Está en la página 1de 14

ACTIVIDADES

ACT.1. Trabaja en tu cuaderno. Responde las preguntas o haz lo que se pide.


a) ¿Qué es un triángulo?
b) ¿Cómo construirías un triángulo?
• con cortes a partir de una hoja de papel?
• con tres tiras de diferente tamaño?
c) Reproduce con tu regla el triángulo que se muestra.

ACT.2.
a). Sin hacer cálculos ni trazos, estima si siempre es posible formar un triángulo si se eligen tres tipos de barra cualesquiera
(por ejemplo, dos barras tipo A y una tipo C).

b) Corta tiras de papel, fomi o popotes que simulen las barras anteriores y (representa cada metro con un centímetro) y
úsalas para formar triángulos. Completa la siguiente tabla.
Con las barras… ¿Se puede formar un triángulo?
A, B y C
A, C y D
A, B y E
B, C y D
C, D y E
A, A y BT.
B, B y C

ACT.3. En cada fila de la tabla hay tres medidas de segmentos con


los que se quiere formar triángulos. Discutan y anoten si consideran posible o imposible trazar los triángulos.

Triángulos cuyos lados ¿Es posible o imposible trazarlo?


miden
5 cm, 5 cm, y 5 cm.
6 cm, 4 cm, y 7 cm.
8 cm, 3 cm, y 3 cm.
9 cm, 5 cm, y 4 cm.
3 cm, 7 cm, y 6 cm.
2 cm, 4 cm, y 10 cm.
3 cm, 4 cm, y 15 cm.
ACTIVIDADES
ACT.4. Sigue las indicaciones para trazar, en tu cuaderno, un triángulo cuyos lados midan 4 cm, 2 cm y 3 cm.

ACT.5. Traza, en tu cuaderno y con el método de la actividad anterior, un triángulo que tenga tres lados iguales, otro
con dos lados iguales y uno más con tres lados diferentes. Después, lean en grupo la siguiente
información.

ACT.6. Responde con base en la gráfica.


Distribución de la población total de México por grupos de edad
ACTIVIDADES

a) ¿De qué edad a qué edad abarca la categoría “Jóvenes” de la gráfica?


_______________________________________________________________________________________________________
b) Calcula la población de México en el año 2010 de dos maneras distintas.
_______________________________________________________________________________________________________
c) De acuerdo con la gráfica, en 2010 había 6.7 millones de jóvenes entre 12 y 14 años de edad.
¿A qué cantidad sin punto decimal equivale 6?7 millones?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

e) En 2010, el número real de jóvenes entre 12 y 14 años de edad era de 6 666 775.
¿Por qué se anotó en la gráfica “6?7 millones” y no “6.6 millones”?
_______________________________________________________________________________________________________
f) En 2010 había 35 831 471 jóvenes en México. ¿Por qué en la gráfica se anotó 35?8 y no 35.9?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

ACT.7. En 2010, el grupo de menor edad (12-14 años) era, aproximadamente, la quinta parte de la población joven; esa
misma fracción correspondía al grupo de mayor edad (25-29 años); el grupo más numeroso (15-19 años) tenía la
Tercera parte de la población total; y el grupo faltante (20-24 años) correspondía al resto.

ACT.8. La gráfica circular muestra parte de los resultados de la Encuesta Nacional sobre
ACTIVIDADES
Discriminación en México llevada a cabo en 2010. El tamaño de la muestra fue de
52 095 personas encuestadas en todo el país.
a) ¿Cuánto suman todos los porcentajes de la gráfica? ___________________________________________________________
b) ¿Cuál fue la respuesta más común? _________________________________________________________________________
c) ¿Cuántos encuestados opinan que a las personas se les trata en forma desigual o desigual en parte?
__________________________________________________________________________________________________________
d) ¿Tú qué opinas? _________________________________________________________________________________________

ACT.9. Haz una gráfica circular con los datos de la tabla. Escribe lo que representa
cada parte. La tabla muestra los materiales que recibe un centro de acopio para separarlos y reutilizarlos.

ACT. 10. Investiguen los datos indicados y completen las tablas (todos los datos se refieren a los
alumnos de tu grupo). Hagan una gráfica circular para cada tabla, luego anoten el título que le
corresponde y las etiquetas de los sectores circulares.
ACTIVIDADES

ACT.11. Analiza la información y responde.


• En el estado de cuenta hay dos números opuestos, ¿cuáles son?

_____________________________________________________
• Completa la suma que da como resultado el total que se pagará.
719.72 + 0.60 + _____________ = $720.00
• El total que se pagará también se puede calcular con una resta,
¿con cuál?
_______________________________________________________________________________

ACT.12.
Analiza la tabla con la informacion descrita y contesta las preguntas.
• ¿En qué región se registró la temperatura más alta? ______________________________
• ¿Y la más baja? _____________________________________________________________
• ¿En qué región es mayor la diferencia entre las temperaturas mínima?
____________________________________________________________________________
¿De cuántos grados es esa diferencia? _______________________________________________
ACTIVIDADES

ACT.13. Completa la tabla y contesta:


• Anota las diferencias de goles faltantes en la última columna de la tabla. ________________________________________
• ¿Qué significa que la diferencia de goles de un equipo sea 0? ___________________________________________________

ACT.14. Toña y Alfredo juegan a tirar dos dados: uno negro y otro rojo. El negro tiene números
positivos; el rojo, negativos. Suman ambos números y anotan el resultado
de cada tirada. Después de seis tiradas, suman los resultados; gana la suma de
mayor valor absoluto.
a). Anota los números que faltan en la tabla.
b) ¿Quién ganó? __________________________________________________________
c) Redacta, en tu cuaderno, técnicas para sumar dos números con signo cuando…:
ACTIVIDADES
• ambos son positivos. _____________________________________________________
________________________________________________________________________
• ambos son negativos. ____________________________________________________
________________________________________________________________________
• uno es positivo y el otro negativo. _________________________________________
________________________________________________________________________

ACT.15. Completa el cuadrado mágico y verifica las sumas.


a) En este caso todas las sumas deben dar 0

ACT.16. Lee la información y responde o haz lo que se pide.


Para preparar una naranjada, Luisa pone dos vasos de agua por cada tres de jugo. Ana, en cambio, pone tres vasos de agua
por cada cuatro de jugo.

a) ¿Alguna de las naranjadas sabe más a naranja o saben igual?


____________________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Cuántos vasos de jugo debe poner Luisa para preparar 35 vasos de naranjada?
___________________________________________________________________________________________________________
¿Y Ana? ____________________________________________________________________________________________________

c) Considerando lo anterior, ¿qué naranjada sabe más a naranja?


___________________________________________________________________________________________________________

ACT.17. Al comprar una mercancía o contratar un servicio, en muchos casos debemos pagar, además del precio, un
impuesto llamado impuesto al valor agregado (IVA), de 16% del total.
a) Determina, para cada producto, el precio con IVA y anótalo en la tabla.
ACTIVIDADES

b) En el recuadro se explican dos maneras de calcular los precios con IVA. Analiza
la información y haz lo que se pide después.

d) Explica cuál de los métodos del recuadro anterior te parece más fácil para
calcular el IVA de un producto.

ACT.18. Analicen cada problema y resuelvan aplicando las operaciones correctas.


a) Por el precio de un reloj más 16% de IVA se pagaron $1 424.48. ¿Cuánto
cuesta el reloj sin IVA?
• Si se ofrece 10% de descuento sobre el precio del reloj sin IVA, ¿cuál será
la cantidad que se pagará con IVA?
b) Al comprar una cámara fotográfica, un cliente pagó $560.00 de IVA.
¿Cuánto cuesta la cámara sin IVA?
c) En una escuela secundaria hay 700 alumnos, de los cuales 30% cursan
primer grado; de estos, 40% son niñas.
• ¿Qué porcentaje de los alumnos de la escuela representan las niñas de
primer grado?
• ¿Qué porcentaje de la población total de la escuela corresponde a los
niños de primer grado?
d) Para un estudio, Laura visitó un estanque y separó 36 especímenes de un
anfibio, que corresponden a 8% de la población total en el estanque. ¿Cuál
es la población total de anfibios?

ACT.19. Las ruedas A y B están engranadas (giran juntas). A tiene 24 dientes; B, 12.

a). Cuando A da una vuelta, ¿cuántas da B? _________________


ACTIVIDADES
b). Completa la tabla.

c) El
número de vueltas de B es proporcional al de A. ¿Qué significa esto? _________________________________________
d) ¿Qué factor, al multiplicar las vueltas de A, da el número de vueltas de B?
__________________________________________
e) Anota, en el óvalo junto a la tabla anterior, el factor de proporcionalidad correspondiente .

ACT.20. La rueda B tiene doce dientes; la C, 36.


a) Cuando B da una vuelta, ¿C da menos o más de una? _________________________________________________
b) ¿Cuántas vueltas da C cuando B da tres? ____________________________________________________________
c) ¿Qué fracción de vuelta da C cuando B da una vuelta? ________________________________________________
d) Completa la tabla.

1
e) Verifica que el número de vueltas de C es
3
del de B. Esa fracción es un factor de
proporcionalidad. Anótalo en el óvalo
correspondiente.

ACT.21. En cada tabla se indican las vueltas de tres ruedas engranadas. Complétalas y anota los factores de
proporcionalidad.
ACTIVIDADES
ACT.22. Las ruedas A, B y C están engranadas, A tiene 120 dientes; B, 60; y C, 12.
a) Si A da una vuelta, ¿cuántas da B? ________
¿Y cuántas da C? _________________________
b) Completa la tabla.
c) Anota, en los óvalos, los factores de proporcionalidad

ACT.23. Que es perímetro y área.


1 ¿Qué es el perímetro? _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) ¿Qué es el área? _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Imagina rectángulos diferentes (pequeños, grandes, angostos…) y objetos con forma de rectángulo (losetas, mesas,
ventanas, canchas deportivas…).
Describe qué medidas son necesarias y qué procedimiento utilizarías para calcular su perímetro y su área.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

ACT. 24. Rectángulo con medidas reales. Usa tu juego de geometría para medir lo necesario y responder.

A= ____________ p= ________________

ACT.25. Rectángulos con medidas ocultas E, G, H e I son los puntos medios de los lados del rectángulo
a)
ACTIVIDADES

Calcula:
Á =_____________________ P=______________________

b)
Rectángulo con medidas representadas con literales. El largo mide m y el ancho mide n

A=_________________

P=_________________

ACT.26.

P=______________________ P=_____________________ P=________________

A=______________________ A=_____________________ A=________________

ACT.27. Calcula el perímetro y área de cada figura geométrica, aplicando la formulas y haciendo sus cálculos en el
cuaderno.

a = 12.5 cm

A=____________________ A=_______________________

P=____________________ P=_______________________
ACTIVIDADES

7.5 cm

A=_____________________
A=____________________

P=_____________________ P= ____________________

ACT.28. Lee el problema y resuélvelo.


Los alumnos de 1.º A recolectaron las siguientes cantidades de dulces para regalar a otros niños:
12, 10, 18, 20, 14, 16, 18, 19, 20, 13, 12, 16, 21, 21, 13, 15, 19, 12, 17, 14.
a. Si cada alumno entregará una bolsa, ¿cuántas bolsas harán?
______________________________________________________________________________
b. ¿Qué deben hacer los alumnos de 1.º A para que los dulces se repartan en partes iguales?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) ¿Cuántos dulces tendrá cada bolsa? ______________________________________________

ACT.29. Analiza el siguiente problema.


Se les preguntó a 10 personas acerca del salario mensual que perciben y se obtuvieron los
siguientes datos: $10 000, $3 000, $3 000, $4 000, $5 000, $6 000, $50 000, $3 000, $2 000, $5
000

a. Se llama valor atípico o extremo a aquel dato que se distancia de los otros.
¿Cuál de estos salarios es un dato atípico o extremo?
______________________________________________
b. Calcula el salario promedio mensual de estas 10 personas.
__________________________________________________________________________________________
c. ¿Cuántas personas perciben un sueldo mensual por debajo de la media?
__________________________________________________________________________________________
d. ¿Es la media representativa de los datos? Argumenta por qué.
__________________________________________________________________________________________
e. Ordena los sueldos de estas 10 personas de menor a mayor:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
f). Subraya los dos datos centrales y calcula el promedio de estos. El valor obtenido se denomina
mediana.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES

La mediana es una medida de tendencia central. Para calcular la mediana de un conjunto de datos se hace lo
siguiente:
1. Si el número de datos es impar…
• se ordenan los datos de menor a mayor o viceversa.
• la mediana es el dato que se ubica a la mitad o en medio.
2. Si el número de datos es par…
• se ordenan los datos de menor a mayor o viceversa.
• se señalan los dos valores intermedios y se obtiene el promedio de estos.
g). ¿Cuál es el salario que tiene la mayor cantidad de personas encuestadas?
___________________________________________________________________________________________
El valor obtenido se llama moda. La moda también es una medida de tendencia central y corresponde al dato
con mayor frecuencia, es decir, el que más se repite.

ACT.30. La tabla muestra el salario mensual de 100 trabajadores de una empresa, incluyendo al
dueño.

1. Calcula...
a). el salario promedio mensual. ___________________________
b). la mediana de los salarios mensuales. ____________________
c). la moda de los salarios. ________________________________
d). el rango de los salarios. ________________________________

ACT.31. Resuelve el problema.


El gasto de luz mensual, en pesos, de 30 familias elegidas al azar es 220, 540, 320, 760, 870,
940, 450, 320, 520, 420, 110, 320, 320, 530, 420, 430, 430, 650, 840, 420, 320, 220, 790, 950,
340, 540, 1 100, 350, 820, 120.

a). Calcula la media, la mediana, la moda y el rango de dispersión de los datos.


Media: __________________________________________________
b). ¿Los datos están poco o bastante dispersos?
________________________________________________________
c). ¿Cuántos datos hay antes y después de la media aritmética o promedio?
_________________________________________________________
_________________________________________________________________
d). Si tuvieras que elegir un valor que represente al conjunto de los datos, ¿elegirías a la media
aritmética o promedio? ¿Por qué?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
ACTIVIDADES

ACT.32. En un concurso de aritmética se aplicaron cinco problemas a dos grupos. Los resultados se muestran en
las gráficas.

¿A qué grupo le darías el premio y por qué? ___________________________________________________________


_________________________________________________________________________________________________

Observaciones:
1.Los alumnus realizaran las actividades apoyá ndose en el Libro de Texto de Matemá ticas 1 de clase si
tienen alguna duda y transcribirá n las actividades en el orden que se presentan.
2.En las actividades se desarrollaran las operaciones necesarias segú n sea el caso de cada actividad,
numerá ndolas en forma progresiva.
3.Se realizaran a paginas continuas, (actividad por pagina), anotando la fecha en que se realizo.
4.Cada actividad se escribe a tinta y las operaciones se realizaran a lapiz para si es necesario corregirlos y
posterior reforzamiento.
5.La revision y evaluacion de las actividades y aprendizajes se hara al reincorporase a clase posteriormente. y
dando el valor de acuerdo a su cumplimiento y realizacion