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GUÍA PRÁCTICA DE

LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
AMBIENTAL
INTEGRANTES

1. LLAVE LLAMOZA, GIULIANA

SESIÓN 6 2. NAVAS RIVADENEYRA, PAMELA


BIODIVERSIDAD 3. OLAYA CAMACHO, JORGE PABLO

4. RODRIGUEZ CUENCA, CAMILA

5. SOCOLA VALVERDE, NAYELY SAHILY

6. COMETTANT PASUAL, ANA LUCIA

7.CHIPANA SALINAS, JOSELYN

https://www.telesurtv.net/news/dia-mundial-de-la-diversidad-cultural--20180520-0089.html

http://www.diversidadambiental.org/medios/nota272.html

Biodiversidad
a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de
acciones relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el
fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio
entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Diseña estrategias sostenibles para la
conservación de la biodiversidad y reducción de
riesgos ambientales de su comunidad.
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SEMESTRE 2020-1
c. Indicador de logro: Evalúa en un árbol de objetivos y soluciones, la
conservación de la biodiversidad en su comunidad.
____________________________________________________________________

1. OBSERVA EL VIDEO : Impactos y amenazas a la Biodiversidad:


https://www.youtube.com/watch?v=ZHp7_oXBwYU

a ¿Cuáles son los problemas que amenazan la biodiversidad?

 COMO PRIMER PROBLEMA PODEMOS ENCONTRAR LA EXTINCION DE


DIVERSAS ESPECIES EN LA FAUNA.
 EL SEGUNDO PROBLEMA ES EL DAÑ O ECOLOGICO A LOS SISTEMAS DEL
PERU.
 EL TERCER PROBLEMA IDENTIFICADO ES EL USO DE TRANSGENICOS EN LA
GANADERIA Y LA AGRICULTURA.

b. ¿Cuáles son las causas de la pérdida de biodiversidad en nuestro país?

 LA SOBREEXPLOTACIÓN DEL MEDIO NATURAL.


 LA PÉRDIDA DE LOS HÁBITATS DE LAS ESPECIES.
 LA CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
 LA INTRODUCCIÓN DE ESPECIES EXÓTICAS INVASORAS.
 LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO.

c. ¿Qué alternativas de solución proponen para minimizar las amenazas de pérdida de


biodiversidad?

 LA PRIMERA ALTERNTIVA DE SOLUCION QUE SE PROPONE ES LA MAYOR


PROTECCION Y SEGUIMINTO A LA PRESERVACION DE LAS ESPECIES QUE
ESTAN EN PELIGRO DE EXTINCION.
 COMO SEGUNDA ALTERNATIVA TENEMOS UNA MEJOR RESTRICCION DE
ACCESO A LAS AREAS NATURALES PROTEGIDAS.
 LA TERCERA ALTERNATIVA ES FOMENTAR EL CONSUMO ORGANICO Y
TENER MAYOR CONTROL DE LOS PRODUCTOS TRANSGENICOS.

2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Recaba información en la biblioteca virtual, separata, links, etc., luego resuelve lo que se te pide:

a) Identifica los niveles de biodiversidad en el Perú, colocando ejemplos y la problemática en

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cada nivel:

NIVEL DE EJEMPLOS EN EL PERÚ PROBLEMA GLOBAL Y LOCAL


BIODIVERSIDAD

SELVA ( Crecen muchas Según el Fondo Mundial de la


BIODIVERSIDAD DE vegetaciones, arbusto, arboles, Naturaleza señala que el mundo
ECOSISTEMAS plantas, entre otros) podría perder 230 millones de
hectáreas de bosques debido a la
deforestación para el año 2050.
Este especie se encuentra en la
amazonas en la cuenca del rio, solo
BIODIVERSIDAD DE Delfín rosado existen 5 de este animal y la
ESPECIES problemática está en el peligro de
extinción.

Variedad de papa tubérculos El problema está en que no todos


BIODIVERSIDAD
conocemos los 3 mil variedades de
GENÉTICA
papas que tenemos.

La problemática es que no todos les


BIODIVERSIDAD Biodiversidad de lenguaje entiendes, no en todos lados se
CULTURAL (chipivo –conibo) enseña ese lenguaje. Es muy difícil
entenderlos.

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3. Con la información analizada identifique las causas y consecuencias de la pérdida de
biodiversidad en su zona de estudio y presente alternativas de solución en el árbol de
objetivos y soluciones que se presenta a continuación:

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Verificar y realizar
Mantener el área Informar a los
una supervisión de
en la cual se vecinos, acerca de
salud a la familia
encuentran los la contaminación
perjudicada y que
animales, del aire y las

Identificar las causas


que origina la
Contaminación del aire
en la familia Cuenca
Elguera.

Determinar EL Analizar las Establecer


Nivel de la consecuencias que métodos para
contaminación originan la reducir la
del aire en la contaminación del contaminación
familia Cuenca aire en la familia del aire en la
Elguera . Cuenca Elguera. Familia Cuenca
Elguera

1. Designar un tacho de basura, solo para las


haces de los animales y así evitar que esta; se junte
con otro residuos.

4. Evaluación

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Árbol de objetivos y soluciones.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Presenta en tu portafolio el plan de acción aprobado por tu docente

5. GLOSARIO

Biodiversidad.
Especie endémica.
Megadiverso.

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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 06

Material y Método

2. Se facilita el esquema de las partes que constituye los materiales y métodos para que
puedan recopilar información para la próxima clase.

A continuación, se presentan la siguiente información que permitirá delimitar:

a) Tipo de investigación: De la siguiente imagen determine el tipo de


investigación que realizará:

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b) Diseño de investigación: De la siguiente imagen determine el diseño de
investigación que realizará:

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c) Tipo de muestreo
Es el más sencillo para obtener Simple: En este solo se realiza un
Tipo de una muestra al azar, se utiliza un “sorteo”
Muestro aleatorio
muestreo sistema tipo rifa o tómbola.
Existen dos tipos: Desplazamiento: En este se realiza
Métodos dos sorteos con los mismos sujetos.
probabilísticos
En este muestreo se generan estratos (categorías o clases), esta
(Todos los
estratificación se hace en función de variables como por ejemplo: edad,
sujetos de la
Muestreo procedencia, confesión religiosa entre otros.
muestra
estratificado
tienen las
mismas Muestreo por Es una estratificación por regiones naturales o geoeconómicas. No se hace el
probabilidades áreas o de muestro por individuos
de haber sido superficie
seleccionados,
usan leyes Es un muestro que se da en varias etapas; primero se obtiene una muestra
Muestreo
matemáticas y grande luego una mediana y finalmente se tiene la muestra deseada.
polietapico
estadísticas)
Es un muestro en el cual selecciona por grupos, no por individuos, los
Muestreo por
miembros de los grupos seleccionados tienen las mismas características.
racimos

Muestreo Este muestro determina los individuos de la muestra utilizando intervalos (K)
sistemático

Consiste en determinar los individuos de la muestra por el criterio del


Muestro por
investigador. También se denominada muestreo por criterio
juicios
Muestreo
No Consiste en formar grupos según criterio del investigador por
Muestro por
Probabilístic alguna característica común.
cuotas
o (No se
utiliza la ley Muestreo Consiste en seleccionar a los individuos de la muestra según circunstancias de
del azar) por mayor facilidad. También se puede llamar muestreo por conveniencia.
accidente

d) Criterios de inclusión (Son aquellos que ayudan a delimitar tu muestra de estudio)


Se presenta el siguiente ejemplo:
Ambos sexos
Edad entre 16 a 22 años
Turno: mañana, tarde y noche
Pertenecientes a la carrera de derecho
Que deseen formar parte de la investigación

e) Ficha Técnica del Instrumento de Investigación


Observa el ejemplo y elabora tu ficha técnica del instrumento que emplearás en tu
investigación

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS


Nombre original Cuestionario sobre el consumo del agua
Autor(es) Jorge Ronceros Méndez
Procedencia Perú
Año de elaboración 2012
Administración Individual o colectiva
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del El instrumento se divide en tres componentes:

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instrumento - Hábitos del consumo de agua
- Actitudes hacia el cuidado del agua
- Conocimiento sobre la problemática del recurso hídrico
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total
- Niveles sobre el consumo de gua
Materiales Manual de calificación, cuadernillo de preguntas, hoja de respuestas y
plantillas de corrección.
Número de ítems El cuestionario tiene 15 ítems, correspondiente a 5 ítems por cada
componente.
Objetivo El objetivo del cuestionario es explorar los hábitos de consumo del
agua así como las actitudes hacia el cuidado y problemática del
recurso agua.
Fuente: Elaboración propia

Describa su instrumento recolección:

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS


Nombre original

Autor(es)
Procedencia
Año de elaboración

Administración

Aplicación
Componentes del
instrumento
Materiales

Número de ítems
Objetivo

Redacta en formato establecido la parte Material y Métodos teniendo en cuenta la rúbrica de tu


Bitácora de IF, para su revisión.
La ficha técnica y el cuadro lo colocas en anexos al terminar tu investigación, no colocar en
Bitácora.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Código de
LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/ PÁGINAS WEB TEXTO
biblioteca
Andrade, S. (2005). Metodología de la investigación científica. Lima: Editorial
001.42 A55
Y Librería Andrade.

333.9516 G25 Gaston, J. y Spicer, J. (2007). Biodiversidad. Zaragosa: Acribia

Galvan, F. (2007). Diccionario ambiental y de asignaturas afines. México:


363.7003 G18
D.F.: Mundi Prensa.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptistas, P. (2010). Metodología de la
001.42 H55
investigación. (5. ª ed.).México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.

333.9516 G25 Gaston, K., Spicer J. (2007). Biodiversidad.Zaragoza : Acribia.

Magaña, H. y Escalante, A. (2 014) Identificación de la biodiversidad. México


570 M18 EJ. 3
D.F.: Editorial Limusa.
Nemogá, R., Aguilar, A. y Romero, J. (2 008). Biodiversidad, valoración y
344.0957 N43
derecho. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Omland, C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima: Editorial San
333.95 O55 EJ. 5
Marcos.

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