FICHA DE RESUMEN

Tema de investigación: Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones

Subtema: Definición de Comprensión Lectora

Referencia bibliográfica: Pérez, J. y Flor (1983). Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y

limitaciones. España: Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (INECSE).

Resumen: La comprensión lectora está considerada actualmente como la aplicación específica de

destrezas de procedimiento y estrategias cognitivas de carácter más general de un texto. En los últimos
años, debe atribuirse los avances que ha experimentado el estudio de las destrezas cognitivas. Sin
embargo la estructura de conocimiento que debemos de saber para tener una comprensión de lectura es
analizar el conjunto de frases que intervienen en los procesos implicados en la formación, elaboración,
notificación e integración de dichas estructuras de conocimiento. El nivel de comprensión de un texto
equivaldría, pues, a la creación, modificación, elaboración e integración de las estructuras de
conocimiento, es decir, al grado en que la información que conlleva el texto es integrada en dichas
estructuras. En este sentido, se concede una importancia crucial a los procesos de inferencia en la
comprensión lectora. (Pérez, J. y Flor 1983)

FICHA DE RESUMEN

Tema de investigación: Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones

Subtema: La evaluación de la comprensión Lectora

Referencia bibliográfica: Frederickson (1984) .Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y

limitaciones. España: Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (INECSE) ,125-
126p.

Resumen: Cuando se analiza la evaluación de la comprensión lectora, es preciso considerar los objetivos
de la lectura, por el carácter y procedimientos que tiene que emplearse. Por ello, INECSE se encarga de
evaluar al sistema, no al alumno, cuyos resultados se dirigen al carácter general, la descripción de
determinas situaciones educativas, programas educativos y muchas más. En esta información algunos
autores señalan que lo mejor es utilizar los diferentes métodos de enfoques con una medida disponible de
diferente aspecto parcial de la comprensión lectora. (Frederickson 1984)
 FICHA DE COMENTARIO

Tema de investigación: Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones

Subtema: Definición de Comprensión Lectora

Referencia bibliográfica: Pérez, J. y Flor (1983). Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y

limitaciones. España: Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (INECSE).

Comentario:
La información que tenemos en la revista es muy clara. Define la comprensión de lectura sobre el
análisis del conjunto de frases que intervienen en el texto. La información no es actual. Finamente, saber
cómo podemos comprender un texto es muy importante.

FICHA DE COMENTARIO

Tema de investigación: Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones

Subtema: La evaluación de la comprensión Lectora

Referencia bibliográfica: Frederickson (1984) .Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y

limitaciones. España: Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (INECSE)

Comentario:
En la información se analiza un idea clara en la evaluación de la comprensión lectora , la opinión de
algunos autores es utilizar los diferentes métodos .La revista no es actual , pero la información está de
manera clara .Finalmente , no tenemos que encargar de evaluar el sistema , programas educativos y no al
alumno.
 FICHA TEXTUAL

Tema de investigación: Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones

Subtema: La evaluación de la comprensión Lectora

Referencia bibliográfica: Frederickson (1984) .Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y

limitaciones. España: Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (INECSE)

Cita textual: No cabe ninguna duda de la complejidad que entraña la medida de la comprensión
lectora […] lo que interesa es realizar una evaluación de carácter general –se evalúa el sistema, no
al alumno– cuyos resultados van dirigidos a la toma de decisiones también de carácter general, tales
como la distribución de recursos, la descripción de determinadas situaciones educativas, la
evaluación de programas educativos implantados en el ámbito estatal, etc.[…] es el resultado de la
interacción del lector con el texto y se centran más en el producto final de la lectura cada método
mide únicamente aspectos parciales de la comprensión lectora. De este modo, la combinación de
varios tipos de medidas dará una visión más clara de dicha capacidad. Frederickson, 1984, p125-
126)

FICHA TEXTUAL

Tema de investigación: Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones

Subtema: Definición de Comprensión Lectora

Referencia bibliográfica: Pérez, J. y Flor (1983). Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y

limitaciones. España: Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (INECSE).
Cita textual:
El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, educadores, pedagogos y
psicólogos han tenido en cuenta su importancia y se han ocupado de determinar lo que sucede
cuando un lector cualquiera comprende un texto […] es considerada actualmente como la aplicación
específica de destrezas de procedimiento y estrategias cognitivas de carácter más general […]la
creación, modificación, elaboración e integración de las estructuras de conocimiento, es decir, al grado
en que la información que conlleva el texto es integrada en dichas estructuras. (Pérez, J. y Flor, 1983,
p.122)