Código: Versi

FORMATO DE INSCRIPCIÓN PONENCIA DE

IV-2.3-4.9- ón:
INVESTIGACIÓN
4-004 1
X ENCUENTRO INTERNO DE SEMILLEROS DE
Fecha de Vigencia:
INVESTIGACIÓN 2020
UNICATÓLICA Página:

DILIGENCIAR ESTE FORMATO EN SU TOTALIDAD Y ENVIAR A:

dir.investigaciones@unicatolica.edu.co con copia a:
profesional.investigaciones@unicatolica.edu.co
 
NOMBRE DEL
SEMILLERO
ENTORNO VIRTUAL DEL APRENDIZAJE: " DISEÑO DE RIC
TÍTULO DE LA INTERACTIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA
PONENCIA LECTOESCRITURA

1. Angélica Patricia Corrales Varón

CÉDULA: 1.113.675.633
NOMBRE DE LOS CORREO ELECTRÓNICO: angelicacv1918@hotmail.com
PONENTES
(Máximo 2) 2. Cristian Alberto Garzón Dorado

CÉDULA:1.115.085.998

CORREO ELECTRÓNICO: cris_gardor05@hotmail.com

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
ADSCRITO AL
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN:
PROGRAMA
ACADÉMICO
FACULTAD:

DOCENTE TUTOR:

ÁREA:

SUBÁREA:
CATEGORÍA (SOLO PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (Ponencia en X
UNA) sala)
 INVESTIGACIÓN EN CURSO (Ponencia en sala)

INVESTIGACIÓN TERMINADA (Ponencia en sala)

1. TITULO

ENTORNO VIRTUAL DEL APRENDIZAJE: " DISEÑO DE RIC INTERACTIVO EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

2. INTRODUCCIÓN
La sociedad está en un mundo moderno, por lo tanto, la educación debe empezar a potencializarse,
así como lo ha hecho la sociedad, el mundo está en un siglo de considerables avances que se dan a una
desmesurada velocidad. El siglo XX fue el abrebocas de lo que vendría con este siglo XXI, incluso el
conocimiento y los avances del siglo anterior son los que hoy en día ayudan a potencializar y generar los
conocimientos y fenómenos que alimentan a la ciencia, la tecnología, la cultura, la economía y la política
de nuestros tiempos; por esto existe una sociedad y un mundo moderno, los cuales vienen acompañados
con nuevos retos y objetivos. La educación es un pilar importante en el progreso y desarrollo, siendo el
desarrollo de herramientas virtuales del aprendizaje el mejor instrumento para innovar en educación, con
nuevas técnicas y metodologías de clases más interactivas, creativas, sociales y culturales.
Eesta investigación se fundamentó en el diseño y utilización de una plataforma educativa interactiva,
mediada por el Software Minecratf Education Edition, para el mejoramiento de las competencias lecto-
escritoras en los niños de grado noveno, aplicando distintas actividades metodológicas, con el fin de
reducir las falencias que presentan los educandos. De acuerdo con el Ministerio de Educación, “el
aprendizaje de la lectura escritura es un proceso dinámico, donde la creatividad es muy importante”.
Por ello, a través de las TIC para la enseñanza de la lectoescritura, se da un giro de lo tradicional a la
innovación y creatividad, cambiando el paradigma de los métodos de enseñanza, lo que se conoce como
aprendizaje común, de tal forma que el niño pueda adentrarse en la lectura en forma lúdica, dinámica y
divertida. Finalmente, el trabajo propone una herramienta novedosa, donde los estudiantes son los
actores principales permitiéndoles expresar su creatividad en cada actividad y el maestro investigador
participe involucrándose en la recreación con los jóvenes logrando confianza, al mismo tiempo
centrándose en las debilidades y habilidades de sus estudiantes, donde cada uno se hace responsable
de sus errores para programar una actividad gramatical dándole soltura a la lecto-escritura.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

 4. OBJETIVOS
Objetivos

Objetivo General

 Proponer el diseño de un entorno virtual de aprendizaje colaborativo que fortalezca el

aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de grado Noveno.

Objetivos Específicos:

 Identificar las estrategias de lectoescritura que presentan actualmente las instituciones

educativas con los estudiantes de grado noveno.
 Diseñar actividades lúdicas articulando las TIC, que permitan mejorar la lectoescritura en los
estudiantes de grado noveno.

 Evaluar el nivel de lectoescritura que adquieren los estudiantes luego de interactuar con el
software Minecraft Education Edition.

5. REFERENTE TEÓRICO

MARCO REFERENCIAL

METODOLOGÍA

Descripción de la Metodología
Se utiliza el método de investigación holística de tipo proyectiva, con el fin de combinar la realidad
educativa hacia la transformación de un cambio social, que en este caso sería la educación orientada
desde el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación para que los estudiantes a través
de esta mediación fortalezcan su proceso de lectoescritura y tengan las bases necesarias para la
redacción de un texto, estructura y comprensión, además de fortalecer la competencia investigativa, y
hacer análisis a partir de su propio conocimiento y es así como después de cumplir con los objetivos
propuestos se espera que la institución, padres, sociedad y docentes se concienticen sobre las nuevas
formas de enseñanza.
Bajo esta perspectiva, el método holístico se ha utilizado ampliamente para comprender en
profundidad los cambios sociales y educativos, que se generaron por los constantes avances
tecnológicos, del último siglo. Así lo afirman Lodoño Libardo y Marín Jairo (2002) “El enfoque holístico en
investigación surge como respuesta a la necesidad integradora de los diversos enfoques, métodos y
técnicas, que desde diversas disciplinas científicas han permeado el desarrollo del conocimiento
humano” (p.22). En términos educativos, este método se utiliza para transforma una realidad social,
solucionar un problema y adquisición de nuevos conocimientos.
Técnicas
La técnica que se tienen en cuenta en esta propuesta de investigación es la Observación, la cual
permite al investigador entrar en contacto personal con el hecho o fenómenos que se quieren indagar.
En este caso, la observación permite identificar el comportamiento de los estudiantes, su entusiasmo y
dificultad, igualmente se tendrá cuenta la revisión y análisis documental de antecedentes, los
instrumentos, rejillas tabuladoras, pruebas pedagógicas y modelación de actividades.

PRODUCTOS ESPERADOS

Se espera que los estudiantes de grado Noveno conozcan la importancia de la lectoescritura para el
transcurso de su vida tanto estudio superior, personal y profesional, brindando bases necesarias para la
construcción de un texto y comprensión de lectura siendo uno de los retos más difíciles y obstáculos que
presenta el educando al ingresar a la universidad. Así lo afirma el informe país (2016). “según este
informe, los estudiantes de primer año de universidad no saben escribir un ensayo, tienen mala ortografía
y carecen de competencias en compresión de lectura”. En este sentido, se evidencia claramente, que los
estudiantes desde educación básica y media vienen con falencias, en las instituciones educativas no se
están fomentando estrategias para disminuir los obstáculos en la lectoescritura, los estudiantes no
investigan, no interrogan y viven en un aula tradicional.

Bajo esta perspectiva y problema que presentan las instituciones educativas, también se espera que
este proyecto sea un ejemplo para mostrarle al sector educativo, sociedad y padres de familia sobre la
importancia de preparar a los jóvenes hacia la lectoescritura e inclusión de nuevas metodologías de
aprendizaje integradas con el uso de la inteligencia artificial y tecnología educativa. Castro, Santiago y
Guzmán Belkys (2013), afirman que. “el buen docente se actualiza, sabe delimitar, organizar y planificar
sus experiencias de aprendizaje de forma que no haya desfases ni estrategias poco dinámicas y que no
representen un reto para el alumno” (Pág.10). De lo anterior, el docente debe estar preparado a nuevos
retos, no debe ser un transmisor de conocimientos, sino ofrecer desafíos, alternativas y desafiar a sus
estudiantes, donde el aula de clase sea como un espacio de laboratorio en el que se práctica y estimule
la competencia “Saber hacer”, de forma crítica, reflexiva, e innovadora y no de forma conductista y
tradicional, es decir la educación tiene que responder a nuevos intereses, se debe tomar conciencia de lo
que realmente es importante en la educación “el enseñar a pensar” y “el aprender a aprender”.

Es por ello, que el sistema educativo, directrices, maestros e instituciones deben implementar
estrategias de innovación con el uso de las TIC, puesto que el mundo cada vez está avanzado y la
educación debe ir a la par, de este modo es necesario la incorporación real de un Sotfware Minecraft
Education Edition dentro de las aulas de clase y el currículo respectivo, que fortalezca el aprendizaje de
la lectoescritura en los estudiantes de grado Noveno.

RESULTADOS ALCANZADOS (Escribir los resultados parciales si es proyecto en curso o los

resultados obtenidos si es proyecto terminado)

IMPACTOS DEL PROYECTO

CONCLUSIONES

 
 BIBLIOGRAFÍA
Castro Santiago, Guzmán Belkys, Casado, Dayanara. (2013). El tic en los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Recuperado en: http://www.redalyc.org/pdf/761/76102311.pdf.
Informe el País. (2016). Primíparos universitarios con pobre nivel de lectura y de escritura. Recuperado
en: https://www.elpais.com.co/cali/primiparos-universitarios-con-pobre-nivel-de-lectura-y-de-escritura-
1.html
Rosalbe, Yaneth (2016). Fortalecimiento de la autonomía en los estudiantes de grado noveno en una
experiencia educativa abierta en ciencias naturales. Universidad Sabana. Recuperado en:
https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/25716
Tabares, Marín, Jairo, Ciro, Libardo. (s.f). Metodología de la investigación holística.
Una propuesta integradora desde las sociedades fragmentadas. Universidad de San Buenaventura.
PDF
Vidal Ledo, María, & Rivera Michelena, Natacha. (2007). Investigación-acción. Educación Médica
Superior, 21(4) Recuperado en 03 de marzo de 2020, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0864-21412007000400012&lng=es&tlng=es.

Tener en cuenta:

 La extensión para el diligenciamiento del formato único de inscripción de

proyectos de investigación será:
 Propuesta de investigación: máximo tres hojas.
 Proyecto en curso: máximo cuatro hojas.
 Investigación terminada: máximo cinco hojas.
 Ttipo de letra: Arial 12.
 Todas las tablas, imágenes y/o gráficos deben tener título, enumeración y
la información correspondiente a la fuente.
 En las referencias bibliográficas se incluyen solamente los autores y/o
documentos que fueron citados dentro del documento. Así mismo, las
Referencias deben estar en orden alfabético.
 Todos los proyectos deben presentarse de acuerdo a la sexta versión de
la norma APA, tanto dentro del contenido como en las referencias bibliográficas,
por ello, se solicita seguir las pautas presentadas en el siguiente link

https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/normas_apa_revisada_y_actuali
zada_mayo_2019.pdf