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Instituto Colombiano de Aprendizaje

Regional Chapinero DESARROLLO


Área de Atención Integral a la
Primera Infancia INFANTIL
NOTA
NOTA
CHAPINERO B- 2018

OBJETIVO: CONOCE E INTERPRETA LAS CONSECUTIVO: 003


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DISTINTAS TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO FECHA:
TEMA: TEORIAS DEL DESARROLLO
HUMANO
SUBTEMA:
Teoría de desarrollo social
Teoría del desarrollo psicosexual
Teoría del desarrollo moral
Teoría del desarrollo intelectual
l
NOMBRE DEL ESTUDIANTE_Maria De Los Angeles
Santamaria Grisales__________________________
CODIGO ESF02_____________________
FECHA DE ENTREGA ______________________________

CONTENIDO

1. LEA CON ATENCIÓN Y NOMBRE LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO Y HAGA UN RESUMEN

Cuando el campo de estudio del Desarrollo Humano se estableció, sus metas se conformaron
alrededor de tres aspectos, la descripción, explicación, predicción e intervención en el área. Sin
embargo, esta disciplina científica está constantemente emergiendo cambios en sus teorías e
interpretaciones.
Existen muchas teorías algunas contradictorias, otras complementarias, pero son punto de vistas
de los seres humanos que las concibieron. Los teóricos basan sus premisas en tres temas o
interrogantes fundamentales del desarrollo: 1) el desarrollo es activo o reactivo; 2) si el desarrollo
es continuo o se produce en etapas; y, 3) qué influye más en el desarrollo, la herencia o el
ambiente.
En este sentido, surgen dos modelos contrapuestos del desarrollo: el modelo mecanicista y el
modelo organicista.
Se entiende el modelo mecanicista aquel que “considera al desarrollo como una serie de
respuestas predecibles a los estímulos” (Papalia y otros, 2010, p. 23). Según Locke las personas son
como máquinas que reaccionan a los estímulos ambientales. Y el individuo es comparado con una
máquina que puede armarse y desarmarse en piezas. Además, el desarrollo está regido por un
mismo proceso, lo que permite el pronóstico ES Desarrollo Infantil de los cambios. Estos teóricos
se ocupan de los cambios cuantitativos, que sean mensurables (estatura, peso, cantidad de
vocabulario, frecuencia de comunicación, entre otros)
Por el contrario, el modelo organicista, Rousseau, sostenía que el desarrollo humano es iniciado
internamente por un ser activo y que su evolución ocurre en etapas. En postura, el individuo es un
ente activo y en crecimiento. Son activos y reactivos. El motor es interno, el ambiente no influye
notablemente, sólo lo acelera o retarda. Estos teóricos subrayan el cambio cualitativo, el cambio
de clase, estructura u organización.

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Estas variaciones son discontinuas, no son predecibles, sólo que una fase se antecede otra.
En cada etapa, las personas superan distintos problemas y adquieren ciertas habilidades. Cada
etapa se constituye en la anterior y es preparación para la siguiente.
Con base en estos dos grandes modelos teóricos, se han derivado una serie de teorías del
desarrollo humano, como son:
1. Perspectiva psicoanalítica
2. Perspectiva Conductista
3. Perspectiva Cognoscitiva
4. Perspectiva Humanista
5. Perspectiva Evolutiva / Sociobiológica

2. Complete el cuadro según la teoría:


PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA

TEORIA DESCRIPCIO APORTES EJEMPLO


N DE LA
TEORIA.

El -Interpretaciones de las distintas


Psicoanalitica- psicoanálisis -Dio los mejores métodos producciones del
desarrollo humano se define para la comprensión de la sujeto,principalemnte de las
como un mente, tanto normal como asociaciones libres, también de
conjunto de los sueños
patológica
teorías
psicológicas - Implicaciones para el
y técnicas
desarrollo personal
terapéuticas
que tienen
su origen en
el trabajo y
las teorías de
Sigmund
Freud.

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Complete el cuadro según la teoría:
PERSPECTIVA CONDUCTISTA
TEORIA DESCRIPCION DE APORTES EJEMPLO
LA TEORIA.

El conductismo -Dio aportaciones - Muchos docentes entregan a


es una corriente científicas sobre el los chicos que intervienen en
Conductista de la psicología comportamiento clase o hacen bien sus
inaugurada por humano, en sus esfuerzos asignaciones un sticker o una
John B. Watson por resolver problemas pegatina, a modo de
(1878-1958) que relacionados con la reconocimiento público de su
defiende el conducta humano y buen desempeño. De esta
empleo de modelamiento de manera se estimula esa
procedimientos conductas conducta y se desestimula la
estrictamente contraria en los demás, por
experimentales contraste de valoraciones.
para estudiar el
comportamiento
observable (la
conducta) y
niega toda
posibilidad de
utilizar los
métodos
subjetivos como
la introspección.

3. COMPLETAR:

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___ La etapa oral_ Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la
succión y la masticación son lo más importante.____ _______se establece desde el nacimiento
hasta alrededor de los 18 meses. El foco del placer es, por supuesto, la boca. Las actividades
favoritas del infante son chupar y morder.

La etapa anal

Freud creía que el objetivo principal de la libido se hallaba en lograr el control de los movimientos
del intestino y la vejiga. ___________________________________ va desde los tres o cuatro años
hasta los cinco, seis o siete. El foco del placer se centra en los genitales. La masturbación a estas
edades es bastante común.

La etapa de latencia

La etapa comienza desde los 6 a 12 años, alrededor del momento en que los niños entran a la
escuela y se preocupan más por las relaciones entre iguales, juegos y otros
intereses.________________________________empieza en la pubertad y representa el
resurgimiento de la pulsión sexual en la adolescencia, dirigida más específicamente hacia las
relaciones sexuales. Freud establecía que tanto la masturbación, el sexo oral, la homosexualidad
como muchas otras manifestaciones comportan mentales eran inmaduras, cuestiones que
actualmente no lo son para nosotros.

4. RELACIONE LA IMAGEN CON LA TEORIA


IMAGEN TEORIA
TEORIA COGNITIVA
Teoría cognoscitiva, trata del aprendizaje que
posee el individuo o ser humano a través del
tiempo mediante la práctica, o interacción con
los demás seres de su misma u otra especie.

Es la teoría que nos indica que existen cambios


cualitativos en el modo de pensar de los niños,
que desarrollan en una serie de cuatro etapas
entre la infancia y la adolescencia 

 sensorio-motor
 pre operacional, 
 operaciones concretas 
 operaciones formales

La persona contribuye de manera activa al


desarrollo.

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CHAPINERO B- 2018 La
teoría de las necesidades es una teoría
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psicológica propuesta por Abraham Maslow
en su obra: Una teoría sobre la motivación
humana de 1943, que posteriormente amplió.
Maslow formula en su teoría una jerarquía de
necesidades humanas y defiende que
conforme se satisfacen las necesidades más
básicas (parte inferior de la pirámide), los
seres humanos desarrollan necesidades y
deseos más elevados
La Teoría del Desarrollo Psicosexual fue
propuesta por el famoso psicoanalista
Sigmund Freud, que describió cómo la
personalidad se desarrolla a lo largo de la
infancia. Es una de las teorías mejor conocidas
de la psicología, aunque también es una de las
más controvertidas.

Teoria psico-social
Involucra tareas naturales a desarrollar dentro
de cortos periodos etarios. Cada una de estas
crisis están referidas en dos conceptos muchas
veces opuestos , por ejemplo desconfianza
para no ser vulnerable, aprender tener
confianza

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Teoría psicosexual
creía que la personalidad se desarrollaba a
través de una serie de etapas en la infancia en
las que las energías o impulsos que buscan el
placer de la Identificación se enfocan en
ciertas zonas erógenas. Esta energía
psicosexual, o libido, la describió como la
fuerza impulsora detrás de la conducta.

Teoria de desarrollo moral


Aprendizaje de la conducta socialmente
aceptable y la adquisición y la internalización ,
de las normas y valores transmitidos por las
personas que rodean al niño en sus diferentes
ambientes

5. Coloque en el paréntesis de la izquierda la letra (V) o la letra (F), según que el enunciado sea
verdadero o falso.

 ( V) Lev Semyonovich Vygotsky, fue de los psicólogos más influyentes de la


historia, su trabajo principal tuvo lugar en el área de la psicología evolutiva, ha
servido como base para muchas investigaciones y teorías relativas al desarrollo
emocional, particularmente acerca de lo que se conoce como la Teoría
sociocultural de Vigotsky.

 ( V ) En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la característica


más importante sería que: produce una interacción entre los conocimientos más
relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones ( no es una simple
asociación ), de tal modo que estas adquieren un significado y son integradas a la
estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la
diferenciación, evolución y estabilidad de los subsunsores pre existentes y
consecuente de toda la estructura cognitiva.

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 ( V ) Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un


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descubrimiento guiado, por lo tanto la labor del profesor no es explicar unos
acabados con un principio y un final muy claros sino que debe proporcional el
material adecuado para estimular a sus alumnos, entonces el objetivo final del
aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo
funcionan las cosas de un modo activo y constructivo.

 ( V ) Para Titone es importante, que se debe tomar en cuenta el entorno, habla


de estrategias y de habilidad, pero tomando en cuenta el conjunto Holdinámico,
buscando un cambio de las actitudes de los alumnos.

 ( V ) La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo


estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una
inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de
varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la
definición científica de la inteligencia, como la capacidad de solucionar problemas
o elaborar bienes valiosos, su investigación a logrado identificar hasta 9 tipos
inteligencias.

6.

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1. Resuelve el siguiente crucigrama

e s c u e l a n u e v a

p y n

a o a

v e t

l r u

o r r

v o a

l r l

i i

a s

n t

o a

HORIZONTALES

1. ¿El naturalismo pedagógico influyo ampliamente en el movimiento cultural de que


escuela?

2. ¿Quién fue el mayor exponente del naturalismo?

3.  Es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir
las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir
las que conllevan problemas negativos.

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VERTICALES

A. ¿De qué otra manera fue conocido el condicionamiento clásico?

B. ¿Cómo se le llama al método que nos permite probar una alternativa y verificar si
funciona o si en caso contrario es errónea?

C. ¿Cómo se le llama a la teoría donde la educación es un proceso natural, y


desenvolvimiento que surge dentro del ser?

CONOCIMIENTO OPERANTE

Llenar el siguen te crucigrama

VERTICALES

1. Fase del aprendizaje en que la respuesta es seguida por reforzadores


2. Los individuos desarrollan las respuestas en una situación, pero no en otra
3. Provoca la disminución de una conducta por que el suceso que las sigue es un estímulo
aversivo
4. Fortalece una conducta

HORIZONTALES

1. Las respuestas fortalecidas mediante procedimientos operantes en un conjunto de


circunstancias tienden a extenderse o a generalizarse en situaciones similares
2. El esfuerzo se obtiene después de un número fijo
3. Evento o conducta cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del
sujeto.
4. Proceso por el cual un conducto deja de emitirse al descontinuar el fortalecimiento que la
mantenía

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7. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras y significado

1. Información pasiva 5. Teoría del pensamiento

2. Jean Piaget 6. Simud Freud

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Lawrence Kohlberg 7. Howard Gardner
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4. Skinner 8. Información activa

SOPA DE LETRAS

I N S I M U D F R E U D G D N E L E

N R F E D E R I C O F R O E B E L D

F D U R U S H D F B S C G M W G T U

O X Ñ R C K G L Ñ F C V B D R S V C

R G L F A T Y G N V F H D A S R T A

M S H R C V R H T D N D Y D U H E C

A T G U I A G J K Ñ N M V C S D G I

C U A W O W A R D G A R N E R C A O

I W F E N D G F S D T Y U I O W I N

O I U E P R T P J T W M O N K D P S

N P F W R A F G S R W U C V N J N E

P R S K I N N E R G T J F O H L A C

A Y O D M F A M F Y N I D A T O E U

S G U D A C I Y O M O H B K Ñ U J D

I N F O R M A C I O N A C T I V A A

V G K a I R F K O G I J F G M J K R

A B V J E A N P I A G E T S O R I I

T E O R I A P E N S A M I E N T O A

L A W R E N C E K O H B E R G G Y S

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8. OBSERVA Y ANALIZA LA SIGUIENTE PELICULA y HAGA RESUMEN DE LA PELICULA

https://www.youtube.com/watch?v=V2CNuGrBdSg

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