Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 3 - Diseño

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Profesional especifico
Formación
Nombre del curso Educación Ambiental
Código del curso 358028
Tipo de curso Teórico Habilita S ☒ N ☐
ble i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individ Colaborati o de 4
☐ ☒
actividad: ual va seman
as
Momento de Intermedi
la Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 21
actividad: 30 abril de
mayo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los diferentes escenarios en su campo de
acción, que le permiten entender las dinámicas sociales, culturales y
ambientales que se entrelazan en los problemas ambientales.
Temáticas a desarrollar:
Problemática ambiental contemporánea
Ecología profunda
Nueva ruralidad en América Latina
Sustentabilidad y participación
Técnicas de investigación para proyectos ambientales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Para la gestión del aprendizaje las actividades se desarrollarán
utilizando la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABPr).
Unidad 2: Paso 3 -Diseño: Aplicar de manera práctica los
conocimientos (desarrollar practica según la guía)

Actividades a desarrollar
Hacer las lecturas de las temáticas a desarrollar listadas en el
encabezado de esta tabla.

Las siguientes actividades se desarrollan en el foro de aprendizaje

colaborativo dispuesto en el curso Unidad 1: Paso 3 – Diseño

1. Una vez haya identificado la información de la problemática del

paso 2, cada estudiante realizara la publicación de la
problemática ambiental que identifico en el foro colaborativo
para que seleccionen una problemática ambiental para
trabajar en las siguientes actividades planeadas en el curso.

2. El grupo colaborativo trabajaran dos herramientas para la

intervención de conflictos ambientales (dejando la trazabilidad
de participación en el foro) con la problemática seleccionada las
herramientas son:

a. DIAGNÓSTICOS PARTICIPATIVOS: DAFO

Finalidad: de esta herramienta es conocer la valoración que hacen
los integrantes del grupo colaborativo sobre la problemática ambiental
identificada en el entorno.

Descripción: Esta técnica permite reflexionar, evidenciar y explicitar

los aspectos positivos y negativos que se encuentran presentes en la
problemática seleccionada. A través de un DAFO, el grupo
colaborativo debe analizar:
-Debilidades: aspectos negativos propios de lo analizado.
-Fortalezas: aspectos positivos propios de lo analizado.
-Amenazas: aspectos externos que pueden incidir negativamente
sobre lo analizado.
-Oportunidades: aspectos externos que pueden incidir positivamente
sobre lo analizado.
Ver video https://www.youtube.com/watch?
v=WnvVNmio1OI&feature=youtu.be

b. TALLER DE FUTURO esta herramienta también debe ser

trabajada en grupo colaborativo
Finalidad: Realizar propuestas de futuro para un territorio desde el
consenso entre los diferentes actores tomando como punto de
referencia la problemática identificada.

DESCRIPCIÓN A través de un seminario de futuro, los participantes

tienen ocasión de imaginar futuros deseables y definir las líneas para
su consecución. El taller de futuro se caracteriza por el uso de la
técnica de la tormenta de ideas, y por su estructura en tres fases bien
definidas:
 Fase de crítica: En esta fase los participantes deberán definir los
problemas que perciben en relación al tema tratado. El trabajo
se desarrolla en grupos pequeños los 5 integrantes del grupo
colaborativo. Las aportaciones se van anotando en tarjetas. Al
final de la fase el grupo selecciona los problemas que se
consideran esenciales. Para ello se realiza una votación entre los
participantes.
 Fase de imaginación o fantasía: los participantes a expresar los
problemas en enunciados "en positivo". No sólo se plantean
deseos, se imaginan posibles escenarios y se buscan ideas y
propuestas para el cambio.
 Fase de realización: Las ideas más interesantes planteadas en la
fase de fantasía son confrontadas con la realidad: ¿Cómo
podrían desarrollarse? ¿Qué dificultades habría que abordar?
¿Quién se responsabilizaría de cada tarea?

3. Finalmente, el grupo debe realizar las reflexiones y

observaciones sobre la dinámica del desarrollo de las dos
herramientas con sus resultados en un texto de máximo de 150
palabras
 4. Se presentan los formatos anexos para diligenciar la información
de estas dos herramientas.

Entorno de conocimiento: consulta de las referencias

bibliográficas requeridas y complementarias para la
Unidad 2.
Entorno de aprendizaje colaborativo: En este
espacio encontrará un foro de apoyo a las inquietudes
Entornos
sobre la actividad práctica. Participar en sesiones de
para su
chat.
desarrollo
Entorno de aprendizaje práctico: revisar con
detenimiento la guía de recursos educativos para la
actividad práctica.
Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del
producto individual terminado.
Productos Individuales:
a entregar Participación en el foro exponiendo el tema
por el (problemática ambiental identificada) que investigo en el
estudiant Paso 2.
e Propone el tema que el grupo debería trabajar, bien sea
el que investigo o el que haya expuesto otro compañero.

Colaborativos:
En el foro pueden hacer interacciones entre los
compañeros y el tutor, presentar los avances para que
entre todos los integrantes del grupo se vaya
estructurando el producto final.
El trabajo es de carácter grupal, y solo se va a
calificar UN ARCHIVO, que se debe enviar únicamente
a través del link evaluación y seguimiento por uno de
los integrantes del grupo.
El trabajo debe contener la siguiente estructura

1. Portada (1pagina)
2. Desarrollo de las dos herramientas sobre la
problemática seleccionada es importante que sean
muy creativos en la realización de las
herramientas. (4 paginas)
3. El grupo debe presentar de forma coherente las
reflexiones y observaciones de las herramientas
para la intervención de conflictos ambientales en
un párrafo máximo de 150 palabras
4. Bibliografía en normas APA (1 pagina)
5. El documento para la entrega debe guardarse
como pdf. Para realizar la entrega en el entorno de
evaluación y seguimiento.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación 1. Lo primero que deben hacer es establecer los roles

de para el desarrollo del trabajo colaborativo y seguir con
actividades la planificación del trabajo de acuerdo a lo solicitado
para el en la guía.
desarrollo Todas las intervenciones y aportes se deben
del trabajo evidenciar directamente en el foro, no en un solo
colaborativo mensaje sino en diferentes, de acuerdo al trabajo
planteado en la guía.

Los aportes deben ser sobre el trabajo planteado y

sobre el aporte de uno o más compañeros de grupo,
sustentado en las temáticas estudiadas y en lo
solicitado en la guía.

Cada participante en el foro debe responder por el

trabajo definitivo consolidado por el Relator por ende
debe participar hasta el final, aportando sobre el
trabajo consolidado, antes de ser enviado por el
Entorno de Seguimiento y Evaluación.

2. A continuación se presenta un modelo para la

planeación del trabajo colaborativo de los estudiantes
al interior del grupo, por tanto al iniciar cada fase es
vital que lo diligencian para determinar las
responsabilidades al interior del grupo.

Actividad Cronograma de Responsable

trabajo s
Lectura de los Del día-mes-año–
recursos teóricos hora al día-mes-
año-hora
Preparación y entrega Del día-mes-año–
de los aportes hora al día-mes-
individuales año-hora
Interacción del grupo Del día-mes-año–
con base en los hora al día-mes-
 aportes individuales año-hora
Preparación de los Del día-mes-año–
entregables hora al día-mes-
año-hora
Revisión de los Del día-mes-año–
productos hora al día-mes-
año-hora
Preparación de los Del día-mes-año–
entregables de hora al día-mes
acuerdo con la norma
establecida (según la
versión que se
maneje)
Fuente: Abadía García, Vela Gonzales, & Vargas.
(2014)

Roles a Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo

desarrollar debe desempeñar un rol y asumir por tanto la
por el responsabilidad que ello conlleva, en el siguiente
estudiante cuadro se relacionan los roles y tareas.
dentro del
grupo Rol asumido Tareas o funciones realizadas
colaborativo Responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, como también de
presentar a su equipo la información que
Líder: recoge de la observación - al desarrollo de
Comunicador las actividades - hecha a los otros equipos
de grupo. Responsable de entregar el
producto final
Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es
Relator: responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar al facilitador-
docente.
Controla el cronograma de tiempo
Vigía del
establecido, y es responsable porque el
Tiempo:
equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado.
Dinamizador Quien se preocupa por verificar al interior
del Proceso: del equipo que se estén asumiendo las
 responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió.
Responsable de conseguir el material y/o
las herramientas de acuerdo a las
Utilero:
necesidades del equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos.
Roles y Cada uno de los miembros del grupo deben participar
responsabili mínimo tres veces en el foro:
dades para 1. Para socializar su trabajo individual pertinente
la con lo solicitado en la guía de actividades.
producción 2. Para realimentar a uno de sus compañeros de
de grupo.
entregables 3. Para comentar y hacer observaciones sobre el
por los trabajo consolidado por el Relator del grupo.
estudiantes
Nota. Independiente del rol que desempeñe en el foro,
todos deben aportar en la construcción colectiva del
trabajo, con aportes oportunos y pertinentes a lo
solicitado en la guía.

Roles Función

Consolidar el documento que se constituye

como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
Compilador incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluirá en el producto a entregar.
Asegurar que el documento cumpla con las
Revisor normas de presentación de trabajos
requeridos.
Evaluador Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
 alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades y observaciones
Alertas
realizadas por el tutor y verifica que se
realice los ajustes finales del trabajo.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
Entregas
destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Para presentar las citas o referencias en el desarrollo
del contenido del trabajo individual y colaborativo lo
debe hacer utilizando la norma APA.
Uso de
Para presentar la bibliografía al final del trabajo
referencias
individual y colaborativo, se debe utilizar la norma
APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6
en inglés). Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 a. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante presenta
El estudiante no
presenta entre entre 2 a 1
presenta
3 y 5 aportes aportes
aportes
Particip significativos significativos
significativos en
ación en en el foro para en el foro 15
la construcción
el foro la construcción para la
del su trabajo
del su trabajo construcción
grupal.
grupal del su trabajo
grupal.
(Hasta (Hasta 4 (Hasta 0
15puntos) puntos) puntos)
El grupo no
El grupo
El grupo desarrolla este
desarrolla y
presenta la punto, o
Desarr entrega las
herramienta entrega una
ollo de la evidencias de
de forma herramienta 26
herramie la herramienta
muy general. diferente a las
nta DAFO DAFO
solicitadas.
(Hasta 26 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Desarroll El grupo El grupo El grupo no 30
o de la desarrolla y presenta la desarrolla este
herramie entrega las herramienta punto, o
nta Taller evidencias del de forma entrega una
del Futuro taller del muy general. herramienta
futuro diferente a las
 solicitadas
(Hasta 30 (Hasta 14 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
El grupo
presenta de
presenta de
forma El grupo no
forma general
coherente las presenta las
reflexiones y
reflexiones y recomendacione
observacione
Reflexion observaciones s y conclusiones
s de las
es y de las de la
herramientas 15
observaci herramientas elaboración del
para la
ones para la taller con la
intervención
intervención comunidad
de conflictos
de conflictos
ambientales
ambientales
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
No se
presentan
Presenta
errores de
deficiencias
ortografía en
en la
Redacció el texto escrito N/A
redacción y
ny es coherente 7
errores
ortografía con la
ortográficos
información
solicitada.
(Hasta 7 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante no
presenta de
presenta presenta
forma
Referenci referencias referencias
incompleta
as bibliográficas bibliográficas
las 7
bibliográfi con normas con normas
referencias
cas APA. APA.
bibliográficas.
(Hasta 7 (Hasta (Hasta 0
puntos) 53puntos) puntos)
Calificación final 100
Aspecto evaluado