LICEO MAXIMO MERCADO 44 AÑOS
DISCIPLINA ESFUERZO Y CUMPLIMIENTO
EXAMEN ACUMULATIVO DE LENGUA CASTELLANA GRADO 10 ____________
I PERIODO ACADÉMICO FECHA: ABRIL 20 DE 2020
NOMBRE _______________________________________________ NOTA
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA
(TIPO I)
EL ENSAYO
1. La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que toda
sistematización es ajena a su propósito esencial, que es
deleitar mediante la exposición de un punto de vista que no
pretende agotar un tema, como sí haría (y sistemáticamente)
el género literario meramente expositivo del tratado; por
eso hoy día se habla de una estructura orientativa, la cual
está conformada por: la Introducción, el desarrollo y la
conclusión. Cada una de las partes de esta estructura tiene
una función específica; en cuanto a la Introducción
encontramos que, principalmente:
a. Se debe divagar hasta el punto de no tratar ningún tema.
b. De sebe presentar la tesis o tópico a tratar acerca de un tema
específico.
c. No se presenta ningún tema porque sólo sirve para adornar el
ensayo.
d. El tema a tratar debe ser exclusivo y nunca haber sido objeto de
estudio por otro ensayista o autor.
COHERENCIA Y COHESIÓN
RESPONDE TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES TEXTOS
TEXTO N°1 TEXTO N°2
Efectos beneficiosos de la Efectos beneficiosos de la
risa. risa.
La risa no es la panacea,
ni la felicidad, pero está La risa, aunque no es lo
muy emparentada con mismo que la felicidad, está
ésta. Lo que parece que relacionada con ella. Lo
fuera de toda duda es que cierto es que ayuda a
ayuda a sentirse mejor. sentirnos mejor. Más aún, la
La risa incrementa la risa incrementa la
autoestima y la confianza autoestima y la confianza
en uno mismo; evita la en uno mismo; evita la
depresión y la tristeza al depresión y la tristeza al
forzar cambios forzar cambios emocionales
emocionales en la en la persona
persona.
2. De los dos textos sobre los Efectos beneficiosos de la risa, se
entiende que del texto de la izquierda no se puede afirmar
que es un texto bien escrito porque, a diferencia del de la
derecha, no cumple con la condición de:
a. tener un excelente uso de los recursos que le dan buena
cohesión
b. mantener una progresión del asunto del que habla
c. tener una aceptable coherencia
d. su léxico es adecuado para todo tipo de público.
3. con ésta.” Del texto N°1, está mejor escrita porque: La
oración “La risa, aunque no es lo mismo que la felicidad,
está relacionada con ella” del texto N°2 comparada con la
oración, “La risa no es la panacea, ni la felicidad, pero está
muy emparentada
a. satisface la condición de cohesión porque hace un uso
adecuado de la coma para introducir una aclaración en una
oración afirmativa.
b. satisface la condición de tener progresión temática porque
logra expresar claramente la idea de que la risa y la felicidad
son términos sinónimos.
c. satisface la condición de coherencia porque establece una
relación semántica entre risa y felicidad
d. satisface la condición de adecuación porque mantiene el
vínculo temático del texto: la relación entre risa y felicidad.
4. Como se puede observar en el texto N°2, la expresión
“Más aún, está integrada al primer párrafo. Este cambio en
el texto N°2 en relación con el N°1 ayuda a que éste tenga
una mejor progresión temática debido a que
a. Se usa un conector que adiciona otro efecto beneficioso
de la risa
b. Se usa un conector para separar un efecto beneficioso de
la risa de otro
c. Se usa un conector para comparar efectos beneficiosos de
la risa
d. Se usa un conector para introducir una evidencia de que
la risa produce felicidad.
5. Plan de redacción. Marque la alternativa según el orden
que corresponda
1. “Romeo y Julieta”
1. El amor de Romeo y Julieta se enfrenta a un obstáculo
insalvable: ambos pertenecen a familias rivales.
2. El autor pone su creatividad al servicio de un motivo
literario tradicional: el amor imposible.
3. Obra trágica cuyo autor es William Shakespeare.
4. Con la muerte de los protagonistas y la reconciliación de
las familias, desaparecen las fuerzas antagónicas.
a. 4–1–2–3
b. 4–3–2–4
c. 3–2–1–4
d. 3–4–1–2
 TIPOLOGÍA TEXTUAL 9. La expresión “cientos de personas celebran el
INFORMACIÓN PARA LA PREGUNTA N° 6 acontecimiento con una verdadera fiesta popular al aire
Hamas y la "promoción de la democracia" Noam Chomsky libre” quiere decir que
Hamas ganó combinando una fuerte resistencia contra la a. Los actos conmemorativos sólo los celebran los reyes.
ocupación militar con la creación de organizaciones sociales b. Las personas están excluidas de los actos
de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una conmemorativos.
práctica que probablemente haría ganar votos en cualquier c. Aunque las personas del común no están en el
lugar. La victoria electoral de Hamas es ominosa pero monasterio, también celebran en toda España.
comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es d. Las personas celebran en las calles de España, pero con
enteramente justo describir a Hamas como fundamentalista, motivos diferentes a los de los reyes.
extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y
a un acuerdo políticamente justo. Sin embargo, es útil 10. La palabra conmemorar puede reemplazarse por
recordar que en aspectos importantes, Hamas no es tan a. Recordar
extremista como otros. Por ejemplo, declara que estará de b. Notar
acuerdo con una tregua con Israel sobre la base de la c. Prescindir
frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra d. Festejar
árabe-israelí de junio de l967.
11. La intención comunicativa de la noticia anterior es
6. Identifica la tipología textual del fragmento anterior: a. Informar
a. Descriptivo b. Convencer
b. Narrativo c. Persuadir
c. Argumentativo d. Entretener
d. Expositivo

7. El descubrimiento y la colonización del indio, puso al
español en contacto con las lenguas del nuevo mundo. Las
lenguas americanas no pudieron resistir la invasión,
principalmente porque
a. Los españoles eran superiores en armas y los indios no.
b. Los nativos fueron superiores en armas pero no en el
dominio de sus lenguas
c. Los indígenas no tuvieron lenguas muy desarrolladas y se
caracterizaban por ser muy variada.
d. Los españoles fueron tan poderosos que eliminaron por
completo los idiomas de los indígenas.
TEXTO DISCONTINUO NIVEL LITERAL
COMPRENSIÓN LECTORA. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE
LA 6 A LA 10 TENIENDO EEN CUENTA EL SIGUIENTE TEXTO:
VARIEDAD DE NOMBRES Tomaban a veces los juglares un
nombre propio de oficio, distinto del de pila, y procuraban
que fuese sonoro y significativo. Frecuentemente aludían
en él al solaz juglaresco: uno de los más antiguos juglares
provenzales de que hay noticias se llamaba Alegret, y este
nombre, así como el de Alegre, fueron después muy usados
en España; aquí otro se llamaba Saborejo; otro, del tiempo
de san Fernando, se decía Pedro Agudo; otro, Corazón; el
nombre extranjero de Bon amis estuvo en uso desde el
siglo XII al XVII en la Península; una soldadera se llamaba
María Sotil; la danzadera Graciosa o Graciosa Alegre,
admirada primero en la corte de España y después en la de
Francia a 4 principios del siglo XV, nos muestra un
precedente de la tradición seguida por Cervantes, que pone
el nombre de Preciosa a la más única bailarina de todo el
Preguntas de nivel interpretativo

Los mil años del castellano

Los reyes de España han presidido los actos
conmemorativos del milenario de la lengua castellana
en el monasterio de San Millán de la Cogolla (la Riojana)

8. Según la información anterior, se puede afirmar que los El motivo de la celebración Mientras en el interior
(invasores) que más le hicieron aportes al castellano fueron es el de conmemorar los del monasterio tenían
los mil años que lugar los actos
a. Árabes aproximadamente han académicos, con
b. Griegos transcurrido desde que se importantes discursos
c. Romanos compusieron, en el del Rey y de otras
d. Otros monasterio riojano de San personalidades, en el
Millán, las Glosas exterior cientos de
Emilianenses, Primer personas celebran el
testimonio que acontecimiento con una
conservamos escrito en verdadera fiesta popular
nuestra lengua. al aire libre
gitanismo. Varios de estos nombres perduran hoy como
apellidos corrientes: Alegret, Alegre, Alegría, Saborido,
Saborit, Sotil, Sutil, etc. Otras veces, el juglar toma el
nombre del instrumento que toca: Cítola era juglar de
Alfonso X el Sabio. Los juglares y los tipos afines a ellos,
ministriles (Músico ) y músicos en general, solían llevar
trajes vistosos hechos con paños de tintes vivos y
abigarrados; por esto Antón de Montoro, viendo a un
portugués vestido fantasiosamente “de muchos colores” le
pregunta: Decid, amigo, ¿sois flor… gayo o martín 1.
pescador… o tamboril, o trompeta, o menestril, o faraute, o
bancal, poyal o arqueta, o tañedor de la flaute? En las
cortes dominaba un gusto más exquisito. A los juglares del
rey Sancho IV se les da una sola clase de paño a cada uno
para su vestir. Los diez ministriles que servían en la corte de
Juan I de Aragón vestían librea de paño blanco y encarnado
con un distintivo de plata. Los cinco juglares de Carlos el
Noble de Navarra llevaban también como distintivo una
placa de plata esmaltada, más rica para el principal de ellos,
y vestían de paño verde de Bristol. En fin, los ministriles
dulzaineros que en Jaén alegraron las bodas del
condestable (persona que ejercía el máximo poder en la 2.
milicia) Miguel Lucas vestían jubones de terciopelo azul,
sobre los cuales llevaban ropas de florentín verde y collares
de plata. RAMÓM MENÉNDEZ PIDAL
12. Según el texto los nombres de los juglares se
formaban principalmente a partir de:
a. El instrumento que tocaban, el color de su vestido.
b. Su lugar de origen, su instrumento musical y su color de
vestido.
c. Su nombre de pila, su vestido, su instrumento musical.
d. Su característica de juglar y su instrumento musical.
13. El texto afirma que los juglares llevaban “trajes de
tintes vivos y abigarrados”, por lo cual podríamos
resumir la expresión que eran:
a. Ostentosos
b. Vistoso.
c. Alegres
d. Extravagantes.
14. Por la formación que aporta el texto, se puede
determinar que su contexto histórico corresponde
a: a. El Siglo de Oro.
b. La época clásica
c. El Renacimiento
d. La Edad Media
15. Según el texto la estrofa de Antón de Montoro tenía
como propósito:
a. Criticar la extravagancia en la mezcla de color del traje.
b. Admirar el colorido del traje del juglar
c. Descubrir todo lo que podía representar el juglar.
d. Aclarar qué representaba la indumentaria que llevaba
el juglar
16. El propósito del texto anterior es:
a. Describir
b. Cuestionar
c. Divertir
d. Argumentar
17. En literatura el género épico es como el
abuelo del género narrativo, puesto que en la
edad media se narraban las hazañas de un héroe
legendario o histórico (verso). Después el género
narrativo se instauró con la llegada de la novela,
el cuento y el ensayo (en prosa). De acuerdo a lo
anterior se puede decir que:
a. La épica es lo mismo que la prosa.
b. El género épico no se diferencia en nada al género
narrativo.
c. Cuando se habla de género épico se habla también
de género lirico.
d. Primero fue la épica (verso) y luego la narrativa
(prosa)
18. En la poesía medieval había dos escuelas o
mesteres - oficios - : el mester de juglaría, propio
de los juglares, y el de clerecía, propio de los
clérigos. Siendo así se puede decir que una
diferencia importante que se establecía entre
estos oficios era que:
a. Los Juglares cantaban las hazañas realizadas por los
héroes locales que luchaban contra los enemigos de
los reinos, mientras que los Clérigos se dedicaba a
instruirlos.
b. Los Juglares cantaban las hazañas realizadas por los
héroes y los clérigos divertían al Rey.
c. Los Juglares cantaban las hazañas realizadas por los
héroes locales, mientras que los Clérigos escribían
literatura con temas no guerreros sino religiosos y
morales.
19.Los juglares cantaban hazañas religiosas y los
clérigos cantaban hazañas morales.
d. Se cree la Obra literaria “El Cantar del Mío Cid”
se escribió en el lugar que sirvió de escenario
para el desarrollo de los hechos, para luego ser
recitado. Siguiendo la interpretación del texto, el
estilo, los temas, los lugares descritos, etc., los
investigadores han llegado a la conclusión de que
fueron dos los autores. Uno de ellos debía ser
de San Esteban de Gormaz (Soria) y el otro
de Medinaceli (Soria). Según lo dicho
anteriormente, se puede afirmar que el oficio de
los escritores mencionados se les llamó:
a. Mester de Clerecía
b. Mester de Juglaría
c. Mester épicos
d. Grupos mitológicos de la época.
20.En el cantar III, de la Obra literaria El Cantar del
Mío Cid se encuentra que los infantes de Carrión
quedan en ridículo ante los cortesanos del Cid por
su cobardía en el campo de batalla y por el pánico
que demuestran a la vista de un león escapado.
 Deciden entonces vengar las burlas de que han c. Las constantes guerras que dieron origen al renacimiento
sido objeto, para ello:
a. Parten de Valencia con sus mujeres y, al llegar al robledal
español y al Siglo de Oro muchos años después, dejando
de Corpes las abandonan, después de asesinarlas a un lado a Dios como centro y razón de todas las cosas.
bárbaramente.
b. Parten de Valencia con sus mujeres y, al llegar al robledal
d. El control que tuvieron los árabes sobre la península
de Corpes las abandonan, después de azotarlas Ibérica, imponiendo su cultura y sus leyes.
bárbaramente.
c. Parten de Valencia con sus mujeres y, al llegar las
abandonan en el desierto.
d. Parten de Valencia con sus mujeres y con el tiempo RESPONDE LAS PREGUNTAS 24 A 27 DE ACUERDO CON
regresan para asesinar al Cid.
EL SIGUIENTE TEXTO.

21. La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que

toda sistematización es ajena a su propósito esencial, que es
deleitar mediante la exposición de un punto de vista que no
pretende agotar un tema, como sí haría (y sistemáticamente)
el género literario meramente expositivo del tratado; por
eso hoy día se habla de una estructura orientativa, la cual
está conformada por: la Introducción, el desarrollo y la
conclusión. Cada una de las partes de esta estructura tiene
una función específica; en cuanto a la Introducción
encontramos que, principalmente:

a. Se debe divagar hasta el punto de no tratar ningún tema.

b. De sebe presentar la tesis o tópico a tratar acerca de un
tema específico.
c. No se presenta ningún tema porque sólo sirve para adornar
el ensayo.
d. El tema a tratar debe ser exclusivo y nunca haber sido objeto
de estudio por otro ensayista o autor.
22. El poema del Mío Cid es:
a. Un Poema Didáctico que cuenta historia de Rodrigo Días
de Vivar con el fin de enseñar temas morales o
religiosos.
b. Un cantar de Gesta que tiene la intención de mostrar los
valores culturales de la naciente castilla a través de un
Héroe legendario.
c. un cantar de gesta escrito en 1140 en el que se cuenta la
historia de Rodrigo Díaz de Vivar, un noble castellano
que vivió en la segunda mitad del siglo XI.
d. Un poeta que cuenta principalmente las diversas batallas
que tuvo contra árabes y cristianos.
23. El Mío Cid hace parte de la producción literaria de la
sociedad Medieval, la cual se caracterizó por:
a. un profundo control de la iglesia sobre muchos aspectos
de la vida cotidiana, tales como la sociedad, la política y
la guerra; La visión manejada fue marcadamente
teocentrista, es decir, Dios era el centro y razón de todas
las cosas.
b. Un profundo desinterés por las cuestiones religiosas. Solo
importaban los aspectos de la vida cotidiana, tales
como la sociedad, la política y la guerra; El centro de
todo era el hombre como ser supremo.
24. En la primera viñeta, la expresión “¡Pero Mafalda!”
sugiere que quien la dice pretende:
A. Informar, porque sabe perfectamente lo que dice.
B. Amenazar, porque está seguro de que será escuchado.
C. Convencer, porque siente que tiene autoridad.
D. Rogar, porque piensa que los hijos no le obedecen.
25. Con la expresión “¡Sólo si tomas la sopa podrás llegar
a ser grande!”, se afirma que tomar la sopa es:
A. La única manera de llegar a ser grande.
B. La forma más rápida de llegar a ser grande.
C. La mejor manera de llegar a ser grande.
D. La forma más segura de llegar a ser grande.
26. En la expresión “¡Así que encima,…. ¡ESO!”, la
palabra subrayada significa:
A. Después de.
B. En lugar de.
C. Además de.
D .en medio de.
27. En la última viñeta, la expresión “ESO” se refiere a: A.
Tomar siempre la sopa. B. Aburrirse almorzando C.
Llegar a ser grande D. Ser como los padres. 9. En las
expresiones que acompañan las imágenes, los signos de
admiración (¡ !) permiten:
A. Reconocer el tono de voz de los que hablan.
B. Identificar cuál de los personajes está hablando.
C. Señalar cuándo un personaje está pensando.
D. Diferenciar cuándo hablan los padres de la niña