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PROYECTO DIDÁCTICO

L.E.P. ALEJANDRA ISABEL SALAS GUTIÉRREZ

MÓDULO II. DOCENCIA EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD


SOCIAL, CULTURAL Y LIONGÜÍSTICA
PROFESOR ÁNGEL RABIN MENDOZA ARIAS
PROYECTO DIDÁCTICO
Los proyectos didácticos especifican las secuencias de
acciones y los medios necesarios para alcanzar una meta y los
propósitos didácticos (Aprendizajes esperados) y sociales,
(bien común) previamente determinados. Estos proyectos integran
los contenidos curriculares referidos a la tradición oral y a
la tradición escrita de manera articulada; dan sentido al
aprendizaje, favorecen el intercambio y la solidaridad entre
iguales; y brindan la posibilidad de desarrollar la autonomía y
la responsabilidad social de los educandos. En un proyecto
didáctico todos participan a partir de lo que saben hacer, pero
también a partir de lo que necesitan aprender. Por eso el
profesor debe procurar siempre que la participación constituya
un reto para los estudiantes. El trabajo por proyectos
didácticos se rige por un principio: se aprende produciendo y
participando. Esta forma de concebir la participación del niño
es respetuosa del proceso de socialización que rige la
educación en sus hogares. SEP (2017, p.235)

CONCEPTUALIZACIÓN
Los proyectos son estrategias didácticas conformadas por
una serie de actividades sistemáticas e interrelacionadas para
reconocer, analizar y resolver un problema. Permiten a los
estudiantes actuar como exploradores del mundo, estimulan su
análisis crítico acerca de los problemas, así como el diseño de
acciones de cambio y el eventual desarrollo de al gunas de
ellas; los conducen no sólo a saber indagar sino también a
saber actuar de manera crítica y participativa. Los proyectos
didácticos son entendidos como actividades planificadas que
involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e
interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que
favorecerán el desarrollo de competencias.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS
1. Aborda un tema-problema que favorece el análisis, la
interpretación y la crítica (como contraste de puntos
de vista).
2. Predomina la actitud de cooperación en el grupo. Además
el profesor también aprende, pues investiga y ayuda a
investigar sobre los temas que ha de trabajar con el
grupo.
3. Un proceso que busca establecer conexiones entre los
fenómenos que se estudian y que cuestiona la idea de
una versión única de la realidad.
4. Cada recorrido es singular y se trabaja con diferentes
tipos de información.
5. El docente propicia que los alumnos escuchen y aprendan
de lo que los otros dicen.
6. Busca que los alumnos comprendan que hay diferentes
formas de aprender sobre un tema.
7. Propicia un acercamiento actualizado a distintas áreas
de conocimiento.
8. Una forma de aprendizaje en la que se tiene en cuenta
que todos los alumnos pueden aprender (cada alumno
participan en función de lo que sabe y necesita
aprender).
9. El aprendizaje se encuentra vinculado al hacer, a la
actividad manual y a la intuición, también es una forma
de aprendizaje.