TEMA 1

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA. OBJETO Y MÉTODO DE

ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA. ESCUELAS ACTUALES. ÁREAS DE
ESPECIALIZACIÓN

1. DEFINICIÓN Y OBJETO DE LA PSICOLOGÍA

2. MÉTODO DE ESTUDIO
3. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Y ESCUELAS ACTUALES
• Escuelas o corrientes actuales
• Áreas de especialización
 DEFINICIÓN Y OBJETO DE LA PSICOLOGÍA

Psicología

Etimológicamente Sistemáticamente

Estudio del alma

Psychis  alma, vida, principio
Logia  tratado, estudio
Estudio científico de la
actividad del organismo
(comportamiento y procesos
mentales) en interacción
recíproca con el ambiente

Ambiente Medio, entorno que influye en

la actividad de un organismo

Organismo Persona

Actividad - Conducta
- Procesos psicológicos

Sensación, atención y percepción

Aprendizaje y memoria
Pensamiento
Lenguaje
Motivación y emoción
Personalidad
 MÉTODO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA

Método no
Dos tipos de científico
métodos de
estudio
Método científico

- fases concretas
Características - objetivos
- principios
 Fases del método científico

1. La observación

 Ocasional
 Sistemática

 Qué debe observarse

 Cómo observar
 Qué técnicas de registro utilizar

2. Formulación de hipótesis

 Clara y precisa
 Ajustarse a los hechos observados
 Debe poder contrastarse empíricamente

3. Verificación de hipótesis

4. Elaboración de resultados y deducciones

Ley científica Teoría Sistema

 Objetivos del método científico

 Descripción cómo

 Explicación por qué

 Predicción qué sucederá en situaciones

futuras

 Control Alterar las condiciones

Principios del método científico

Definiciones operativas
 Precisión Técnicas e instrumentos adecuados
Exposición detallada de resultados

Diferencia sujeto y objeto

 Objetividad
Acuerdo intra/inter observadores

El conocimiento parte de la
 Empirismo experiencia
Se verifican las hipótesis en la
experiencia

 Causalidad o Todos los fenómenos tienen su causa

determinismo

 Parsimonia Simplicidad

 Apertura Cautela ante las conclusiones. Ciencia

dinámica.
 Métodos

Historia de casos

 Recopila datos o conocimientos detallados de

carácter personal acerca de la conducta de un
individuo o de un grupo durante un periodo de tiempo
prolongado.
 Se formulan ideas generales acerca del desarrollo
de los procesos internos
 Limitaciones:
- generalización de resultados
- falta objetividad

Encuestas

 Información sobre un grupo amplio de personas

 Pueden ser:
- cuestionarios
- entrevistas

Observación natural

 Se observa la conducta humana en un ambiente

natural
 Registro meticuloso de sus observaciones
 Inconvenientes:

- la presencia del observador puede modificar la

conducta del sujeto
- no puede determinar relaciones causa-efecto
 Experimentos

 Pretenden determinar la relación causa-efecto de un

hecho.
 Hipótesis de que un evento tiene una causa y
depende de otra.
 Dos variables:

- VI  produce el efecto o el cambio

- VD  resultado de manipular la VI

 Factores importantes a tener en cuenta:

- Control del contexto experimental: para asegurarnos

que los cambios en la VD son debidos a la VI
- Control de las características de los sujetos:
semejanzas de los sujetos en las características
significativas (azar, grupos equivalentes)
- Control de los efectos del experimentador:

 Efecto Hawthorne  mayor

atención al grupo experimental
 Efecto Rosenthal  influencia en
los sujetos experimentales en la
dirección que se espera
 Efecto halo: evaluar de forma
sesgada al sujeto
 HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Y ESCUELAS
ACTUALES

- La historia de la Psicología data de la antigüedad

- La psicología como ciencia surge en 1879 (primer
laboratorio experimental de psicología). Actividad en
Alemania de científicos que estudian el cerebro y sus
funciones.

Filosofía  contenidos
Ciencia (fisiología)  método empírico

- Finales s. XIX y principios s. XX  crecimiento y

dispersión de la psicología

ÉPOCA DE LAS GRANDES ESCUELAS

Estructuralismo

- Continúa la teoría formulada por Wundt (iniciador)

- Titchener formalizó el estructuralismo (Norteamérica)
- Objeto de estudio: los contenidos de la experiencia, la
experiencia según la perspectiva del sujeto
- Método: introspección (autoobservación)
Funcionalismo

- Fundador: Dewey (Norteamérica)

- Precursor: W. James
- Objeto de estudio: el funcionamiento de los procesos
mentales
-Método: actitud ecléctica (el método depende del
problema)

Conductismo

- Nace en Norteamérica. Watson (1878-1958)

- Objeto de estudio: la actividad y la conducta humana
(describir, explicar, predecir y controlar)
- Características fundamentales según Watson:
- Todas las conductas son aprendidas
- Las conductas se analizan en términos de
Estímulos y Respuestas
- Las leyes de la conducta rigen la conducta
animal y la humana
- Incidencia en las conductas observables
- Método: objetivo (observación sistemática y experimentación
controlada)
- Tema principal de estudio: aprendizaje
Psicología de la Gestalt

- Fundador: Wertheimer junto a Koffka y Köhler

(Alemania, 1ª década del siglo XX)
- Objeto de estudio: la experiencia inmediata y directa
concebida como un todo organizado y estructurado “el
todo es distinto de la suma de sus partes”)
- Método: Actitud ecléctica.
- Temas principales de estudio:
- percepción: ilusiones ópticas, figuras
reversibles, movimiento aparente…
- aprendizaje
- solución de problemas: reestructuración del
campo perceptivo y descubrimiento de la
solución válida (insight)
- creatividad

Teoría psicoanalítica

- Última década del s. XIX. Freud

- Objeto de estudio: fuerzas e impulsos que motivan la
conducta y la personalidad del individuo, así como los
procesos psíquicos no accesibles a la conciencia que
determinan la conducta. Pretende hacer consciente lo
inconsciente.
- Método: hipnosis, análisis de los sueños, libre
asociación…
- Términos principales:

- libido: energía pulsional búsqueda

continua de experiencias agradables
- en la personalidad: ello/yo/superyo
 Algunas escuelas actuales

PSICOANÁLISIS

-Objeto de estudio: la personalidad anormal y normal

(determinantes en la niñez temprana, aspectos
inconscientes, tratamiento de la conducta anormal)
- Interés no en acumular conocimientos sobre la mente
normal, sino en tratar a individuos que manifiestan un
comportamiento anormal
- Principios

Principio dinámico: la mente es dinámica

Muestras del dinamismo

 Resistencia: a no ahondar en determinados aspectos

 Represión: energía para arrojar los recuerdos
desagradables fuera de la conciencia o mantenerlos en el
inconsciente
 Transferencia: el paciente fija al analista energía que
resulta en enamoramiento u odio
 Contratransferencia: proceso contrario
 Principio económico: referencia a la libido
(energía del sistema psíquico, representación
del impulso sexual)

 Fijación: estancamiento de energía que no ha

encontrado el curso óptimo de su descarga
 Regresión: si un niño queda fijado, puede producirse
un conflicto posterior que le haga volver a esa fase

¿Por qué tanta importancia del sexo?

 Unión teoría psicológica a la condición

biológica del ser humano
 Única necesidad que puede aplazarse sin
implicaciones destructivas para el organismo

 Principio genético: el hombre está gobernado por leyes.

Todo síntoma tiene su origen
 Principio tópico: representación espacial del sistema
psíquico  instancias o sistemas

 Inconsciente: irracionalidad y deseo; contradicciones

sin lógica, material reprimido

 Preconsciente: antesala de la conciencia; estricta

Primera censura ante el material del inconsciente; resguarda a
tópica la conciencia de sobrecargas de información

 Consciente: contenido mental de fácil acceso. Se

relaciona con el inconsciente por los sueños

 Ello: residen impulsos básicos de amor y odio;

principio del placer

 Yo: ejecuta la conducta y organiza lo consciente;

Segunda principio de la realidad. Dos partes:
tópica consciente/inconsciente

 Superyo: producto de una reconstrucción interior de

las figuras de autoridad  su génesis se remonta al
Complejo de Edipo. Causante del sentimiento de culpa.

Salud o patología del yo:

-Si las demandas morales del superyo son muy fuertes
y el yo se debilita  conflicto entre el ello y el superyo
que invalida al yo  neurosis y psicosis
- Si el yo es potente y organizado y mantiene en
equilibrio al ello, superyo y la realidad  personalidad
integrada

Terapia psicoanalítica
 CONDUCTUAL

Todo se puede aprender y desaprender

Enfoque del Cualquier conducta puede analizarse

conductismo clásico en términos de estímulos y respuestas

E-R

Enfoque Cuando el organismo emite una

operante respuesta ésta opera sobre el medio
(consecuencias positivas y negativas)

E–R-C

Modelado Aprendizaje por imitación

Modelos El organismo determina junto a los

mediacionales estímulos las respuestas dadas
E–O-R

HUMANISMO

 Objeto de estudio de la psicología: la experiencia subjetiva del

individuo (metas en la vida, valores, creencias, amor, odio,
sentido de la vida, esperanza, alegría…)
 El psicólogo debe ayudar al paciente a comprenderse, a
desarrollarse
 Terapia centrada en el cliente o terapia no directiva (Rogers)
 Organización jerárquica de las motivaciones (Maslow)
 Áreas de especialización

INVESTIGACIÓN

“Hacer ciencia”; los conocimientos se aplican

posteriormente a los problemas de la sociedad

ENSEÑANZA

Formación en contenidos, conceptos, metodología…

para poder intervenir en los problemas de la sociedad

INTERVENCIÓN

Diagnosticar
Seleccionar

Orientar

Modificar

Prevenir

Áreas de intervención
 Psicología educativa
y escolar
Psicología
Clínica

Psicología
evolutiva
Psicología
fisiológica

Áreas de
intervención
Psicología
militar
Psicología del
deporte

Psicología
judicial
Psicología del
trabajo y de las
organizaciones

Ergonomía

Psicología del
tráfico