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Información del programa

Estimado aprendiz, el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA le da una


cordial bienvenida al programa de formación Tecnólogo en Coordinación de
Escuelas de Música.

Presentación y justificación

El país cuenta con un significativo segmento orientado a la producción musical


cuyo fortalecimiento y crecimiento técnico y socio-económico, dependen en
gran medida de un recurso humano cualificado, capaz de responder
integralmente a la dinámica del sector que requiere estos servicios.

El programa Tecnólogo en Coordinación de Escuelas de Música se creó


para ofrecer a los aprendices el desarrollo de sus capacidades para la
orientación en la gestión administrativa de proyectos culturales, formación
pedagógica y el quehacer musical.

El Ministerio de Cultura viene promoviendo y desarrollando esta perspectiva


conceptual, integrando la formación artística y cultural como una de las
dimensiones fundamentales en la construcción del sujeto y un factor decisivo
para el mejoramiento de la calidad de vida en las comunidades.

La formación musical en este programa, debe posibilitar la participación


solvente y creativa en actividades musicales ligadas a la vida cultural de los
municipios en el país. Al formar parte de fenómenos esencialmente sensibles y
comunicativos, debe sobrepasar el marco de los métodos y de los contenidos
sin descuidar la importancia de estos, haciendo énfasis en los desempeños que
permitan la expresión del pensamiento y las emociones por medios diferentes
al lenguaje verbal y no verbal. La formación artística desarrolla los medios no
verbales de comunicación tales como: corporales, gestuales, sonoros y gráficos
no convencionales.

La interacción, comunicación y cooperación entre estas dos visiones de la


formación profesional, permiten el desarrollo de programas tecnológicos en el
campo del arte, los cuales no desvirtúan ni anulan las particularidades de este
último y complementan la formación específica para el trabajo con visión de
crecimiento humano.

El SENA es la única institución educativa que ofrece el programa con todos los
elementos de formación profesional integral (sociales, tecnológicos, culturales,
metodológicos y de acceso a las nuevas tecnologías de última generación),
estructurado sobre métodos más que en contenidos, lo que potencia la
formación de ciudadanos librepensadores, con capacidad crítica, solidaria y
emprendedora que lo acreditan, lo hacen pertinente y coherente con su misión,
innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias, cambios
tecnológicos y las necesidades del sector empresarial, de los trabajadores y de
las comunidades, impactando positivamente la productividad, la competitividad,
la equidad y el desarrollo del país.

Población objetivo

Este programa de formación va dirigido a aquellas personas que deseen


adquirir formación relacionada con la planeación, alistamiento y ejecución de
los procesos que hacen parte de una escuela de música; además que deseen
generar aportes investigativos a la cultura musical del país.

Requisitos de ingreso

Se requiere que el aprendiz AVA haya aprobado la media académica, además


que tenga dominio de elementos básicos en el manejo de herramientas
informáticas y de comunicación como: correo electrónico, chats, procesadores
de texto, software para presentaciones, navegadores de internet, otros
sistemas y herramientas tecnológicas necesarias para la formación virtual.

Requisitos adicionales: presentar el resultado de la prueba o examen de estado


de la educación media.

Perfil de egreso

Al finalizar el programa de formación, el aprendiz estará en capacidad para


desarrollar procesos de organización, coordinación y gestión de programas y
proyectos musicales y culturales; aplicando conocimientos y herramientas
desde lo musical, lo formativo y la gestión cultural.

Beneficios

Los beneficios que obtendrá el aprendiz al terminar el programa de formación


son los siguientes:

 Laboral y profesional: ser una persona con capacidad de desarrollar


procesos de organización, coordinación, gestión de programas, proyectos
musicales y culturales; aplicando conocimientos y herramientas desde lo
musical, lo formativo y la gestión cultural.

 Personal: ser una persona con un importante valor cultural, que maneja el
lenguaje musical, su composición, su realización práctica, vocal e
instrumental, y que desarrolla la sensibilidad estética del arte; contribuyendo
con esto al crecimiento del sector musical.

Duración y certificación

El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) certificará el programa de


formación Tecnólogo en Coordinación de Escuelas de Música con una
duración de 3.080 horas para la etapa lectiva y 880 horas para la etapa
productiva, 3.960 horas en total.

Una vez finalice este programa, el sistema notificará al aprendiz a través de su


correo electrónico el estado final; si su estado es “certificado” recibirá las
indicaciones para realizar la descarga del certificado en línea desde el sistema
dispuesto por la entidad.

El proceso para generar el certificado se describe en el espacio Información


del programa.

Contenidos

El programa consta de 18 actividades de aprendizaje:

Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de formación de música teniendo


en cuenta los procesos formativos.

Actividad de aprendizaje 2: Identificar los conceptos básicos de música,


sonido y notación de duración de acuerdo con el sistema gráfico musical
convencional occidental.

Actividad de aprendizaje 3: Identificar los conceptos de notación de altura de


sonido, vocabulario técnico en inglés y cultura física de acuerdo con el sistema
gráfico musical convencional occidental.

Actividad de aprendizaje 4: Identificar los conceptos del sistema ritmo


armónico y la estructura textual en inglés de acuerdo con el sistema gráfico
musical occidental.

Actividad de aprendizaje 5: Identificar los conceptos del sistema melódico de


acuerdo con el sistema gráfico musical convencional occidental.

Actividad de aprendizaje 6: Identificar los elementos y medios de


comunicación que permitan tener una interacción eficaz y asertiva con los
distintos grupos étnicos.
Actividad de aprendizaje 7: Elaborar un plan de formación teniendo en cuenta
la evaluación diagnóstica, exigencias del programa y las políticas
institucionales.

Actividad de aprendizaje 8: Organizar el repertorio musical teniendo en


cuenta la caracterización del grupo poblacional.

Actividad de aprendizaje 9: Proponer una empresa u organización a partir de


un proyecto que responda a las necesidades de una población.

Actividad de aprendizaje 10: Realizar una investigación de mercados


teniendo en cuenta las necesidades, recursos, costos y procedimientos de la
organización.

Actividad de aprendizaje 11: Guiar el proceso formativo acorde a las políticas


y procedimientos de la institución.

Actividad de aprendizaje 12: Elaborar el guión musical de la obra utilizando


las herramientas tecnológicas disponibles.

Actividad de aprendizaje 13: Elaborar la transcripción, adaptación y arreglo


del guión musical previamente seleccionado.

Actividad de aprendizaje 14: Ejecutar el montaje de las obras teniendo en


cuenta criterios técnicos y características del proyecto musical.

Actividad de aprendizaje 15: Administrar los recursos establecidos teniendo


en cuenta el proyecto musical.

Actividad de aprendizaje 16: Concertar planes de mejoramiento según la


evaluación en el desarrollo del proceso formativo.

Actividad de aprendizaje 17: Reconocer la práctica musical como elemento


constructor del tejido social.

Actividad de aprendizaje 18: Evaluar los indicadores de gestión para


establecer la viabilidad del proyecto.

Por cada actividad de aprendizaje se tienen disponibles materiales,


documentos de apoyo y evidencias. Las fechas para el desarrollo de estas son
indicadas por el instructor de manera oportuna a través de anuncios y otros
espacios que a bien considere, por ello se recomienda revisar diariamente la
plataforma virtual.
Competencia y resultados de aprendizaje

210601010-01: Suministrar
información al usuario de acuerdo
con técnicas de expresión oral,
escrita y protocolos organizacionales.

Resultados de aprendizaje
210601010-02: Identificar las
herramientas de direccionamiento
estratégico de acuerdo con
Competencia protocolos de servicio al cliente.
210601010: Facilitar
el servicio a los
clientes de acuerdo
con las políticas de la 210601010-03: Proporcionar
organización. atención personal y telefónica al
cliente de acuerdo con estándares de
calidad establecidos.

210601010-04: Establecer soluciones


de atención y servicio al cliente
interno y externo teniendo en cuenta
sus requerimientos y las políticas de
la organización.

240201044-01: Planear la ejecución


en la formación a partir de un
programa propuesto, aplicando
políticas institucionales y estrategias
de trabajo en equipo.
Competencia
Resultados de
aprendizaje

240201044: Orientar 240201044-02: Realizar evaluación


procesos formativos diagnóstica del aprendiz en relación
presenciales con con las exigencias del programa y
base en planes de políticas institucionales.
formación
concertados.
240201044-03: Concertar un plan de
formación de acuerdo con los
resultados del diagnóstico y
exigencias del programa de
formación.
240201044-04: Guiar el proceso
formativo con base en
conocimientos, metodologías,
estrategias y técnicas para el
desarrollo de competencias, políticas
y procedimientos de la institución.

Resultados de aprendizaje
240201044-05: Concertar planes de
mejoramiento según los resultados
Competencia de la evaluación de los aprendices y
240201044: Orientar de la evaluación general del proceso
procesos formativos formativo.
presenciales con
base en planes de 240201044-06: Evaluar las
formación evidencias aportadas por el aprendiz
concertados. en el proceso de aprendizaje de
acuerdo con los criterios de
evaluación estipulados.

240201044-07: Documentar el
proceso de formación, mediante el
uso de las TIC disponibles y los
requerimientos institucionales.

240201051-01: Identificar las


experiencias formativas realizadas en
las escuelas de música, con base en
la tradición oral y programas
especializados en este campo del
saber.
Resultados de aprendizaje

Competencia 240201051-02: Estructurar el


programa de formación para las
240201051: Incluir la escuelas de música, según la
interculturalidad en caracterización del grupo poblacional.
los procesos
formativos según 240201051-03: Ejecutar las distintas
etnias y contexto formas de transmitir el conocimiento
territorial. con relación a la interpretación de las
músicas y etnias del país.

240201051-04: Validar la práctica


musical, como constructor de tejido
social relacionado con las músicas y
grupos étnicos.
250101024-01: Identificar los signos y
símbolos propios del lenguaje musical
según el sistema de notación
convencional occidental.

250101024-02: Seleccionar
repertorios aplicando conocimientos
técnicos según el proyecto musical.

Resultados de aprendizaje
Competencia 250101024-03: Adaptar técnicamente
250101024: Dirigir los repertorios de las obras
agrupaciones seleccionadas, teniendo en cuenta
instrumentales, los avances tecnológicos, su
vocales o mixtas de pertinencia y el contexto dentro del
acuerdo con los cual se realiza el proyecto.
lenguajes, las
técnicas y el
250101024-04: Ejecutar el montaje
repertorio específico.
de las obras teniendo en cuenta
criterios técnicos y características
dentro del cual se desarrolla el
proyecto musical.

250101024-05: Realizar la dirección


musical y puesta en escena acorde
con las técnicas de dirección
establecidas y los formatos de las
prácticas musicales colectivas.

291101053-01: Plantear el problema


según las necesidades identificadas,
normas y metodologías apropiadas.

Competencia
Resultados de
aprendizaje

291101053: 291101053-02: Estructurar el


Coordinar proyectos proyecto de acuerdo con la
de acuerdo con los metodología establecida por la
planes y programas organización.
establecidos por la
empresa.
291101053-03: Organizar los
recursos y ambientes con base en el
proyecto musical.
291101053-04: Ejecutar los recursos
Competencia teniendo en cuenta lo establecido en

Resultados de
aprendizaje
291101053: el proyecto musical.
Coordinar proyectos
de acuerdo con los
planes y programas
establecidos por la 291101053-05: Evaluar la factibilidad
empresa. del proyecto según indicadores de
gestión establecidos.

260201001-01: Identificar las


necesidades de recursos para la
elaboración del plan de trabajo de la
escuela de música, de acuerdo con
los objetivos establecidos.
Resultados de aprendizaje

260201001-02: Estructurar el plan de


trabajo de área respectiva teniendo
Competencia en cuenta las necesidades
identificadas de la escuela de
260201001: música.
Administrar los
recursos del área
de acuerdo con
políticas de la 260201001-03: Ejecutar el
organización. presupuesto del plan de trabajo para
el área definida con base en las
políticas organizacionales y normas
establecidas.

260201001-04: Aplicar criterios de


evaluación según indicadores de
ejecución presupuestal, plan de
trabajo y políticas institucionales.
240201500-01: Interactuar en los
contextos productivos y sociales en
función de los principios y valores
universales.

240201500-02: Asumir actitudes


críticas, argumentativas y
propositivas en función de la
resolución de problemas de carácter
productivo y social.

240201500-03: Generar procesos


autónomos y de trabajo colaborativo
permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes
racionales y emocionales orientados
Resultados de aprendizaje

hacia el desarrollo humano integral.


Competencia
240201500: Promover
la interacción idónea 240201500-04: Redimensionar
consigo mismo, con permanentemente su proyecto de
los demás y con la vida de acuerdo con las
naturaleza en los circunstancias del contexto y con
contextos laboral y visión prospectiva.
social.

240201500-05: Desarrollar procesos


comunicativos eficaces y asertivos
dentro de criterios de racionalidad
que posibiliten la convivencia, el
establecimiento de acuerdos, la
construcción colectiva del
conocimiento y la resolución de
problemas de carácter productivo y
social.

240201500-06: Asumir
responsablemente los criterios de
preservación y conservación del
medio ambiente y de desarrollo
sostenible, en el ejercicio de su
desempeño laboral y social.
240201500-07: Generar hábitos
saludables en su estilo de vida para
garantizar la prevención de riesgos
ocupacionales, de acuerdo con el
diagnóstico de su condición física
individual y la naturaleza y
complejidad de su desempeño
laboral.

240201500-08: Aplicar técnicas de


cultura física para el mejoramiento de
su expresión corporal y desempeño
laboral según la naturaleza y
complejidad del área ocupacional.
Resultados de aprendizaje

240201500-09: Desarrollar
Competencia permanentemente las habilidades
240201500: Promover psicomotrices y de pensamiento en la
la interacción idónea ejecución de los procesos de
consigo mismo, con aprendizaje.
los demás y con la
naturaleza en los
contextos laboral y
social. 240201500-10: Reconocer el rol de
los participantes en el proceso
formativo, el papel de los ambientes
de aprendizaje y la metodología de
formación, de acuerdo con la
dinámica organizacional del Sena.

240201500-11: Asumir los deberes y


derechos con base en las leyes y la
normativa institucional en el marco de
su proyecto de vida.

240201500-12: Gestionar la
información de acuerdo con los
procedimientos establecidos y con
las tecnologías de la información y la
comunicación disponibles.
240201500-13: Identificar las
oportunidades que el Sena ofrece en
Competencia el marco de la formación profesional

Resultados de
240201500: de acuerdo con el contexto nacional

aprendizaje
Promover la e internacional.
interacción idónea
consigo mismo, con
los demás y con la 240201500-14: Concertar
naturaleza en los alternativas y acciones de formación
contextos laboral y para el desarrollo de las
social. competencias del programa de
formación, con base en la política
institucional.

240201501-01: Comprender frases y


vocabulario habitual sobre temas de
interés personal y temas técnicos.

240201501-02: Comprender la idea


principal en avisos y mensajes
breves, claros y sencillos en inglés
Resultados de aprendizaje

técnico.

Competencia
240201501: 240201501-03: Leer textos muy
Comprender textos breves y sencillos en inglés general y
en inglés en forma técnico.
escrita y auditiva.

240201501-04: Encontrar información


específica y predecible en escritos
sencillos y cotidianos.

240201501-05: Encontrar vocabulario


y expresiones de inglés técnico en
anuncios, folletos, páginas web, etc.
240201501-06: Comunicarse en
tareas sencillas y habituales que
requieren un intercambio simple y

Resultados de
directo de información cotidiana y

aprendizaje
Competencia técnica.
240201501:
Comprender textos en
inglés en forma escrita 240201501-07: Realizar intercambios
y auditiva. sociales y prácticos muy breves, con
un vocabulario suficiente para hacer
una exposición o mantener una
conversación sencilla sobre temas
técnicos.

240201502-01: Reproducir en inglés


frases o enunciados simples que
permitan expresar de forma lenta
ideas o conceptos.

240201502-02: Identificar formas


gramaticales básicas en textos y
documentos elementales escritos en
inglés.
Resultados de aprendizaje

240201502-03: Comprender una


Competencia amplia variedad de frases y
240201502: vocabulario en inglés sobre temas de
Producir textos en interés personal y temas técnicos.
inglés en forma
escrita y oral.
240201502-04: Comprender las
ideas principales de textos
complejos en inglés que tratan de
temas tanto concretos como
abstractos, incluso si son de carácter
técnico siempre que estén dentro de
su campo de especialización.

240201502-05: Leer textos complejos


y con un vocabulario más específico,
en inglés general y técnico.
240201502-06: Buscar de manera
sistemática información específica y
detallada en escritos en inglés, más
estructurados y con mayor contenido
técnico.

Resultados de
aprendizaje
240201501-07: Encontrar y utilizar
Competencia
sin esfuerzo vocabulario y
240201502: expresiones de inglés técnico en
Producir textos en artículos de revistas, libros
inglés en forma especializados, páginas web, etc.
escrita y oral.
240201501-08: Relacionarse con
hablantes nativos en un grado
suficiente de fluidez y naturalidad, de
modo que la comunicación se realice
sin esfuerzo por parte de los
interlocutores.

Criterios de evaluación

Competencia 210601010: Facilitar el servicio a los clientes de acuerdo con las


políticas de la organización.

 Brinda información al cliente interno y externo aplicando comunicación


asertiva.

 Identifica los conceptos básicos del direccionamiento estratégico,


reconociendo su aplicación en la organización.

 Conceptualiza los fundamentos básicos de empresa, las características y su


clasificación de acuerdo con la normatividad vigente.

 Plantea alternativas de solución a contingencias presentadas en la atención


al usuario.

 Aplica técnicas de presentación personal, de acuerdo con las normas de


etiqueta, protocolo social y empresarial.

 Ejerce el protocolo de acuerdo con la ocasión, el lugar y las personalidades


que intervienen en ella.

 Atiende el público y facilita el servicio al cliente, observando el protocolo y


los estándares establecidos.
 Aplica las normas de cortesía y de etiqueta en todos los eventos de
comunicación, atención y servicio al cliente interno y externo.

Competencia 240201044: Orientar procesos formativos presenciales con base


en planes de formación concertados.

 Consulta políticas inherentes al quehacer docente según procedimientos


institucionales.

 Aplica instrumentos de evaluación diagnóstica según manual de formación.

 Identifica las características del estudiante según resultados de la evaluación


diagnóstica.

 Elabora la guía de aprendizaje integrando los recursos y ambientes donde


se desarrollará la formación.

 Ejecuta la formación con base en un programa de formación, fundamentos


pedagógicos, didácticos y políticas de la organización.

 Verifica el cumplimiento de evidencias de acuerdo con el plan de formación.

 Evalúa evidencias y registra resultados aplicando las tecnologías de la


información y la comunicación según procedimientos de la organización.

Competencia 240201051: Incluir la interculturalidad en los procesos formativos


según etnias y contexto territorial.

 Identifica las costumbres de los diversos grupos étnicos según localización


geográfica en Colombia.

 Diferencia los conceptos en torno a la interculturalidad, según


características, contextos geográficos y grupos étnicos.

 Reconoce la legislación cultural vigente, de acuerdo con parámetros de


interculturalidad.

 Identifica las instituciones gubernamentales y no gubernamentales que


trabajan con las etnias.

 Diferencia los sistemas productivos y las dinámicas económicas de las


comunidades étnicas.
 Ejecuta los diversos géneros y estilos musicales populares tradicionales de
acuerdo con los grupos poblacionales.

 Realiza prácticas colectivas (agrupaciones de músicas populares


tradicionales, urbanas, bandas escolares, coros y orquestas de tipo
sinfónico) de acuerdo con políticas de construcción del tejido social.

Competencia 250101024: Dirigir agrupaciones instrumentales, vocales o


mixtas de acuerdo con los lenguajes, las técnicas y el repertorio específico.

 Discrimina auditivamente las cualidades intrínsecas del sonido según


estándares establecidos.

 Identifica los elementos constitutivos de la música, según las clasificaciones


en el lenguaje sonoro.

 Desarrolla la expresión corporal como preparación a la pre-grafía musical


convencional.

 Identifica los valores de duración de las figuras musicales convencionales,


para su aplicación en la lecto-escritura y creación musical.

 Reconoce los principales signos de abreviatura más utilizados según


contextos de músicas populares tradicionales.

 Marca los compases de mayor uso según el contexto de músicas populares


tradicionales.

 Sistematiza estructuralmente las matrices rítmicas de acuerdo con los


géneros musicales populares y tradicionales.

 Determina el pulso rítmico y las subdivisiones con relación a las figuras


negra y blanca.

 Marca los compases más utilizados en música, según las costumbres y


tradiciones populares de Colombia.

 Reconoce los signos convencionales más utilizados según parámetros de


notación de altura.

 Identifica los tipos de intervalos más usados según parámetros de la música


occidental.

 Reconoce los tipos de acordes más utilizados según la armonía funcional


tonal.
 Aplica las normas de notación de intensidad y de expresión según contextos
sonoros populares tradicionales.

 Ejecuta los modelos de progresiones armónicas de las músicas tradicionales


y populares de Colombia, de acuerdo con los instrumentos armónicos
funcionales.

 Organiza los recursos para la formación con base en criterios técnicos y


éticos.

 Realiza el análisis, la selección y la apropiación del repertorio de acuerdo


con la planeación musical.

 Presenta el repertorio seleccionado según los requerimientos de los grupos


musicales.

 Identifica los niveles de complejidad según el repertorio escogido.

 Elabora lista de requerimientos, medios y recursos de acuerdo con el plan de


trabajo.

 Crea repertorios según niveles de desarrollo técnico y musical de los


estudiantes de las escuelas.

 Registra los recursos y las condiciones del ambiente de acuerdo con los
protocolos y los formatos.

 Elabora un guión melódico, armónico y rítmico de acuerdo al formato de las


agrupaciones musicales.

 Usa la tecnología disponible de acuerdo con los requerimientos de la obra.

 Instrumenta de acuerdo con las texturas, los coloridos y las sonoridades


pertinentes para los formatos, los géneros y los estilos musicales.

 Adapta la obra musical seleccionada, tomando como referente la versión


original según la planeación musical.

 Presenta y justifica el plan de ensayo según argumentos técnicos.

 Realiza el ensayo parcial y general evidenciando el manejo de estilo, forma y


género musical, acorde con el arreglo elaborado.
 Orienta técnicas y metodologías de aprendizaje autónomo en la práctica
musical de los aprendices.

 Usa las técnicas de ensamble con solistas o situaciones especiales, según


las necesidades del montaje.

 Toma correctivos de acuerdo con las dificultades que se presenten a nivel de


expresión, planos tímbricos, balance, afinación y sonoridad; de acuerdo con
los requerimientos de interpretación de los géneros musicales.

 Demuestra las competencias adquiridas para presentaciones en vivo.

 Aplica correctivos necesarios según los resultados de la evaluación del plan


de trabajo.

 Aplica las técnicas verbales y/o gestuales de dirección musical según el


estilo y el género de la obra.

 Dirige las presentaciones musicales de acuerdo con los protocolos de cada


contexto.

 Evalúa los resultados pedagógicos, comunicativos y técnico - musicales de


acuerdo con la planeación realizada.

Competencia 260201001: Administrar los recursos del área de acuerdo con


políticas de la organización.

 Identifica los recursos requeridos para el desarrollo de las actividades de


acuerdo con el plan de producción.

 Interpreta información necesaria para elaborar plan de trabajo de acuerdo


con propósitos organizacionales.

 Elabora un plan de trabajo considerando costos, requisición de producción,


personal a cargo, inventarios y procedimientos de la organización.

 Interpreta los pronósticos de venta de acuerdo con las políticas de la


organización.

 Asigna las actividades de acuerdo con el plan de trabajo y los presupuestos


de la organización o el área.

 Elabora los presupuestos de la organización, teniendo en cuenta el plan de


trabajo y el pronóstico de ventas.
 Maneja el software operativo conforme con los procesos realizados.

 Diligencia los formatos conforme con los estándares establecidos por la


organización.

 Establece los indicadores de control para la ejecución del plan de trabajo de


acuerdo con las políticas de la organización.

Competencia 291101053: Coordinar proyectos de acuerdo con los planes y


programas establecidos por la empresa.

 Identifica las oportunidades para la solución de problemas mediante la


formulación de proyectos.

 Propone ideas creativas para la solución de las necesidades identificadas en


el entorno según metodologías establecidas.

 Interpreta estudios de investigación y proyección de mercados, factibilidad


técnica, económica, administrativa y social de acuerdo con las variables del
entorno.

 Participa en la planeación de las actividades administrativas para la gestión


de proyectos, según políticas de la organización.

 Estructura anteproyectos en relación con las oportunidades identificadas.

 Implementa el proyecto teniendo en cuenta los requerimientos de los


beneficiarios.

 Realiza estudios de factibilidad para la ejecución del proyecto, teniendo en


cuenta criterios y niveles de sostenibilidad e impactos (financieros, sociales y
económicos.

 Desarrolla las actividades según el cronograma establecido para el


desarrollo del proyecto.

 Retroalimenta las diferentes actividades del proyecto de acuerdo con el plan


establecido.

Competencia 240201500: Promover la interacción idónea consigo mismo, con


los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

 Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia,


respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad según principios y valores
universales.
 Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la
resolución de problemas según los requerimientos de los contextos
productivos y sociales.

 Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la


resolución de problemas según los requerimientos de los contextos
productivos y sociales.

 Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la


resolución de problemas según la demanda del contexto social y productivo.

 Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento


personal según los requerimientos del proceso formativo.

 Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción


colectiva según los requerimientos de los contextos sociales y productivos.

 Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los


procesos de trabajo colectivo según normas de convivencia.

 Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten


redimensionar su proyecto de vida.

 Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en


los contextos social y productivo, de acuerdo con las competencias
ciudadanas.

 Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales


y argumentados, orientados hacia la resolución de problemas según normas
y protocolos institucionales.

 Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades


formativas y productivas según normas institucionales.

 Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno


formativo y laboral, según normas institucionales.

 Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los


mismos.

 Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades


formativas y productivas, según estándares de protección ambiental.
 Diagnostica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño
laboral según normas de salud ocupacional.

 Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos


ergonómicos y psicosociales teniendo en cuenta la naturaleza y complejidad
del desempeño laboral.

 Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y


psicosociales según naturaleza y complejidad del desempeño laboral.

 Aplica los test de condición física según técnicas de medición.

 Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico de


acuerdo con los métodos de entrenamiento físico.

 Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de


entrenamiento físico.

 Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida


y su efecto en el entorno familiar, social y productivo teniendo en cuenta su
proyecto de vida.

 Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas, deportivas


y culturales en contexto social y productivo teniendo en cuenta las
competencias ciudadanas.

 Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de


forma individual y grupal teniendo en cuenta la naturaleza y complejidad del
desempeño laboral.

 Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la


psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeño laboral.

 Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral


según competencias ciudadanas.

 Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa según


protocolos y normas de convivencia institucional.

 Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la


asertividad.

 Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento según la


naturaleza del problema.
Competencia 240201501: Comprender textos en inglés en forma escrita y
auditiva.

 Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico.

 Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su


especialidad.

 Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en


el mismo.

 Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma.

 Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno.

 Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido.

 Plantea y responde preguntas sobre sí mismo.

Competencia 240201502: Producir textos en inglés en forma escrita y oral.

 Plantea, explica y contesta hipótesis técnicas.

 Traduce del inglés documentos técnicos sencillos en tiempo presente y


pasado.

 Puede inferir el significado de una palabra u oración dentro de un texto en


inglés, así este no esté explícito.

 Dramatiza en inglés una historia breve utilizando verbos regulares e


irregulares.

 Ubica al interlocutor en un punto geográfico específico empleando


preposiciones en inglés.

 Explica y defiende sus opiniones técnicas en un debate, utilizando


expresiones en inglés.

 Proporciona explicaciones, argumentos y explicaciones lógicas sobre


aspectos técnicos de su profesión en un debate.

 Explica claramente las ventajas y desventajas de una posible decisión en lo


técnico.
 Puede iniciar un discurso, tomar la palabra y terminar una conversación
técnica de su profesión.

 Toma parte activa en debates informales dentro de contextos de trabajo


habituales.

 Explica claramente su punto de vista sobre un tema técnico de actualidad en


su profesión.

 Realiza resúmenes de la información relevante y detallada de un texto


técnico en inglés.

 Puede responder cuestionarios de selección múltiple, escritos en inglés.

 Puede completar frases basado en información leída previamente en un


texto.

 Puede extraer información adecuada y precisa y tomar nota de una


conversación, programa, clase, etc., referido a su profesión.

 Saluda en inglés utilizando expresiones de cortesía de acuerdo al momento


del día.

 Sostiene una conversación con naturalidad, fluidez y eficacia, incluso sobre


temas especializados de su profesión.

 Puede interactuar fácil y espontáneamente con hablantes nativos.

 Puede realizar actividades de verdadero o falso, basados en una


conversación que ha escuchado o en un texto que ha leído.

 Puede relacionar textos en inglés con imágenes o con títulos que le sean
adecuados.

Metodología

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la


formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por
proyectos o el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento
para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en la utilización
de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas en
ambientes virtuales de aprendizaje, que en todo caso recrean el contexto
productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las
competencias.
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión
del aprendiz sobre el quehacer y los resultados de aprendizaje que logra a
través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la
construcción de conocimiento:

 El instructor – Tutor.
 El entorno.
 Las TIC.
 El trabajo colaborativo.

Horas de estudio

El programa está diseñado para que el aprendiz dedique alrededor de 8 horas


diarias por semana. En total son 3.960 horas distribuidas a través de las
actividades de aprendizaje.

La metodología de trabajo está sustentada en la interacción permanente entre


los integrantes del programa. Esto implica que es importante la lectura y
análisis de los materiales de formación (de manera individual), así como la
activa participación en los foros de discusión y las distintas actividades que
permiten la interacción e intercambio de experiencias entre todos los
participantes (trabajo grupal).

El aprendiz virtual tendrá fechas establecidas para enviar las evidencias de las
actividades de aprendizaje, las cuales serán publicadas oportunamente por el
instructor en los anuncios del programa.

Espacios de comunicación con el instructor

La comunicación con el instructor se realizará a través de las diferentes


herramientas que ofrece la plataforma como son: foros de discusión, correo
electrónico, mensajería interna, sesiones en línea, entre otros.

Software requerido

Para visualizar todos los contenidos del programa de forma óptima, es


necesario descargar e instalar los siguientes programas en su computador:

Adobe Reader: programa que permite visualizar todos los archivos en formato
PDF.
Java: lenguaje de programación que le permitirá ver todas las aplicaciones
diseñadas con este programa.

Adobe Flash Player: aplicación multimedia necesaria para visualizar las


animaciones, videos y todas las partes interactivas que tiene el programa.

Adobe Shockwave Player: plugin para la reproducción de contenido


multimedia en el navegador de internet.

Adobe Authorware Player: necesaria para visualizar archivos multimedia.

WinZip: programa para comprimir archivos sin perder calidad ni velocidad en


ellos.

WinRar: algunos archivos están comprimidos con este programa y para


acceder a ellos se requiere el programa instalado.

Se recomienda verificar muy bien si el computador en el que desarrollará su


labor como aprendiz tiene el software mencionado, de lo contrario debe
dirigirse al botón del menú principal del programa de formación: Información
del programa / Software requerido para trabajar en la plataforma; en donde
se encuentran los enlaces a los sitios web para su descarga.

Si tiene dudas consulte al instructor, él está en capacidad de guiarlo a través


del espacio “Foro de dudas e inquietudes”.

Importante: se recomienda utilizar el navegador Google Chrome; de igual


manera se aconseja Internet Explorer 11 si usa Windows 8. Si maneja
Windows Vista o Windows 7 puede emplear Internet Explorer 9, esto con el fin
de garantizar una correcta visualización y navegación del programa.

Normas de convivencia

Este programa de formación virtual que ofrece el SENA tiene como eje central
el desarrollo humano integral, es decir, está centrado en el saber y en el ser,
por esta razón se entiende la convivencia como la armonía social que se logra
con el bienestar individual y colectivo.

A continuación se da a conocer el decálogo de convivencia de formación virtual


SENA:

1. El respeto, la tolerancia, dignidad y responsabilidad son los principios que


deben guiar el desarrollo de este proceso de formación y las distintas
formas de interacción entre sus integrantes.
2. Este es un espacio de aprendizaje en el que las diferencias ideológicas,
políticas, culturales, raciales y religiosas no tienen relevancia. Por ello es
impropio dejar en los foros mensajes que inciten a abordar estos temas.

3. La puntualidad es parte del éxito en el ámbito personal y laboral, por ello el


aprendiz es responsable de realizar y enviar las evidencias de las
actividades en el tiempo establecido, y el instructor de informar
oportunamente de los avances en el programa. Para esto es necesario
tener en cuenta el cronograma del programa.

4. Las evidencias de las actividades deben ser enviadas a través del botón
Actividades. No deben utilizarse los foros ni el correo electrónico del
instructor para enviar trabajos, ya que por estos medios no serán
calificados.

5. Es indispensable leer cuidadosamente el material de cada actividad de


aprendizaje, ya que es el insumo para el desarrollo de las actividades del
programa.

6. La sinceridad es un principio de vida y también de este programa, por ello


no se aceptan copias de trabajos, ni textos bajados totalmente de internet,
es válida la referencia, ya que sirve para contextualizar, pero el propósito
de este proceso es crear e innovar, no copiar y pegar.

7. Cuando se tomen ideas textuales de autores se deben respetar sus


derechos, haciendo las respectivas citas y referencias bibliográficas, según
las normas establecidas.

8. El aprendiz que copie actividades será sancionado con una calificación de


0 (cero) en la evidencia entregada y además, se hará acreedor a la sanción
que el instructor le imponga.

9. El aprendiz debe leer diariamente los anuncios del programa, para


enterarse de las novedades del mismo.

10. El aprendiz debe dedicar al menos dos (2) horas diarias para cubrir el
contenido de cada actividad de aprendizaje.

11. Si se presenta cualquier problema de ingreso a la plataforma, es


fundamental la comunicación con el instructor a través del correo
electrónico.

12. El aprendiz debe participar constantemente en los foros de discusión,


utilizando un lenguaje respetuoso y cortés al referirse a sus compañeros e
instructor, teniendo en cuenta que no es adecuado escribir en mayúscula
sostenida, ya que en internet esto equivale a gritar. A cambio se pueden
utilizar asteriscos y guiones para enfatizar y subrayar.

13. El aprendiz debe revisar las respuestas a las dudas enviadas al instructor.

14. Antes de preguntar algo en el foro de dudas e inquietudes se recomienda


leer los interrogantes de sus compañeros y las respuestas dadas por el
instructor, es posible que ya se haya formulado y dado respuesta a esa
pregunta.

15. Cuando solicite o pregunte algo, use “por favor” y “gracias”, nunca dé
órdenes. Buenas palabras y buenos modos cuestan poco y agradan a
todos.

16. Respetar las opiniones de los demás y realizar aportes constructivos que
enriquezcan el aprendizaje que aporta al proceso formativo, de lo contrario,
se pierde la oportunidad de aprender colaborativamente y compartir
conocimientos, experiencias o percepciones.

17. Respetar el tema del foro. Si se publican contenidos de un tema diferente al


propuesto, se añade ruido al diálogo y los demás notarán la
descontextualización del tema y de la dinámica planteada.

18. Ser educado en las discusiones. Fundamentar las opiniones con


argumentos, y no con groserías o descalificaciones y respetar las opiniones
de los demás, aunque no se compartan, por ello se invita a ser
constructivo.

19. El uso de esta plataforma es académico, por ello es impropio utilizar alguno
de sus espacios para hacer publicidad de algún producto, persona o
entidad.

20. Si alguien no respeta las normas de convivencia aquí mencionadas


notifique al instructor.

Etiqueta en internet

La etiqueta en internet está constituida por una serie de reglas que garantizan
una comunicación efectiva, optimizando el tiempo y los recursos; su creación
se debe a la comunidad que navega en internet.
A continuación se destacan algunas reglas que recopila Quique1 (2002) en el
texto “La Netiquette” y que deben tenerse en cuenta al momento de establecer
comunicación a través de un ambiente virtual:

 Cuando se ingresa a una nueva cultura (y el internet tiene su propia cultura)


se corre el riesgo de cometer algunos errores sociales. Quizás se pueda
ofender a personas sin querer hacerlo, o tal vez se llegue a malinterpretar lo
que otros dicen. Por eso, se invita a tener siempre en mente que al otro lado
de la pantalla hay un ser humano real, con sus propias ideas y sentimientos.
Se recomienda no escribir nada que no diría frente a frente a otra persona.

 Ser cortés y amable en la comunicación aunque no se esté de acuerdo con


las ideas del otro. No tiene sentido volver personal una argumentación;
siempre es posible dar una retroalimentación acerca de las ideas, sin
necesidad de agredir a los demás.

 Perdonar los errores de otras personas. No todos son expertos en internet y


quizás cometan faltas o hagan demasiadas preguntas, por ello es
trascendental ser tolerante.

 No usar mayúsculas. En la red esto equivale a gritar.

 Reconocer siempre los derechos de autor, dando el crédito a quien generó la


idea, a la fuente que se consultó o al recurso en el que se basó la
información.

 Evitar el envío de correo comercial no solicitado. Si se hace, el servidor de


correo puede ser incluido en las listas negras, y muchos servidores de
internet se niegan a aceptar mensajes que procedan o hayan pasado por él.
Incluso, si no se tiene carácter publicitario, los envíos masivos y no
solicitados de convocatorias, noticias, entre otros, también se consideran
Spam (correo basura).

 No reenviar mensajes en cadena, falsas alarmas de virus.

Foros de discusión

Existen tres tipos de foros:

Foro temático: espacio para reflexionar, argumentar y contraargumentar sobre


una cuestión específica.

1
Quique. (2002). La Netiquette. Consultado el día 25 de agosto de 2015, en
http://sindominio.net/quique/Textos/netiquette.pdf
Foro social: zona de encuentro y esparcimiento que le da la posibilidad de
conocer a sus compañeros.

Foro de dudas e inquietudes: ideal para plantear al instructor dudas en


relación a los materiales, calificaciones y actividades, así como las dificultades
para acceder a un documento o espacio de la plataforma.

Los dos últimos foros están disponibles durante todo el proceso de formación.

Para conocer los aspectos a tener en cuenta en el contenido y presentación de


sus intervenciones en el foro, es importante descargar el documento Guía buen
uso de foros y pasos para participar, el cual está disponible en el botón
Información del programa.

Aprobación

Para aprobar el programa y obtener la respectiva certificación, el aprendiz debe


alcanzar todos los resultados de aprendizaje definidos para la formación.

Cronograma de actividades

La información contenida en este espacio es vital para el desarrollo del


programa de formación, ya que sirve para organizar la agenda personal,
planear la participación, adquirir las competencias necesarias, garantizar el
cumplimiento y aprobación de los resultados de aprendizaje (RAP) y obtener la
certificación.

Las fechas de cada una de las actividades de aprendizaje serán informadas por
el instructor oportunamente a través de anuncios, correos, entre otros.

Tiempos de
Actividad de Resultado de
Tipo de evidencia entrega
aprendizaje aprendizaje a alcanzar
Duración
Actualización de los
datos personales.
Presentación ante el
instructor y los
Actividades
compañeros en el Semana 1
previas
Foro social.
Participación en el
Foro reconocimiento
de la plataforma.
Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música.

Evidencia: Sondeo
de diagnóstico
inicial.
Evidencia 1: Foro
“Escuelas de
música”.
Evidencia 2:
Actividad interactiva
“Importancia de la
música en la
educación”.
Evidencia 3:
Diagnóstico para
elaborar un plan de
240201044-01:
formación.
Planear la ejecución en
Actividad de la formación a partir de Evidencia 4: Plan de
aprendizaje 1: un programa formación.
propuesto, aplicando Evidencia 5:
Realizar un políticas institucionales Instrumento de
plan de y estrategias de trabajo evaluación.
formación de en equipo. Evidencia 6: Foro 100 horas
música “Políticas de
teniendo en 240201501-01: educación y cultura”.
cuenta los Comprender frases y Evidencia 7: My
procesos vocabulario habitual biography.
formativos. sobre temas de interés Evidencia 8: My
personal y temas routine.
técnicos. Evidencia 9: Sesión
virtual “Homemade
instruments”.

Evidencia 10: Foro


“English in my
technical degree”.
Evidencia 11: Sesión
virtual “Evaluación
de un
plan de formación de
música”.
Evidencia 12:
Presentación del
plan de formación.
Evidencia: Foro
“Empirismo musical”.
Evidencia 1: Foro
“Notación
convencional
occidental”.
Evidencia 2:
Actividad interactiva
“Cualidades del
sonido”.
Evidencia 3:
Evaluación “Figuras
musicales
convencionales”.
Actividad de Evidencia 4: Tipos
aprendizaje 2: de inicio de una obra
musical.
Identificar los Evidencia 5: Sesión
250101024-01: virtual “Coordinación
conceptos
Identificar los signos y motriz”.
básicos de
símbolos propios del Evidencia 6: Signos
música, sonido
lenguaje musical según de abreviación. 90 horas
y notación de
el sistema de notación
duración de
convencional
acuerdo con el
occidental.
sistema gráfico Evidencia 7: Edición
musical digital de una
convencional partitura.
occidental.
Evidencia 8:
Parámetros de
métrica en una obra
musical.
Evidencia 9:
Transcripción de
dictados rítmicos.
Evidencia 10:
Elementos
constitutivos de la
música.
Evidencia 11:
Sistematización de
matrices rítmicas.
Evidencia: Foro
“Cómo leer y escribir
música”.
Evidencia: Foro
“Cultura física”.
Evidencia 1: Foro
250101024-01: “Lectoescritura
Identificar los signos y musical”.
símbolos propios del Evidencia 2:
lenguaje musical según Evaluación “Las
el sistema de notación notas musicales en
convencional el pentagrama”.
occidental. Evidencia 3:
Actividad de Evaluación
240201501-03: “Conceptos de
aprendizaje 3:
Leer textos muy breves notación de altura
y sencillos en inglés del sonido”.
Identificar los
general y técnico. Evidencia 4:
conceptos de
notación de Question about me.
240201500-08:
altura de Evidencia 5:
Aplicar técnicas de
sonido, Statements and
cultura física para el
vocabulario questions. 126 horas
mejoramiento de su
técnico en
expresión corporal, Evidencia 6:
inglés y cultura
desempeño laboral Evaluación “English
física de
según la naturaleza y language”.
acuerdo con el
complejidad del área Evidencia 7: Actions
sistema gráfico
ocupacional. and telling time.
musical
convencional Evidencia 8:
240201500-09:
occidental. Reconocimiento de
Desarrollar
las escalas mayores
permanentemente las
diatónicas.
habilidades
Evidencia 9:
psicomotrices y de
Reconocimiento de
pensamiento en la
las escalas menores:
ejecución de los
armónica, melódica y
procesos de
natural.
aprendizaje.
Evidencia 10:
Características y
estructuras de las
escalas de tipo
modal.
Evidencia 11: Blog
“Tipos de intervalos”.
Evidencia 12:
Escalas de uso
común en músicas
populares.
Evidencia 13:
Historia de la
psicomotricidad.
Evidencia 14:
Conceptos de cultura
física.
Evidencia 15:
Diferencia entre
actividad física,
ejercicio y deporte.
Evidencia 16:
Capacidades físicas,
coordinativas y
habilidades motrices.
Evidencia 17: Sesión
virtual “Canto vocal
con acompañamiento
instrumental”.

Evidencia 18: Sesión


virtual
“Entonación vocal de
intervalos musicales”.

Evidencia 19:
Ejercicios “Sesión de
cultura física”.
Actividad de 250101024-01: Evidencia: Foro
aprendizaje 4: Identificar los signos y “Cómo armonizar
símbolos propios del una obra musical”.
Identificar los lenguaje musical según Evidencia 1: Foro
conceptos del el sistema de notación “La armonía 150 horas
sistema ritmo convencional funcional tonal”.
armónico y la occidental. Evidencia 2:
estructura Construcción de
textual en 240201501-02: acordes.
inglés de Comprender la idea Evidencia 3:
acuerdo con el principal en avisos y Evaluación
sistema gráfico mensajes breves, “Vocabulary”.
musical claros y sencillos en Evidencia 4: Sesión
occidental. inglés técnico. virtual

“Fundamentos de la
armonía modal”.
Evidencia 5: Sesión
virtual “Find the
differences”.
Evidencia 6: My
opinión.
Evidencia 7:
Funciones
armónicas y las
regiones tonales.
Evidencia 8:
Progresiones
armónicas de uso
común en las
músicas populares.
Evidencia 9:
Tensiones
disponibles en la
armonía funcional
tonal.
Evidencia 10:
Ejercicio práctico de
transposición.
Evidencia 11:
Importancia de la
armonía funcional
para la creación de
obras musicales.

Evidencia 12:
Escritura a dos, tres
y cuatro voces.
Evidencia 13:
Ejecución vocal e
instrumental.
Evidencia 14: My
favorite topic.
Evidencia: Sistema
ritmo - melódico.
Evidencia 1: Foro
“Sistema melódico”.
Evidencia 2:
Evaluación
“Características del
sistema melódico”.
Evidencia 3: Técnica
plaqué y cliché.
Evidencia 4: Línea
melódica.
Evidencia 5:
Armonización a 2 y 3
250101024-01: voces de una
Actividad de Identificar los signos y melodía en plaqué.
aprendizaje 5: símbolos propios del
Evidencia 6: Cliché y
lenguaje musical según
plaqué en el sistema
Identificar los el sistema de notación
melódico.
conceptos del convencional
sistema occidental. Evidencia 7:
Identificación de 100 horas
melódico de
acuerdo con el 240201500-01: dinámicas y
sistema gráfico Interactuar en los expresiones
musical contextos productivos y melódicas.
convencional sociales en función de Evidencia 8: Foro
occidental. los principios y valores “Derechos
universales. humanos”.
Evidencia 9:
Subculturas urbanas.
Evidencia 10:
Evaluación
“Conceptos de ética
profesional”.
Evidencia 11:
Práctica vocal.
Evidencia 12: Sesión
virtual “Práctica
pianística”.

Evidencia 13:
Práctica guitarrística.
Evidencia 14:
Práctica vocal e
instrumental
individual.
Evidencia 15: Sesión
virtual “Práctica vocal
e instrumental
colectiva”.

Evidencia 16:
Valores y principios.
240201051-01: Evidencia: Me gusta
Identificar las el reggaetón.
experiencias formativas Evidencia 1: Foro
realizadas en las “Comunicación
escuelas de música, intercultural”.
con base en la tradición
oral y programas Evidencia 2: Blog
especializados en este “Músicas de fusión”.
campo del saber. Evidencia 3: Foro
“Caso
Actividad de
210601010-01: administrativo”.
aprendizaje 6:
Suministrar información Evidencia 4: Proceso
al usuario de acuerdo administrativo.
Identificar los
con técnicas de
elementos y
expresión oral, escrita y Evidencia 5:
medios de Comunicación
protocolos
comunicación asertiva.
organizacionales.
que permitan 221 horas
Evidencia 6:
tener una
260201001-01: Evaluación “La
interacción
Identificar las comunicación”.
eficaz y
necesidades de Evidencia 7:
asertiva con los
recursos para la Comunicación e
distintos grupos
elaboración del plan de interculturalidad.
étnicos.
trabajo de la escuela de
música, de acuerdo con Evidencia 8: Foro
los objetivos “La práctica
establecidos. docente”.
Evidencia 9:
291101053-01: Evaluación
Plantear el problema “Elementos básicos
según las necesidades de la
identificadas, normas y interculturalidad”.
metodologías Evidencia 10: Blog
apropiadas. “Plan de música”.
Evidencia 11:
240201500-05: Teorías
Desarrollar procesos administrativas.
comunicativos eficaces
Evidencia 12: Sesión
y asertivos dentro de
virtual “Formulación
criterios de racionalidad
del problema”.
que posibiliten la
convivencia, el Evidencia 13:
establecimiento de Grupos étnicos en
acuerdos, la Colombia.
construcción colectiva Evidencia 14: La
del conocimiento y la gestión cultural con
resolución de relación a la
problemas de carácter interculturalidad.
productivo y social. Evidencia 15:
Evaluación “La
240201502-02: etnomusicología”.
Identificar formas
Evidencia 16: Sesión
gramaticales básicas
virtual “La música en
en textos y documentos
la región”.
elementales escritos en
inglés. Evidencia 17: Sesión
virtual “La
importancia de los
valores”.
Evidencia 18:
Interculturalidad.
Evidencia 19: More
words to learn.
Evidencia 20:
Evaluación “La
música popular
urbana en
Colombia”.
Evidencia 21: La
administración.
Evidencia 22: Los
grupos étnicos y su
identidad musical en
Colombia.
Evidencia 23:
Antecedentes
históricos de la
administración.
Evidencia 24: La
comunicación en el
campo musical.
Evidencia 25:
Presentación
personal.
Evidencia 26:
Escuela de música.
Evidencia 27:
Conformación de
escuelas de música
tradicional en
Colombia.
Evidencia 28: La
formación artística a
partir de la música
tradicional.
Evidencia 29:
Características de la
música étnica
colombiana.
Evidencia 30:
Enfoques
pedagógicos de la
enseñanza musical.
Evidencia 31:
Dirección y
coordinación del
proyecto.
Evidencia 32:
Periódico mural.
Evidencia 33: My self
video.

Fase II: Planeación de la coordinación de escuelas de música.

Actividad de 240201044-02: Evidencia: Wiki “La


aprendizaje 7: Realizar evaluación escuela de música”.
diagnóstica del Evidencia 1: Sesión 197 horas
Elaborar un aprendiz en relación virtual “Saberes,
plan de con las exigencias del costumbres y
formación programa y políticas prácticas musicales”.
teniendo en institucionales. Evidencia 2: Blog “Lo
cuenta la que nos enseñan los
evaluación 240201044-03: gansos”.
diagnóstica, Concertar un plan de
Evidencia 3: La
exigencias del formación de acuerdo
población indígena
programa y las con los resultados del
en Colombia.
políticas diagnóstico y
institucionales. exigencias del Evidencia 4: La
programa de formación. población
afrocolombiana.
240201051-02: Evidencia 5: La
Estructurar el programa población rom o
de formación para las gitana en Colombia.
escuelas de música, Evidencia 6: La
según la población raizal del
caracterización del archipiélago de San
grupo poblacional. Andrés, Providencia
y Santa Catalina.
240201500-03:
Evidencia 7:
Generar procesos
Legislación cultural
autónomos y de trabajo
en Colombia.
colaborativo
permanentes, Evidencia 8:
fortaleciendo el Evaluación “Las
equilibrio de los escuelas
componentes municipales de
racionales y música en
emocionales orientados Colombia”.
hacia el Desarrollo Evidencia 9: Estado
Humano Integral. de las escuelas
municipales de
música en Colombia.
Evidencia 10:
Comunidades
étnicas en Colombia.
Evidencia 11:
Trabajo en equipo.
Evidencia 12:
Aplicación y
tabulación de
cuestionarios de
estilos de
aprendizaje.
Evidencia 13: Sesión
virtual “Análisis de
muestras de estilos
de aprendizaje”.
Evidencia 14: Sesión
virtual “Pedagogía
vs. Andragogía”.
Evidencia 15: Foro
“¿Cómo aprenden
las personas?”.
Evidencia 16:
Inteligencia
emocional.
Evidencia 17:
Evaluación
“Procesos
autónomos”.
Evidencia 18:
Estructuración del
programa formativo
en las escuelas de
música.
Evidencia 19:
Perfiles de los
docentes.
Evidencia 20:
Recursos del
programa de
formación.
Actividad de 250101024-02: Evidencia: Pieza
aprendizaje 8: Seleccionar repertorios musical.
aplicando Evidencia 1: Foro
Organizar el conocimientos técnicos “Género, forma y
repertorio según el proyecto ritmo musical”.
musical musical. Evidencia 2: 160 horas
teniendo en Evaluación “Criterios
cuenta la 240201501-04: de selección de un
caracterización Encontrar información repertorio musical”.
del grupo específica y predecible Evidencia 3:
poblacional. en escritos sencillos y Habilidad lectora.
cotidianos. Evidencia 4: Práctica
de vocabulario.
240201501-05:
Evidencia 5: Foro
Encontrar vocabulario y
“Strong musical
expresiones de inglés
abilities”.
técnico en anuncios,
folletos, páginas web, Evidencia 6:
etc. Evaluación “The
differences between
240201502-06: women and men”.
Buscar de manera Evidencia 7:
sistemática información Evaluación
específica y detallada “American Mosaic”.
en escritos en inglés, Evidencia 8: Sesión
más estructurados y virtual “Los formatos
con mayor contenido instrumentales en las
técnico. músicas
colombianas”.
Evidencia 9:
Ejercicio práctico
“Reglas
gramaticales”.
Evidencia 10: Afiche
“Instrumentos
musicales típicos en
Colombia”.
Evidencia 11:
Catálogo “Festivales
y concursos de
música tradicional en
Colombia”.
Evidencia 12: V
Heurística
“Repertorio en las
músicas regionales
colombianas”.
Evidencia 13: Tabla
de clasificación
“Estado del arte en
las escuelas de
música tradicionales
en Colombia”.
Evidencia 14:
Informe “Cultores de
la música tradicional
en Colombia”.
Evidencia 15:
Ensayo “La música
tradicional como
fuente sonora de los
géneros populares
urbanos”.
Evidencia 16: Página
web.
Evidencia 17: Video.
Evidencia 18: Texto
“Vocabulario
técnico”.
Evidencia 19: Audio
“Voice record”.
Evidencia: Actividad
musical.
291101053-02:
Estructurar el proyecto Evidencia 1: Sesión
de acuerdo con la virtual
metodología “Características de
establecida por la las empresas”.
organización. Evidencia 2: Wiki
Actividad de ¿Qué es un
aprendizaje 9: 210601010-02: proyecto?
Identificar las Evidencia 3: Foro
Proponer una herramientas de “Alteridad, otredad y
empresa u direccionamiento empatía”.
organización a estratégico de acuerdo 183 horas
Evidencia 4: La
partir de un con protocolos de
organización de la
proyecto que servicio al cliente.
empresa.
responda a las
necesidades de 240201500-02: Evidencia 5: Blog
una población. Asumir actitudes “Portafolio de
críticas, argumentativas servicios”.
y propositivas en Evidencia 6:
función de la resolución Evaluación “La
de problemas de empresa”.
carácter productivo y
Evidencia 7:
social.
Políticas
empresariales.
Evidencia 8: Sesión
virtual “Simulación
de una empresa”.
Evidencia 9: Valores
empresariales.
Evidencia 10:
Problema y conflicto.
Evidencia 11:
Intervención social.
Evidencia 12:
¿Cómo empezar un
negocio?
Evidencia 13:
Problemas en el
sector productivo.
Evidencia 14:
Proyecto.
Evidencia 15:
Primeras etapas y
componentes de un
proyecto.
Evidencia 16:
Informe de
investigación.
Evidencia 17:
Aspectos de una
empresa.
Evidencia 18:
Identidad
corporativa.
Evidencia 19:
Organigrama.
Evidencia 20:
Portafolio
empresarial.
Actividad de 260201001-02: Evidencia: Foro “Un
aprendizaje Estructurar el plan de ejemplo de
10: trabajo de área tradición”.
93 horas
respectiva teniendo en Evidencia 1:
Realizar una cuenta las necesidades Investigación de
investigación identificadas de la mercados.
de mercados escuela de música. Evidencia 2: Foro
teniendo en “La historia de la
cuenta las 291101053-03: vaca”.
necesidades, Organizar los recursos
Evidencia 3:
recursos, y ambientes con base
Reflexión “El carro
costos y en el proyecto musical.
de mi vida”.
procedimientos
de la 240201500-04: Evidencia 4: Matriz
organización. Redimensionar “Características
permanentemente su importantes de la
proyecto de vida de información”.
acuerdo con las Evidencia 5:
circunstancias del Encuesta
contexto y con visión “Satisfacción del
prospectiva. cliente”.
Evidencia 6:
Ejercicio práctico “Su
opinión cuenta”.
Evidencia 7: Informe
“Análisis de la
encuesta”.
Evidencia 8: Matriz
DOFA “Realidad de
mi empresa”.
Evidencia 9:
Presentación
“Informe final”.
Evidencia 10:
Documento “Mi
DOFA personal”.
Evidencia 11: Mi
proyecto de vida.

Fase III: Ejecución de la coordinación de escuelas de música.

Actividad de 240201044-04: Evidencia: Foro


aprendizaje Guiar el proceso “Recordando mi
11: formativo con base en aprendizaje”.
conocimientos, Evidencia 1: Blog
“Las músicas 148 horas
Guiar el metodologías,
proceso estrategias y técnicas étnicas”.
formativo para el desarrollo de Evidencia 2:
acorde a las competencias, políticas Evaluación “Géneros
políticas y y procedimientos de la y estilos musicales
procedimientos institución. populares
de la tradicionales en
institución. 240201051-03: Colombia”.
Ejecutar las distintas Evidencia 3:
formas de transmitir el Estrategias
conocimiento con didácticas de
relación a la enseñanza –
interpretación de las aprendizaje.
músicas y etnias del Evidencia 4:
país. Estrategias
didácticas activas.
Evidencia 5: Medios
y recursos
didácticos.
Evidencia 6: Sesión
presencial “La
práctica musical
popular”.
Evidencia 7: Sesión
presencial
“Ensamble de
percusión tradicional
afrocolombiana”.
Evidencia 8: Sesión
presencial “Danzas
tradicionales
colombianas”.
Evidencia 9: Los
formatos
instrumentales de las
agrupaciones
tradicionales y
populares en
Colombia.
Evidencia 10:
Prácticas sonoras
tradicionales en el
país.
Evidencia 11: El
proceso de mestizaje
multicultural en
Colombia.
Evidencia 12: Plan
de estrategias de
enseñanza –
aprendizaje.
Evidencia 13: Plan
de técnicas de
enseñanza –
aprendizaje.
Evidencia 14: Plan
de medios y
recursos didácticos
de enseñanza –
aprendizaje.
Evidencia 15:
Secuencia didáctica.
Evidencia 16: Guía
didáctica.
250101024-03: Evidencia: Foro
Adaptar técnicamente “Guión melódico”.
los repertorios de las Evidencia 1:
obras seleccionadas, Importancia de la
teniendo en cuenta los elaboración del
avances tecnológicos, guión musical.
su pertinencia y el Evidencia 2: Forum
contexto dentro del cual “Your favorite
Actividad de se realiza el proyecto. music”.
aprendizaje Evidencia 3:
12: 240201501-06: Evaluación
Comunicarse en tareas “Normatividad legal
Elaborar elsencillas y habituales en Colombia”.
guión musical que requieren un 311 horas
Evidencia 4: My
de la obra intercambio simple y
English experience.
utilizando las directo de información
herramientas cotidiana y técnica. Evidencia 5: English
tecnológicas pronunciation.
disponibles. 240201502-01: Evidencia 6: Blog
Reproducir en inglés “About me”.
frases o enunciados Evidencia 7: Pink’s
simples que permitan Floyd story.
expresar de forma lenta
ideas o conceptos. Evidencia 8:
Vocabulary practice.
240201502-03: Evidencia 9: The
Comprender una brief.
amplia variedad de Evidencia 10: Forum
frases y vocabulario en “What's on your
inglés sobre temas de mind?”.
interés personal y
Evidencia 11: Test
temas técnicos.
“My English level”.
240201502-04: Evidencia 12:
Comprender las ideas English workshop.
principales de textos Evidencia 13: Sesión
complejos en inglés virtual “Técnicas de
que tratan de temas elaboración de
tanto concretos como guiones musicales”.
abstractos, incluso si Evidencia 14: Blog
son de carácter técnico “La salud”.
siempre que estén Evidencia 15:
dentro de su campo de Sistema de Gestión
especialización. de la Seguridad y
Salud en el Trabajo
240201502-05: (SG-SST).
Leer textos complejos y Evidencia 16:
con un vocabulario más Identificación de
específico, en inglés peligros, evaluación
general y técnico. y valoración de los
riesgos.
240201502-07:
Evidencia 17:
Encontrar y utilizar sin
Elaboración de un
esfuerzo vocabulario y
guión melódico.
expresiones de inglés
técnico en artículos de Evidencia 18:
revistas, libros Elaboración del
especializados, páginas guión ampliado.
web, etc. Evidencia 19:
Elaboración del
240201500-07: score musical.
Generar hábitos Evidencia 20:
saludables en su estilo Extracción y edición
de vida para garantizar de partes.
la prevención de
riesgos ocupacionales Evidencia 21:
de acuerdo con el Reducción del score.
diagnóstico de su Evidencia 22:
condición física Transcripción de una
individual y la obra musical.
naturaleza y Evidencia 23:
complejidad de su English vs. Music.
desempeño laboral. Evidencia 24: Tips
for your new job.
Evidencia 25:
Reading and
vocabulary.
Evidencia 26: Free
topic presentation.
Evidencia 27: Salud
ocupacional.
Evidencia: Foro “La
importancia de los
arreglos musicales”.
Evidencia 1: Blog “La
transcripción
musical”.
Evidencia 2:
Evaluación
“Técnicas de
transcripción,
adaptación y
Actividad de
arreglos de obras
aprendizaje 250101024-03:
musicales”.
13: Adaptar técnicamente
los repertorios de las Evidencia 3: Sesión
Elaborar la obras seleccionadas,presencial “Técnicas
transcripción, teniendo en cuenta los de instrumentación y 170 horas
adaptación y avances tecnológicos, características de los
arreglo del su pertinencia y el instrumentos
guión musical contexto dentro del cual musicales”.
previamente se realiza el proyecto. Evidencia 4: Taller
seleccionado. “Uso de las TIC en la
elaboración de
arreglos musicales”.
Evidencia 5:
Partitura “Pueblito
viejo”.
Evidencia 6: Video
tutorial “Construcción
y edición de las
partes de un arreglo
musical”.
Evidencia 7: Edición
de partitura “Arreglo
vocal de una obra
musical”.
Evidencia 8:
Partitura “Arreglo
coral”.
Evidencia: Foro “La
música y su práctica
instrumental”.
Evidencia 1: Foro
“Los ensayos en una
agrupación musical”.
Evidencia 2: Blog
“Medio ambiente”.
250101024-04:
Ejecutar el montaje de Evidencia 3:
las obras teniendo en Evaluación
cuenta criterios “Técnicas y
Actividad de metodologías del
técnicos y
aprendizaje ensayo musical”.
características dentro
14:
del cual se desarrolla el Evidencia 4:
proyecto musical. Derecho ambiental.
Ejecutar el
montaje de las Evidencia 5: Sesión
240201500-06:
obras teniendo presencial 250 horas
Asumir
en cuenta “Esquemas básicos
responsablemente los
criterios de dirección
criterios de
técnicos y musical”.
preservación y
características
conservación del medio Evidencia 6: Sesión
del proyecto
musical.
ambiente y de presencial “Análisis
desarrollo sostenible, musical”.
en el ejercicio de su
Evidencia 7: Sesión
desempeño laboral y
presencial “Técnicas
social.
de calentamiento y
afinación
instrumental”.
Evidencia 8: Sesión
presencial “El
ensayo general y la
lectura a primera
vista de una obra
seleccionada”.
Evidencia 9: Sesión
presencial “Los
ensayos musicales
parciales”.
Evidencia 10: Sesión
presencial “Ensayos
generales para el
ensamble de las
obras musicales”.
Evidencia 11: Sesión
presencial “Score
musical”.
Evidencia 12: El
ensayo musical
general.
Evidencia 13:
¿Cómo realizar un
concierto didáctico?
Evidencia 14:
Educación
ambiental.
Evidencia 15:
Buenas Prácticas
Ambientales.
260201001-03: Evidencia: Reflexión
“Un buen servicio”.
Ejecutar el presupuesto
del plan de trabajo para
Evidencia 1: Foro
Actividad de el área definida con “Los siete pecados
aprendizaje base en las políticas capitales del
15: organizacionales y
servicio”.
normas establecidas.
Evidencia 2: Ensayo
Administrar los
“Importancia de los
recursos 210601010-03: 211 horas
presupuestos”.
establecidos Proporcionar atención
teniendo Evidencia
en personal y telefónica al 3:
cuenta el cliente de acuerdo conInstructivo “Pasos
proyecto estándares de calidad para realizar un
musical. establecidos. cronograma”.
Evidencia 4: Estudio
291101053-04: de caso “Proceso de
Ejecutar los recursos servicio al cliente”.
teniendo en cuenta lo Evidencia 5: Sesión
establecido en el virtual “Indicadores
proyecto musical. de gestión”.
Evidencia 6:
Cronograma
“Actividades y
presupuesto”.
Evidencia 7: Ensayo
“La correcta atención
al cliente”.
Evidencia 8:
Investigación
“Conozca el fondo
emprender”.
Evidencia 9: Foro
“Etiqueta y protocolo
en el servicio”.
Evidencia 10:
Presentación
“Costos”.
Evidencia 11:
Protocolo “Cortesía
telefónica EPS
COFISALUD”.
Evidencia 12:
Informe de
investigación
“Proyectos
culturales”.
Evidencia 13:
Manual “Servicio al
cliente”.
Evidencia 14:
Medios tecnológicos
de atención al
cliente.
Evidencia 15:
Estudio de caso
“Presupuesto
disquera LPQ
MUSIC”.
Evidencia 16: Sesión
virtual “El gasto”.
Evidencia 17: Video
“Tipos de clientes”.
Evidencia 18: Plan
de trabajo “Escuela
de música”.
Evidencia 19: V
Heurística
“Pronóstico de
ventas”.
Evidencia 20: Matriz
“Formatos
administrativos”.

Fase IV: Evaluación de la coordinación de escuelas de música.

240201051-04: Evidencia:
Validar la práctica Autoevaluación.
musical, como Evidencia 1: Foro
constructor de tejido “La diversidad
social relacionado con cultural”.
las músicas y grupos
étnicos. Evidencia 2: Sesión
virtual “La reflexión y
Actividad de 240201044-05: autoevaluación en
aprendizaje Concertar planes de los procesos
16: mejoramiento según los interculturales”.
resultados de la Evidencia 3:
Concertar evaluación de los Presentación
planes de aprendices y de la “Solución a los
procesos formativos 198 horas
mejoramiento evaluación general del
según la proceso formativo. musicales”.
evaluación en Evidencia 4:
el desarrollo 240201044-06: Evaluación
del proceso Evaluar las evidencias “Fortalezas y
formativo. aportadas por el debilidades de los
aprendiz en el proceso procesos”.
de aprendizaje de Evidencia 5: Foro
acuerdo con los “Políticas
criterios de evaluación educativas”.
estipulados. Evidencia 6:
Instrumentos de
240201044-07: evaluación en tareas
Documentar el proceso de ejecución.
de formación, mediante Evidencia 7: Foro
el uso de las TIC “Importancia de la
disponibles y los evaluación”.
requerimientos Evidencia 8: Mapa
institucionales. conceptual
“Instrumentos de
evaluación en
pruebas o
exámenes”.
Evidencia 9: Cuadro
sinóptico
“Instrumentos”.
Evidencia 10: Libro
electrónico
“Instrumentos de
evaluación en
técnicas de
comunicación
personal”.
Evidencia 11: Foro
“Rúbricas de
evaluación”.
Evidencia 12:
Documento “Criterios
de evaluación”.
Evidencia 13: Blog
“Ejes de la música
tradicional”.
Evidencia 14: Mapa
mental “Instrumentos
de evaluación en
técnicas de
observación”.
Evidencia 15: Taller
“Diseño de
instrumentos”.
Evidencia 16:
Ejercicio práctico.
Evidencia 17: Sesión
virtual “Instrumentos
de evaluación para
foros”.
Evidencia 18:
Documento
“Factores
importantes en un
plan de
mejoramiento”.
Evidencia 19:
Indicadores.
Evidencia 20:
Informe
“Reconocimiento y
valoración de las
músicas étnicas en
Colombia”.
Evidencia 21: Mapa
conceptual
“Estructura
institucional”.
Evidencia 22:
Ensayo “Usos y
funciones de la
música en la
sociedad”.
Evidencia 23:
Consolidado final
“Orientación
pedagógica en
música”.
250101024-05: Evidencia: Foro
Realizar la dirección “Dirección
musical y puesta en instrumental”.
Actividad de escena acorde con las Evidencia 1: Foro
aprendizaje técnicas de dirección “Importancia del
17: establecidas y los director”.
formatos de las
Reconocer la prácticas musicales Evidencia 2:
Evaluación 178 horas
práctica colectivas.
musical como “Protocolos y
elemento 240201501-07: técnicas de
constructor del Realizar intercambios realización de un
tejido social. sociales y prácticos evento musical”.
muy breves, con un Evidencia 3: Taller
vocabulario suficiente “London symphony
para hacer una orchestra”.
exposición o mantener Evidencia 4: Sesión
una conversación presencial
sencilla sobre temas “Presentación
técnicos. musical de clausura”.

240201502-08: Evidencia 5: Afiche


Relacionarse con “Diseño de un rider
hablantes nativos en un técnico”.
grado suficiente de Evidencia 6: Informe
fluidez y naturalidad, de “Evaluación de la
modo que la presentación musical
comunicación se de clausura”.
realice sin esfuerzo por
parte de los Evidencia 7: Sesión
interlocutores. virtual “Protocols and
techniques for
performing shows”.
Evidencia 8: Video
“Journalist”.
Evidencia 9:
Presentación “El
formato instrumental
sinfónico”.
Evidencia 10: Audio
“Making music
events”.
Evidencia 11: Video
“Documentación
audiovisual de
conciertos
musicales”.
260201001-04: Evidencia: El capital
Actividad de Aplicar criterios de humano en la
aprendizaje evaluación según atención al cliente y
18: indicadores de la calidad de
ejecución presupuestal, servicio.
Evaluar los plan de trabajo y Evidencia 1: Foro 154 horas
indicadores de políticas institucionales. “Estándares de
gestión para servicio”.
establecer la 291101053-05: Evidencia 2:
viabilidad del Evaluar la factibilidad Evaluación
proyecto. del proyecto según “Indicadores de
indicadores de gestión gestión”.
establecidos. Evidencia 3: Sesión
virtual “Trazabilidad
210601010-04: del servicio”.
Establecer soluciones
de atención y servicio Evidencia 4: Foro
al cliente interno y “Alianzas
externo teniendo en estratégicas”.
cuenta sus Evidencia 5:
requerimientos y las Esquema gráfico
políticas de la “Negociación”.
organización.
Evidencia 6:
Documento
“Factibilidad y
viabilidad de un
proyecto”.
Evidencia 7: Plan de
viabilidad.
Evidencia 8:
Propuestas exitosas.
Evidencia 9: Taller
“Conflicto”.
Evidencia 10: Lista
de verificación del
proyecto.
Evidencia 11:
Manual “Procesos y
procedimientos”.
Evidencia 12: Libreta
de calificaciones.
Evidencia 13:
Indicadores de
gestión empresarial.

Revisión de notas

Una vez finalizada cada actividad de aprendizaje, el instructor dará un tiempo


entre 2 y 3 días para que revise sus calificaciones y su estado final dentro del
programa, si tiene alguna duda u observación al respecto debe publicarla en el
foro de dudas e inquietudes, donde se le dará una respuesta oportuna.
Créditos

Líder del Equipo Técnico Pedagógico


Manuel Antonio Rodríguez Arroyo
Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital

Expertos técnicos
Edwin Alberto Prada Pastrana
Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital

María Eugenia Córdoba


Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital

Irina Nicole Granados Rodríguez


Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital

Maribel León Ramos


Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital

Zulma Bibiana Torres


Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital

Harry Estupiñán Corredor


Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital

Willi Molina
Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital

Martha Catalina Huerta


Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital

Equipo Línea de Producción Regional Quindío

Líder Línea de Producción


Juan Bautista Londoño Pineda
Profesional G01 - Centro Agroindustrial
Regional Quindío
Líder de Planificación y Adecuación Didáctica
Martha Lucia Giraldo Ramírez
Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Integración de Contenidos y Actividades


Nidia Liseth Ospina Quintero
Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Guionistas
Ana María Mora Jaramillo
Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Paola Andrea Bobadilla Gutiérrez


Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Asesoras Pedagógicas
Gloria Amparo López Escudero
Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Lina María Franco Arbeláez


Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Luz Adriana Osorio Ibarra


Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Programación y Animación Web


Catalina Gutiérrez Castaño
Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Cristian Alberto Hernández Álvarez


Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Camilo Andrés Tabares Estrada


Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío
César Augusto Zapata Peláez
Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Diana Marcela Molina Hernández


Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Diseño Gráfico
Carlos Andrés Díaz Botero
Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Jessica Orozco Salazar


Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Edwin Alexander Orrego Sánchez


Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

José Luis Díaz Carrillo


Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío

Apoyo en Diseño de Medios


Bryan Mauricio Giraldo Mejía
Contratista - Centro Agroindustrial
Regional Quindío