TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 1

BÚSQUEDA DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS CONFIABLES, CITAS,

PARÁFRASIS Y REFERENCIAS SEGÚN NORMAS APA

CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519

ESTUDIANTE: Maryeli Arcila Buitrago

GRUPO: 514519_20

TUTORA: Nancy maría García

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SAN DIEGO, SAMANÁ, CALDAS MAYO 2

Tema, idea o
argumento que
consideras que vas
defender mediante
tu texto Maestros en educación infantil inclusiva.
argumentativo de
acuerdo a las
lecturas realizadas
Cita o paráfrasis (según normas Referencia (según normas APA)
APA)

Cita de menos de 40 Vélez, L. (2013)

palabras (retomada
La educación inclusiva en
de la primera fuente
bibliográfica docentes en formación: su
escogida) evaluación a partir de la
teoría de facetas. folio, N.º
Vélez (2013) ´´La importancia de la 37 pp. 95-113, Universidad
educación inclusiva yace en que es Pedagógica Nacional,
un asunto de derechos humanos, de Bogotá, Colombia, La
valores y creencias y una educación inclusiva y la
reivindicación del derecho de todos formación de los docentes
los estudiantes a recibir una pp. 96. Recuperado de:
educación con calidad. ´´ (P.96).
 http://www.scielo.cl/pd
f/estped/v34n2/art10
http://www.scielo.org.co/pd
f/folios/n37/n37a07.pdf

Cita de más de 40 De ahí la importancia de que en

palabras (retomada
de la segunda
fuente bibliográfica
escogida)
educación infantil los alumnos Grande, P. y González, M.M.
tengan oportunidad de compartir (2015) la educación
con otros compañeros de inclusiva en la educación
infantil: propuestas basadas
diferentes características, origen,
en la evidencia, tendencias
aptitudes y capacidades. El pedagógicas, N.º 26 pp.
alumnado se beneficia de la 145-162 Villanueva,
educación inclusiva en términos adscrito a la universidad
de habilidades sociales; se han complutense de Madrid
pág. 148, Recuperado de:
evidenciado mejoras en las
habilidades sociales tanto del www.tendenciaspedagogic
as.com/Articulos/2015_26_
alumnado con dificultades en la 10.pdf
interacción (disminuyendo los
http://www.tendenciaspeda
niveles de agresión, mejorando gogicas.com/Articulos/201
la conducta prosocial, 5_26_10.pdf
disminuyendo la conducta
asocial y la victimización) como
del alumnado que posee una
buenas habilidades sociales
(produciendo un mejor manejo
de sus habilidades sociales y
desarrollando una mejor
adaptación al cambio) (Ogelman
y Secer, 2012). De forma más
concreta, también se han
validado los beneficios de la
Educación Inclusiva en el
alumnado con necesidades
educativas especiales,
demostrándose que si bien no
obtienen un beneficio en sus
habilidades académicas o de
autonomía con respecto a su
modalidad de escolarización
(escuela segregada vs. aula
inclusiva), por el contrario, sus
habilidades socioemocionales se
ven altamente beneficiadas de su
escolarización en educación
infantil en una modalidad
inclusiva.(Grande y Gonzales,
 2015, p.148).

Paráfrasis (realizada
a partir de un La educación inclusiva es donde Vega, A. y Casares, G. (2012)
fragmento podemos incluir a todos los niños
Segundo Nuevos maestros
seleccionado de la con discapacidades de aprendizaje y
y maestras para una eficaz
tercera fuente a los niños con enfermedades tales
educación inclusiva
bibliográfica como el VIH, el SIDA, el síndrome
Indivisa. Indivisa, Bol.
escogida) de Down etc. Pero para esto se
Estud. Invest., Indivisa,
necesita hacer una pequeña
Bol. Estud. Invest. N.º 13,
transformación a todas a aquellas
pp. 104-120, La Salle
áreas de clase como lo son las
Centro Universitario
escuelas y centros de aprendizaje
Madrid, España, El derecho
para que así ellos puedan recibir la
a la educación inclusiva
respectiva educación que necesitan
(pp. 109). Recuperado de:
porque todos merecen una
educación donde los incluyan y no www.redalyc.org/articulo.o
los discriminen, de esta manera los a?id=77125288005
educadores estarán contribuyendo a http://www.redalyc.org/arti
brindarles una educación con calidad culo.oa?id=77125288005
y sin distinciones por eso siempre
debemos incluir a todos los infantes
sin importar su condición ya que
todos tenemos el derecho a la
educación inclusiva.( Vega y
Casares 2012).