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Evaluación primer quimestre

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Nombre: Grado: Fecha:

Reconoce, en textos de literatura escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos
Criterio de evaluación característicos que les dan sentido; y participa en discusiones sobre textos literarios en las que aporta
Elige lecturas información, experiencias y opiniones.
basándose en
preferencias
1. Lee con atención el siguiente texto, luego contesta las preguntas.
personales, reconoce
los elementos
característicos que ¿Por qué el mar es salado?
Para uso exclusivo en el aula.

les dan sentido y


participa en discusiones «Había una vez una muchacha que era muy pobre. Un día fue al
literarias, desarrollando
la lectura crítica. bosque y se puso a llorar. De pronto, apareció una viejecita que le
preguntó por qué lloraba. La chica contestó que no tenía qué comer.
La anciana le regaló una bolsa mágica y le dijo:
—Cuando necesites algo, abre la bolsa y pide lo que desees. La bolsa
te lo dará.
Al llegar a su casa, la muchacha tomó la bolsa entre sus manos
y deseó con todas sus fuerzas tener suficiente comida para
no pasar hambre nunca más. Al momento, apareció una mesa
llena de alimentos y, alrededor de su casa, un huerto con vegetales
y árboles frutales. Desde entonces, la joven no volvió a pasar hambre
y nunca la volvió a usar.
La fama de la bolsa se extendió por todos los contornos.
Un día, un malvado capitán de barco pidió la bolsa a la muchacha.
Ella se la prestó indicándole las palabras mágicas.
La mañana siguiente, el capitán partió a un país lejano a comprar
sal. Entonces, el hombre pensó que podía pedirla a la bolsa y hacer
una fortuna.
Al instante, empezó a salir muchísima sal. El barco no pudo resistir
tanto peso y se hundió.
Allí, en el fondo del mar, la bolsa sigue echando sal y más sal; por
eso, el agua del mar es salada».
Cuento popular estonio

a. ¿Cuál es una característica de la muchacha?


A) Generosa B) Egoísta C) Descortés D) Triste
R: A B C D

b. ¿Por qué era mágica la bolsa?


A) Porque fue el obsequio de una anciana.
B) Porque se abría sola.
C) Porque hundió el barco.
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D) Porque concedía lo que se le pedía. R: A B C D

Indicadores para la evaluación del criterio evaluación primer quimestre • hoja 1


Nombre: Grado: Fecha:

Criterio de evaluación c. ¿Por qué la muchacha no volvió a usar la bolsa?


A) Porque se olvidó del poder de la bolsa.
B) Porque se olvidó las palabras.
C) Porque se conformó con lo que tenía.
D) Porque prestó la bolsa al capitán.
R: A B C D

Participa en situaciones Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las
comunicativas orales, estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios,
escuchando de manera adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
activa y mostrando
respeto frente a las
2. Entre los elementos de la comunicación se encuentran
intervenciones de los el emisor, el receptor, el mensaje y el canal. Responde,
demás en la búsqueda
de acuerdos, organiza
¿a quién se considera receptor?
su discurso de acuerdo
con las estructuras A) Al medio físico que utiliza el emisor para comunicarse.
básicas de la lengua
oral, reflexiona sobre
B) A quien recibe o interpreta el mensaje.
los efectos del uso C) A la información que se transmite.
de estereotipos y
prejuicios, adapta D) A quien envía o construye el mensaje. R: A B C D
el vocabulario y se
apoya en recursos
y producciones
audiovisuales, según
3. En la siguiente situación, indica quién es el receptor:
las diversas situaciones
comunicativas a las que «Fernando regala una rosa a su mamá por su cumpleaños».
se enfrente.

A) Fernando
B) Las felicitaciones
C) La rosa
D) La mamá R: A B C D

4. En la siguiente situación, señala cuál es el mensaje:

«Los niños de quinto de básica enviaron comestibles a los


damnificados del terremoto para expresar su solidaridad».

A) Los niños de quinto


B) Hubo un terremoto
C) Los alimentos enviados eran enlatados
D) Enviar ayuda solidaria R: A B C D

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evaluación primer quimestre • hoja 2


Nombre: Grado: Fecha:
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Identifica, compara y contrasta fuentes consultadas en bibliotecas y en la web, registra la información


Criterio de evaluación consultada en esquemas de diverso tipo y genera criterios para el análisis de su confiabilidad.
Consulta bibliotecas y
recursos digitales en la
5. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
web, genera criterios
para identificar,
comparar y contrastar
«Había una vez un fantasma llamado Glup que vivía en un castillo
fuentes, y registra la abandonado. Glup era bueno y simpático, pero todo el mundo
información consultada
en esquemas de diverso
huía de él.
tipo. Un día, Glup se acercó a un pueblo en busca de amigos. Como
Para uso exclusivo en el aula.

siempre, todos huyeron menos una niña que volvía del bosque
con una cesta de moras. La niña ofreció al fantasma un puñado
de moras. Glup, que era muy goloso, se puso contentísimo.
A partir de ese día, Glup y la niña se hicieron muy buenos amigos».

a. ¿Cuál fue la causa para que Glup y la niña se hicieran buenos amigos?

A) El fantasma asustó a la niña.


B) Glup buscaba amigos.
C) Glup era un fantasma feliz.
D) La niña fue amable con el fantasma. R: A B C D

b. Los escenarios de este cuento son:

A) un bosque y un castillo.
B) un pueblo y un camino.
C) un bosque y un monte.
D) un prado y un castillo. R: A B C D

Produce textos con Escribe textos descriptivos organizados, usando recursos estilísticos para la descripción de objetos,
tramas narrativas, personajes y lugares (topografía, prosopografía, etopeya, descripción de objetos), estructuras
descriptivas, expositivas descriptivas en diferentes tipos de texto (guía turística, biografía o autobiografía, reseña, entre otros),
e instructivas, y las elementos gramaticales adecuados: atributos, adjetivos calificativos y posesivos; conectores de adición,
integra cuando es de comparación, orden, y un vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se
pertinente; utiliza los describe, y los integra en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un
elementos de la lengua contexto determinado.
más apropiados para
cada uno, logrando 6. Responde. ¿Qué clase de adjetivos son las palabras resaltadas
coherencia y cohesión; en el siguiente texto?
autorregula la escritura
mediante la aplicación
del proceso de «Te contaré algo. En este bosque sucede algo raro. Al caer la noche,
producción, estrategias
de pensamiento, y se
se prende aquella luz, pero nadie sabe de dónde viene. Se escuchan
apoya en diferentes esos sonidos extraños y, de repente, todo se calla. Entonces,
formatos, recursos y
materiales, incluidas las
el paisaje se ve hermosísimo».
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. A) posesivos C) numerales
B) demostrativos D) ordinales R: A B C D

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Indicadores para la evaluación del criterio evaluación primer quimestre • hoja 3


Nombre: Grado: Fecha:

Criterio de evaluación 7. Responde. ¿En qué grado se encuentra el adjetivo resaltado en la


oración El paisaje se ve hermosísimo?
A) positivo
B) de igualdad
C) de superioridad
D) superlativo R: A B C D

Produce textos con Comunica ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras.
tramas narrativas, 8. Responde. ¿Cuál es el grupo de palabras en el que todas se
descriptivas, expositivas
e instructivas, y las encuentran correctamente escritas?
integra cuando es
pertinente; utiliza los A) hervir, inbierno, comprensivo, herbívoro
elementos de la lengua
más apropiados para B) hervir, invierno, comprensibo, herbívoro
cada uno, logrando
coherencia y cohesión; C) hervir, invierno, comprensivo, herbívoro
autorregula la escritura
D) hervir, invierno, comprensivo, herbíboro R: A B C D
mediante la aplicación
del proceso de
producción, estrategias 9. Las palabras, correctamente escritas, que se derivan de servir son:
de pensamiento, y se
apoya en diferentes
formatos, recursos y A) servicio, cirviente, servicial, servidor.
materiales, incluidas las
B) servicio, sirviente, servicial, servidor.
TIC, en las situaciones R: A B C D
comunicativas que lo C) servicio, sirviente, serbicial, servidor.
requieran.
D) servicio, sirviente, servicial, serbidor.

Expresa sus ideas con precisión e integra en las producciones escritas los diferentes signos de puntuación.
10. Señala en cuál de las siguientes oraciones se ha colocado
correctamente la coma para indicar una explicación.
A) El Cotopaxi uno de los volcanes activos de Ecuador se levanta majestuoso.
B) El Cotopaxi uno de los volcanes activos de Ecuador, se levanta majestuoso.
C) El Cotopaxi, uno de los volcanes activos de Ecuador se levanta majestuoso.
D) El Cotopaxi, uno de los volcanes activos de Ecuador, se levanta majestuoso.

R: A B C D

11. Lee la siguiente oración e indica cuál es la frase explicativa


• La selección ecuatoriana, cuyos jugadores entrenan mucho,
ganó el campeonato.
A) La selección ecuatoriana
B) Cuyos jugadores entrenan mucho
C) Ganó el campeonato
D) La selección ecuatoriana ganó el campeonato
R: A B C D 155

evaluación primer quimestre • hoja 4