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COMUNICACIÓN II

COMUNICACIÓN
II
CÓDIGO DE CLASE: LENG.1002.220413.2679.
INTEGRANTES: - Chuquimango Terrones, Rosa Lizzethy
- Espinoza Diaz, Yesenia Yakelin
- Tapia Broncales, Christian David
- Verástegui Sánchez, Jhenny Milagros

CICLO 1
2020

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COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T1
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Texto argumentativo
● Tipo de participación : Grupal (máximo de 4 participantes)
● Plazo de entrega : Cuarta semana de clase (Semana 4)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T1
● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes
1 Chuquimango Terrones, Rosa Lizzethy.
2 Espinoza Diaz, Yesenia Yakelin.
3 Tapia Broncales, Christian David.
4 Verástegui Sánchez, Jhenny Milagros.

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:


Identifica y analiza la estructura de un texto argumentativo. Asimismo, construye posturas a
partir de la elección y procesamiento de fuentes de información de un tema polémico,
respetando la sintaxis y normativa ortográfica.

PRIMERA PARTE

Instrucción 1: Lean el siguiente artículo de opinión de Humberto Campodónico y luego


realicen las siguientes actividades consignadas.

POLÍTICA LA REPÚBLICA
Arcos dorados, electrocutados y Estado subsidiario
Por: Humberto Campodónico
18 Dic 2019 | 7:01 h

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COMUNICACIÓN II

La muerte de dos jóvenes electrocutados en un local de McDonald’s debe llevarnos a una


reflexión profunda sobre las condiciones de trabajo en el Perú. Se trata de un golpe muy
duro para las familias y para la sociedad entera, lo que debe llevar a las sanciones a los
responsables.

Lo primero es que, trabajando para una gran cadena de restaurantes, los jóvenes deben
haber tenido un contrato formal y, si trabajaban más de 24 horas por semana, debieran
haber estado ganando el salario mínimo de 930 soles al mes.

Pero un contrato formal no significa que el empleo no sea precario. Primero, porque el
contrato seguro es temporal, normalmente por 3 meses. Es también precario porque las
horas de trabajo son “a gusto del empleador”: a veces por las noches, a veces por la tarde, a
veces por la mañana. A veces se lavan platos, a veces se barre y lava el local, a veces se
fríen papas y hamburguesas.

Si quisieras protestar por esas condiciones de trabajo, ¿cómo hacerlo si no hay sindicato?,
justamente porque tu contrato es temporal. Si quisieras estudiar, ¿cómo haces para ir a
clases? La cosa se agrava si tienes un contrato, también formal, pero a tiempo parcial
(menos de 24 horas a la semana) pues no tendrás ni CTS ni vacaciones ni gratificaciones.

¿Y entonces, quién los defiende? La Superintendencia Nacional de Fiscalización


Laboral (SUNAFIL) debiera hacerlo. Está probado que la fiscalización laboral mejora las
condiciones de trabajo y, también, reduce la informalidad.

Pero, caramba, el Perú solo tiene 0.2 inspectores por cada 10,000 empleados, según el BID
somos los “primeros en el sótano”. Uruguay tiene 0.8 y Chile es el mejor con 1.8 inspectores
por cada 10,000 trabajadores.

Por ello, Perú tiene muchos menos cotizantes a la seguridad social (signo de formalidad)
que todos los demás. Peor, imposible. Hay más problemas: en 5 regiones no hay Sunafil y
tampoco existe la capacitación adecuada para que cumplan su función. La fresa de la torta:
su presupuesto en el 2019 fue de solo S/ 175 millones, cuando debiera ser el doble.

Hasta aquí hemos hablado de 2.9 millones de trabajadores formales. Pero existen, además,
3.4 millones de asalariados privados informales (tasa de informalidad laboral del 54%). La
situación de ellos es peor, como lo demostró la muerte de dos chicos esclavos en un
contenedor en Las Malvinas hace dos años.

Pero quizá lo peor es que la Sunafil es considerada un obstáculo. ¿Por qué? Porque se
entromete en el “libre mercado” y, supuestamente, “perjudica la inversión”. Este es el “chip”
del “Estado subsidiario”, es decir, del “Estado mínimo”, en presupuesto y fiscalización. Esa
es la explicación. Eso tiene que cambiar y se debe entender que, a más fiscalización, más
seguridad y, también, menos informalidad. Señora Ministra de Trabajo: pida que le
dupliquen el presupuesto de SUNAFIL y no ensaye explicaciones burdas con acento
xenófobo.

En conclusión, cambiemos el chip del Estado subsidiario, que quiere perennizar la


hegemonía de lo privado sobre lo público, con las graves consecuencias que hoy
lamentamos.

Adaptado de https://larepublica.pe/politica/2019/12/18/mcdonalds-arcos-dorados-
electrocutados-y-estado-subsidiario-sunafil-humberto-campodonico/

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COMUNICACIÓN II

a) Transcriban (copien) la oración en la que el autor exprese su opinión o postura


sobre el tema que ha abordado.
 La muerte de dos jóvenes electrocutados en un local de McDonald’s debe
llevarnos a una reflexión profunda sobre las condiciones de trabajo en el Perú.

b) Lean el siguiente fragmento del texto e interpreta su contenido . Tengan en cuenta


que guarde coherencia con lo dicho y que esté escrito correctamente.

Pero un contrato formal no significa que el empleo no sea precario. Primero, porque el
contrato seguro es temporal, normalmente por 3 meses. Es también precario porque las
horas de trabajo son “a gusto del empleador”: a veces por las noches, a veces por la
tarde, a veces por la mañana. A veces se lavan platos, a veces se barre y lava el local, a
veces se fríen papas y hamburguesas.

 El autor hace referencia a la precariedad del empleo en nuestro mercado laboral


formal, verbigracia, la baja profesionalidad en el manejo de horarios por parte del
empleador, lo cual evidencia que, en nuestro país, la formalidad no implica
buenas condiciones de trabajo.

c) Interpreten el fragmento propuesto y completen el escrito . Tengan en cuenta que


guarde coherencia con lo dicho y que esté escrito correctamente.

Para Humberto Campodónico es necesario cambiar el chip del Estado subsidiario; es


decir, es necesario cambiar el paradigma del Estado, de manera que se implemente
un sistema de presupuesto y fiscalización mucho más transparente y eficiente
para el bienestar de los trabajadores peruanos.

d) ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

 La intención comunicativa del texto es llevarnos a una reflexión sobre la


precariedad de las condiciones laborales en el país, evidenciando la falta de
fiscalización del sistema laboral, provocando esto que existan empresas
formales, pero no necesariamente responsables con sus trabajadores.

SEGUNDA PARTE

Instrucción 2: Seleccionen uno de los siguientes temas e indaguen sobre este en, por lo
menos, dos fuentes confiables. Pueden leer entrevistas a especialistas, artículos de opinión,
reportajes periodísticos, informes de investigación, etc.

Temas:

● El enfoque de género en el currículo de educación básica regular


● La distribución de los anticonceptivos orales de emergencia a las mujeres en los
establecimientos de salud del Estado.
● La erradicación del comercio ambulatorio en las ciudades del Perú
● El voto voluntario para elegir a los representantes del Estado peruano
● La inserción del quechua como curso obligatorio en el currículo de educación básica
regular
● Sanción penal a menores de edad que cometen actos delictivos

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COMUNICACIÓN II

a) Luego de que te has informado sobre el tema que has elegido, identifica y escribe las
dos principales posturas (una a favor y otra en contra).

Tema polémico elegido: La erradicación del comercio ambulatorio en las ciudades


del Perú
Fuentes (pueden ser más de dos)
1. http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/lacolmena/article/view/12504/13065
2. El Gran Escape: Salud, riqueza y los orígenes de la desigualdad – Angus
Deaton.
3. http://repositorio.unc.edu.pe/handle/UNC/995
1. Tesis o postura a favor: El comercio ambulatorio, producto (parcialmente) de la
desigualdad socioeconómica, tiene un impacto positivo en el campo social.

2. Tesis o postura en contra: El comercio ambulatorio, parte de la economía


informal, tiene un impacto negativo sobre el crecimiento económico.

III. INDICACIONES
1. El contenido de los módulos 1, 2 y 3 revisados en la unidad.
2. Coordine la formación de grupos con el docente del curso.
3. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat
(.PDF) y de manera individual. No olvide colocar en la primera hoja el nombre de
todos los integrantes del grupo.
● Grabe el archivo con el siguiente formato:
T1_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T1_ComunicaciónII_Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
4. Se debe asegurar que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Cada miembro del equipo de trabajo deberá subir el archivo a través de Blackboard.

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática será
cero (0).

IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PRIMERA PARTE:


La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio de experto.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

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COMUNICACIÓN II

SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Responde a las preguntas, de la Las respuestas de la primera Las respuestas en la primera


primera parte de la tarea, con parte de la tarea son, en su parte de la tarea están
claridad y precisión. Expresa sus mayoría, claras. Sin embargo, incompletas.
Desarrollo de ideas de manera correcta y emplea el lenguaje que emplea tiene
contenidos un lenguaje pertinente para emitir varios usos coloquiales.
sus respuestas.
(5 puntos) .

5 4 -3 2-0

Responde a las preguntas con Responde de 3 a 2 de las Sus respuestas no presentan


argumentos pertinentes y preguntas con argumentos argumentos pertinentes ni
Fundamentación coherentes. Organiza e interpreta la pertinentes y coherentes. coherentes con lo solicitado ni
y organización información brindada en la lectura. Organiza e interpreta la están explicados de manera
de ideas mayoría de la información suficiente.
(5 puntos) brindada en la lectura.

5 4-3 2-0

No presenta errores gramaticales u Presenta algunos errores Presenta muchos errores


ortográficos lo que facilita la lectura gramaticales u ortográficos, gramaticales u ortográficos (6 o
Redacción y de la tarea. pero éstos no interfieren con el más) y en éstos interfieren
ortografía sentido de las oraciones y la constantemente con el sentido
(4 puntos) lectura de la tarea. de las respuestas de la lectura.

4 4-3 2-0

V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN SEGUNDA PARTE

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Todas las fuentes presentadas son Una o más fuentes Ninguna de las fuentes cumple
confiables y cumplen con la presentadas no cumplen con con la rigurosidad académico -
Búsqueda de rigurosidad académico – científica la confiabilidad y rigurosidad científica
fuentes académico - científica
(2 puntos)
2 1 0

Las posturas están redactadas de Las posturas están redactadas Las posturas no son claras y no
manera clara y precisa. Ambas de manera clara y precisa. No guardan una relación con el
Redacción de la posturas expresan una es muy clara la contraposición tema elegido
postura contraposición de ideas de ideas entre ambas posturas
(2 puntos)
2 1 0

Las posturas presentan una sintaxis Las posturas tienen uno o dos Las posturas presentan errores
adecuada y no presentan errores problemas de sintaxis y tienen sintácticos y tienen más de tres
Sintaxis y ortográficos uno a dos errores ortográficos errores ortográficos.
ortografía
(2 puntos)
2 1 0

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