INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2021
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “A”

TEMA
“CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS
RELACIONES ENCONTRADAS EN LAS
LECTURAS”

PRESENTA
C. JULIO CÉSAR VELÁSQUEZ MARTÍNEZ

COORDINADOR DEL CURSO

MTRA. GISELA CUETO ZÁRATE

CD. IXTEPEC, OAXACA. 25 DE MARZO, 2020.

 Redes Sociales, Aprender en La interpretación La teoría y el Vivencias de
Relación La aventura de innovar Familias la vida y en de las análisis de la maestros y
y Escuela la escuela culturas cultura maestras
El desafío es lograr la Nuestra sociedad Los seres humanos La cultura está La cultura forma La enseñanza es la
transferencia y el uso de la forma parte de una aprenden a lo largo de su compuesta de parte de una cultura del
cultura escolar en la vida red social, esta a su vida innumerables estructuras familia de aislamiento,
cotidiana durante la vez está regida por conocimientos psicológicas conceptos aquellos patrones
infancia y en el transcurso normas, con necesarios para su mediante los totalizantes que favorecen un
de la vida adulta y la representantes, supervivencia, que van cuales los estrechamente continuado pensar
incorporación de la jerarquías, desde actuar sobre los individuos o emparentados y trabajar solos.
experiencia vivencial y organización, todo objetos, conocer a los grupos de entre sí por su
cultural del entorno de la esto para tener un otros, o usar el lenguaje individuos guían finalidad común,
escuela. La institución buen control en para comunicarse, hasta su conducta. Es que es la
escolar, construye todo cuanto a las saber cruzar una calle, la pública porque la aprehensión de los
tipo de muros para acciones y letra de una canción o significación lo procesos
Concepto de preservar la cultura responsabilidades freír un huevo. es. Consiste en simbólicos de la
cultura escolar de todo contacto y de cada miembro de Aparentemente los “fenómenos sociedad, y que
contaminación del esta. aprenden sin gran mentales que por eso mismo se
entorno. Los mensajes, esfuerzo y con mucho pueden ser recuren total o
imágenes externos se interés. Al mismo analizados parcialmente:
multiplican en la tiempo pasan largos mediante métodos ideología,
conformación de hábitos y años en instituciones formales representaciones
comportamientos. La escolares adonde, en semejantes a los sociales,
escuela en la medida que principio, van para de la matemática y imaginario social,
ignora estos hechos, se aprender, poniendo la lógica”. doxa, hegemonía,
priva a que el alumnado notable empeño y, sin etcétera. Acción o
pueda adquirir un embargo, sólo proceso de
conocimiento más sólido e consiguen asimilar una cultivar.
integrado y a comprender minúscula parte de
mejor la realidad. cuanto se les enseña.
 La comunidad entera, y no La cultura en la que En la mayoría de los Es cuando se da Las cosas sólo En nuestra
solo la escuela, tiene el estamos inmersos países, la educación es una descripción pueden ser comunidad
compromiso de garantizar cuenta con normas, obligatoria para todos, densa de una distinguidas, autónoma hemos
una educación de calidad representantes, pero en algunos esa conducta humana, definidas, ido viendo como
para todos y todas, organización, esta a exigencia solo se que es aquella que categorizadas y en los últimos
tratando de arbitrar su vez forma parte cumple de una forma explica no sólo el nombradas a años han
cuantas medidas sean de la cultura en parcial y en muchos comportamiento, partir de rasgos aumentado los
necesarias para corregir general, siendo esta países en vías de sino también su objetivos y servicios de apoyo
situaciones de última una red, en la desarrollo la contexto, de tal observables desde dentro y fuera del
desigualdad, generar que debe existir un escolarización no ha forma que la el punto de vista centro escolar.
expectativas culturales, balance para un llegado a ser completa y conducta se del observador
apoyar los procesos de buen la tasa de abandono de la vuelve externo: el de la
integración de alumnos funcionamiento. escuela, antes de significativa para tercera persona.
Características con necesidades terminar la escolaridad alguien ajeno a
de la educativas específicas, obligatoria es bastante ella.
comunidad facilitar la escolarización alta.
de los inmigrantes recién
llegados y combatir la
deserción y el absentismo
escolar.
 Para lograr un mayor Todo está La mayoría de los niños La forma en que Las personas no El aislamiento
aprovechamiento del interconectado, es comienzan a asistir a la esté estructurada y sólo están siempre ha
capital cultural del por ello que escuela, pero al no organizada la investidas de una perjudicado a los
territorio lograr una mayor cualquier acción obtener buenos cultura, son los identidad maestros y
vertebración entre el correcta o resultados y ante la cimientos sobre numérica, como maestras ha
entorno y la comunidad incorrecta influye necesidad de contribuir los cuales, la las cosas, sino beneficiado a
más participación en otros aspectos con el trabajo al cultura toma su también, como se quienes querían
democrática y un porque formamos sostenimiento de la vida forma. verá enseguida, de controlar la
incremento de las parte de la misma familiar, bastantes una identidad educación. Por lo
oportunidades educativas red, es así como abandonan la escuela. cualitativa que se tanto un maestro
para toda la población, se debemos tener Los niños que viven en forma, se debe de conocer
requieren una serie de conciencia que para situaciones sociales mantiene, y se su entorno, para
Forma en que cambios y premisas de tener buenos difíciles, los niños sin manifiesta en los que así localice las
la comunidad cierto calado. resultado dentro de familia, los niños de la procesos de necesidades de
influye en la la escuela se calle, los “gamines”, o interacción y esta y con la
escuela y necesita asumir las no asisten a la escuela, o comunicación educación, lograr
viceversa responsabilidades llevan una escolaridad social. acabar con cada
que tienen tanto los muy irregular o una de ellas.
directivos, abandonan pronto los
docentes, padres de estudios.
familia y alumnos
(los cuales forman
parte de la
comunidad), y esto
se verá reflejado en
el manejo de las
situaciones de cada
comunidad.