Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación Tarea 4
Planeando acciones psicosociales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Acción Psicosocial y Trabajo
Código del curso 403031
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de

☐ ☒ 4
actividad: al va semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad:3
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 160
evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 14 de abril/2020 8 de mayo/2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante propone e implementa acciones psicosociales
fundamentadas en diagnósticos contextuales de forma sistemática,
consciente y reflexiva para contribuir en las necesidades de los
sujetos en su contexto de trabajo
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Reclutamiento y selección de personal
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Tarea 4: Planeando acciones psicosociales
Actividades a desarrollar
Cada participante deberá profundizar su investigación, además,
sobre dos pruebas psicológicas usadas en procesos de selección,
mencionando qué evalúan y cómo se aplican. Socializo lo investigado
en el foro y hago la respectiva referenciación (mínimo 2 fuentes
científicas).

Parte Individual: (80 puntos)

Leo y comprendo: Debo realizar las lecturas de la unidad 3

Conozco sobre pruebas psicológicas: Busco información sobre:

qué son las pruebas psicológicas, cuál es su propósito y cómo se
clasifican.

https://www.psicotecnicostest.com/Testproyectivos/Testdewarteggcomoresponder.asp

PRUEBAS PSICOLOGICAS USADAS EN PROCESOS DE SELECCION

1. Test de Wartegg

El test de Wartegg es una herramienta de selección de personal que causa pavor entre los

candidatos a un puesto de trabajo, debido en parte a su rareza y a su inusual
extravagancia.

¿En qué consiste el test de Wartegg? El test fue ideado por Erik Wartegg en 1940 y
adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960, representando ocho situaciones
vitales que el individuo debe resolver.  Es un test de los denominados test proyectivos, es
decir, que se entregan al candidato una serie de cuadros en blanco Pueden ser 8 o 16),
con unas pequeñas formas y tiene que completar el dibujo de la forma en que quiera,
añadir un número por orden de resolución y un título. Sin duda es una de las pruebas que
más nerviosos nos pone, puesto que supone una improvisación. El fondo negro sobre el
que se sitúan los recuadros blancos incita a la proyección (como si cerráramos los ojos).
El fondo blanco limita esa proyección a un espacio concreto de representación (esto a
veces genera ansiedad). El signo representa los elementos típicos de los 4 grandes
movimientos gráficos (ángulo, recta, curva, punto)

Instrucciones del Test de Wartegg

Son las siguientes:

 Completar los dibujos partiendo del símbolo que aparece en cada
recuadro
 Intentar hacerlo ordenadamente, pero si no puede, poner el número en
el orden que se hayan realizado.
 Poner título a cada uno de los dibujos una vez que se ha terminado de
dibujar
 Indicar por orden cual le gustó más y cual le gustó menos.
 Indicar por orden los que resultaron más fáciles de realizar.

La duración del test de Wartegg es aproximadamente de 20-30 minutos.

¿Para qué sirve el test de Wartegg?

Algunos opinan que es un test obsoleto, pero cuando se utiliza lo que se pretende es
encontrar información sobre la capacidad resolutiva del individuo, su capacidad de
organización, su creatividad, y también descartar algunos problemas de
personalidad (paranoide, esquizoide,..)
Lo que el entrevistador va a mirar es la madurez en el trazo, el equilibrio en el uso del
espacio, el tipo de formas que se representan (paisajes, personas, objetos), la
concordancia con el título, la capacidad simbólica y de representación de los dibujos. El
test sirve para aproximarnos al tipo de personalidad (arquetipos), la posición del
individuo frente al mundo, manejo de las relaciones interpersonales, dinamismo y
energía vital, capacidad de síntesis y análisis, presencia de ansiedad,..

¿Cómo resolver el test de Wartegg satisfactoriamente?

No hay una fórmula mágica para realizar este test, ya que debe ser interpretado por un
profesional, y en cualquier caso el resultado sobre la personalidad del individuo será
orientativo, más destinado a descartar graves trastornos que ha determinar un perfil
concreto de la personalidad.
Algunas recomendaciones para realizar este test son las siguientes.
Antes de ponerse a dibujar contemple durante unos minutos las figuras, no sea impulsivo
 y piense qué podría dibujar en cada una de ellas.
Complete todos los dibujos, no se deje ninguno en blanco
Planifique el espacio dentro del cuadro, de forma que el resultado del dibujo sea
equilibrado, no hace falta que sea una obra de arte, pero sí que las partes representadas
estén proporcionadas y centradas.

2. Qué es el test de Terman Merril y qué mide

Se trata de una prueba psicométrica que determina el cociente intelectual general de
personas que cuentan con un nivel escolar suficiente para comprender problemas
expuestos de forma escrita.
Al completar los ítems de los subtests, la prueba nos proporciona 4 medidas en relación
a: inteligencia, capacidad de aprendizaje, diagnóstico e interpretación. En cada una de
estas 4 dimensiones la persona puede obtener las siguientes puntuaciones (deficiente,
inferior al término medio, término medio, superior al término medio y superior).
Completar el test lleva aproximadamente entre 40-50 minutos.
¿Qué mide el test de Terman Merril?
Este test mide aprovechamiento académico, concentración, cultura general, abstracción,
comprensión, capacidad de análisis y síntesis, organización, planeación, capacidad
intelectual, habilidad numérica, verbal y para la toma de decisiones.

Test de Terman Merril: ficha técnica

La evaluación del test de Terman Merril se lleva a cabo a través de la medición de 6
factores específicos (inteligencia general, conocimientos, razonamiento fluido,
razonamiento cuantitativo, proceso visual-espacial y memoria de trabajo) a través de 10
subtests. Los subtests incluyen actividades que involucran inteligencia verbal y no
verbal.
Subtests del test de Terman Merril
El test consta de los siguientes subtests:
 Subtest 1. Información: evalúa la memoria a largo plazo y el nivel de
información captado del entorno por parte de la persona. La puntuación en este subtest
nos indica la capacidad de asociación para el manejo de datos y generación de
información a partir de la relación de conocimientos generales y/o culturales. De forma
general, refleja la ambición intelectual de la persona.
 Subtest 2. Juicio o comprensión: mide el sentido común, el razonamiento lógico
de una serie de situaciones dadas, la comprensión y el manejo de la realidad. El
rendimiento de la persona en este subtest se intepreta como la presencia o ausencia de
comprensión y resolución de problemas de la vida diaria. Podría indicar el nivel de
ajuste de la persona a las normas sociales y el aprovechamiento de experiencias previas,
 distinguiendo el pensamiento concreto del abstracto.
 Subtest 3. Vocabulario: evalúa el conocimiento del lenguaje y la capacidad de
análisis y de síntesis de conceptos. La puntuación de la persona aquí se interpreta como
el nivel de pensamiento abstracto y cultural. La habilidad o dificultad para expresarse,
así como el nivel de lectura y cultura, nivel de vocabulario y la posibilidad que tiene la
persona de dirigir la atención hacia ideas o conceptos.
 Subtest 4. Síntesis: evalúa el razonamiento, la deducción lógica y capacidad de
abstracción. Esta puntuación nos permite conocer la habilidad de la persona para
apreciar el medio con objetividad, realizando un análisis superficial o profundo de los
elementos de juicio que permiten establecer propósitos fundamentales de una tarea o
tema en particular. Por lo tanto, nos refleja la habilidad de resumir, relacionar y abstraer
ideas esenciales.
 Subtest 5. Aritmética o concentración: mide el nivel de manejo de aspectos
cuantitativos, la atención y la resistencia a la distracción. Nos permite conocer si la
persona presenta o no capacidad de concentración para trabajar bajo cierto grado de
presión sin atender a distracciones atencionales.
 Subtest 6. Análisis o juicio práctico: mide el sentido común, la previsión e
identificación de incongruencias. Nos ayuda a conocer si la persona puede o no
desglosar la información y llegar a las causas de un problema en particular. Así como,
saber si además realizar un juicio acertado de la realidad también es capaz de identificar
determinados puntos que pueden conducir a una situación problemática y prevenirla.
 Subtest 7. Abstracción: mide la generalización y comprensión de ideas. Este
subtest refleja la habilidad para obscrvar de forma diferente las cualidades de un objeto
y relacionarlas para llegar a la solución de un problema, y por tanto, nos permite saber
si la persona es ágil en la elección de alternativas.
 Subtest 8. Planeación: evalúa la capacidad de planeación, organización,
anticipación, imaginación y atención a los detalles. Este subtest implica que la persona
sea capaz de prever las ventajas o consecuencias de determinadas situaciones futuras.
Se trata de atender a los detalles además de no perder de vista el todo global.
 Subtest 9. Organización: evalúa la capacidad de discriminación, organización y
seguimiento de procesos. Nos permite conocer la habilidad de identificar fallos en los
procesos y hacer posible que las cosas funcionen bien. Es muy importante tener
conciencia de los tiempos.
 Subtest 10. Anticipación, atención o seriación: mide la atención, concentración
y deducción. El rendimiento de la persona nos indicará el nivel de capacidad para
interpretar y verificar cálculos numéricos y la habilidad para estar concentrado en una
tarea que requiere manejar símbolos bajo cierta presión.

https://www.psicologia-online.com/test-de-terman-merril-que-mide-y-como-interpretarlo-
4070.html
Revisar OVI Unidad 3. Debo revisar el OVI (objeto virtual
informativo) que se encuentra en el entorno de conocimiento (unidad
3) en la que se explica el Wartegg.

Imagino la siguiente situación:

El jefe de la Gerencia de Talento Humano de la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia, requiere vincular personal para liderar
diferentes procesos en la institución. Los cargos a disponibles son los
siguientes:

https://www.academia.edu/8303663/Niveles_de_Requerimientos

1- Un docente para consejería

2- Un profesional para proyección social universitaria
3- Un docente investigador
4- Un director de centro
5- Un asistente administrativo

Como estudiante del programa de Psicología, se le solicita a cada

integrante del grupo, colaborar con la planeación y realización del
proceso de reclutamiento y selección de dichos profesionales para lo
cual individualmente debemos:

a- Elegir uno de los cargos en los que se requiere apoyo y

manifestarlo en el foro (no se pueden repetir)
b- Elaborar el perfil para el cargo que se necesitaría, tener en cuenta
el Anexo 1. Formato para elaboración del perfil de un cargo.
Anexo 1. Formato para elaboración del perfil de un cargo.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE UN CARGO

1. NOMBRE DEL CARGO Director de centro 

1.1 PROPOSITO (cuál sería el objetivo general del cargo)

Planifica, coordina, dirige y controla las actividades académicas y

administrativa de una unidad educativa. 

1.2 REQUISITOS

Edad mínima: 27 Años Edad máxima: 40 Años

Formación académica (descripción del perfil que se requiere, estudiante de

qué semestre, de qué programas)

Maestría en el área de Administración y/o Supervisión y/o Investigación y/o

Planificación Educativa 

Estudios complementarios (cuáles serían los diplomados, cursos, etc

que fortalecen el perfil)

 Administrador

Responsabilidades/ funciones a desarrollar (mencione cada tarea a

realizar)

Liderar la elaboración del Plan Anual de Gestión del Centro y

someterlo a consideración del Directorio 
Garantizar la eficacia, eficiencia, monitoreo, probidad y transparencia
de la gestión del Centro. 
Diseñar, ejecutar y asegurar excelencia de los programas aprobados
por el Directorio. 
Competencias requeridas

Competencia Nivel de requerimiento*

Liderazgo Alto
Negociación Alto
Servicio al cliente Medio
Habilidades comunicativas Alto
Toma de decisiones Alto
Trabajo bajo presión Alto
Trabajo en equipo Alto
Manejo en Word, Excel Alto
¿Otras?, ¿Cuáles?
* indicar si se espera el cumplimiento de la competencia en un nivel
Alto, Medio, Bajo o Nulo
Nombre del estudiante que
elabora el perfil Ana María Morales García 

c- Diseñar el anuncio publicitario para “atraer” interesados en el

proceso, los cuales se socializarán en carteleras y en redes sociales
(hipotéticamente).

Parte grupal: (80 puntos)

El grupo debe construir el flujograma con la planificación del proceso,

integrando las etapas que deben surtirse en él.
https://es.slideshare.net/iriyzzgontier/diagrama-de-proceso-de-reclutamiento-y-seleccion

http://23.23.245.75/CCCartagena/its-gestion/archivos/TH-P-07/Procedimiento%20Seleccion
%20de%20Personal.pdf

Diseño de la Entrevista: Los integrantes del grupo aportaran

preguntas para diseñar la entrevista a aplicar a los candidatos para
cada cargo (UN SOLO FORMATO para todos), ésta debe incluir ítems
en las siguientes áreas:

a- Personal
b- Académica
c- Social
d- Proyecciones
e- Conocimientos generales

Para este propósito cada participante debe aportar una pregunta por
aspecto solicitado, es decir mínimo 5 ítems.

Autoevaluación y Coevaluación: Finalmente cada integrante debe

auto evaluarse y co-evaluar a los compañeros en el siguiente formato
dado, Anexo 2. Formato de Autoevaluación y coevaluación.

Apreciado estudiante: Valore el trabajo realizado por cada participante del

grupo incluyéndose usted mismo. Califique cada aspecto de 0 a 5, en
donde 0 corresponde a nula participación y 5 a un excelente desempeño.
Por favor sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinámica evidenciada en el
foro. Cada estudiante deberá diligenciar un formato de estos.
Ana
Lesly Sandra Sara
María
Lised Milena Alejandra
Morales
Romero Riveros Gómez
CRITERIOS DE García
EVALUACION          
Estuvo pendiente del
proceso y actividades del
grupo, comunicándose
oportunamente y
participando activamente
siguiendo ideas y
compartiendo opiniones
Demostró
responsabilidad y
liderazgo en el
desempeño del grupo,
colocando sus avances
oportunamente y
preocupándose por el
enriquecimiento y mejora
de la tarea
Se comunicaba en forma
clara, concisa y cordial
con el grupo, aceptando
las diferencias de opinión
y estableciendo sus
propios puntos de vista
Sus aportes
contribuyeron
significativamente al
cumplimiento de la tarea
y fueron realizados con la
debida anticipación
El rol asignado fue
asumido con alta
 responsabilidad y
compromiso,
evidenciando su
seguimiento al desarrollo
del trabajo en el foro
Recomendaciones

Entornos La socialización de aportes se hará a través del

para su entorno de aprendizaje colaborativo y el envío del
desarrollo consolidado del grupo se remite por el entorno de
seguimiento y evaluación
Individuales: Informe de pruebas consultadas, Perfil
y anuncio publicitarios

Colaborativos: Un solo documento que contenga:

Productos a
-Portada, objetivo, conclusiones, referencias
entregar
-Formato de entrevista elaborado por el grupo
por el
-Auto y coevaluaciones, una por estudiante
estudiante
-Anexos: trabajos individuales. Máximo 60 páginas
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Es importante que en primer lugar los integrantes del

de grupo se reconozcan, de esta forma sugiero hacer una
actividades pequeña presentación de cada uno en el foro y dejar
para el datos de contacto: e-mail, skype, etc.
desarrollo
del trabajo Para comenzar el desarrollo del trabajo recuerde leer
colaborativo detenidamente los contenidos del curso.

Lean con detenimiento la guía de actividades y

expresen sus dudas al respectivo tutor.

Seguidamente establezcan fechas límites para la

publicación de aportes, quien no se guíe por estos
acuerdos no podrá ser incluido en el trabajo final. Se
sugiere usar el siguiente formato (opcional)

Actividad Fecha Responsable

realización

Quienes solo logren participar en la fase grupal en los

últimos (3) tres días antes del cierre de la tarea serán
penalizados por no cumplir los tiempos y pasos
establecidos para cada actividad.
Roles a Para efectos de lograr un trabajo colaborativo y
desarrollar cooperativo, es necesario que cada uno de los
por el estudiantes elija un rol que deberán asumir con la
estudiante mayor responsabilidad y compromiso durante la
dentro del realización de cada momento del trabajo.
grupo
colaborativo Se sugiere hacer uso de los siguientes roles:
 Roles Función

Consolidar el documento que se constituye

Compilad como el producto final del debate, teniendo
or en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas
por el docente.

Evaluador Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Alertar sobre los tiempos de entrega de los

Entregas productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento

Fuente: Abadía C y otros (2014). Lineamientos Generales del currículo en la

Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Unad,
Bogotá
Roles y
responsabili Evaluad Asegurar que el documento contenga los
dades para or criterios presentes en la rúbrica. Debe
la comunicar a la persona encargada de las
producción alertas para que informe a los demás
de integrantes del equipo en caso que haya
entregables que realizar algún ajuste sobre el tema.
por los
estudiantes Alertar sobre los tiempos de entrega de
Entregas los productos y enviar el documento en
los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
Así mismo se sugiere consultar el Acuerdo 003 del 27
de febrero/2017 expedido por el Consejo Superior de
la Unad en el que se reglamenta la actividad
académica en el campus.
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/co
nsejoSuperior/acuerdos/2017/COSU_ACUE_003_2016
0227.pdf
3. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se realiza una Se presenta un
investigación informe sobre lo
juiciosa y en fuentes solicitado
Olvida realizar la
Informe científicas sobre las incluyendo
investigación
sobre pruebas solicitadas parcialmente lo
solicitada 20
pruebas presentando a investigado
investigadas completitud lo omitiendo
requerido información valiosa
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
presenta el perfil
elabora el perfil El estudiante
para el cargo
incluyendo los omite elaborar el
elegido, pero
requisitos y perfil o lo hace
Perfil del hacen falta
exigencias en para un cargo ya 20
cargo elegido coherencia con el elementos seleccionado
importantes que se
cargo seleccionado
articulen con él.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Los anuncios
Los anuncios
propuestos
diseñados carecen Los anuncios no
contienen
de información se elaboran o no
Anuncios información
relevante para el corresponden a
publicitarios suficiente y precisa proceso que lo solicitado 20
para el para convocar
convoca
reclutamient interesados
o (Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El diseño de los Los anuncios El diseño de los 20
 anuncios es tienen algo de anuncios es
creativo, llamativo y creatividad, pero copiado de la
original falta originalidad web
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
contribuye con El estudiante
El estudiante
aportes para del aporta pocos
olvida aportar
flujograma el cual elementos que
elementos para
integra las etapas ayudan a la
Flujograma necesarias la organización 30
para estructuración del
del flujograma
adelantar el proceso flujograma
de selección
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 30 puntos)
puntos) puntos)
Las preguntas
presentadas están Algunas de las
Las preguntas no
bien formuladas y preguntas deben
se formulan en
significativamente replantearse para
Calidad de las ayudan a recoger que aporten en la coherencia con el
preguntas propósito de la 30
elementos para la recolección de
aportadas tarea
valoración del información
candidato.
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 30 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante estuvo El estudiante
atento al desarrollo realizó algunos El estudiante no
del trabajo grupal y aportes a la parte participa en la
Participación participó a tiempo grupal y lo hizo tarea grupal 20
en el foro tardíamente
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
TOTAL, CALIFICACION FINAL 160