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Comprensión y Redacción de Textos II

PRÁCTICA CALIFICADA 01

1. Logro de la actividad:
Al finalizar la actividad, el estudiante redacta un texto en formato de carta electrónica.

2. Descripción

a. La práctica será desarrollada de manera individual.


b. La práctica consiste en aplicar los esquemas de producción y las estrategias
aprendidas en clase para redactar una carta electrónica.
c. El texto deberá responder al caso planteado.

3. Material a utilizar:

a. No está permitido el uso de celulares; apáguelo y guárdelo. 


b. Escriba con lapicero. El uso de lápiz inhabilita al alumno a realizar reclamo de
cualquier tipo.
c. Está prohibido el empleo de fuentes, apuntes, materiales de clase o separatas.
d. Solo se permite el uso de esquemas de redacción.
e. Se puede emplear alguna estrategia de comprensión de textos (mapa mental,
resumen, preguntas, etc.) solo si así fue establecido por el docente.

4. Nombres de estudiantes:
- Rodenas Quispe, David Samuel
- De la Cruz Mulato, Ana Paola

5. Actividad:
Debe redactar el tipo de documento que se ha pedido a partir del caso y las fuentes
compartidas en el Canvas. Para ello, aplique lo aprendido y siga las indicaciones del
profesor.

6. CALIFICACIÓN:    
Grafique aquí su(s) esquema(s)

Esquema de producción
1. Introducción
1.1 Contexto
1.2 Anticipación de desarrollo
2. Problemas vinculados a los ataques cibernéticos
2.1 Principales causas de ataques cibernéticos
2.1.1 Problemas de actualización de Software.
2.1.2 Falta de información hacia el usuario sobre robos cibernéticos.
2.2 Modalidades de robo cibernético
2.2.1 Técnicas de ingeniería social (Phishing)
2.2.2 Clonación de tarjetas.
3. Soluciones urgentes por aplicar
3.1 Principales acciones de prevención
3.1.1 Informar al usuario sobre robos cibernéticos
              3.1.2 Actualización de software

Redacte aquí su carta electrónica.


Lima, 08 de mayo de 2020
Señor:
José Luis Sánchez Pérez
Gerente del Área de Gestión de Recursos Humanos
Lima 25

ASUNTO: Problemas vinculados a los ataques cibernéticos

Estimado Sr. Sánchez:

En calidad de representante del área de innovación, me es muy grato dirigirme a usted con el fin de
manifestarle mi preocupación por la situación actual que atraviesan las entidades bancarias. En tal sentido,
quiero expresar, concisamente, en los próximos párrafos, los principales problemas que he detectado, así como,
también, brindarle algunas soluciones al respecto

En primer lugar, quiero expresarle que las principales causas de ataques cibernéticos a las entidades
financieras, se deben a problemas de actualización de Software y la falta de información hacia los usuarios.
Debido a ello el sistema financiero es vulnerable. En segundo lugar, tenemos las modalidades de robos
cibernéticos, más usadas, entre ellas tenemos la técnica de ingeniería social (Phishing) y la clonación de tarjetas.
Estas técnicas consisten en estafar a los usuarios haciéndose pasar por una empresa legítima e intentan robar
credenciales de inicio de sesión.

Como gerente del área de innovación, es indispensable contar con programas de


sensibilización y capacitación al usuario sobre las modalidades de robo cibernético. Así mismo, se
deben implementar programas de antivirus en todos los dispositivos corporativos y obtener las
actualizaciones de bases de datos de amenazas, así como actualizaciones de seguridad emitidas por un
proveedor de servicios de Internet confiable.

Atentamente,

David Rodenas Quispe


Director de Innovación

Anexo
C.c
Archivo
DRQ/acm
RÚBRICA PARA LA CORRECCIÓN DE TEXTOS
Dimensiones Indicadores Básico En proceso Logrado Puntaje
Adecuación al El texto no corresponde a la El texto en cierta medida El texto corresponde a la
tipo textual estrategia discursiva o al corresponde a la estrategia discursiva o al
(estrategia tipo de texto evaluado. estrategia discursiva o al tipo de texto evaluado.
discursiva1 tipo de texto evaluado.
utilizada o (hasta 0,25 punto) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto)
tipo2 de
documento)
(1 punto)
Presenta información en Solo algunas ideas del Todas las partes del texto
3 desorden, sin jerarquía texto se presentan consignan la información
Elementos
Superestructu lógica, de tal manera que ordenadas. En algunos adecuada, inclusive el
tanto del tipo
ra las partes del texto no casos, las ideas carecen título. Asimismo, se
textual como
(3) presentan lo que deben de jerarquía lógica. evidencia una jerarquía
de los párrafos
presentar. lógica.
(1 punto)
(hasta 0,5 punto ) (hasta 1 punto)
(hasta 0,25 punto)
La información presentada La información de algunas La información de las
en el texto no corresponde partes del texto no diferentes partes del texto
Esquema de con el esquema de ideas o, corresponde a lo corresponde con el
ideas simplemente, no lo establecido en el esquema esquema de ideas previo.
(1 punto) presenta. de ideas previo. El Además, este resulta
(hasta 0,25 punto) esquema no es claro. claro.
(hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto)
La información presentada La información La información presentada
en el texto no es pertinente. presentada en cada parte en el texto es pertinente.
Pertinencia4 resulta poco pertinente. El texto aborda el tema de
de la Además, hay información manera directa. En tal
información in-necesaria. Pese a ello, sentido, resulta preciso.
(1 punto) (hasta 0,25 punto) se puede notar una línea
de tratamiento del tema. (hasta 1 punto)
(hasta 0,5 punto)
La información del texto no La información del texto La información del texto
es sólida: presenta las ideas es medianamente sólida: es sólida: presenta ideas
del esquema, pero no las presenta las ideas del del esquema y las
Solidez en el
Macroestructu desarrolla con ejemplos, esquema, pero solo desarrolla con ejemplos,
desarrollo del
ra definiciones, aclaraciones, algunas las desarrolla con definiciones, aclaraciones,
tema
(6) expli-caciones, etc. ejemplos, definiciones, etc.
propuesto
aclaraciones,
(2 puntos)
(hasta 0,5 punto) explicaciones generales,
etc. (hasta 2 puntos)
(hasta 1 punto)
El texto presenta en gran El texto resulta coherente El texto presenta
parte ideas sueltas que no parcialmente: hacen falta coherencia interparrafal e
Coherencia a
guardan coherencia entre algunos conectores intraparrafal. Hay un buen
nivel de texto
sí. Hay un mal empleo o lógicos y referentes. uso de los conectores
y de párrafo
ausencia de conectores lógicos y los referentes.
(3 puntos)
lógicos y referentes.
(hasta 1 punto) (hasta 2 puntos) (hasta 3 puntos)
El texto apela a El texto presenta El texto presenta
generalidades. No da cuenta información importante información suficiente:
de una lectura previa de por momentos. Da cuenta emplea fuentes
Manejo de
Progresión fuentes. Reproduce de de una revisión obligatorias de acuerdo a
fuentes de
temática manera literal información medianamente profunda la tarea asignada y
información
(2) de las fuentes revisadas. de la información. demuestra su
(2 puntos)
Repite información en conocimiento del tema.
varios momentos del texto. (hasta 1 punto)
(hasta 0.5 punto) (hasta 2 puntos)
Sintaxis y Adecuación El texto incurre en errores El texto presenta algunos El texto presenta
vocabulario gramatical de construcción de errores de construcción oraciones
(4) (3 puntos) oraciones: no son oraciones de oraciones. Pese a ello, gramaticalmente
o, si lo son, carecen de se entiende. correctas: todas son
sentido lógico. Estos errores oraciones y con sentido

1
Enumeración, causalidad, generalización, definición
2
Correo electrónico, carta electrónica, informe de recomendación, texto argumentativo, artículo de opinión
3
Las partes y su funcionalidad en la introducción; las partes y su funcionalidad en el cierre; las ideas principales, secundarias y terciarias en los
párrafos de desarrollo, al margen de que sean pertinentes o sólidas; los argumentos en los textos de opinión, al margen de que estén bien
fundamentados
4
La información presentada está directamente relacionada con lo que se pide en las indicaciones .
afectan a la comprensión lógico. Por eso, las ideas
del texto. (hasta 2 puntos) del texto se comprenden
(hasta 1 punto) cabalmente.
(hasta 3 puntos)
El lenguaje empleado es El lenguaje empleado, si El lenguaje es preciso y
básico, pobre, impreciso y bien se entiende, da variado. Da cuenta de una
Propiedad
coloquial. En algunos cuenta de cierta pobreza amplia variedad de
léxica
momentos, presenta marcas en el manejo de los vocabulario y es acorde a
(1 punto)
de oralidad. términos. la situación comunicativa.
(hasta 0,25 punto) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto)
El texto presenta, en El texto presenta algunos El texto muestra un buen
Puntuación general, errores en el uso errores en el uso de uso de la puntuación
Normativa general y de de la puntuación normativa puntuación normativa y normativa y cohesiva que
(3) conectores y cohesiva que dificultan la cohesiva que no afectan la ayuda a la comprensión
(3 puntos) comprensión del texto. comprensión del texto. del texto.
(hasta 1 punto) (hasta 2 puntos) (hasta 3 puntos)
El texto presenta desde 11 El texto presenta desde 6 El texto presenta 5
Ortografía errores diferentes a más. a 10 errores diferentes. errores diferentes o
(2 puntos) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto) menos.
(hasta 2 puntos)