“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

EDUCANDO EN CONTEXTOS DE ENCIERRO PARA UNA VERDADERA Y EFECTIVA

RESOCIALIZACION MEDIANTE LA EDUCACIÓN”

REGLAMENTO INTERNO
2020

CENTRO DE EDUCACIÓ N BÁ SICA ALTERNATIVA

“VIRGEN DEL CARMEN”

AYACUCHO
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

DATOS GENERALES

1.- INSTITUCION EDUCATIVA : CEBA “VIRGEN DEL CARMEN”

2.- GESTION : Pú blica
3.- NIVELY MODALIDAD : Inicial, Intermedio y Avanzado
4.- TURNO : Mañ ana y Tarde
5.- LUGAR : EP. Ayacucho
6.- DISTRITO : Andrés Avelino Cá ceres Dorregaray
7.- PROVINCIA : Huamanga
8.- REGIÓ N : Ayacucho
 PRESENTACIÓ N

El presente reglamento interno es un documento normativo en el orden técnico-

administrativo que establece una norma del centro de Educació n Bá sica Alternativa
“Virgen del Carmen”, así su estructura organizació n y funcional; los régimen
académico y formativo y control de los estudiantes; la direcció n y organizació n,
administració n y funciones del centro educativo.

Capitulo I. De la finalidad, objetivo y bases legales

Art. 1°.- El centro educativo bá sica alternativa promueve y ofrece la educació n

integral de las personas de acuerdo a las orientaciones educativas, y de conformidad
con lo dispuesto en la Ley General de Educació n.

Art. 2°.-el reglamento interno sustenta los siguientes objetivos

a. Brindar a los educandos oportunidades de aprendizaje que permitan adquirir

conocimientos en el campo, humanísticos, científicos y tecnoló gico;

b. Art. 3°.-Brindar una educació n de calidad acorde a los adelantos de la ciencia y

la tecnología;

c. Art. 4º.- Profundizar los conocimientos bá sicos y prá cticos de los valores cívico
patrió ticos y éticos, estéticos y morales; así como religioso para su positivo
desenvolvimiento personal.

d. Art. 5.-Brindar a los educandos servicios de bienestar que contribuyan al

conocimiento y comprensió n de sí mismo y al desarrollo de su personalidad y
cambio de actitud.

Art. 3º.- El Reglamento Interno se sustenta en los siguientes bases legales:

a. Constitució n Política del Estado Peruano

b. Ley General de Educació n 28044
c. DU 002 - 2020
d. Evaluació n de los Aprendizajes de los Estudiantes de Educació n Bá sica
Regular, aprobados por Resolució n Ministerial Nº 234-2005-ED.
e. Currículo Nacional de la Educació n Bá sica Resolució n Ministerial
Nº281-2016-MINEDU
f. Ley de Centros Educativos Privados 26549.
 g. Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educació n Bá sica y
Educació n Técnico Productiva, aprobado por Decreto Supremo Nº 009-
2006-ED, del 20 de abril del añ o 2006.
h. Ley de Promoció n de la Inversió n en la Educació n, Decreto Legislativo
Nº 882 y sus Reglamentos.
i. Ley de Protecció n a la Economía Familiar Respecto al Pago de las
Pensiones de Enseñ anza 27665 y su Reglamento.
j. Có digo de Protecció n y Defensa del Consumidor Ley Nº 29571.
k. Reglamento del Libro de Reclamaciones, aprobado por Decreto
Supremo Nº 011-2011-PCM del 18 de febrero del 2011.
l. Implementació n del Libro de Reclamaciones en las Instituciones
Educativas, Resolució n Ministerial Nº 0237-2011-ED.
m. Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestió n de las Instituciones
Educativas para la Educació n Bá sica y Educació n Técnico-Productiva,
emitidas anualmente por el Ministerio deEducació n.
n. Disposiciones emanadas del Ministerio de Educació n.
o. Directivas del Consorcio de Centros Educativos Cató licos.

Capitulo II. De la institución educativa

Art. 4°.- En Educació n Bá sica Alternativa, atiende los servicios educativos en los
niveles inicial, intermedio avanzado. En EBA se atiende a los internos que se
encuentran en E.P. de Yanamilla.

Art. 5º.- El Centro de Educació n Bá sica Alternativa de “Virgen del Carmen”, se

encuentra ubicada en el Distrito de Andrés Avelino Cá ceres, Provincia de

Huamanga de la Regió n Ayacucho;

Art.6º.- Administrativamente la Institució n depende de la Unidad de Gestió n

Educativa Local de Huamanga

Art. 7.- Los objetivos Institucionales son:

 Mejorar la calidad de los procesos de enseñ anza-aprendizaje en el nivel

de Educació n Bá sica Alternativa en los diferentes niveles.
 Contribuir a la formació n de la personalidad de los educandos con una
perspectiva innovadora, en el marco de la globalizació n de la educació n
en el contexto de su privació n de libertad.
  Lograr armonía y/o clima institucional en la comunidad educativa
mediante actividades interpersonales.

 Planificar y adecuar la gestió n administrativa.

 Organizar el comité estudiantil que participe de forma activa en el

quehacer educativo e institucional.

 Lograr el mejoramiento de la infraestructura escolar.

 Contribuir a la reeducació n, resocializació n y reinserció n de los internos en

la sociedad.

Art. 8º.- De la visión y misión institucional son:

VISION

Deseamos en el añ o 2025, ser una institució n líder reconocida a nivel local y

Regional que brinda servicios educativos para readaptar al interno reintegrarlo a
la sociedad y evitar la reincidencia contribuyendo a formar personas creativas,
participativas, productivas, innovadoras, empá ticos y consciente de su propio
aprendizaje; con docentes con ética profesional, proactivos y de calidad. Con la
participació n plena de la comunidad educativa y consciente de su aprendizaje en
la prá ctica de valores y con identidad cultural con personas privadas de su
libertad para el acceso a una educació n sin discriminació n de ninguna clase, que
les permita integrarse de manera adecuada a la sociedad.
MISIÓN:
Somos una institució n que imparte una educació n en los niveles Inicial, Intermedio
y Avanzado; fomentando un espíritu de superació n, cooperació n, respeto,
solidaridad, creatividad en los estudiantes, inclusiva e integral. Basado en la
prá ctica de valores y el desarrollo de competencias. con docentes proactivos e
innovadores, acorde a los retos de la modernidad, que contribuyan a mejorar su
calidad de vida y que por medio de la reeducació n se logre la resocializació n y
reinserció n al penado, como individuo ú til y productivo a la sociedad.
1.1. Principios institucionales:

La formació n integral de la Institució n Educativa CEBA “VIRGEN DEL CARMEN”

se enmarca en lo establecido en la Ley General de Educació n, Ley N° 28044 y el
Proyecto Educativo Nacional cuyo propó sito es “formar personas capaces de
lograr su propia realizació n ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, promoviendo la formació n y consolidació n de su identidad y
autoestima y su integració n adecuada para la resocializació n, reeducació n y su
posterior reinserció n a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía
con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios
en la sociedad y el conocimiento” (Ley General de Educación, Art. 9).

El servicio educativo que brindamos se rige por los siguientes principios

consagrados en el Art. 8 de la Ley General de Educación.

a. La ética, que inspira una educació n promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, que fortalece la conciencia
moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.

b. La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables, sin distinció n de etnia, religió n, sexo u
otra causa de discriminació n, contribuyendo así a la eliminació n de la pobreza,
la exclusió n y las desigualdades.

d. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educació n integral,

pertinente, abierta, flexible y permanente.

e. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,

la libertad de conciencia, pensamiento y opinió n, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el fortalecimiento del Estado de Derecho.

f. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y

lingü ística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
 otro, sustento para la convivencia armó nica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.

g. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservació n del

entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h. La creatividad y la innovación, que promueven la producció n de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Capitulo III. Del modelo de gestión escolar, estructura organizativa y funcional

Titulo I. De la gestión escolar

Art. 9°.- Modelo de servicio educativo: la Educació n Bá sica Alternativa es una

modalidad del sistema educativo destinada a estudiantes que no tuvieron acceso a la
EBR, en el marco de una educació n como medio para que los estudiantes que en su
momento delinquieron, tengan una segunda oportunidad para reintegrarse a la
sociedad, es una labor que realiza el Instituto Penitenciario de Ayacucho donde
demuestran bajo condiciones má s adversas gracias a la educació n puedan tener
mejores personas

 Es relevante: Porque siendo abierta el entorno, tiene como opció n preferente

a los grupos vulnerables y excluidos por quebrantar las leyes, y responde a la
diversidad de los sujetos educativos con una oferta específica, que se tiene en
cuenta los criterios de edad, genero, niveles educativos, así como sus interese y
necesidades.
 Es participativa: Porque los estudiantes internos toman decisiones sobre los
criterios y proceso de la acció n educativa.
 Es Flexible: Porque la organizació n de los servicios educativos ( la
calendarizació n, los horarios y formas de atenció n) es diversa, responde a la
heterogeneidad y peculiaridad de los estudiantes conociendo el contexto de
encierro.
 Dirección
Dirección

Coordinador
Coordinador
Coordinadores
Coordinadores Administrativo
Administrativo
Académicos
Académicos

Personal
Personal Profesionales
Profesionales de
de
Tutores
Tutores administrativo
administrativo Bienestar
Bienestar

Profesores
Profesores por
por horas
horas

PROCEDIMIENTOS GESTIÓN
Establecer mecanismos de diá logo para mantener informado a la comunidad educativa
a través de las organizaciones establecidas y mediante boletines, revistas, trípticos
sobre el avance de las diversas actividades de gestió n que realiza el director en el logro
de las metas planificadas en el añ o escolar.
Celebrar convenios con fines educativos y de proyecció n a la comunidad para el
desarrollo de talleres de capacitació n a los estudiantes.
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
PEI (Proyecto Educativo Institucional)
PCI (Proyecto Curricular Institucional)
PAT (Plan Anual de Trabajo)
RI (Reglamento Interno) Recursos Financieros.
PER Proyecto Educativo Regional)

CLIMA INSTITUCIONAL
Es el ambiente generado en una institució n educativa a partir de las vivencias
cotidianas de sus miembros del CEBA. Este ambiente tiene que ver con las actitudes,
creencias, valores y motivaciones con las actitudes, creencias, valores y motivaciones
que tiene cada trabajador, directivo, estudiantes del CEBA y que se expresan en las
relaciones personales y profesionales.
Un clima institucional favorable o adecuado es fundamental para un
funcionamiento adecuado es fundamental para un funcionamiento eficiente de la
institució n educativa, así como crear condiciones de convivencia armó nica, ella se debe
enfatizar en;
Crear un ambiente de solidaridad a través de trabajos en equipos e informació n
oportuna, a través de políticas de delegació n de funciones y responsabilidades.
Brindar condiciones para una mejor relació n, respetando las opiniones de cada
integrante de la comunidad educativa del CEBA.
Fortalecer nuestro desempeñ o laboral, mediante un trato directo, dá ndole
mayor énfasis al aprendizaje de los educandos para obtener una educació n de calidad.
Solucionar los problemas y conflictos a través de trato directo y el diá logo
permanente entre ambos niveles.
Cultivar el espíritu de tolerancia con sentido democrá tico, disciplinario,
responsables y eficaz comprometiéndonos con una escala de valores entre los
miembros de la Comunidad Educativa

PROPUESTAS
 En nuestro CEBA queremos promover y generar aprendizajes.
 Queremos encarar los problemas e identificarlos y resolverlos
sistemá ticamente.
 Buscamos aprender a partir de la propia experiencia y cuestionarla.
 Recuperar experiencias de otros, originar conocimiento y trasladarlo a sus
prá cticas.
 Reconocemos la necesidad de propiciar mú ltiples espacios de formació n en
competencias para promover y que el CEBA sea una institució n organizada rica
en propuestas y creatividad.
 Estimular la participació n, así como la responsabilidad y el compromiso.
  Los docentes tienen que ser gestores estratégicos con espíritu de prospectiva,
de reconocer demandas sociales y de descubrir nuevas oportunidades
 Los docentes sean gestores para generar proyectos compartidos, redes alianzas
entre los diferentes eslabones de la descentralizació n.
 Los docentes trabajen en equipo.
 Buscamos que los gestores educativos de nuestro CEBA se comprometan
ampliar sus competencias profesionales para originar proyectos que estimulen
innovaciones educativas para alcanzar una mayor calidad educativa en su
jurisdicció n.
 Emplear talleres donde puedan demostrar sus diferentes habilidades artísticas,
plá sticas y talleres que contribuyan a su formació n y orientació n vocacional.

AGENTES EDUCATIVOS DEL CEBA

Los estudiantes, la razó n de ser del CEBA, son directamente beneficiarios de un
servicio educativo de calidad, actor principal en la gestió n a través de diferentes
ó rganos: el CONEI, así como otras formas de organizació n que adopte el CEBA.
Generan compromisos por la mejora de su propio proceso de aprendizaje, con los
aprendizajes de los, otros por qué no decirlo, con los objetivos institucionales.
Los docentes, quienes, a través de sus interacciones e interpretaciones, van aportando
en la construcció n de la organizació n, atendiendo las variadas dimensiones del servicio
educativo: trabajo en el aula, tutoría, relaciones con el contexto, etc.
Sin dejar de mencionar los espacios de participació n organizada como es el CONEI.
Los directivos, en ellos recae la labor de organizar y coordinar la actividad general del
CEBA. Responsables de la eficacia y eficiencia del CEBA como organizació n educativa.
Se les encomienda que establezcan con claridad ¿qué es lo que se pretende alcanzar?
(objetivos) y ¿có mo conseguirlo? (estrategias). Dicho en otros términos el director es
considerado fundamentalmente como un gestor cuyas funciones bá sicas en el CEBA
son las de elaborar (programar y planificar), ejecutar (tomar decisiones) y evaluar su
funcionamiento, liderando equipos de trabajo y gestionando los recursos.
Personal administrativo, aportan en la construcció n de climas de aprendizajes
saludables, estimulantes, acogedores, ademá s de ser importante nexo con el entorno.
Por lo tanto, una buena gestió n no se circunscribe al aula, sino a todo el espacio donde
la enseñ anza – aprendizaje se dé como creació n colectiva. Sin olvidar que se debe
conseguir flexibilizar y agilizar los procesos institucionales: planificació n, organizació n,
direcció n, monitoreo y evaluació n; garantizar el uso eficiente de los recursos
disponibles, promover la participació n, no só lo en el plano de la comunicació n o
colaboració n, de los estudiantes en la toma de decisiones de la acció n educativa. Todo
ello, sería la garantía de que en el CEBA trabajen de cara al desarrollo de la educació n.

ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN:

 Identificació n con el CEBA “Virgen del Carmen”.
 Respeto y confianza con dignidad humana entre los integrantes de la
comunidad educativa.
 Todos deben ser responsables y solidarios.
 La participació n como eje fundamental de la gestió n educativa

DELEGACIÓN DE LAS FUNCIONES

 Conceder a cada uno de los miembros educativos una tarea específica, teniendo
responsabilidades en los resultados.
 Conceder autoridad y responsabilidad necesaria para la ejecució n de cada una
de las acciones.
 Establecer el perfil del personal para encomendar funciones.
 El personal jerá rquico es responsable en su turno de la administració n del
CEBA.
MOTIVACIÓN
 Valorar los éxitos de la comunidad educativa.
 Reconocimiento pú blico de cualquier miembro de la comunidad educativa, por
su buen desempeñ o laboral, identificació n con la institució n, asistencia y
 puntualidad, gestionar ante el ó rgano superior la Resolució n de felicitació n.
Descartar competencias en donde los resultados hagan ver perdedores y ganadores.
Fomentar en todo momento el interaprendizaje y el desempeñ o de funciones que
permitan fomentar el espíritu de superació n
Monitoreo a la gestión escolar

El monitoreo es la recopilació n sistemá tica de informació n sobre indicadores y

metas multianuales para conocer el avance de cumplimiento de las líneas
estratégicas. El monitoreo permite la identificació n de alertas tempranas con
base en desviaciones respecto a lo programado, que conlleven a una evaluació n
de las medidas correctivas necesarias para mejorar la gestió n.

El monitoreo del PEI se efectú a de manera trimestral o semestral, para lo cual

se requiere que las unidades responsables de los indicadores emitan un
reporte con los resultados obtenidos a la fecha, a través de la Matriz de
Monitoreo Trimestral Semestral del PEI.

Evaluación de la gestión escolar

La evaluació n se define como una valoració n rigurosa del PEI en curso o

finalizado para determinar los factores que contribuyeron o dificultaron
alcanzar los objetivos estratégicos, con la finalidad de contribuir a la toma de
decisiones para la mejora de la gestió n institucional.

Evaluación de Diseño del PEI

Implica analizar la coherencia interna, la cual consiste en examinar si los

procesos guardan correspondencia con los objetivos
estratégicos/institucionales, asimismo, si los indicadores fueron seleccionados
cumpliendo los criterios establecidos.

Ademá s, implica la evaluació n de la coherencia externa, la cual consiste en

analizar la consistencia de la articulació n vertical de los objetivos estratégicos
con los objetivos de los planes superiores (como el Proyecto Educativo
Regional o Local), de manera que permita conocer si el plan responde al marco
estratégico.

Evaluación de Resultados del PEI

La evaluació n de resultados se enfoca en analizar la evolució n anual de

indicadores del PEI, a través de la Matriz de Evaluación de Resultados del
PEI.
EVALUACIÓN
 La evaluació n tiene como objetivo fundamental reforzar los avances en la
construcció n del Proyecto Educativo Institucional y replanteamiento de algunas
acciones.
 La evaluació n es considerada como un proceso que permite construir criterios
para el seguimiento de las actividades. La evaluació n va permitir otorgar la
posibilidad de sistematizar informació n para la exposició n de resultados,
reorientació n de proyectos o articulació n de nuevos proyectos. Sabemos que no
existe una estrategia de evaluació n, ni un conjunto de indicadores que pueda
utilizarse para la medició n del impacto y la cuantificació n de los resultados de
cualquier proyecto, Pero si pretendemos contar con indicadores
contextualizados, diseñ ados para los fines, objetivos, y metas del proyecto, ya
que una adecuada acció n evaluativa de proyectos, debe contar con instrumentos
que permitan recoger informació n acerca de sus componentes centrales.

Título II. De la estructura organizacional y gestión escolar

Art. 13º.- La Institució n Educativa Pú blica presenta la siguiente estructura:

- ORGANO DE DIRECTIVO : Director

- ORGANO DE LINEA: - Docentes de Aula / Horas

- Personal Administrativo
- Estudiantes

- ORGANO DE ASESORIA Y CONSULTA :

- CONEI
- Comité Tutorial
- ORGANOS DE PARTICIPACION :
- Comités de Aulas
- Autoridades y comunidad penal

Título III. De las funciones de los actores educativos

Art.14°.- El Director es la má xima autoridad es el representante legal de la Institució n

Educativa. En lo pedagó gico cumple las siguientes funciones:

a. Crear espacios y oportunidades de interaprendizajes de reflexió n y

sistematizació n de la prá ctica docente.
b. Diseñ ar la oferta educativa basá ndose en informació n actualizada.
c. Garantizar el cumplimiento efectivo del tiempo de aprendizaje,
evitando la perdida de horas de clase por motivos de aniversario,
desfiles y otros.
d. Convocar a reuniones ordinarias del Personal con 24 horas de
anticipació n y la invitació n debe ser general sin discriminació n e
iniciar a la hora citada, sin perjudicar las horas programadas de
clase.
e. Exhortar al Personal a superar deficiencias administrativas y técnico
pedagó gico.

Art.15°.- En las relaciones con la Comunidad Educativa, el Director tiene las funciones
siguientes:

a. Propiciar la conformació n del Consejo Escolar de la Institució n Educativa, y

presidirlo.
b. Prevenir y mediar en situació n de conflicto, creando condiciones que
favorezcan relaciones humanas positivas al interior de la comunidad
escolar.
c. Promover en coordinació n con los gobiernos locales programas de cultura
y deporte y otros.
d. Planificar, orientar, verificar y supervisar el proceso de matrícula de las
nó minas de matrícula, actas consolidadas de evaluació n, subsanació n y
recuperació n.
e. Realizar en coordinació n con el director, la distribució n de los estudiantes
por grados.
f. Velar por la conservació n y mantenimiento de los ambientes, materiales.
g. Mantiene actualizada la documentació n referente a: tramite documentario,
tesorería, laboratorio, departamento de Educació n Física, Biblioteca,
Almacén y otros que el director lo encargue.
h. Consolida el récord de la asistencia del Personal en general e informa al
Director para remitirlo al Ó rgano intermedio.
 i. Formula el Plan de Trabajo del á rea y el cuadro de necesidades de bienes y
servicios del CEBA en relació n al mantenimiento de la infraestructura y
requerimiento de la administració n.
j. Publicar el récord de asistencia e inasistencia del Personal cada fines de
mes.
k. Supervisar y verificar el mantenimiento de los ambientes, de los materiales.
l. Mantiene actualizado el inventario general y orienta su organizació n y
verifica integrando la comisió n.
m. Exige al Personal de la Institució n Educativa superar deficiencia
administrativa y/o informar a la superioridad.
n. Integra el Comité de recursos propios, segú n el D.S. Nº 028-2007-ED.

Art. 16º.- El Coordinador (a) del comité de tutoría y Actividades, es el Docente que
organiza, dirige y monitorea las acciones de Tutoría y orientació n Educativa
y actividades. Depende del Director de la Institució n Educativa y tiene las
siguientes funciones:

a. Organizar e instalar el Comité Tutorial a nivel de la Institució n Educativa y

elabora el Plan Tutorial, en coordinació n con el Director.
b. Atender y/o derivar problemas de los educandos reincidentes en
indisciplina o faltas graves, presentados por los Profesores Tutores,
Auxiliares de Educació n al Comité Tutorial y al CONEI.
c. Todo permiso por hora que solicitase el estudiante contará con el visto
bueno de la Direcció n informando oportunamente a los Docentes y colocar
los VºBº a las solicitudes de justificació n de inasistencia comunicando a los
Docentes.
d. Participar directa o activamente en las actividades culturales, cívicas,
patrió ticas, recreativas, artísticas y religiosas que programan la Institució n
en coordinació n con el Personal Docente.
e. Informar semestralmente a la Direcció n el desarrollo de las Actividades de
Tutoría.
f. Atender y participar en la solució n o tratamiento de los problemas de
indisciplina o de otra índole de que se haya detectado en el educando.
g. Coordinar con los Tutores para el acompañ amiento de los estudiantes que
lo requieran.

Art. 17º.- Son funciones del personal docente:

a. Cumplir sus funciones con dignidad, eficacia, responsabilidad, honestidad y

lealtad a la Institució n, a las leyes y los dispositivos legales vigentes.
b. Contribuir y velar por la buena conservació n y mejoramiento de la
infraestructura educativa.
c. Participar en la ceremonia de los días lunes en forma obligatoria.
d. Participar de la fecha cívica que le corresponde al añ o sin delegar sus
funciones a los estudiantes.
 e. Asistir todos los días correctamente uniformados al CEBA.
f. Participar en las diferentes comisiones formadas en la Institució n Educativa
en las que realizan actividades econó micas, aprobadas en reunió n general y
deberá n realizar su balance e informar a la Instancia superior en un periodo
no mayor de cinco días de realizada la actividad, bajo responsabilidad.
g. Presentar sus documentos técnico pedagó gico a la fecha indicada el
incumplimiento es tipificado como una falta administrativa pasiva de
sanció n.
h. Justificar las inasistencias de acuerdo a las normas legales vigentes
i. Practicar el buen trato en la Institució n Educativa entre todos los agentes
educativos.
j. Participar en las actividades deportivas de los días miércoles en forma
obligatoria.

Art. 18º.- Docente de aula o por horas 30 horas depende de la Sub Direcció n
Administrativa y/o Direcció n, cumple las siguientes funciones:

a. Recepcionar y registrar todos los expedientes que se presentan en la

Institució n Educativa de acuerdo a la simplificació n administrativa.
b. Dar trá mite a los expedientes presentados al término de 24 horas
c. Apoyar al personal Docente en la elaboració n de los documentos de fin de
añ o, como son las actas finales.
d. Redacta en mecanografía los documentos de la institució n
e. Realiza el seguimiento y control de los documentos a su cargo informando
al Director y/o Sub Directores de acuerdo al origen y destinatario de los
documentos generados y decepcionados.
f. Organiza, coordina y conduce el trá mite documentario y mantiene
actualizado el archivo general de la Institució n Educativa.
g. Vela por la conservació n y la seguridad de los bienes a su cargo
h. Llena los certificados de estudios y otros documentos que solicitan los
usuarios.
i. Registra y lleva el control de los estudiantes que no han ratificado su
matrícula y de los estudiantes retirados.
j. Velar por el orden y los archivos de las actas.
k. Mecanografiar bimestralmente los cuadros de méritos por grados para su
publicació n.
l. Presentar un Plan de trabajo que será evaluado permanentemente.
m. Otras funciones que le asigne el Director y/o sub Director Administrativo
del plantel segú n la necesidad de servicio.

Art. 19º.- El Personal de Servicio, depende de la Sub Direcció n Administrativa y del

Director de la Institució n segú n corresponda, cumple las siguientes
funciones:

a. Controla el ingreso y salida del alumnado de acuerdo al horario establecido

b. Presentar un Plan de Trabajo que será evaluado permanentemente.
c. Cuidar y controlar los bienes, enseres y otros materiales de la Institució n
Educativa.
d. Realizar limpieza de las aulas, servicios higiénicos y las paredes de los
ambientes, tanto interna como externa, así como también verifica e informa
la situació n de los mobiliarios informando a la Sub Direcció n.
e. Realizar el mantenimiento y conservació n de los jardines y á reas verdes a
su cargo.
f. Vela por la seguridad del mobiliario y enseres de la institució n siendo su
responsabilidad durante su jornada de trabajo.
g. Realiza la limpieza y mantenimiento de las oficinas, pasadizos, patios,
campos deportivos a su cargo.
h. Anotar las incidencias en el cuaderno de ocurrencias durante su horario de
trabajo
i. Entregar al personal que le reemplaza el cuaderno de las ocurrencias como
las llaves y otros, haciendo firmar el cargo respectivo
j. Durante los meses de vacaciones del Personal Docente, el Personal de
Servicio II y III velará por el cuidado y mantenimiento de las á reas verdes,
biohuertos y jardines.

BIBLIOTECA ESCOLAR Y SUS FUNCIONES

Art. 40º.- La Biblioteca Escolar cuenta con un ambiente amplio, textos

organizados por á reas y material didá ctico suficiente que es atendido por un
Personal interno segú n la necesidad del servicio.

 Estimula el desarrollo intelectual, cultural y social de los internos

 Favorece el desarrollo de actitudes de respeto y convivencia que
facilitara en la prisió n.
 Apoyar el plan de la biblioteca conjuntamente con la comunidad
estudiantil.
 Desarrollar y fomentar el há bito y el placer por la lectura de los
estudiantes internos.
 Facilitar el acceso a los distintos materiales informativos.
 Título IV. De la constitución y funciones de las comisiones de trabajo

Art. 20º.- DEL CONEI

 El Consejo Educativo Institucional es un ó rgano de participació n, concertació n
y vigilancia ciudadana. Es presidido por el director e integrado por los subdirectores,
representantes de los docentes, de los estudiantes. Pueden integrarlo, también, otras
instituciones de la comunidad por invitació n a sus miembros. NATURALEZA DEL CONEI
Coadyuva a la Institució n Educativa formando personas creativas, libres,
democrá ticas, capaces de vivir con éxito en un mundo globalizado a través de la
participació n, concertació n y vigilancia ciudadana.

FINALIDAD DEL CONEI

Promover la democratizació n de la gestió n educativa institucional, asegurando su

transparencia, combatiendo la corrupció n, posibilitando la participació n de
los diversos actores de la comunidad educativa; y estableciendo mecanismos de rendición de
cuentas que impliquen mayor eficiencia en la asignación y uso de los recursos disponibles en la
Institución Educativa.

OBJETIVOS DEL CONEI

Promover una participació n real, efectiva y responsable de los Actores Educativos en

la gestió n de la Institució n Educativa “Virgen del Carmen”.Poner en práctica una
administración democrática, dentro del marco de la política

MARCO NORMATIVO

La Constitució n Política del Perú .

Ley de los Derechos de Participación y Control Ciudadanos.
Ley Nº 28044 Ley General de Educación. D.S. Nº 015-2004-ED. Reglamento de la Educació n
Bá sica.D.S. Nº 009-2005-ED. Reglamento de la Gestió n del Sistema Educativo.R.M. Nº
048-2005-ED Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestió n en las Instituciones
de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva.

En la Institució n Educativa funció n orientadora está a cargo de un Docente Tutor,

quienes elaboran su plan de acció n tutorial en concordancia con el Plan de
Tutoría y orientació n educativa, el PEI y PCI.

Art. 21º.- La Tutoría y Orientació n Educativa es un servicio de acompañ amiento a los

educandos en las diversas á reas para lograr la formació n integrada del
educando.

Art. 22°.- funciones del CONEI: Segú n El Articulo Nº 25 del D.S. Nº 009-2005-ED
 a. Presentar al ó rgano intermedio los Contratos del Personal
b. Presentar al Ó rgano intermedio las Licencias y cubrir las plazas
vacantes.

Art.23.- En relació n a los recursos y servicios, el director aplicará lo normado por el

D.S. Nº 028-2007-ED.

Uso de los recursos propios

Los recursos propios que genera y donaciones que recibe la Institució n
Educativa se destinará n a mejorar la calidad del servicio educativo que incluye
entre otros, la adquisició n del material educativo y el mantenimiento de la
infraestructura de acuerdo al D.S. Nº 028-2007-ED.

Art. 24º.- El Coordinador (a) del comité de tutoría y Actividades, es el Docente que
organiza, dirige y monitorea las acciones de Tutoría y orientació n Educativa
y actividades. Depende del Director de la Institució n Educativa y tiene las
siguientes funciones:

h. Organizar e instalar el Comité Tutorial a nivel de la Institució n Educativa y

elabora el Plan Tutorial, en coordinació n con el Director.
i. Atender y/o derivar problemas de los educandos reincidentes en
indisciplina o faltas graves, presentados por los Profesores Tutores,
Auxiliares de Educació n al Comité Tutorial y al CONEI.
j. Todo permiso por hora que solicitase el estudiante contará con el visto
bueno de la Direcció n informando oportunamente a los Docentes y colocar
los VºBº a las solicitudes de justificació n de inasistencia comunicando a los
Docentes.
k. Participar directa o activamente en las actividades culturales, cívicas,
patrió ticas, recreativas, artísticas y religiosas que programan la Institució n
en coordinació n con el Personal Docente.
l. Informar semestralmente a la Direcció n el desarrollo de las Actividades de
Tutoría.
m. Atender y participar en la solució n o tratamiento de los problemas de
indisciplina o de otra índole de que se haya detectado en el educando.
n. Coordinar con los Tutores para el acompañ amiento de los estudiantes que
lo requieran.

EN ESTE CAPITULO DEBE INCLUIR TODAS LAS FUNCIONES DE LAS COMISIONES QUE
SE HAN CONFORMADO EN LA I.E.
SEGÚ N LO REQUIERE EL FORMATO ENVIADO.
Profesor no tengo la lista de las comisiones

Capitulo V. De la gestión de la convivencia escolar y el clima institucional

Titulo I. De la convivencia escolar

Art. 25°.- De la definició n de la convivencia escolar: Son las interrelaciones de todos

los miembros de la comunidad escolar, independiente del rol que desempeñ en. De allí
que todos son, no só lo partícipes de la convivencia, sino que gestores de ésta. En este
sentido es preciso subrayar la idea de que la escuela, ademá s de transmitir
determinados contenidos científicos y culturales, debe manifestar un especial interés
en educar para la “convivencia”

Enfoques transversales

Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas,

su relació n con los demá s, con el entorno y con el espacio comú n y se traducen en
formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto
estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la
diná mica diaria de la escuela. Estas formas de actuar –empatía, solidaridad,
respeto, honestidad, entre otros- se traducen siempre en actitudes y en
comportamientos observables. Cuando decimos que los valores inducen actitudes,
es porque predisponen a las personas a responder de una cierta manera a
determinadas situaciones, a partir de premisas libremente aceptadas.

1. Enfoque de derechos

Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como

objetos de cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y exigir
sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos
con deberes que participan del mundo social propiciando la vida en
democracia. Este enfoque promueve la consolidació n de la democracia que vive
el país, contribuyendo a la promoció n de las libertades individuales, los
derechos colectivos de los pueblos y la participació n en asuntos pú blicos; a
fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a
reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolució n pacífica de los
conflictos.
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

Hoy nadie discute que todas las niñ as, niñ os, adolescentes, adultos y jó venes
tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a
obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus
diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condició n de
 discapacidad o estilos de aprendizaje. No obstante, en un país como el nuestro,
que aú n exhibe profundas desigualdades sociales, eso significa que los
estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado una
atenció n mayor y má s pertinente, para que puedan estar en condiciones de
aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades que el sistema educativo
les ofrece. En ese sentido, la atenció n a la diversidad significa erradicar la
exclusió n, discriminació n y desigualdad de oportunidades.

3. Enfoque Intercultural

En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad

sociocultural y lingü ística, se entiende por interculturalidad al proceso
diná mico y permanente de interacció n e intercambio entre personas de
diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias.
Esta concepció n de interculturalidad parte de entender que en cualquier
sociedad del planeta las culturas está n vivas, no son está ticas ni está n aisladas,
y en su interrelació n van generando cambios que contribuyen de manera
natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista
pretensió n de hegemonía o dominio por parte de ninguna. De este modo se
busca posibilitar el encuentro y el diá logo, así como afirmar identidades
personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen
una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los
retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociació n y la
colaboració n.

4. Enfoque Igualdad de Género

Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse

plenamente. La Igualdad de Género se refiere a la igual valoració n de los
diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.
En una situació n de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las
personas no dependen de su identidad de género y, por lo tanto, todos tienen
las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así como
para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal,
contribuyendo al desarrollo social y beneficiá ndose de sus resultados.

5. Enfoque Ambiental

Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formació n de

personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemá tica ambiental y la
condició n del cambio climá tico a nivel local y global, así como sobre su relació n
 con la pobreza y la desigualdad social. Ademá s, implica desarrollar prá cticas
relacionadas con la conservació n de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso
sostenible de la energía y el agua, la valoració n de los servicios que nos brinda
la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoció n de patrones
de producció n y consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos
só lidos, la promoció n de la salud y el bienestar, la adaptació n al cambio
climá tico y la gestió n del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos
de vida saludables y sostenibles.
Las prá cticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo
sostenible de nuestro país y del planeta, es decir son prá cticas que ponen
énfasis en satisfacer las necesidades de hoy, sin poner en riesgo el poder cubrir
las necesidades de las pró ximas generaciones, donde las dimensiones social,
econó mica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible interactú an y toman
valor de forma inseparable.

6. Enfoque Orientación al bien común

El bien comú n está constituido por los bienes que los seres humanos
comparten intrínsecamente en comú n y que se comunican entre sí, como los
valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque,
la comunidad es una asociació n solidaria de personas, cuyo bien son las
relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales
las personas consiguen su bienestar.

7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia

La excelencia significa utilizar al má ximo las facultades y adquirir estrategias

para el éxito de las propias metas a nivel personal y social. La excelencia
comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptació n, que
garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptació n del cambio orientado
a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la comunicació n
eficaz hasta la interiorizació n de estrategias que han facilitado el éxito a otras
personas. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser
cada vez mejor para contribuir también con su comunidad.

Art. 27°.- De las normas de convivencia son las siguientes:

a. Promover la educació n y el respeto entre los estudiantes. Tener autocontrol.
b. Escuchar y aportar ideas.
c. Practicar la tolerancia.
d. Comprender, respetar y determinar pautas que regulen la vida cotidiana.
e. Realizar críticas constructivas en el momento oportuno.
f. Promover que las personas potencien sus cualidades y superen sus
dificultades.
Art. 28°.- De las medidas correctivas

a. Tener mayor control en la asistencia de los estudiantes a las clases.

b. No permitir que los estudiantes estén por los pasadizos e hora de clases.
c. Establecer las reglas y normas en el aula.

Art. 29º.- Son prohibiciones de los estudiantes:

a. Portar objetos punzo cortantes u otros que no sean educativos.

b. Asistir a la Institució n sin chaleco escolar y/o de educació n física.
c. Evadirse de clases.

Art. 30°.- Son sanciones de los estudiantes:

a. Llamada de atenció n
b. Suspensió n de tres días con opinió n del comité disciplina
c. En caso de Reincidencia la suspensió n será de 05 días
d. La reincidencia será separado de la Institució n Educativa, con opinió n
favorable del CONEI.

Art. 31°.- Son estímulos de los estudiantes:

a. Felicitació n escrita.
b. Diploma al mérito.
c. Entrega de colecció n de textos u otros.

Título II. De los deberes y derechos del personal docente

Art. 32°.- Son deberes del Personal docente:

a. Es deber de los Docentes velar por la integridad física y sicoló gica de los
estudiantes durante su jornada laboral, incluido el horario de refrigerio de
los estudiantes.
b. Cumplir estrictamente el horario establecido de refrigerio.
c. En caso de incumplimiento del horario de refrigerio se aplicara el Art. 75
del Capítulo IV en la Ley del Profesorado 24029 y su modificatoria 25212,
Ley 29062 de la Carrera Publica Magisterial y sus respectivos reglamentos
y otros.

d. Participar en las reuniones ordinarias y extraordinarias convocadas por los

Directivos y/o Jerá rquicos, en forma obligatoria y firmar el acta al término
de la misma.

Art. 33°.-Son derechos del personal docente:

 a. Los estipulados en la Ley del Profesorado 24029 y su modificatoria
25212, Ley 29062 de la Carrera Publica Magisterial y sus respectivos
reglamentos y otros.

Título IV.- De los deberes y derechos de los estudiantes

Art. 34º.- Son deberes de los estudiantes:

a. Participar responsablemente en las actividades educativas que organiza la

Institució n.
b. Ingresar a la Institució n Educativa en el horario establecido con una
tolerancia de 10 minutos y no permanecer fuera de la Institució n.
c. Asistir al Institució n Educativa correctamente vestidos con corte de cabello
escolar y completamente limpio.
d. Cuidar, mantener y conservar los ambientes, mobiliario escolar y en general
toda la infraestructura, bienes y enseres de la Institució n Educativa.
e. Asistir en forma obligatoria a las actuaciones y desfiles, dispuesto por la
Autoridad Educativa con patriotismo y civismo.
f. Permanecer dentro del aula durante las horas de clase y no evadirse
g. Participar en el cuidado y limpieza de las aulas, patio, pasadizo, carpetas,
á reas verdes, servicios higiénicos y otros ambientes del plantel.
h. Cualquier dañ o ocasionado en perjuicio del mobiliario, materiales de
enseñ anza e infraestructura educativa, será REPARADO por el estudiante.
i. El estudiante que atente contra la integridad física de su compañ ero
REPARARÁ el dañ o.
j. Ingresar y salir en forma ordenada del Local Escolar bajo la vigilancia de
los profesores de aula.

Art. 35º.- Son derechos de los estudiantes:

a. Expresar libremente sus pensamientos y aptitudes en los eventos
culturales y deportivos que organiza la Institució n Educativa.
b. Hacer uso del quiosco escolar en el horario de refrigerio respectivamente.

Título VI.- De las faltas y sanciones del personal docente de la Institución

Educativa

Art. 36º.- Son Faltas Administrativas del Personal Docente y Administrativo

a. El desacato a la Autoridad.
b. Incumplir sus funciones contraviniendo el Reglamento Interno.
c. Incumplir con la presentació n técnico pedagó gica y administrativo.
d. Insistir a los desfiles escolares, izamiento, actuaciones culturales y
deportivas que la Institució n Educativa programa.
 e. Incumplir las disposiciones legales vigentes.
f. Las tardanzas consecutivas constituyen faltas de las cuales cada tres
tardanzas equivale a una falta de un día de jornada laboral.
g. No asistir con el uniforme reglamentario excepto los días miércoles.
h. Constituye falta la no asistencia a las reuniones generales convocadas por
los Directivos y Jerá rquicos, retirá ndose antes que culmine la reunió n sin
firmar el acta.
i. La no participació n en la formació n general de los días lunes.
j. Toda incidencia de los actos de falta constituye falta agravante
informá ndose a la Superioridad.

Art. 37º.- Sanciones para el Personal Docente y Administrativo: Los Docentes y

Administrativos se hacen acreedores a las siguientes sanciones, por
incumplimiento de sus deberes y funciones, previa opinió n del CONEI.
a. Amonestació n verbal
b. Amonestació n escrita.
c. Las sanciones se aplicará n segú n la falta a nivel de la I.E.P.
d. La reincidencia constituye agravante por la que será informada al Ó rgano
Inmediato Superior
e. La reincidencia se considera por el tiempo de vigencia que tenga el
Reglamento
f. El exceso de tardanzas y faltas es merecedor a una sanció n con
memorá ndum de llamada de atenció n, la reincidencia se informará a la
Superioridad.

Art. 38º.- Son prohibiciones del Personal que labora en la Institució n Educativa:

a. Asistir a la Institució n Educativa en estado etílico o de haber ingerido

sustancias psicoactivas.
b. Fomentar la desunió n o el rompimiento de las relaciones humanas
c. Cometer actos de infidencia
d. Solicitar recompensas por adulterar las notas de los estudiantes.
e. Cometer actos de insubordinació n con las autoridades de la Institució n
Educativa
f. Maltratar físico, psicoló gico y moralmente a los estudiantes
g. Evadirse de sus labores perjudicando el normal desarrollo de las
actividades educativas.
h. Realizar proselitismo político.
i. Concentrarse en el kiosco, laboratorio, biblioteca y otros, en horas de
trabajo realizando tertulias negativas y otros actos ilícitos contra la fe y las
buenas costumbres.
j. Apropiarse en forma ilícita de los bienes y enseres de la Institució n
Educativa.
k. Está prohibido la venta de cualquier tipo de productos como: ropas,
perfumes, cosméticos, golosinas y otros en la Institució n Educativa.
 l. Denigrar la imagen del CEBA

Título VII. De los estímulos y recomendaciones

Art. 39º.- Son estímulos al Personal que labora en la Institució n Educativa:

a. Oficio de agradecimiento o felicitació n por trabajo extracurriculares.

b. Certificado y/o constancia por el buen desempeñ o laboral.
c. Otros contemplados en la Ley de la Carrera Pú blica y la ley del Profesorado.
d. Los Docentes que cumplan a cabalidad sus funciones será n estimuladas con
una capacitació n financiada por gestió n de la Institució n Educativa.

Art. 40°.- Son estímulos de los estudiantes:

a. Felicitació n escrita.
b. Diploma al mérito.
c. Entrega de colecció n de textos u otros.