TECNICAS DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD 3 – DESARROLLAR FASE DE CAMPO

Presentado a:
MARGARITA ROSA BONILLA

Entregado por:

BLANCA LUZ ENRIQUEZ

Código: 1059356428

Grupo: 100104_187

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA REGENCIA FARMACIA
18/04/2020
BALBOA CAUCA
REVISION DE LA TEMATICA
3. Título del proyecto (Replanteo el titulo ya que el anterior no estaba bien formulado)
Evaluación de los altos niveles de pobreza en zonas rurales de Bogotá

4. Pregunta de investigación (Replanteo pregunta de investigación debido a sugerencias

en el anterior trabajo)

¿Como se pueden disminuir los altos niveles de pobreza en las zonas rurales de
Bogotá?

5. Objetivos

Objetivo general: Identificar los altos niveles de pobreza en las zonas rurales de Bogotá
evaluando los factores que generan la problemática.

Objetivos específicos:
Identificaciones causales de desempleo de la población.
Caracterizar el nivel educativo de la población según el estrato socioeconómico.
Crear conciencia en la población y el gobierno de la importancia de mejorar los niveles de
educación con el fin de mejorar la competitividad laboral y generar mejor economía

6. Introducción:
basada en el problema crítico en ella se describe la importancia de la investigación, se
debe presentar adecuadamente el problema o tema de investigación, la pregunta de
investigación y la justificación. Debe incluir citas de resumen y mixtas. Media página.
Pregunta de investigación: ¿Como se pueden disminuir los altos niveles de pobreza en las
zonas rurales de Bogotá?

Justificación

Esta investigación se realiza con el fin de revisar las problemáticas que generan altos
niveles de pobreza en las zonas rurales de Bogotá, con el fin también de analizar las
causales, como poder solucionarlas y prevenirlas, también es importante crear conciencia
ciudadana y en el gobierno de la importancia de una educación de calidad ya que esto
genera nivel de competitividad laboral en la población y así las personas podrían mejorar
sus ingresos y salir de la pobreza esto también depende de niveles de calidad de educación
alta con acceso a cualquier estrato socioeconómico.

FICHA RESUMEN
Tema: Subtema: Subsubtema:
1.Situación de la Consecuencias Altos nivelas de pobreza
educación en zonas rurales en las zonas rurales
La problemática radica en que la mayoría de los hogares no cuentan ni con los recursos
básicos, para adquirir la canasta familiar, por tal motivo la pobreza monetaria subiera en
el año 2017, el aumento del presupuesto en 1,1 billones de pesos para el sector de la
superación de la pobreza, la inclusión social y la reconciliación ratifica la prioridad
puesta en términos de política social y que esta adición permitirá darles continuidad a
programas y a proyectos que ya han demostrado su eficacia y acogida en la población
participante y beneficiaria. Nemesio Roys, director de prosperidad social dijo que para
evitar que las familias que han superado la pobreza vuelvan a caer en ella, debe de haber
acompañamiento permanente a través de la red unidas y mantenerla en un régimen de
transición donde sigue por un tiempolimitado en los programas hasta que se garantice
que ya no esta en la clase emergente, sino mas cerca de la media consolidada. La
proporción de personas vulnerables y con riesgo de volver a caer en la pobreza es de
36%, lo que indica que la responsabilidad del país no son solo los pobres que al
sumarlos son casi el 70% de la población, luego dice que llego el momento de
replantear, de mirar el contenido social de la política económica y de volver a las
políticas sociales universales.

[ CITATION Ale171 \l 9226 ].Recuperado de:

https://www.eltiempo.com/economia/sectores/razones-de-los-resultados-sobre-pobreza-
en-colombia-70414

FICHAMIXTA
Tema: Subtema: Subsubtema:
1.Situación de la Causa o Consecuencias Altos niveles de pobreza
educación en zonas rurales en las zonas rurales
En las áreas rurales colombianas viven 11.838.032 de personas, el 26% de la población
nacional. El 62,1% de ellos, es decir, 7.351.418 de personas, vive en la pobreza, y el
21,5% de la población rural – 2.545.177 personas – vive en pobreza extrema, o
indigencia. De manera que cerca de las dos terceras partes de los moradores rurales son
pobres y más de la tercera parte de los pobres rurales se halla en la indigencia “la
pobreza tiene un marcado carácter rural”. Pero en Colombia, además, la mayoría de las
tensiones sociales se expresan de forma más aguda en las áreas rurales. Ellas son el
escenario principal del conflicto que sufre el país y la cantera fundamental de la que
provienen los millones de desplazados con que cuenta Colombia.
Por regiones, las costas Pacífica y Caribe, las regiones Sur y Nororiental y la
Amazorinoquía concentran un mayor porcentaje de pobreza que la región Central. Del
total de pobres extremos por NBI, la Costa Caribe tiene el 49%, la región Central el
25%, la Sur el 12%, la Pacífica el 7%, la Nororiental el 6% y la Amazorinoquía el 1%.
No obstante, si se analizan los pobres extremos como porcentaje de la población de cada
región la situación cambia radicalmente: en la Pacífica el 24% de la población son
 pobres extremos, en la Atlántica el 23%, en la Amazorinoquía el 19%, en la Sur el 16%,
en la Nororiental el 14% y en la Central tan solo el 4%.
Existen tres indicadores que son capturados anualmente por medio de encuestas y
permiten descubrir su calidad de vida, sus ingresos y la desigualdad referente a
acumulación de capital en el territorio nacional.
Opinión: Dentro de las causales de la pobreza está el desempleo a larga duración y
empleo informal, existen pobres por ingreso , ya que los ingresos son inferiores a lo
necesario para poder adquirir la canasta mínima de consumo.

[ CITATION San101 \l 9226 ]

Recuperado de: https://rimisp.org/wp-
content/files_mf/1366386291DocumentoDiagnosticoColombia.pdf

7. Propuesta metodológica (Justificación Técnica de investigación).

Se debe incluir el tipo de estudio (investigación cualitativa, cuantitativa o mixta;
descriptiva, experimental…), el tamaño de la muestra (5 o 10 personas, en entrevista o
encuesta, respectivamente), descripción de la técnica seleccionada para recolección de
información primaria y una argumentación del porqué se seleccionó dicha técnica con base
en el contenido del curso.

El formulario de la encuesta y el link de Google Drive o el formulario de la entrevista

y las fotografías no se incluyen en este ítem sino como anexos al final del documento.

RTA/El tipo de investigación elegido es cualitativo, el tamaño de la muestra es de 10

personas, la forma elegida es entrevista, la entrevista se utiliza para indagar un numero
pequeño sobre un rango limitado.

8. Resultados: Mediante gráficas en Excel o con estadística descriptiva (promedio,

porcentajes, moda, etc.) y un breve análisis de resultados (texto que le explique y
amplíe al lector los resultados) Estos resultados deben responder a los objetivos
específicos formulados y deben estar organizados de manera secuencial, para este
ejercicio académico se deben separar por subtítulos los resultados correspondientes a
cada objetivo ( 8.1 Resultados primer objetivo específico, 8.2 Resultados segundo
objetivo específico y 8.3 Resultados tercer objetivo específico).
Para denominar la gráfica y ver la estructura de la presentación de resultados por favor
tener en cuenta los ejemplos que están dentro del entorno de conocimiento.
8.2. Resultados segundo objetivo específico
8.3. Resultados tercer objetivo específico
Se sugieren tener en cuenta los ejemplos que están dentro del entorno de conocimiento.
9. Referencias Bibliográficas.

Normas APA, se deben incluir las correspondientes a las citas contenidas en la

introducción, no es necesario referenciar el contenido del curso.

• Perry, S. (2010). La pobreza rural en Colombia. Recuperado de http://www.

rimisp. org/wpcontent/files_mf/1366386291DocumentoDiagnosticoColombia.
pdf.

• Parra-Peña, R. I., Ordóñez, L. A., & Acosta, C. A. (2013). Pobreza, brechas y

ruralidad en Colombia.
http://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/260

• Jaramillo, P. S. (2006). Pobreza rural en Colombia. Revista colombiana de

sociología, (27), 47-62.
https://www.redalyc.org/pdf/5515/551556292003.pdf

• Villar, L., & Ramírez, J. M. (2014). Infraestructura regional y pobreza rural.

http://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/234

• Méndez, J. N. (2002). Determinantes de la pobreza en Colombia: años recientes

(No. 1). United Nations Publications. https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=DAJURIs2hmIC
&oi=fnd&pg=PA1&dq=altos+niveles+de+pobreza+EN+ZONAS
+RURALES+BOGOTA&ots=KSLJg4JOzJ&sig=XEymuDyhpaULd0
uQkyjptBYn1d8
10. Anexos. el formulario de la encuesta y el enlace de Google Drive o el formulario de la
entrevista y fotografías, etc. (En el formulario anexo después de cada pregunta se debe
incluir el nombre del estudiante que la redactó).

Link:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfegm1kA_odXpzsEApGQC9AQXKtoK
FvdgOBIedjwe9hSgo7Jw/viewform?usp=sf_link

11. Información del trabajo evaluado: se incluye el nombre del estudiante autor, el título
del trabajo y los objetivos.

Estudiante: Blanca Luz Enríquez

Título del proyecto: Las Causas del desplazamiento de las zonas rurales a urbanas de los
estudiantes del municipio de Cundinamarca en el periodo escolar 2018.
Objetivos:
General:
Identificar las causas del desplazamiento de los estudiantes de zonas rurales a urbanas en
consecuencia a la baja permanencia en el sistema educativo del municipio de
Cundinamarca.
Específicos:
• Analizar los niveles de permanencia de los estudiantes en los centros
educativos de la vereda
• Clasificar el tipo de desplazamiento generado en los estudiantes de la
vereda.
• Evaluar el impacto social y económico generado en los estudiantes que se
desplazan del municipio a la ciudad.

12. Evaluación de la coherencia interna del proyecto: en la evaluación se describe si

existe hilo conductor entre cada una de las partes del proyecto, dando respuesta
afirmativa o negativa a las siguientes preguntas y un corto texto que explique el
porqué:
¿El título, la pregunta y el objetivo general están adecuadamente delimitados y son
coherentes entre sí?
El título, la pregunta y el objetivo están delimitados de forma correcta. ¿Los objetivos
específicos empiezan con un verbo en infinitivo, son alcanzables y abarcan el objetivo
general?
Los objetivos cumplen con lo solicitado en la guía y abarcan el tema general
¿Las preguntas del cuestionario se formularon acorde a los objetivos específicos?
Las preguntas están relacionadas con los objetivos específicos. ¿Los resultados obtenidos
corresponden a las preguntas dentro del cuestionario y dan respuesta a los objetivos
específicos?
Los resultados corresponden a las preguntas y dan de forma adecuada la respuesta a los
objetivos específicos.