descentralizadas  mapas mentales,  ¿Qué reacciones hubo
empresariales, no  diagramas, en la aplicación de la
empresariales.  líneas de tiempo, auto, co, hetero y meta
d. Autónomas: (Municipalidad, evaluación?
IGSS, SAT, USAC).
 Evaluación  ¿Qué acciones de
Estrategias formativas de aprendizaje evaluación sumativa,
 Escalas de rango, formativa se
Establecimiento de tiempos  rúbricas, desarrollaron para fijar
concretos 07 / 03 / 2020 al 28 / 03 /  diarios, aprendizajes relevantes
y actitudes y valores?
2020  listas de cotejo,
 registros
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV  ¿Cuál fue el impacto
anecdóticos,
cognitivo y social
 pruebas
Exploración de experiencias previas resultante de los
objetivas.
SUSTENTO LEGAL DEL SISTEMA aprendizajes
ADMINISTRATIVO PÚBLICO Y PRIVADO movilizados?
 Constitución Política de la
República de Guatemala.  ¿Cómo se gestionó la
 Código de Trabajo. responsabilidad, la
crítica, la objetividad, la
 Ley de Servicio Civil.
honestidad, la disciplina
 Ley de Probidad.
y la concreción de
 Acuerdos de Paz. resultados?

Estrategias formativas de aprendizaje

Establecimiento de tiempos
Concretos 04 / 04 / 2020 al 18 / 04 /
2020

BLOQUE DE APRENDIZAJE V

Exploración de experiencias previas

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y
EDUCACIÓN EN GUATEMALA
 Educación superior USAC.
- Aspecto histórico.
- Finalidades de la USAC.
- Estructura de la USAC.

Estrategias formativas de aprendizaje

Establecimiento de tiempos
concretos 25 / 04 / 2020 al 09 / 05 /
2020

** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*

Las estrategias de aprendizaje deberán integrarse a la fisonomía filosófico-metodológica del Modelo

sociocrítico-formativo, en cuanto al análisis de la problemática socioeconómica y cultural del país, el
desarrollo de la investigación-acción y la promoción del aprendizaje crítico reflexivo.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de investigación y la integración
efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el enfoque interdisciplinario, los ejes curriculares, las
competencias.

VI. RECURSOS*

- Materiales

- Técnicos
- Institucionales

- Financieros

- Humanos

VII. EVALUACIÓN*

1. Proyecto por extension……………………… 10

2. Investigación………………………………….. 20
3. Trabajos grupales……………………... ….. 10
4. Trabajos individuales…………………………… 10
5. Parcial 1………………………………………… 10
6. Parcial 2 ……………………………………….. 10
7. Evaluación final………………………………. 30
TOTAL……………………………. ………………… 100 puntos

VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

 Autoevaluación (Reflexión individual)
 Coevaluación (Reflexión grupal)
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
No hay ninguna fuente en el documento actual


 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el entorno económico
y sociocultural)

IX. REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

 BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica del curso

 DEWIGHT, Waldo. (1967). Administración pública, la función administrativa, los sistemas de

administración y otros aspectos. México: Editores Unidos.

 FUNDACIÓN MYRNA MACK. (2001). La estructura del Estado de Guatemala. Guatemala:

Fundación Myrna Mack.

 GINGREN, André. (1982). Los fundamentos de la administración en la historia. San José: Instituto
Centroamericano de Administración Pública.
  INSTITUTO NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. (s.f.) Ensayo de interpretación de la
administración pública. Guatemala: INAP-USAC.

 REYES PONCE, Agustín. (1996). Administración Moderna. México. Limusa 658 R457 C.2 ***

 OFICINA NACIONAL DE SERVICIO CIVIL. (s.f.). Manual de organización de la administración

pública. Guatemala: ONSEC.

Bibliografía complementaria
 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia universitaria. Madrid: Pearson.

 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender y transformar la

enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***

 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? España: Morata
370.11 E24:3***

 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del currículum. Madrid: Morata 375
S825:3 ***

 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y
evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.

 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias. Una propuesta metodológica

de las competencias genéricas. Bilbao. Mensajero.
TAREAS.
 Generalidad.
Actos de
Administración
Independencia. pública son de
observancia general
Es la facultad que el dentro del territorio
Estado otorga a los que corresponda a la
órganos, de actuar jurisdicción, nacional
con idependencia en municipal o
toda la cuestión en la departamental.
jurisdicción que le
corresponda.

Responsabilidad.
La constituye el
compromiso o deber
que tiene, para
elcumplimiento de sus
funciones según lo
establecido en las
leyes.
Autoridad.
Es la potestad del
Estado legal confiere
a los funcionarios.

Elementos y
finalidades de la
Administración
Pública.

14 de marzo
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 Protocolo.
Competencias
Hay que definir
procesos y
Estrategia. .
mecanismo Evaluación.
Sistematizacón de
Es saber a que decir
sesimples,
necesita ágiles un
y Un sistema no lo
que si, y a qeu decir prácticos que es sin activar
los que
procedimientos
no, en cada plan delos
conviertan mecanismos de
De la
momento. formación
procesos dedel .
feedback.
innovación en una
Administración talento basado
práctica en
Pública. en competencia
común.
claramente
identificadas.

Liderazgo.
Personas. Herramientas. Para que haya
se debe de Se necesitan realmente un
implementar un dispositivos para sistema que sea
procedimiento que apoyar, dar sostenible en el
ayude a peronas que soporte, al tiempo, se
perimitan indentificar y sistema necesita delimitar
visibilizar el talento responsabilidades.
innivador de la
organización.
 21 de marzo

1.ORGANOS DEL CONTROL JURIDICO ADMINISTRATIVO.

 Corte de constitucionalidad
 Contraloría General de Cuentas
 Ministerio Público
 Fiscal General de la República
 Procuraduría General de la Nación
 Instituto de Defensa Público Penal
 Registro General de la Propiedad
 Registro Nacional de las Personas
 Registro de Información Catastral
 Comisión Internacional Contra la Impunidad en Guatemala (es un organismo internacional
auxiliar de dicho sistema judicial)

Secretaria ejecutiva de la Modernización del Sector Justicia

Analisis.
la corte de contitucionlidad actua como
tribunal colegiado independiente de los
demas organismos del estado y ejerce
funciones especificas que establece la
costitucion politica de la republica.
todos estos tienen en comun el bien
comun del gobierno realizar su trabvajo
y ayudar a la poblacion con impuestos
o problemas legales.

2.ORGANOS DE CONTROL POLITICO

 Tribunal Supremo Electoral

 Procuraduría de los Derechos Humanos.
 Analisis.
el tribunal supremo es la máxima autoridad en
materia electoral Es un órgano constitucional
independiente de control político, por lo tanto, no
está supeditado a organismo alguno del Estado.
La oficina del Procurador de los Derechos
Humanos (PDH) es la entidad estatal, comisionada
por el Congreso de la República de Guatemala para
garantizar el cumplimiento de los Derechos
Humanos establecidos en la Constitución Política de
la República de Guatemala, la Declaración Universal
de los Derechos Humanos, convenios y tratados
suscritos y ratificados por el país sobre dicha materia

3.ORGANISMO LEGISLATIVO
Este organismo o poder está ejercido por el Congreso de la República de Guatemala, el cual consta
de un hemiciclo formado por 158 diputados de los diferentes distritos electorales para un período de
gestión de cuatro años pudiendo ser reelectos mediante el sufragio universal y secreto. Su función
primordial es representar al pueblo, pero también se encarga de decretar, reformar y derogar las
leyes según sea para el beneficio del pueblo guatemalteco. Sus períodos o sesiones ordinarias
comenzarán el 14 de enero al 15 de mayo  y del 1 de agosto al 30 de noviembre de cada año, sin
necesidad de convocatoria, así también podrá hacerlo en reuniones extraordinarias cuando sea de
principal importancia. El actual Presidente del Congreso de la República de Guatemala. es el Señor
Jimmy Morales Cabrera. Su sede se encuentra en el Palacio del Congreso de la República de
Guatemala, en la 9 Avenida entre la 9 y 10 Calle de la Zona 1 de la Ciudad de Guatemala.

4.CONGRESO DE LA REPUBLICA
El Congreso de la República de Guatemala (nombre oficial El Honorable Congreso de la República
de Guatemala) es el órgano legislativo unicameral de Guatemala. Está conformado por 160
diputados electos democráticamente, de manera directa, para un período de cuatro años con
posibilidad de reelección. El Congreso de la República cuenta con dos períodos de sesiones
anuales, el primero abarcando del 14 de enero al 15 de mayo y el segundo del 1 de agosto al 30 de
noviembre. Las sesiones son efectuadas en el Palacio Legislativo, ubicado en la Zona 1 de
la Ciudad de Guatemala.
El Organismo Legislativo de la República de Guatemala (OL) es uno de los organismos del Estado,
que ejerce el poder legislativo. Es decir, que tiene la potestad legislativa para hacer las leyes que
favorezcan al desarrollo integral del país, así como, procurar el bienestar común entre los
habitantes. Está compuesto por los diputados del Congreso de la República y por el personal técnico
y administrativo.
El Congreso de la República, que es el principal órgano del Organismo Legislativo, tiene su sede en
el Palacio Legislativo, que se encuentra en la Zona 1, Centro Histórico, de la Ciudad de Guatemala.

5.FUNCIONES Y ATRIBUCIONES
Las funciones que realiza el Congreso de la República son las siguientes:

1. Función constituyente derivada, constituida o de reforma: puede reformar la Constitución

a través iniciativas o proyectos.
2. Función de representación y dirección política: la primera es porque actúa en
representación de la sociedad en general; y la segunda, porque consiste en orientar los
objetivos principales que propone el gobierno de un país y en seleccionar los instrumentos y
acciones para hacerlos realidad, en una visión de largo plazo sobre determinadas
cuestiones.
3. Función legislativa o de creación de normativa: consiste en la capacidad para crear, emitir
y formular normas, así como reformarlas o derogarlas, en estricto apego a las reglas
constitucionales y a las que el propio organismo ha creado para su funcionamiento. Esta
función implica, además, que se presenten proyectos de resolución, acuerdos legislativos y
puntos resolutivos.
4. Función de control público y fiscalización: implica la vigilancia de que el ejercicio de poder
del Organismo Legislativo se mantenga apegado a la ley, así como el seguimiento al
cumplimiento de todos aquellos compromisos que este asume. Por ejemplo: Llamar a
distintos funcionarios públicos para que rindan informes sobre asuntos públicos.
5. Función de control político: implica que pueden llamar a los Ministros y otras autoridades
para interrogarlos por sus actuaciones dentro del cargo y así conocer sobre las acusaciones
que se les formulan.
6. Función judicial: es cuando ha o no lugar a la formación de procesos judiciales, penales o
de otra índole en contra de los altos funcionarios sobre los que le compete conocer en
materia de antejuicio.
7. Función electiva: según la Constitución y las leyes deben elegir a los funcionarios que les
compete de acuerdo a los procedimientos preceptuados en las mismas normativas.
8. Función de protocolo: está autorizado para recibir a Jefes de Estado y de Gobierno de otros
países. Incluyendo también, cuando el presidente del Congreso presta y recibe el juramento
de ley de los altos funcionarios del Estado, cuando inicia y cierra sus períodos de sesiones,
cuando da posesión de la Presidencia de la República al Vicepresidente por la falta absoluta
del Presidente y cuando conmemora efemérides nacionales y en cualquiera otra ocasión.
9. Función administrativa: establece su propia organización y funcionamiento a través de sus
normativas legales y reglamentarias.
10. Función presupuestaria: porque le corresponde aprobar, improbar o modificar el
Presupuesto de Ingresos y Egresos del Estado enviado por el Organismo Ejecutivo.
11. Función en materia militar: porque le corresponde declarar la guerra o paz, permitir el paso
de ejército extranjero o el establecimiento de bases militares extranjeras en territorio nacional
y en última instancia desconocer al Presidente habiendo terminado su período constitucional,
en tal caso el Ejército pasaría a estar bajo su mando (artículo 165 literal g).
12. Otras funciones: las que se les son asignadas por las Constitución y otras leyes. Por
ejemplo: La convocatoria a elecciones generales cuando el Tribunal Supremo Electoral no lo
hubiere realizado en la fecha establecida por la ley (artículo 169 de la Constitución) así como
la iniciativa a realizar un procedimiento consultivo el cual es convocado por el órgano
electoral mencionado anteriormente (artículo 173 de la Constitución).
 Promover y coordinar con las dependencias
responsables para que en los programas de estudio
de la educación oficial y privada, se incluya la
materia específica de los Derechos Humanos, la
que deberá ser impartida en los horarios regulares
y en todos los niveles educativos.
Análisis Desarrollar un programa permanente de actividades
para que examinen aspectos fundamentales de los
derechos humanos y se realicen informes,
compilaciones, estudios, investigaciones jurídico-
doctrinales, publicaciones, campañas divulgativas y
cualesquiera otras actividades de promoción, con el
propósito de hacer conciencia en los diversos
sectores de la población sobre la importancia de
estos derechos.

6.REQUISITOS
Los Diputados del Congreso de la República son funcionarios del Estado, los cuales representan al
pueblo en toda actividad política u otra actividad que competa a la población de Guatemala, es decir,
son representantes del pueblo y dignatarios de la Nación. La Ley Orgánica del Organismo
Legislativo establece que los diputados, individual y colectivamente, deben velar por la dignidad y el
prestigio del Congreso, y son responsables ante el Pleno y ante la Nación por su conducta.

Requisitos
 Artículo 162 Constitución Política de la República de Guatemala
 Para ser electo Diputado del Congreso de la República, se requiere lo siguiente:
 Ser guatemalteco de origen;
 Estar en el ejercicio de sus derechos ciudadanos.
La Ley Orgánica del Organismo Legislativo
establece que los diputados, individual y
colectivamente, deben velar por la dignidad y el
prestigio del Congreso, y son responsables ante
el Pleno y ante la Nación por su conducta.

Analisis
 PODER ORGANISMO
FUNCIONES Y REQUISITOS, RAZONES
POR LAS QUE CRECE EL EJECUTIVO
EJECUTIVO  Ministerio de agricultura y
ganadería
 Ministerio de ambientes y
recursos
 Ministerio de
MINISTERIOS
comunicación y
infraestructura y vivienda
 Ministerio de cultura y de
porte
 Ministerio de la defensa
nacional
 Ministerio de desarrollo
social
 Ministerio de energía y
minas
 Ministerio de gobernación
SECRETARIAS Y OTRAS DEPENDENCIAS


Cumplir y hacer cumplir la Constitución y las leyes.
Proveer a la defensa y seguridad de la Nación, así como a la conservación del
orden público.
 Ejercer el mando de las Fuerzas Armadas de Guatemala con todas las funciones y
atribuciones respectivas.
 Ejercer el mando de toda la Fuerza Pública.
 Sancionar,
Ministerio depromulgar, ejecutar y hacer que se ejecuten las leyes.
desarrollo social
Ministerio de salud pública y asistencia social
 Ministerio de economía
 Ministerio d educación
 Ministerio de finanzas publicas
 ministerio de trabajo y prevención social
 Ministerio de relaciones exteriores
 Secretaría General de la Presidencia de la República
 Secretaría Privada de la Presidencia de la República
 Secretaría de Coordinación Ejecutiva de la Presidencia de la República
 Secretaría de Comunicación Social de la Presidencia de la República
 Secretaría de Inteligencia Estratégica del Estado
 Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia de la República
 Secretaría de Asuntos Administrativos y de Seguridad de la Presidencia de la
República
 Secretaría de Asuntos Agrarios de la Presidencia de la República

1 Academia de lenguas mayas de Guatemala 2 comité nacional de alfabetización ‐conalfa‐  3

comité olímpico guatemalteco 4 comité permanente de exposiciones ‐coperex‐  5
ENTIDADES
confederaciónDESECENTRALIZADAS
deportiva autónoma de Guatemala ‐cdag‐  6 congreso de la republica 7
EMPRESARIALES, Y NOla EMPRESARILES
consejo nacional para protección de la antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez
8 coordinadora nacional para reducción de desastres ‐conred‐  9 corte de constitucionalidad
10 cuerpo voluntario de bomberos de Guatemala

IGSS Es una institución gubernamental, autónoma, dedicada a brindar servicios de

salud y seguridad social a la población, ANGUAT Es el banco central de la (ep)bélica
AUTONOMAS: MUNICIPALES, IGSS,
deSAT,
Guatemala Contraloría General de Cuentas, CGC Es una entidad o institución
USAC técnica INSTITUTO NACIONAL DE ESTAD'STICA (INE D INSTITUCIONES
SEMIAUTÓNOMAS DE GUATEMALA 'cuando una empresa es semiautónoma se
encuentra manejada por el Estado e inversionistas privados

28 de marzo
 DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y ADMINIISTRACION EDUCATIVA

CURSOE 120.05 ADMINISTRACION PUBLICA Y PRIVADA

EVALUACION PARCIAL

NOMBRE: Thelma Vanessa Flores López CARNE;201851622

I FORMA: VALOR 04 puntos.

INSTRUCCIONES; Elabora un mapa conceptual del tema Sustento Legal del Sistema Administrativo
Público y Privado.

SUSTENTO LEGAL DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO

PÚBLICO Y PRIVADO

Se divide en

PARTE DOGMATICA
Constitución Política

de la República de Guatemala.

Es una parte donde se comienza en el

Es la ley suprema de la república de
Guatemala, en la cual se rige todo el
estado y sus demás leyes
artículo 1 139, que nos sirve para
encontrar los derechos y libertades
fundamentales.

PARTE ORGANICA PARTE PROCESAL, PRAGMATICA,

ESTA PARTE ESTA DIVIDAD POR O PRACTICA
LOS OGRANISMOS DEL ESTADO
QUE SON LOS SIGUENTES.
ES DONDE SE ESTABLCEN TODAS
LAS GARANTIAS Y LOS
MECANISMOS PARA HACER
VALER LOS DERECHOS
ESTABLECIDOS EN LA
ORGANISMO COSTITUCION POLITICA DE LA
LEGISLATIVO REPUBLICA
Organismo
ejecutivo

ORGANISMO
 II FORMA: VALOR 06 puntos.

INSTRUCCIONES; Lee los artículos de la constitución política de la república que corresponden a cada
organismo explica el contenido en un mínimo de 10 líneas.

1. Organismo Legislativo (artículo 157 al artículo 181);

Estos artículos dan la potestad que corresponden a lo legislativo compuesto por diputados electos directamente
de los pueblos atravesó del sistema de distritos. en todos estos casos es donde la administración y ejecución del
congreso de la república de Guatemala también el organismo legislativo es el cargado que tiene a su cargo 160
diputados que son electos democráticamente. es decir que tiene potestad legislativa para poder hacer las leyes
del país, así como procurar el bienestar como entre los habitantes que lo conforman todos los diputados del
congreso de Guatemala.

Podemos decir que estos artículos que tiene sus sedes en el órgano ejecutivo que tiene as cedes de cada órgano
ejecutivo.

2. Organismo Ejecutivo (artículo 182 al artículo 202)

Este es uno de los organismo ,que ejerce el estado, cómo parte de la forma de la república de
Guatemala .existen tres distintos organismos .estos nos da una función para poder en uno solo y que
así mismo se encuentran limitado, ya que se desarrollan de las funciones de manera separada pero, es
uno de los tres poderes del estado que se encarga de del ejercicio de cada función administrativa y de
la formación del gobierno de la parte administrativa, por medio del jefe del estado de Guatemala se
ejercen los mandatos del pueblo siendo la autoridad superior de dicho organismo.es una forma de
administrar parte del cumplimiento de las funciones que tenga a cargo el organismo ejecutivo de
Guatemala. El presidente de la república de Guatemala actuara siempre con los ministros, en consejo o
más separado con uno o más de ellos, el presidente de la república de Guatemala juntamente con el
vicepresidente y los ministros del gobierno dan función y tiene velando a favor del partido político.

3. Organismo Judicial (artículo 203 al artículo 222).

La justicia se imparte de conformidad con la constitución y las leyes de la republica corresponden a los
tribunales de justicia la potestad de juzgar y promover la ejecución de lo juzgado ,los oros organismos
del estado deberá esperar prestar a los tribunales de auxilio que requiere para el cumplimiento de
resolución, el organismo judicial además impone las penas fijada por el código penal que se le
inhabilitan para ejercer cualquier cargo , las funciones jurisdiccionales ejercen, con exclusividad
absoluta, por la corte suprema de justicia ,los tribunales de justicia en todo la resolución o sentencia
observada obligadamente e la república de Guatemala que prevalezcan la ley ,las garantías del
organismo judicial son las dependencias funcionales, la independencia económica ,la no remodelación
de los magistrados y jueces de primera instancia ,la selección de personal, los derechos antejuicio para
magistrados son los derechos de antejuicio en la reforma que la ley lo determine ,que se corresponden
a esta última relación con los magistrados y jueces del organismos judicial.

IMPORTANCIA DE CONOCER Y COMPRENDER EL CÓDIGO DE TRABAJO.

Este código estructurado permite establecer la importancia que: toda persona que labora
posee derechos y deberes; por lo tanto, el patrono debe regirse bajo este marco legal y
propiciar un ambiente adecuado para el desenvolvimiento de los trabajadores.
 El código de trabajo contiene normas especiales que determinan las clases de contratos
para los trabajadores de la empresa privada o gobierno. Este documento legal estable los roles
entre los Gerentes o Representantes frente al personal que tiene bajo su mando. Pero ¿Quién
regula este código? Para el cumplimiento de éstas normas, el ente regulador es el Ministerio de
Trabajo y Prevención Social de Guatemala que vela por el buen desempeño de las relaciones
empleado-empleador, personal-patrón u obrero-patronales, con el fin de establecer leyes que
procuren mantener un equilibrio y respeto entre los dos agentes involucrados. Además, El
Código de Trabajo de Guatemala tiene el fin de contribuir a la paz social, a fomentar la
productividad y el desarrollo social. 

El Código de Trabajo es el encargado de establecer las normas para el desarrollo de la

persona que labora, y abarca todo tipo de especialidades profesionales y oficios
desempeñados los cuales se rige bajo los siguientes derechos: tiempo de contratación,
descanso y vacaciones, alimentación y vivienda y, salarios e indemnizaciones.

Todos estos factores son de gran importancia del conocimiento del trabajador ya que se
debe estar preparado para cualquier situación que se pueda presentar dentro de la empresa.
En el momento de concluir un contrato laboral se debe tener conocimiento acerca de la
justificación por la cual las autoridades respectivas dan por terminada una relación de trabajo
como pueden ser: despido intempestivo, abandono de trabajo, riesgos de trabajo y
enfermedades. Sucede con gran frecuencia el desconocimiento por parte de los guatemaltecos
acerca de los beneficios y nivel de protección que brinda el código de trabajo.
Según algunos jurisconsultos la importancia de conocer y entender el contenido normativo del
Código de Trabajo reside en:

 El empleado asegura que no se cometan violaciones laborales contra él. Al conocer a qué
está obligada la empresa, él puede identificar si se están cometiendo fallas.
 Ayuda a mantener una relación más estable entre patrono y trabajador.
 El trabajador está en la capacidad de conocer cómo deberán ser ciertos escenarios
laborales.
 El empleado, al conocer el Código de Trabajado, se entera de cuáles son sus derechos y
deberes, según la ley.
 Al empleador le otorga los lineamientos y reglas para actuar de manera correcta con sus
empleados.

Todo esto, permite que el trabajo sea digno y construya una cultura de paz orientada a
favorecer a patronos y empleados. Este código, para todos los guatemaltecos, es de vital
importancia para que sea efectiva la libertad de contratación. Por lo tanto, es de gran
importancia reconocer que se poseen derechos y deberes que cumplir para un buen desarrollo
profesional. 
 Se reconoce que el código de trabajo pretende armonizar el ambiente de trabajo,
garantizando la existencia de derechos y obligaciones que se recompensan al trabajador
mejorando la calidad de vida. Estos son parte de los beneficios que se gozan en el desempeño
laboral del sector formal, en contraste con el sector informal que es reconocido por la falta de
condiciones adecuadas para el buen desempeño y la ausencia de aplicabilidad del código de
trabajo. Ahora que ya conoces a grandes rasgos la importancia del conocimiento del código de
trabajo, asegúrate que ampliar estos conocimientos para lograr un trabajo digno, beneficioso y
regido bajo un marco legal.

IMPORTANCIA DE CONOCER Y COMPRENDER LA LEY DE

SERVICIO CIVIL Y SU RELACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA Y PRIVADA.

La importancia del Régimen de Servicio Civil se deriva, en gran parte, porque representa
uno de los aportes fundamentales para el fortalecimiento de la democracia y la institucionalidad
del país. Desde su establecimiento ha contribuido al logro de una Administración Pública
ordenada y equilibrada, mediante la aplicación de técnicas, principios y políticas uniformes en
la administración de personal. La aplicación de estas medidas ha sido decisiva para erradicar la
impericia y el "subjetivismo" en el manejo del personal del Estado.

El Régimen de Servicio Civil ha logrado que el servidor público sea un empleado de

carrera, dándole estabilidad y protección a sus derechos para que progrese en el servicio
público y, de ese modo, la Administración disponga de funcionarios mejor preparados para la
atención de los usuarios. El Régimen de Servicio Civil le ha dado una dimensión científica y
equitativa a la administración de personal, superando con ello, la arbitrariedad, la impericia, el
favoritismo y las preferencias por razones políticas, familiares, ideológicas o de amistad que,
antes de su creación, prevalecían, como criterios para seleccionar y nombrar a los servidores
públicos. Frente a estas deficiencias, el Régimen de Servicio Civil ha antepuesto el principio de
igualdad de oportunidades, reconociendo la capacidad, las condiciones morales y los méritos
comprobados de las personas que aspiran a desempeñar cargos públicos. Ello ha permitido
que el Régimen de Servicio Civil funcione como un sistema de méritos en el que ingresan y
progresan las personas más idóneas. De esta manera, se ha conformado un cuerpo de
servidores públicos capacitados para brindar un mejor servicio a los usuarios y mantener, a la
vez, una relación de empleo más justa entre el Estado y sus servidores.

En resumen, podemos decir que el Régimen de Servicio Civil es importante, principalmente,

por las siguientes razones:

 Reconocimiento del mérito y la capacidad personal para ocupar los cargos públicos.
 Mantenimiento del equilibrio y el orden en la Administración Pública.
 Aplicación de criterios científicos y equitativos en la administración de personal.
 Aplicación de principios y políticas uniformes en la relación de empleo entre el Estado y sus
servidores.
 Protección de los derechos de los servidores públicos.
 Mayor estabilidad de los servidores públicos.
 Aplicación de políticas salariales uniformes.
 Superación de la arbitrariedad y las preferencias políticas, familiares, ideológicas y de
amistad en la selección y nombramiento de los servidores públicos.
 Fortalecimiento de nuestro sistema institucional, mediante un trato equitativo a los
aspirantes a desempeñar cargos públicos.
 Ordenamiento de la administración de personal del Estado, según la Ley, la técnica y los
principios de Servicio Civil.
 Ordenamiento de la estructura ocupacional de la Administración Pública.

27 de abril

ANÁLISIS DE LA LEY DE PROBIDAD Y RESPONSABILIDADES DE

FUNCIONARIOS Y EMPLEADOS PÚBLICOS DE GUATEMALA
(DECRETO 89)
Que la Constitución Política de la República instituye a la Contraloría General de
Cuentas como ente fiscalizador de los ingresos y egresos del presupuesto del Estado, y en
general, de todo interés hacendario de los organismos del Estado; los municipios, las entidades
descentralizadas y autónomas, así como de cualquier persona que reciba fondos del Estado o
que haga colectas públicas; los contratistas de obras públicas y cualquier otra persona que por
delegación del Estado, invierta o administre fondos públicos.
Esta Ley tiene por objeto crear normas y procedimientos para transparentar el ejercicio
de la administración pública y asegurar la observancia estricta de los preceptos
constitucionales y legales en el ejercicio de las funciones públicas estatales; evitar el desvío de
los recursos públicos; y establecer los mecanismos de control patrimonial de los funcionarios y
empleados públicos durante el ejercicio de sus cargos.

De conformidad con el cuerpo legal en mención quedan sujetos a las disposiciones que
de este emanan, todos los servidores públicos de los Poderes del Estado de la República de
Nicaragua, organismos centralizados, descentralizados o desconcentrados en cualquiera de
sus formas, entidades autónomas, entidades de creación constitucional, gobiernos municipales
y Regionales Autónomos, Ejército de Nicaragua y Policía Nacional; los directores, gerentes,
administradores o cualquier persona que represente al Estado en Bancos e Instituciones
Financieras, Empresas y Sociedades donde el Estado tenga participación.

Asimismo esta Ley es aplicable a todas las personas naturales investidas de funciones
públicas, permanentes o temporales, remuneradas o ad honoren que ejerzan su cargo por
elección directa o indirecta, por nombramiento, contrato, concurso y/o cualquier otro medio
legal de contratación emanado de la autoridad competente que presten servicios o cumplan
funciones en cualquiera de los Poderes del Estado y toda persona natural que reciba sueldo,
dietas o de cualquier manera perciba fondos del Estado en concepto de salario, pagos o
inversiones de fondos públicos. Las disposiciones aquí contenidas se aplican a todos los
servidores públicos, sin perjuicio de otras leyes que son aplicables en razón de la materia e
independientemente de la forma que operen las entidades del Estado.

Que es necesario hacer del Estado un ente capaz de dar un uso racional y eficiente a los
recursos públicos dictando las normas legales que le sirvan de herramienta para alcanzar sus
objetivos de acuerdo a las necesidades del país, y que garanticen la efectividad de cualquier
acción que de ella se origine cuando los actores del ejercicio de la función pública menoscaben
la regularidad del funcionamiento de la administración pública y afecten los esfuerzos del
Estado por proporcionar el bien común a todos los habitantes de la República.
2 de mayo

ANÁLISIS DE LA FIRMA DE LOS ACUERDOS DE PAZ EN GUATEMALA

Guatemala vivió un conflicto armado interno, en el cual se manifestaron actos de

crueldad, desprecio a la vida y a la dignidad de la población guatemalteca, a través de métodos
han causado horror, por lo que el país ha buscado formas de no repetición y una justicia de
transición.
 Después de 36 años de conflicto armado interno que vivió la población guatemalteca,
finalmente el 29 de diciembre de 1996 se llevó a cabo en Guatemala la firma de la paz firme y
duradera entre la Unidad Nacional Revolucionaria Guatemalteca (URNG) y el Estado de
Guatemala, acontecimiento que puso fin al conflicto.

Guatemala, un país multiétnico, multilingüe, pluricultural. Sin embargo, se vio enmarcado

dentro de un panorama sangriento. Donde hubo una serie de Violaciones hacia los Derechos
Humanos de los guatemaltecos y guatemaltecas.

El enfrentamiento fue dirigido por dos protagonistas “El Ejercito” y la “Guerrilla”. Ante esta
situación fue necesario entablar diálogos entre ambos protagonistas, para poder darle fin y
lograr la paz que tanto necesitaba en ese entonces el pueblo de Guatemala. Finalmente, se
inició el proceso para firmar los “Acuerdos de Paz” el cual duró alrededor de 6 años, pero no
fue hasta el 29 de diciembre de 1996 en donde se suscriben dichos Acuerdos en la ciudad de
Guatemala, y con ello se da paso a un hecho histórico que marcaría el país.

Hoy 23 años han pasado de aquella proclama y podemos evidenciar que las luchas
continúan, sin embargo, se reconocen ciertos avances que son significativos dentro del proceso
y dentro de los cuales podemos mencionar:

 La identificación de cementerios clandestinos y la realización de exhumaciones en los

destacamentos militares, debido a las investigaciones del Ministerio Público y las
órdenes judiciales competentes.
 La aplicación de leyes y convenios internacionales en materia de derechos humanos en
las sentencias condenatorias contra los responsables de delitos graves ocurridos
durante el conflicto.
 La participación de las víctimas en el diseño y creación del Programa Nacional de
Resarcimiento, así como, en múltiples mesas de trabajo con los distintos actores de los
gobiernos, funcionarios y la Comisión Nacional de Resarcimiento para impulsar la
aprobación de la iniciativa de ley 3551.
 La conmemoración del Día Nacional de la Dignidad de las Víctimas del Conflicto Armado
Interno cada 25 de febrero.
 El reconocimiento y respeto a la identidad y derechos culturales de los pueblos
indígenas, tal como, el uso del idioma materno y vestimentas propias en la escuela y la
implementación de la enseñanza bilingüe intercultural. 
 La creación de instituciones para la protección de los Pueblos Indígenas como la
Comisión Presidencial contra la Discriminación y el Racismo contra los Pueblos
Indígenas de Guatemala (CODISRA) y la Defensoría de la Mujer Indígena (DEMI). 

No obstante, ante los avances que se registran, aún se presentan importantes brechas que
enfrentar por lo que, quienes participaron en el proceso, consideran necesario retomar la
agenda que plantean los Acuerdos para la transformación de la sociedad y en especial, para
atender las demandas de las víctimas que aún están pendientes de cumplir por parte del
Estado.

Las propuestas de las víctimas están enfocadas en:

 La aprobación del marco normativo necesario para garantizar los derechos de las
víctimas del conflicto. 
 Otorgar el presupuesto adecuado a todas las instituciones responsables de garantizar
los derechos de las victimas conflicto.
 La incorporación del contenido del Informe de la CEH en el currículo nacional base de
educación primaria y secundaria para que los niños y jóvenes conozcan la verdad
histórica.
 Diseño, implementación y financiamiento de una política efectiva de búsqueda de
personas desaparecidas.
 El cumplimiento de las sentencias de la Corte Interamericana de Derechos Humanos
(CIDH), por parte del Estado de Guatemala.
 Limitar las tareas del Ejército al resguardo de las fronteras y fortalecer las capacidades
de la Policía Nacional Civil (PNC) de acuerdo a lo establecido en los Acuerdos de Paz.
 La promoción de una política de restitución de tierras para las víctimas que abandonaron
sus hogares por la represión y la implementación de una reforma agraria.
 Continuar con la investigación y sanción de los responsables intelectuales y materiales
de las violaciones graves a los derechos humanos.
 Respeto y protección a los derechos colectivos de los pueblos indígenas, respetando los
Convenios internacionales ratificados por Guatemala. 

El Acuerdo de Paz Firme y Duradera, firmado el 29 de diciembre de 1996, introduce las

bases necesarias para un desarrollo en paz y augurar un futuro moderno para el país.

9 de mayo de 2020
 Lic. Rubén Alfredo
Mazariegos
PS40-2 ORIENTACION E
INTERVENCION
PSICOPEDAGOGICA
 PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO CURSO: ORIENTACIÓN EDUCATIVA E REQUISITO: CREDITOS 3

: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Ps40
Ps40.2
No. Horas de trabajo teórico créditos Horas de trabajo práctico créditos prácticos
semanas: (HTT): 32 horas (HTP): 32 horas (CP): 1
16
teóricos (CT): 2
DOCENTE

M.A. RUBEN ALFREDO MAZARIEGOS VASQUEZ

I.PRESENTACIÓN DEL CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación del curso
Orientación Educativa e intervención psicopedagógica. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la
formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.

II.DESCRIPCIÒN
Ps40.2 Orientación Educativa e Intervención psicopedagógica. Este curso permite al estudiante adquirir conocimiento y técnicas de
orientación educativa con énfasis en el Nivel Medio. Desarrolla las habilidades y actitudes necesarias en la formación psicopedagógicas
que garanticen la eficiencia en las acciones de orientación con los problemas del desarrollo humano así como los medios y recursos
necesarios para efectuarlo. El curso se vale de metodologías diversas por medio de lecturas, discusiones e intervenciones psicológicas y
pedagógicas cuando la causa lo demande.

III.COMPETENCIAS DEL CURSO*

A. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Compromiso ético.
 Compromiso con la calidad.
 Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

B. Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.

C. Competencia eje
 Desarrolla puntualmente habilidades y estrategias de intervención para resolver
problemas de orientación psicopedagógica en centros educativos.
 IV. DESARROLLO INTEGRADO
ESTRATEGIAS DE
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
Exploración de experiencias previas  Métodos
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
 Deducti
 Definición de orientación vo
 Importancia de la orientación (análisis
 Surgimiento de la orientación ),
 Orientación y especialistas  inductiv
 Clases de orientación o grupo
 Orientación educativa (síntesis
 Orientación vocacional ),
 Orientación social.  dialéctico
(análisis/ síntesis/
 Orientación emocional
integración).
Estrategias formativas de aprendizaje:
Establecimiento de tiempos  Metodologías
concretos
 Integradora,
BLOQUE DE APRENDIZAJE II
 heurística,
Exploración de experiencias previas  hermenéutica,
SERVICIO DE ORIENTACIÓN  expresi
ón
 Servicio de orientación e creador
intervención en el aula. a,
 Referencias en los problemas  andragógica,
encontrados.  problematizadora
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE SE . ¿Qué evidencias de
PUEDEN ENCONTRAR ENEL AULA Y
FORMAS DE ABORDARLOS.  Técnicas
 Definición de problemas de  Expositiva,
aprendizaje  interrogati
 Dislexia va
 Disgrafía dialógica,
 Discalculia  crítico-reflexiva,
 exploratoria,
Estrategias formativas de aprendizaje:  demostrativa,
 comparativa,
Establecimiento de tiempos  socializada,
concretos  ABP (aprendizaje
basado-
BLOQUE DE APRENDIZAJE III
problemas).
Exploración de experiencias previas
PROBLEMAS DE CONDUCTA QUE SE  Aprendizajes
PUEDEN ENCONTRAR EN EL AULA Y
FORMAS DE ABORDARLOS.  Situado,
 significativo,
 Definición de problemas de  integrador,
conducta.  cooperativo,
 Trastornos por déficit de atención  autónomo,
y comportamiento perturbador.  autogestionario,
 Trastorno disocial.  por
 Trastorno negativista social. descubrimient
o.
Estrategias formativas de aprendizaje:
Establecimiento de tiempos  Estrategias
concretos formativas
de
aprendizaje
 Ensayos,
 artículos,
 laboratorios,
 hojas de trabajo,
 estudios
ACCIONES REFLEXIVAS
(METACOGNICIÓN)
 ¿Qué errores se
detectaron y cómo
se corrigieron?
 Se suscitó algún
conflicto por la
manera de pensar de
los integrantes del
¿Cómo se resolvió?
 ¿Cuáles fueron las
dificultades en la
comprensión de
la teoría? ¿Cómo
se resolvieron?
 ¿Cuáles fueron las
dificultades en la
escogencia de las
estrategias? ¿Cómo se
resolvieron?
 ¿Qué competencias se
integraron en el
desarrollo del curso?
logro se observaron?
 ¿Qué acciones
cocurriculares
se integraron?
 ¿Cómo se resolvieron
los problemas de los
tiempos para cubrir
estructuras de
aprendizaje?
 ¿Qué acciones se
proponen para mejorar
el método, la teoría y las
técnicas
implementadas?
 ¿Cuáles fueron las
ventajas de vincular
el trabajo individual y
cooperativo?
 ¿Cuál fue la propuesta
concertada para
superar las dificultades
encontradas en el
desarrollo del curso?
 ¿Qué competencias
fundamentales se
lograron
sistematizar?
 de casos,
 análisis de textos,
 proyectos
integrados.
**
 BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
 Registradores  ¿Qué experiencias
Exploración de experiencias previas gráficos trascendentes son
CONSUMO DE SUSTANCIAS posibles de replicar en
 Definición  Mapas la vida personal y en el
 Tabaco conceptuale desempeño laboral?
 Alcohol s,
 Otras drogas  mapas mentales,
 diagramas,
Estrategias formativas de aprendizaje:  líneas de tiempo,  ¿Qué reacciones hubo
en la aplicación de la
Establecimiento de tiempos auto, co, hetero y
concretos  Evaluación meta evaluación?

BLOQUE DE APRENDIZAJE V  Escalas de rango,  ¿Qué acciones de

 rúbricas, evaluación sumativa,
Exploración de experiencias previas  diarios, formativa se
CAPACIDADES DIFERENTES  listas de cotejo, desarrollaron para fijar
 Definición  registros aprendizajes relevantes
anecdótico y actitudes y valores?
 Sordo
s,
 Ciego
 prueba  ¿Cuál fue el impacto
 Parálisis cerebral s cognitivo y social
 Lugares de referencia objetiv resultante de los
as. aprendizajes
PERSONAS SUPER DOTADAS movilizados?
 Definición
 Expectativas  ¿Cómo se gestionó la
responsabilidad, la
Estrategias formativas de crítica, la objetividad, la
aprendizaje: Elaboración de honestidad, la disciplina
investigación aplicada en problemas y la concreción de
emergentes del nivel medio. resultados?
Establecimiento de tiempos
concretos

** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.

V.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*

 Clase expositiva dinamizada.

 Análisis de lecturas dirigidas
 Ejercicios prácticos comentados
 Presentaciones y discusiones grupales
 Investigaciones y tutoría en línea
 Elaboración y diseño de fichas de observación dirigidas
VI.RECURSOS*

 Material didáctico
 Pizarra
 Equipo multimedia
 correo electrónico
 Hojas de trabajo
 Fichas psicológicas
VII.EVALUACIÓN*

ACTIVIDAD FECHA PUNT

EO
Análisis sobre la orientación educativa 01/02/202 2
0
Investigación y presentación sobre los servicios de orientación y
problemas de aprendizaje que se pueden encontrar enel aula y formas 15/02/20 2
de abordarlos. 220
I 15/02/202 10
PARCIA 0
L
Mesa Redonda sobre problemas de conducta que se pueden encontrar
29/02/202 2
en el aula y formas de abordarlos
0
Análisis y presentación de Organizador gráfico sobre consumo
14/03/202 2
de sustancias
0
II PARCIAL 15

Panel foro sobre personas con capacidades diferentes y 2

02/05202
personas superdotadas.
0
Evaluación psicopedagógica de adolescentes en Centros educativos 2
09/05/202
del nivel Medio área semiurbana de Fronteras Río Dulce.
0
Proyecto social 09/05/202 10
0
Proyecto de Investigación 09/05/202 20
0
Portafolio Didáctico 09/05/202 2
0
Asistencia y participación en clase 09/05/202 1
0
ZONA 70

Prueba final 16/05/202 30

0
Zona 31
Mínima
Total 100

VIII.ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

 Autoevaluación (Reflexión individual)

 Coevaluación (Reflexión grupal)
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural)

IX.REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

 BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica del curso

 FELDMAN, Robert S. (1995) Psicología: con aplicaciones para Iberoamérica.

México: Mc. Graw Hill. 150 F312:2 ***

 MORRIS, Charles G. y Maisto, Albert. (2009) Psicología. México: Pearson Educación. 150
M875:13 ***
  LEWIS, Rena B. (1989) Educación de niños y adultos excepcionales: una introducción a la
educación moderna. Guatemala: Piedra Santa. 155.45 E25 ***

 GARCÍA DE ZELAYA, Beatriz. (1996) Educación Especial. Guatemala: Piedra Santa.

Bibliografía complementaria
 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia universitaria.
Madrid: Pearson.
 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender y transformar la
enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? España:
Morata 370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del
currículum. Madrid: Morata 375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo,
didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias. Una
TAREAS
 14 de marzo

Las Drogas

Se Dividen en 5
Partes

Como
Tipos Clasificación Adicción Definición
Prevenirlas
Las mas Comunes Es una sustancia vegetal
en Guatemala son Efectos del Sistema mineral o animal que 5 Maneras para
Las 5 Consecuencias mas tiene efecto estimulante
Nervioso adictivas de la Tierra evitar las Drogas
alucilógeno narcótico o
Marihuana Cocaína deprimentes

Heroína Extasis La Nicotína Buena Adoptación

La Heroína Programas Selectivos
Depresión Pertubadoras
Alcohol
Tabaco El Alcohol Habilidades para
La Cocaína Pensar de Manera Critica
Comunicarse
Estimulantes
Los Barbituricos Hacer Actividades que los
Mantengan Ocupados
21 de marzo
 11 de abril
De qué trata el presente documento:
Cómo prevenir el uso indebido de drogas y la adicción

En este tema comprendí que las emociones son:

La Educación Emocional contribuye a prevenir el consumo de alcohol y drogas durante la
adolescencia

Lo más interesante de este documento es:

El daño que puede causar a un adolecente el consumo de droga
 Una afección mental o de comportamiento, como depresión, ansiedad o trastorno por déficit
de atención/hiperactividad.
 Comportamiento impulsivo o riesgoso.
Lo que no interprete concretamente fue:
La principal causa de los adolescentes y el consumo de sustancias.

Escriba un comentario sobre el material de apoyo y algunas

reflexiones personales del mismo.
considerando que durante la adolescencia se experimenta un importante proceso evolutivo de
cambio y de desarrollo personal y, a pesar de ser un constructo relativamente reciente, la
Inteligencia Emocional ha demostrado ser un conjunto de variables importantes que pueden explicar
y o modular el consumo de sustancias adictivas Es por ello, que consideramos que debe tenerse en
cuenta en la práctica educativa e incorporarse en los programas orientados tanto a la prevención de
drogodependencias como de cualquier otra problemática que afecte a los adolescentes.
18 de abril
 CAPACIDADES DIFERENTES
Thelma Vanessa Flores López. carnet 201851622

Defina En Que Consiste Capacidades Diferentes: Se considera persona con capacidades diferentes a todo
ser humano que presente temporal o permanentemente una limitación, pérdida o disminución de sus
facultades físicas, intelectuales o sensoriales, para realizar sus actividades connaturales.
TIPO DE DISCAPACIDAD

DESCRIPCION
CAUSA TRATAMIENTO
Es una capacidad
donde se utilizan Ceguera y limitación En la actualidad
los sentidos y por visual severa se contamos con
Discapacidad lo general se encuentra la muchos aparatos que
sensorial refiere a la catarata, seguida nos ayudad a
discapacidad del glaucoma y el tratarnos esta
visual o auditiva tracoma la enfermedad por
retinopatía diabética ejemplo los lentes,

La educación espacial y
Puede ser genética o Infecciones la terapia conductual
consecuencia de un puede ayudar a que una
Discapacidad trastorno que Anomalías persona viva al máximo.
intelectual perjudica el desarrollo cromosómicas (como También se trata
cerebral el síndrome de avances de terapias.
Down) metabólicas
 Puede ser provocada por
Se considera que una diversos trastornos Por medio de terapias de
persona tiene mentales, como la modelo desarrollo social de
discapacidad psíquica
Discapacidad depresión mayor, la desarrollo de las
cuando una persona esquizofrenia, y el
psíquica muestra trastornos en el personas.
trastorno bipolar, y el
comportamiento trastorno de pánico
adaptativo

Impedidas de desarrollo de su
Las personas con discapacidad
visceral son aquellos individuos
que debido a algunas
Discapacidad visceral
deficiencias en la función de
órganos internos.
vida
Tratamientos quirúrgicos
El cardiaco o el diabético La medicación de largo
causa son las genéticas y la
tratamiento.
otra es la adquirida en algún
momento de la vida o luego
que sufran un accidente.

Es aquella discapacidad física o

motora a todo tipo de
limitaciones Se dice que las causas de la Kinesitoterapia,fisiatría,termo
Discapacidad física discapacidad física son
. terapias ,laser
congénitas o de nacimiento

Hemorragia cerebral El tratamiento debe de estar

Se caracteriza por la presencia
Discapacidad múltiple
de distintas discapacidades en
diferentes grados y
combinaciones.
prenatal centrado en la persona con
Infección prenatal apoyo y cooperación de los
profesionales y la familia.
Desnutrición materna Medicación cuando sea
Amenazas de aborto
 Comentario.
La actividad elaborada ayuda a conocer las diferentes
discapacidades. Las dificultades causas y tratamientos de cada
una de las discapacidades y los comportamientos que dan a
conocer cada persona que tiene las diferentes discapacidades.

25 de abril

Como se define una persona superdotada
La definición más ampliamente utilizada recurre al CI de
las personas para detectar la superdotación (o altas
capacidades, como también se suele llamar). Algunos
autores critican esta definición porque consideran que
solo tiene en cuenta un aspecto de las personas y no a
la persona en tu totalidad.
Como se puede ayudar a las
personas superdotadas
Lo primero es pedir ayuda especializada para
confirmar el diagnóstico. Posteriormente
informarse respecto a qué es ser una
persona superdotada, para que los familiares
más cercanos sepan cómo ayudarlas en el
desarrollo de sus capacidades intelectuales.
Es importarse conversar con el niño en forma
honesta para que él se sienta seguro. Se
puede pedir ayuda psicológica para prevenir
un deterioro en la autoestima, para evitar el
estrés, la ansiedad, la frustración o alguna
otra dificultad que presente durante su
desarrollo. Estimular al niño, de acuerdo a
sus gustos, con diversas actividades como
culturales, deportivas, artísticas, entre otras,
para que no permanezca aburrido. Buscar un
colegio o ambiente adecuado para su
formación, de modo que pueda desarrollarse
acorde a su capacidad intelectual.
A que problemas se enfrentan los
superdotados
La mayoría de los profesores no tiene las
herramientas para trabajar con niños superdotados,
por lo que es común que estos niños sientan
desmotivación por ir a la escuela y no les guste
relacionarse con otros niños de su edad, es decir,
prefieran jugar con niños más grandes. Debido a
que sus capacidades son mayores que las del resto
de sus compañeros, se aburren en clases lo que
impacta en su autoestima y rendimiento escolar, lo
que puede - incluso- llevarlos al fracaso escolar.
Cuáles son las características
principales de los niños superdotados
Dice su primera palabra a los seis meses y a las 12
su primera frase. Duerme poco. Entre los 18 y 24
meses el niño es capaz de mantener una
conversación fluida. A los dos años y medio ya
conoce las letras y puede hacer sumas. Aprende
con facilidad, es innato en él. Es observador y
tienen una gran capacidad creativa. Tiene interés
por aprender y conocer. Suelen hacer muchas
preguntas. Es muy crítico consigo mismo.
 De a conocer las lecciones aprendidas y
aspectos relevantes del material de apoyo.

Por medio de este material de apoyo ayuda a

8 de mayo mejorar y ayudar cada persona superdotada y saber
cuáles son las capacidades que tiene cada persona.
Por medio de estos materiales podemos implementar
cada conocimiento que se tiene acerca de cada
Preguntas. persona. Y una de las lecciones aprendidas fue que
medí cuenta lo importante que es una persona
 LIC. Rubia Sofia Duarte
E501.1 - PROCESOS TÉCNICOS
ADMINISTRATIVOS
 PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO: E501.1 CURSO: PROCESOS TÉCNICOS REQUISITO: E120.10,

ADMINISTRATIVOS E403

DOCENTE
Licda Rubia Sofía Duarte de León

II. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporación del curso Procesos Técnico-Administrativos. El
mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del
estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.

III. DESCRIPCIÒN

E501.1 PROCESOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS. Induce al estudiante al

conocimiento del proceso técnico-administrativo y la procuraduría que hay que efectuar
para resolver problemas diversos, valiéndose del conocimiento específico de la normativa
y de la gestión para el desarrollo de la administración educativa y gerencial. Un elemento
particular es el manejo de los registros y controles de documentos administrativos, así
como la base legal que los sustentan y su aplicación dentro de la gestión.

IV. COMPETENCIAS DEL CURSO*

D. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Compromiso ético.
 Compromiso con la calidad.
 Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas.

E. Competencias genéricas
  Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.

F. Competencias eje
 Conoce y aplica eficazmente el manejo de registros y controles de los
documentos administrativos, así como la base legal que los sustentan y su
aplicación dentro de la gestión con responsabilidad.
 Aplica con precisión la tecnología en el registro sistemático de la documentación,
controles, diagramas, gráficas en el quehacer educativo con pertinencia.

V. DESARROLLO INTEGRADO
ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
 ¿Qué errores se
Exploración de experiencias previas  Métodos detectaron y cómo se
PROCESOS ADMINISTRATIVOS corrigieron?
 Deductivo
 Generalidades, registro.
(análisis),  Se suscitó algún
 Control. Aspectos teóricos  inductivo conflicto por la manera
básicos del control importancia (síntesis), de pensar de los
del control. Características de un  dialéctico (análisis/ integrantes del grupo
sistema de control. Principios síntesis/ ¿Cómo se resolvió?
básicos del control. integración).
 Oficio. Nota oficial. Informe.  ¿Cuáles fueron las
Clases de informe. Memorando.  Metodologías dificultades en la
Formulario. Carta informe. comprensión de la
 Integradora, teoría? ¿Cómo se
Informe formal.
 heurística, resolvieron?
 Acta, conocimientos, circulares.
 hermenéutica,
 Expediente: solicitud,  ¿Cuáles fueron las
 expresión
providencia, dictamen, creadora, dificultades en la
resolución, trascripción,  andragógica,
escogencia de las
notificación. estrategias? ¿Cómo se
 problematizadora.
 Memorial, acuerdo, decreto, resolvieron?
auténtica.  Técnicas
 ¿Qué competencias se
 Contratos de servicios. Hoja de integraron en el
vida. Carta de presentación.  Expositiva, desarrollo del curso?
 Memoria de labores.  interrogativa ¿Qué evidencias de
 Solvencia. dialógica, logro se observaron?
 crítico-reflexiva,
 Plan operativo.
 exploratoria,  ¿Qué acciones
 Finiquito.  demostrativa, cocurriculares se
 Declaración Jurada.  comparativa, integraron?
 Formularios: provistos por  socializada,
MINEDUC  ABP (aprendizaje  ¿Cómo se resolvieron
 Acercamiento a los principales basado- los problemas de los
reglamentos de la problemas). tiempos para cubrir
administración educativa en estructuras de
 Aprendizajes aprendizaje?
 Guatemala.
 Libros oficiales de registro:  Situado,  ¿Qué acciones se
actas, asistencia de personal,  significativo, proponen para mejorar
 integrador, el método, la teoría y las
conocimiento, inventario,
 cooperativo, técnicas
finanzas, inscripción de implementadas?
alumnos, refacción escolar y  autónomo,
tienda escolar. Y todo el material  autogestionario,
 ¿Cuáles fueron las
digitalizado por el MINEDUC con  por
ventajas de vincular el
descubrimiento.
su fundamentación legal. trabajo individual y
Estrategias formativas de aprendizaje cooperativo?
 Estrategias
Establecimiento de tiempos formativas de
 ¿Cuál fue la propuesta
Concretos18/ 01/ 2020 al 29 aprendizaje
concertada para superar
/02/2020 las dificultades
 Ensayos,
BLOQUE DE APRENDIZAJE II encontradas en el
 artículos, desarrollo del curso?
 laboratorios,
Exploración de experiencias previas
 hojas de trabajo,
TÉCNICAS DE REGISTRO Y CONTROL  estudios de  ¿Qué competencias
 Técnicas de Archivo. Asunto. casos, fundamentales se
Apellidos-nombres. Codificación.  análisis de textos, lograron sistematizar?
Sector: Sector Institucional,  proyectos
Sector Público, Sector Privado, integrados. **
Sector Particular, Sector
Internacional.
Estrategias formativas de aprendizaje
Establecimiento de tiempos  Registradores  ¿Qué experiencias
Concretos 07/ 03 /2020 al 21 / 03 gráficos trascendentes son
/2020 posibles de replicar en
 Mapas la vida personal y en el
conceptuales, desempeño laboral?
BLOQUE DE APRENDIZAJE III  mapas mentales,
 diagramas,  ¿Qué reacciones hubo
Exploración de experiencias previas  líneas de tiempo, en la aplicación de la
REGISTRÓ SISTÉMATICO DE auto, co, hetero y meta
evaluación?
DOCUMENTOS.
 Evaluación
 Registro Sistemático de  ¿Qué acciones de
documentos. Aplicación de la  Escalas de rango, evaluación sumativa,
tecnología de información y  rúbricas, formativa se
comunicación –TIC-.  diarios, desarrollaron para fijar
 Control. Diagramas. Gráfica  listas de cotejo, aprendizajes relevantes
Gantt. Plan Trol. Flujograma.  registros y actitudes y valores?
Grafocolor. Pert. anecdóticos,
 pruebas  ¿Cuál fue el impacto
Estrategias formativas de aprendizaje cognitivo y social
objetivas.
Establecimiento de tiempos resultante de los
Concretos 28 / 03 / 2020 al 04 / aprendizajes
04/2020 movilizados?

 ¿Cómo se gestionó la
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
responsabilidad, la
Exploración de experiencias previas crítica, la objetividad, la
honestidad, la disciplina
APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE y la concreción de
 REGISTRO Y CONTROL resultados?
 Simultánea
 Elabore un archivo
 Diseñe un proyecto para la
aplicación de la tecnología
dentro del Registro de
documentos, Sector Público,
Sector Privado, Sector
Particular, Sector Industrial.
 Diseñe un diagrama de flujo
grama para el control de
actividades. Previamente
planificado dentro de las
funciones de un administrador
educativo.
 Diseñe una gráfica de Gantt
para el control de actividades de
su función administrativa
educativa.
 Utilice el PERT y aplíquelo a un
proyecto de su función técnico
administrativa educativa.
 Experiencias estructuradas.

Estrategias formativas de aprendizaje:

Realizar un manual de documentos
administrativos, utilizando lo aprehendido
en los bloques de aprendizaje anteriores.

Establecimiento de tiempos
Concretos 11/ 04/ 2020 al 09 / 05 /
2020

VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*

Las estrategias de aprendizaje deberán integrarse a la fisonomía filosófico-metodológica

del Modelo sociocrítico-formativo, en cuanto al análisis de la problemática socioeconómica
y cultural del país, el desarrollo de la investigación-acción y la promoción del aprendizaje
crítico reflexivo.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de
investigación y la integración efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el
enfoque interdisciplinario, los ejes curriculares, las competencias.
 VII. RECURSOS*

- Materiales

- Técnicos

- Institucionales

- Financieros

- Humanos

VIII. EVALUACIÓN*

8. Proyecto por extension……………………… 10

9. Investigación………………………………….. 20
10. Trabajos grupales……………………... ….. 10
11. Trabajos individuales…………………………… 10
12. Parcial 1………………………………………… 10
13. Parcial 2 ……………………………………….. 10
14. Evaluación final………………………………. 30
TOTAL……………………………. ………………… 100 puntos

X. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

 Autoevaluación (Reflexión individual)

 Coevaluación (Reflexión grupal)
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural)

X. REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

 BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica del curso

  BLOCK, Alberto et.al. (1978). Desarrollo de capacidades administrativas.
México: Trillas.
 INAP. (1981). Documentos específicos de la administración educativa.
Guatemala: INAP.
 MARTINEZ ESCOBEDO, Anibal Arizmendy. (2014). Legislación básica
educativa, Leyes educativas. Guatemala: CIMGRA S.G. 344.07
M385:147
 -----------. (2009). Manual de registros y controles en administración
educativa. Guatemala: Impresión Litográfica.
 USAC. FACULTAD DE HUMANIDADES. (1983). Manual de
procedimientos para la supervisión educativa. Guatemala: FAHUSAC.

Bibliografía complementaria

 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia

universitaria. Madrid: Pearson.
 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender
y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de
nuevo? España: Morata 370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del
currículum. Madrid: Morata 375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias.
Una propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao.
Mensajero.
TAREA
Técnicas de registro y control.
 Técnicas de archivo.
El proceso de recepcionar, ordenar, clasificar y conservar adecuadamente
los documentos en un lugar determinado, a fin de localizarlos fácil y
rápidamente y protegerlos de pérdidas o deterioros.

Los documentos son colocados en un mismo orden, debidamente

clasificados, toda la correspondencia, papeles y otros documentos,
relacionados con el individuo o firma y a la vez facilitar su localización y
manejo.

Técnicas de
Registro y
control.

Sector
Institucional

Sector
Privado.

21 de marzo
 Registro sistematico
de documentos
Normas y
Clasificaci procedimientos
ón y de trabajo
registro de
documento
Tipos de
ordenación
Criterio de
funcional Ordenación
cronológica

LIBROSPARA CONTRO
Sistema de
ADMINISTRATIVO Ordenación LIBRO
instalación geográfica o PARA
Reflejo
continua

Sistema mixto
Registron
exacto del
cuadro de
topográfica

Ordenación por
ACTAS

sistematico de
clasificación materias
28 de marzo
 DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y ADMINIISTRACION EDUCATIVA

CURSO: E 501 .1 PROCESOS TECNICOS ADMINISTRATIVOS

18 de abril
EVALUACION PARCIAL

NOMBRE: Thelma Vanessa Flores López CARNE201851622

I FORMA: VALOR 05 puntos.

INSTRUCCIONES: Elabora un mapa conceptual del tema de las Técnicas y Herramientas

de Registro y Control.

Las Técnicas y Herramientas y

Registró de Control
SON

Son las herramientas que auxilia al

administrador para llevar a cabo el
proceso de control

SE DIVIDE EN

SISTEMAS DE
INFORMACION GRAFICA DE ESTUDIO DE
DIAGRAMA METODOS

es una de las más

es un conjunto: de datos que
interactúan entre sí con un fin
común. En informática, los sistemas
de información ayudan a
administrar, recolectar, recuperar,
procesar, almacenar y
distribuir información
importantes técnicas
es una forma de representar
del Estudio del Trabajo, que
gráficamente un conjunto de
se basa en el registro y
datos o valores, y está
examen crítico sistemático de
conformado por barras
rectangulares de longitudes la metodología existente y
proyectada utilizada para
proporcionales a los valores
llevar a cabo un trabajo u
representados.
operación.

SISTEMAS DE
INFORMACION METODOS
CUANTITATIVOS

es un conjunto de datos que

interactúan entre sí con un fin
II FORMA:
común. En informática, los sistemas  es la investigación empírica
de información ayudan a sistemática de fenómenos observables
administrar, recolectar, recuperar, a través de técnicas estadísticas,
procesar, almacenar y matemáticas o computacionales.
particularidades de cada
organización
 VALOR 05 puntos.

INSTRUCCIONES; Analiza los siguientes temas.

1. Control

Es el proceso de verificar el desempeño de distintas áreas o funciones de una

organización, también se dice que el control es una de las principales actividades
administrativas de la organización que se relacionan con la planeación, por que
van de acuerdo y en la búsqueda del desempeño que se ajustan a los planes de
un rendimiento esperado.

2. Elige y analiza una técnica de control

El tema elegido es sistema de información que es un conjunto de datos que

interactúan entre sí con un fin común. En informática, los sistemas de
información ayudan a administrar, recolectar, recuperar, procesar, almacenar y
distribuir información relevante para los procesos fundamentales y las
particularidades de cada organización. es la ciencia encargada del análisis de
sistemas grandes y complejos, y la interacción entre los mismos. Esta área se
encuentra muy relacionada con la investigación operativa.

3. El proceso Administrativo.

A veces uno no puede comprender el significado del proceso administrativo y

confunden el funcionamiento de sus etapas (planeación, organización, dirección y
control) en la integración y distribución de estas fases. Un buen administrador es
aquel que reúne el esfuerzo y los intereses de todos para dirigirlo al objetivo
esperado y deseado de la empresa, generando a la vez nuevas oportunidades en
el ámbito social y laboral del entorno. Para empezar la palabra “proceso” lo defino
como un conjunto de instrucciones o pasos para cumplir con un objetivo, por los
autores la expresan como “el conjunto de pasos o etapas necesarias para llevar a
cabo una actividad”

4. Importancia del control

Su importancia. El control es la función administrativa por medio de la cual se
evalúa el rendimiento. El control es un elemento del proceso administrativo que
incluye todas las actividades que se emprenden para garantizar que las
operaciones reales coincidan con las operaciones planificadas. El control es un
elemento del proceso administrativo que incluye las actividades que se emprenden
para garantizar que las operaciones reales coincidan con las operaciones
planificadas. Puede ser considerado como uno de los más importantes para una
óptima labor gerencial.

En general el alto mando de una empresa tiene la obligación de controlar y realizar

evaluaciones de los resultados, tomando las medidas necesarias para minimizar
pérdidas y las ineficiencias.
25 de abril.

ARCHIVO MODERNO
De tal manera, que los documentos primarios de valor temporal y permanente los
organiza, describe, conserva y los pone al uso del productor del documento y al
usuario externo. Todos estos procedimientos, están estrechamente ligados a los
principios de la archivística los cuales rigen desde el siglo XIX.El archivo en la
empresa es uno de los instrumentos más importantes, ya que en él se recopila en
forma organizada los registros, documentos de interés para la empresa.  El
procedimiento de clasificar, organizar y conservar los registros de una empresa en
forma sistemática se le conoce como archivar, actividad que se realiza con la
finalidad de lograr rapidez y eficacia en la localización de los documentos.
En todos los países junto con los archivos nacionales, existen los archivos de la
administración pública. Por lo general en los países latinoamericanos no existe
una política precisa y sistemática que determine la organización de los archivos
administrativos, sino que cada organismo utiliza su propio sistema basado en la
normativa interna  emanada del mismo. y adoptan los procedimientos que
consideren más convenientes, de acuerdo a las necesidades de la organización y
a la naturaleza de los documentos.
Debido a la diversidad de los organismos de los cuales dependen los archivos
privados, éstos pueden clasificarse en:  Sociales, gremiales, deportivos, políticos,
eclesiásticos, notariales, educacionales, particulares.
las formas modernas de archivo son: Archivo Vertical: consiste en guardar todos
los documentos juntos en posición vertical, siendo más fácilmente localizables;
además economiza espacio y mayor visibilidad. Utiliza archivadores con gavetas.
Se utiliza en oficinas y universidades.

ACCESO Y USO DE LOS ARCHIVOS

MODERNOS
El archivo debe disponer de un sistema que permita ofrecer los documentos
que alberga a las personas que los solicitan, así como de unas normas de
acceso a éstos en función del tipo de documentos y de usuarios. Dentro de la
accesibilidad juegan un papel importante las tecnologías, ya que los
documentos electrónicos, para poder ser leídos, deben contar con la
tecnología apropiada; en caso contrario no será posible acceder a su
contenido. Así mismo, es conveniente que el archivo cuente con un sistema de
búsqueda que facilite la recuperación de la información que interesa en el
mínimo tiempo posible.

Tipos de Archivos modernos.

Los tipos de archivos son la adecuada conservación del material, documentación
que se debe archivar, es necesario contar con equipos funcionales que permitan
cumplir con los fines esenciales del archivo, así se encuentran archivadores de
diversa índole como los archivadores verticales, laterales,  las bandejas de
escritorio, archivos rotativos, multiusos, automatizados, el microfilm, pues un
sistema de archivo puede ser tan simple como colocar tarjetas en una serie de
cajetines o tan sofisticado como un sistema electrónico que utilice una unidad
principal.  En la medida en que el equipo y el método de archivo, cumplan el
propósito para el cual han sido creados, serán más cualificados como
sistemas de almacenamiento de información.  Además, la eficiencia del
archivo dependerá también de la vigencia de los registros que se
conserven.  De allí que se pueda decir que existen diferentes tipos de
archivos, entre ellos:
Archivo vertical:  Los documentos son almacenados en carpetas individuales,
colgando de una guía dentro de las gavetas.  Las carpetas se colocan una detrás
de otra con el borde que presenta la pestaña hacia arriba, donde se escribe la
identificación de lo que allí se conserva.

Archivo lateral:  Los documentos se archivan uno al lado del otro como
los libros de estantería en una biblioteca. Normalmente se archivan a
su vez en carpetas o cajas que se colocan paralelamente.

Archivo horizontal:  Los documentos son almacenados en plano, uno

encima del otro en carpetas, cajas, archivadores o cajones.  Este
archivo es válido en el caso de tener que archivar pocos documentos o
cuando se trate de planos o mapas.

Por la frecuencia de consulta, también se pueden

mencionar los archivos:  activos, semiactivos e inactivos.

Archivos activos:  Aquel donde los documentos son consultados frecuntemente o

que la documentación por su valor administrativo, legal, operativo o fiscal no
pierde vigencia. Por lo general la fecha de emisión de los registros no es superior
a los cinco años y es consultada más de una vez al mes.

Archivo semiactivo:  Se conservan los documentos que han

sido retirados del archivo activo finalizado el año fiscal.  Su finalidad es suministrar
información para comprobar operaciones realizadas.

Archivo inactivo:  Se conservan los documentos de consulta poco frecuente, que

tienen utilidad temporal de acuerdo a su valor.  Se almacenan allí hasta la
destrucción de los mismos una vez que ya han cumplido su función.
 COMO LOS APLICARIA AL MOMENTO DE UTILIZARLOS
COMO REGISTRO DE CONTROL ENLOS DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS

Se aplicaría en los documentos administrativos para tener una buena organización de los
documentos de una empresa o establecimiento, hace falta una actitud positiva, querer
organizarlo verdaderamente y dedicarle el tiempo necesario.

El tiempo que no se dedique a archivar, se debe emplear en buscar papeles allá donde
se encuentran.
La labor de archivar, organizar y gestionar un archivo de empresa, debe ser llevada a
cabo por un profesional de la materia.
.
Los resultados de tener un sistema de archivos que funciona son siempre positivos y
duraderos y merecen ese esfuerzo para tenerlo organizado y sus documentos
localizados. De ahí la importancia de que esta labor sea organizada por un profesional.
 Un archivo es la memoria colectiva de una empresa y por tanto es de suma importancia
para su supervivencia y su buen funcionamiento.
Para ello precisa que todos estén involucrados en la labor, aunque la gestión y
ordenación sea realizada por un profesional especializado y que el archivo sea fácil de
manejar.
Este archivo lo podemos utilizar de cualquier forma en cuanto queramos organizar algún
archivo e cuanto a procesos administrativos.
 Licda, María
Magdalena Pérez
Ramos
E303 - SEMINARIO
 
 CRONOGRAMA DE SEMINARIO ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA E303

Fecha Actividad Responsable

18/01/2020 Presentación del curso y entrega de Asesora del curso
programa del curso
25/01/2020 Entrega cronograma del curso. Asesora del curso y
Conceptos básicos. estudiantes
01/02/2020 Organización de la directiva
Organización de grupos
08/02/2020 Redacción y aprobación de normas a Asesora del curso y
cumplir estudiantes
Organización y cronograma de actividades
para recaudar fondos.
15/02/2020 Selección de líneas de investigación Asesora del curso y
I PARCIAL estudiantes

22/02/2020 Tematización Asesora del curso y

estudiantes
29/02/2020 Estado del arte Asesora del curso y
estudiantes
07/03/2020 1ra. Entrega y revisión del tema Asesora del curso y
seleccionado (caratula, índice, estudiantes
introducción, línea de investigación,
planteamiento del problema, justificación,
delimitación, objetivos)

14/04/2020 Asesora del curso y

Esquema de la fundamentación teórica estudiantes

21/03/2020 Problematización y selección de problema Asesora del curso y

(problematizar) estudiantes

28/03/2020 Inicio de proyecto Asesora del curso y

estudiantes

04/04/2020 2da. Revisión del informe Asesora del curso y

estudiantes
18/04/2020 Entrega del informe completo. Asesora del curso y
estudiantes
25/04/2020 Culminación del proyecto Asesora del curso y
Empastado del informe estudiantes
02/05/2020 Presentación y entrega del proyecto de Asesora del curso y
seminario estudiantes
Lic. Jorge Aníbal
Vargas Vásquez

E404 - PRÁCTICA
ADMINISTRATIVA
 
 DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO: E404 CURSO:PRÁCTICA ADMINISTRATIVA REQUISITO: E403

Total de créditos teóricos Total de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera del aula
(TCT): prácticos (TCP): 16 presencial (HCP): (HTFA):

DOCENTE
_______Jorge Anibal Vargas Vasquez________

III. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporación del curso Práctica Administrativa. El mismo se
inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante,
porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.

IV. DESCRIPCIÓN
E404Práctica Administrativa. Permite al estudiante evidenciar los conocimientos
teóricos adquiridos a través de su formación como técnico en Administración Educativa,
empleando para ello, los registros y controles de la administración. El curso exige la
puesta en práctica de modelos y recursos educativos, con mitologías participativas y de
compromiso. Un elemento muy importante es el componente de gestión que se le debe
imprimir a la práctica, la entrega y desarrollo de una estrategia de intervención, al interior
de los establecimientos educativos.

V. COMPETENCIAS DEL CURSO*

A. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Compromiso ético.
 Compromiso con la calidad.
 Habilidad para trabajar en forma autónoma.

B. Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.
 Capacidad creativa.
 Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).

C. Competencias eje
 Utiliza eficazmente los principios de la administración en el desempeño de las
tareas de planificación, organización, integración, comunicación, supervisión,
control y evaluación.
 Maneja con propiedad la tecnología apropiada y actualizada para el desarrollo
administrativo en el campo de la educación.
  Resuelve eficazmente los casos administrativos apegados a la legislación
educativa y laboral, así como reglamentos, acuerdos y disposiciones.


 VI.y el curso.
DESARROLLO INTEGRADO
ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)

BLOQUE DE APRENDIZAJE I  Métodos

 ¿Qué errores se detectaron
Exploración de experiencias previas
y cómo se corrigieron?
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL  Deductivo
Tiene una duración de 10 horas. (análisis),
Se aplica una guía por medio de la cual el  inductivo  Se suscitó algún conflicto
estudiante podrá; observar, diseñar (síntesis), por la manera de pensar de
instrumentos y técnicas apropiadas para  dialéctico (análisis/ los integrantes del grupo
recolectar información, procesos e síntesis/ ¿Cómo se resolvió?
interpretar, así como analizar y redactar un integración).
informe del mismo.
El cual deberá contener todos los datos  Metodologías  ¿Cuáles fueron las
dificultades en la
requeridos y aquello que el docente del
comprensión de la teoría?
curso y estudiantes consideren necesarios.  Integradora,
¿Cómo se resolvieron?
Establecimiento de tiempos  heurística,
concretos  hermenéutica,
18/01 – 22/02II
BLOQUE DE APRENDIZAJE  andragógica,  ¿Cuáles fueron las
Exploración de experiencias previas dificultades en la
ASISTENCIA TÉCNICA  Técnicas escogencia de las
estrategias? ¿Cómo se
Su duración es de dos semanas, 4 horas,
 Expositiva, resolvieron?
haciendo un total de 40 horas, los
estudiantes deberán desarrollar actividades  Interrogativa
administrativas que les sean asignadas, dialógica,
 ¿Qué competencias se
auxiliando y colaborando con su jefe  crítico-reflexiva, integraron en el desarrollo
inmediato, con quien le corresponda realizar  exploratoria, del curso? ¿Qué evidencias
su práctica.  demostrativa, de logro se observaron?
En esta etapa, el estudiante identificará con  comparativa,
mucha propiedad el quehacer real de un  socializada,
 ¿Qué acciones curriculares
administrador y participará auxiliando a su  Aprendizajes se integraron?
jefe inmediato con actividades que le sean
asignadas y otras realizadas por iniciativa
 Situado,
propia.  ¿Cómo se resolvieron los
 significativo,
problemas de los tiempos
Se debe redactar un informe detallado en  integrador, para cubrir estructuras de
base a la guía que se les proporcione.  cooperativo, aprendizaje?
Es fundamental para iniciar con ésta, que el  autónomo,
plan general de actividades ya esté  Estrategias
aprobado por el docente del curso. formativas de  ¿Qué acciones se
Paralelamente a la realización de esta aprendizaje proponen para mejorar el
método, la teoría y las
etapa, el estudiante deberá iniciar la
investigación de la fundamentación teórica,  hojas de trabajo, técnicas implementadas?
siguiendo la guía proporcionada por la  análisis de textos,
cátedra.  ¿Cuáles fueron las ventajas
Esta fundamentación tendrá que ser de vincular el trabajo
finalizada y adherida al informe final,  Registradores individual y cooperativo?
siguiendo el índice general. gráficos
Establecimiento de tiempos  Mapas
concretos conceptuales,
 mapas mentales,  ¿Cuál fue lapropuesta
22/02
BLOQUE – 07/03
DE APRENDIZAJE III
concertada para superar
Exploración de experiencias previas las dificultades encontradas
PRÁCTICA DIRECTA en el desarrollo del curso?
Su duración es de 160 horas de trabajo  Evaluación
directo, cuatro horas diarias, en la jornada
seleccionada a su conveniencia.  listas de cotejo,..
Debe aplicar el plan de actividades,  ¿Qué competencias
previamente autorizado. fundamentales se lograron
sistematizar?
En esta etapa el estudiante ejecuta
actividades asignadas por el jefe y también
desarrolla actividades por iniciativa propia.
El jefe inmediato firmará la asistencia del
 ¿Qué experiencias
trascendentes son posibles
practicante, así como también las hojas de de replicar en la vida
evaluación diseñadas para el efecto. personal y en el
El estudiante deberá presentar, en la fecha desempeño laboral?
establecida por el catedrático del curso, el
informe correspondiente a la etapa para su
revisión y aprobación.  ¿Qué reacciones hubo en
Establecimiento de tiempos la aplicación de la auto, co,
concretos hetero y meta evaluación?

07/03 – 09/05
 ¿Qué acciones de
evaluación sumativa,
formativa se desarrollaron
para fijar aprendizajes
relevantes y actitudes y
valores?

 ¿Cuál fue el impacto

cognitivo y social
resultante de los
aprendizajes movilizados?

BLOQUE DE Aprendizaje IV
FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Se realiza a la vez con la práctica directa, es la
investigación fundamentada con autor, de los 8
ejes temáticos.
ENTREGA DE PROYECTO: Este se realiza
durante el proceso de práctica y se entrega en la
Etapa de Práctica Directa.

VII. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Clases magistrales
 Trabajos grupales
 Trabajos individuales
 Investigaciones

Desarrollo de:
- espíritu crítico, espíritu creativo, trabajo en equipo, trabajo individual, la investigación,
procesos integrados de aprendizaje, la participación, la tolerancia, la autoestima, la
inclusión.

- estructuras de pensamiento: imaginación, clasificación, discriminación, comparación,

integración, inducción, deducción, análisis, síntesis, abstracción y generalización.

VIII. RECURSOS

Humanos
 Docente
 Alumnos

Materiales
 Marcadores
 Hojas de papel bond
 Pizarrón
 Folletos
 Computadora

IX. EVALUACIÓN

a. Capítulo I Asistencia a clases presenciales, laboratorios, talleres, y el

diagnóstico autorizado 10 puntos.

b. Capitulo II: Asistencia Técnica, con el plan de acción del proyecto técnico
administrativo a realizar, diseño de matrices de evaluación que empleará
 para evidenciar el avance y la implementación de acciones para el
cumplimiento de eventos y el informe aprobado: 15 puntos.

c. Tercer Capítulo: Ejecución del Proyecto y la Etapa Directa con la evidencia

del cumplimiento de actividades descritas en el Perfil del proyecto, matrices
aplicadas y la descripción de las decisiones de implementación e
innovación aplicadas en el mismo y el informe aprobado: 25 puntos.

d. Capitulo IV: La presentación del informe final, debe contener una

redacción en tercera persona, tipo Ensayo (fundamentada con autores
basada en las normas de la APA.), dándole énfasis a las Teorías
Administrativas y sus precursores, el diagnóstico, plan de acción,
implementación de acciones y evaluación de las actividades técnico-
administrativas, con el cronograma Gantt incluyendo los eventos del
proyecto en base al tiempo de la Práctica Administrativa, y la
fundamentación teórica correspondiente a la Institución seleccionada para
la misma, siguiendo todos los pasos indicados por el catedrático (a), quien
lo aprobarán en su totalidad, teniendo un valor de 30 puntos.

e. AVALES Y Finiquito: 10 pts.

f. Capítulo V: Fundamentación Teórica específica investigada, para el

desarrollo de los 8 ejes temáticos. 10 puntos.

Nota: El estudiante que no presente el Informe Final en la fecha asignada

por el asesor de la Práctica Administrativa, queda Reprobado en el curso y
deberá cursarlo en otro Semestre.

XII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

 Autoevaluación (Reflexión individual).

 Coevaluación (Reflexión grupal).
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional).
 Metaevaluación (Correspondencia con la visión,lamisión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural).

XI. REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

 BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía específica del curso

 ACLE TOMASINI, Alfredo.(1,990).Planeación estrategia y control de calidad.

México:Grijalva.

 BENAVIDES PAÑEDA, Javier. (2,003). Administración.México: Mc Graw Hill.

658.4 B456:2 ***

 CARDONA RECINOS, Fredy. (2007). Procesos Técnico administrativos.

Guatemala: Facultad de Humanidades.

 CHACÓN ARROYO, Miguel Ángel. (1996). Manual de supervisión educativa.

Guatemala: MINEDUC Técnica Continental.

 CHIAVENATO, Idalberto. (2014). Introducción a la Teoría General de la

Administración. México: Mc Graw Hill. 658 C532:8 ***
 FAYOL, Henry. (1994). Administración Industrial y General.México: Herrero.
658.16 F285:14 ***
 CONCLUSIÓN.
El portafolio es un documento útil que nos permite
almacenar y analizar información valiosa dentro de
nuestro proceso de aprendizaje.
Nos permite organizarnos y enfocarnos en cumplir
los objetivos e utilizar técnicas que facilitan el
proceso de aprendizaje.
 ANÁLISIS CRITICO

Se utilizan recursos didácticos para repasar

temas que aprendimos durante el semestre
esta es una herramienta útil para la evaluación
de los conocimientos adquiridos.
Se forma parte del proceso y por ende conocer
alternativas que promuevan el aprendizaje.