Manejo Integral de Una Unidad de Producción Agropecuaria UPA

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Lic. Graciela Alcívar Meza Lic. Graciela Alcívar Meza Egdo. Eddy Morán Bowen
DOCENTE DIRECTORA DE AREA RECTOR (E)
PLAN DE CLASE #1
Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

Asignatura: Manejo integral de una unidad de producción integral UPA Método: Inductivo-Deductivo
Unidad: Planificación e implementación de la UPA Tiempo: 2 periodos
Tema: Producción Agropecuaria
OBJETIVO: Implementar una UPA en forma orgánica e inorgánica para que sea sostenible y sustentable
EJES TRANSVERSALES
Formación Ciudadana Protección del El cuidado de la salud y los La Educación Sexual en
Interculturalidad x x
Democrática medio Ambiente hábitos de recreación los jóvenes
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE ACTIVIDADES METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
DESEMPEÑO
 Analizar el Experiencia:  Textos. Indicadores Esenciales
contexto en el  Revisión de tareas  Cooperar con el equipo de trabajo con responsabilidad y respetar sus
que se  Mediante lluvia de ideas identificar los  Papelotes decisiones
organizará la conocimientos previos del tema
UPA  Organizadores Tipo: Co-evaluación
Reflexión: gráficos Técnica: Prueba
 ¿Qué es producción agropecuaria? Instrumento: Prueba escrita
 Diapositivas
Criterios de evaluación:
Conceptualización:  Proyector  Contenido
 Revisión de conceptos de los temas  Dominio del tema
tratados en clase  Recopilación de datos
 Revisión de varios autores  Orden
Evaluación
Aplicación: 1. ¿Qué entiende por producción agropecuaria?
 Tarea de refuerzo
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PLAN DE CLASE #2

Tema: Requerimientos básicosProducción Agropecuaria
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
contexto en el  Revisión de tareas  Cooperar con el equipo de trabajo con responsabilidad y respetar sus
que se  Papelotes decisiones
organizará la Reflexión:
UPA  Mediante discusión dirigida analizar los  Organizadores Tipo: Co-evaluación
conceptos previos del tema gráficos Técnica: Prueba
Instrumento: Prueba escrita
Conceptualización:  Diapositivas
 Revisión sobre los requerimientos Criterios de evaluación:
necesarios en la producción  Proyector  Contenido
agropecuaria  Dominio del tema
 Revisión de varios autores  Recopilación de datos
 Orden
Aplicación: Evaluación
 Construcción de organizadores gráficos 1. Escriba la importancia de los requerimientos básicos para la producción
sobre los temas tratados en clase agropecuaria
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PLAN DE CLASE #3

Tema: Requerimientos básicosProducción Agropecuaria: suelo, agua
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PLAN DE CLASE #4

Tema: Requerimientos básicosProducción Agropecuaria: Clima
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x X
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
contexto en el  Identificación de conocimientos  Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho
que se previos mediante la revisión de tareas  Papelotes
organizará la Tipo: Co-evaluación
UPA Reflexión:  Organizadores Técnica: Prueba
 Análisis de los temas a tratarse en gráficos Instrumento: Prueba escrita
clase
 Fichas Criterios de evaluación:
Conceptualización:  Contenido
 ¿Qué es clima?  Diapositivas  Dominio del tema
 Revisión de características del clima  Aplicación de conocimientos
para la producción agropecuaria  Proyector  Orden
 Conceptualización de los temas Evaluación
tratados en clase 1. Escriba los requerimientos básicos de clima a tener en cuenta la
 Revisión de varios autores producción agropecuaria
Aplicación:
 Realice un organizador gráfico
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PLAN DE CLASE #5

Tema: Requerimientos básicosProducción Agropecuaria: Vegetación
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
contexto en el  Identificación de conocimientos  Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho
organizará la  Determinación de conceptos Tipo: Co-evaluación
UPA  Organizadores Técnica: Prueba
Reflexión: gráficos Instrumento: Prueba escrita
 Mediante discusión dirigida analizar los
temas que se trataran en clase  Fichas Criterios de evaluación:
 Contenido
 Impresos  Dominio del tema
Conceptualización:  Aplicación de conocimientos
 Revisión sobre el tipo de vegetación
 Diapositivas  Orden
asociado a los requerimientos de la
producción agropecuaria Evaluación
 Revisión de varios autores  Proyector 1. Escriba un pequeño análisis sobre la importancia del tipo de vegetación
de la producción agropecuaria
Aplicación:
 Verificación de conocimientos sobre
los temas tratados en clase
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PLAN DE CLASE #6

Tema: Requerimientos básicosProducción Agropecuaria: Importancia
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
contexto en el  Identificación de conocimientos  Denotar capacidad de adaptación a nuevas situaciones de trabajo
organizará la Tipo: Hetero-evaluación
UPA  Organizadores Técnica: Prueba
Reflexión:
 Mediante discusión dirigida analizar los gráficos Instrumento: Prueba escrita
conceptos de los temas a tratarse en Criterios de evaluación:
clase  Fichas  Contenido
 Dominio del tema
Conceptualización:  Impresos  Aplicación de conocimientos
 Definición y generalidades  Orden
 Revisión sobre la importancia de los  Diapositivas
requerimientos básicos de la Evaluación
producción agropecuaria  Proyector 1. Escriba cuál es la importancia de los requerimientos básicos de la
 Revisión de varios autores producción agropecuaria
Aplicación:
 Aplicación de los temas tratados en
clases mediante exposiciones grupales
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PLAN DE CLASE # 7

Tema: Requerimientos básicosProducción Agropecuaria: Características
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
contexto en el  Identificación de conocimientos  Respetar el medio natural y adquirir conciencia de la importancia de
que se previos mediante la revisión de tareas  Papelotes salud alimentaria y seguridad en el trabajo
organizará la
UPA Reflexión:  Organizadores Tipo: Hetero-evaluación
 Mediante discusión dirigida analizar los gráficos Técnica: Prueba
conocimientos previos del tema Instrumento: Lección escrita
 Revisión sobre las características de  Impresos  Dominio del tema
requerimientos básicos de producción  Aplicación de conocimientos
agropecuaria  Diapositivas  Orden
 Revisión de varios autores
 Proyector Evaluación
Aplicación: 1. Escriba las características de para la producción agropecuaria
 Construcción de un organizador sobre
 Tarea de refuerzo extra clases
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PLAN DE CLASE # 8

Unidad: Organización y gestión de la UPA Tiempo: 2 periodos
Tema: Gestión de la UPA
OBJETIVO: Organizar y gestionar la adquisición de materiales, equipos e insumos necesarios en la UPA
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
 Organizar y Experiencia:  Textos.  Cooperar con el equipo de trabajo con responsabilidad y respetar sus
completar la  Identificación de conocimientos decisiones
documentación previos mediante la revisión de tareas  Papelotes
necesaria para Tipo: Hetero-evaluación
la operación de Reflexión:  Organizadores Técnica: Prueba
una UPA  Mediante discusión dirigida analizarlos gráficos Instrumento: Lección escrita
conocimientos previos del tema Criterios de evaluación:
 Fichas  Contenido
Conceptualización:  Dominio del tema
 Revisión sobre que es gestión de la  Impresos  Aplicación de conocimientos
UPA  Orden
 Revisión de varios autores  Diapositivas
Evaluación
Aplicación:  Proyector 1. Escriba que es gestión de la UPA
 Construcción de un organizador sobre 2. Escriba la importancia de la gestión de la UPA
los conocimientos adquiridos de los
temas tratados en clase
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PLAN DE CLASE # 9

Tema: Gestión de la UPA: administrativa y de personal
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
 Organizar y Experiencia:  Textos. Indicadores Esenciales
completar la  Revisión de tareas de la clase anterior  Cooperar con el equipo de trabajo con responsabilidad y respetar sus
documentación  Activación de conocimientos previos  Papelotes decisiones
necesaria para
la operación de Reflexión:  Organizadores Tipo: Hetero-evaluación
una UPA  Mediante discusión dirigida analizar los gráficos Técnica: Prueba
conocimientos de los temas a tratar en Instrumento: Prueba escrita
clase  Fichas Criterios de evaluación:
 Contenido
Conceptualización:  Impresos  Dominio del tema
 Revisión sobre la administración de la
 Aplicación de conocimientos
UPA  Diapositivas  Orden
 Revisión sobre el personal de la UPA
 Revisión de varios autores  Proyector Evaluación
1. Escriba las características de la administración de la UPA
Aplicación: 2. Escriba las características del personal de la UPA
 Organizador gráfico con los
conocimientos adquiridos con los
temas tratados en clase
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PLAN DE CLASE # 10

Tema: Gestión de la UPA: comercial y contable
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
completar la  Revisión de tareas  Realizar las labores encomendadas con orden y minuciosidad
documentación  Preguntas y respuestas sobre  Papelotes
necesaria para conocimientos previos del tema Tipo: Hetero-evaluación
la operación de  Organizadores Técnica: Prueba
una UPA Reflexión: gráficos Instrumento: Prueba escrita
conocimientos previos del tema  Fichas Criterios de evaluación:
 Contenido
 Revisión la gestión comercial de la UPA  Aplicación de conocimientos
 Revisión sobre la gestión contable de  Diapositivas  Orden
la UPA Evaluación
 Revisión de varios autores  Proyector 1. Conteste a las preguntas:
- ¿Qué es la gestión comercial de la UPA?
Aplicación: - ¿Qué es la gestión contable de la UPA?
 Realice un cuadro comparativo sobre
la gestión comercial y la gestión
contable de la UPA
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PLAN DE CLASE # 11

Tema: Gestión de la UPA: financiera y tributaria
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
completar la  Revisión de tareas  Realizar las labores encomendadas con orden y minuciosidad
documentación  Identificación de conocimientos  Papelotes
necesaria para Tipo: Co-evaluación
la operación de Reflexión:  Organizadores Técnica: Prueba escrita
una UPA  Análisis sobre los conocimientos gráficos Instrumento: Prueba escrita
previos del tema
 Revisión la gestión financiera de la UPA  Impresos  Dominio del tema
 Revisión sobre la gestión tributaria de  Aplicación de conocimientos
la UPA  Diapositivas  Orden
 Revisión de varios autores Evaluación
 Proyector 1. Conteste a las preguntas:
Aplicación: - ¿Qué es la gestión financiera de la UPA?
 Cuadro sinóptico sobre la gestión - ¿Qué es la gestión Tribuitaria de la UPA?
financiera y tributaria de la UPA
 Tarea extra clases
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PLAN DE CLASE # 12

Tema: Normas jurídicas: régimen de tendencia de la tierra
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
 Presupuestar Experiencia:  Textos. Indicadores Esenciales
los gastos de  Revisión de tareas  Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho
la UPA  Elaboración de rueda de atributos  Papelotes
sobre los temas tratados en clase Tipo: Co-evaluación
 Organizadores Técnica: Prueba escrita
Reflexión: gráficos Instrumento: Prueba
temas tratados en clase  Fichas Criterios de evaluación:
 Contenido
 ¿Qué son normas jurídicas?  Aplicación de conocimientos
 Revisión sobre el régimen de tendencia  Diapositivas  Orden
de la tierra Evaluación
 Revisión de varios autores  Proyector 1. ¿Qué es norma jurídica?
Aplicación:
 Refuerzo extra-clase
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PLAN DE CLASE # 13

Tema: Normas jurídicas: sociedades en el sector agropecuario
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
los gastos de  Revisión de tareas  Denotar capacidad de adaptación a nuevas situaciones de trabajo
la UPA  Elaboración de rueda de atributos  Papelotes
sobre los temas tratados en clase Tipo: Co-evaluación
 Organizadores Técnica: Prueba
Reflexión: gráficos Instrumento: Prueba escrita
 Contenido
 ¿Qué es sociedad?  Aplicación de conocimientos
 Revisión sobre sociedades en el sector  Diapositivas  Orden
agropecuario Evaluación
 Revisión de varios autores  Proyector 1. Escriba el concepto de sociedad
Aplicación:
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PLAN DE CLASE # 14

Tema: Normas jurídicas: asociaciones en el sector agropecuario
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
los gastos de  Revisión de tareas  Respetar el medio natural y adquirir conciencia de la importancia de la
la UPA  Elaboración de rueda de atributos  Papelotes salud alimentaria y seguridad en el trabajo
sobre los temas tratados en clase
 Organizadores Tipo: Co-evaluación
Reflexión: gráficos Técnica: Prueba
 Mediante discusión dirigida analizar los Instrumento: Prueba escrita
temas tratados en clase  Fichas
Conceptualización:  Impresos  Contenido
 ¿Qué es asociación?  Dominio del tema
 Revisión sobre asociaciones en el  Diapositivas  Aplicación de conocimientos
sector agropecuario  Orden
1. Escriba el concepto de asociación
Aplicación:
 Organizador gráfico con los temas
tratados en clase
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PLAN DE CLASE # 15

Unidad: Cuencas hidrográficas Tiempo: 2 periodos
Tema: Leyes de conservación
OBJETIVO: Manejar y conservar las fuentes de abastecimiento del recurso hídrico
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
 Describir los Experiencia:  Textos. Indicadores Esenciales
procesos de  Revisión de tareas  Cooperar con el equipo de trabajo con responsabilidad y respetar sus
forestación y  Mediante lluvia de ideas analizar los  Papelotes decisiones
reforestación conocimientos previos del tema
 Marcadores
Reflexión: Tipo: Co-evaluación
 ¿Qué es conservación de bosques?  Diapositivas Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejo
Conceptualización:  Proyector
 Revisión sobre las leyes de
 Contenido
conservación de los bosques
 Lectura y análisis de la información de 1. Escriba qué son leyes de conservación de bosques
 Refuerzo extra clase
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PLAN DE CLASE # 16

Tema: Leyes de conservación: Proceso de forestación
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
procesos de  Revisión de tareas  Cooperar con el equipo de trabajo con responsabilidad y respetar sus
forestación y  Mediante lluvia de ideas analizar los  Papelotes decisiones
reforestación conocimientos previos del tema
 Marcadores
Reflexión: Tipo: Co-evaluación
 ¿Qué es forestación?  Diapositivas Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejo
Conceptualización:  Proyector
 Revisión sobre el proceso de
 Contenido
forestación de bosques
 Lectura y análisis de la información de 1. Escriba que es forestación
los temas tratados en clase 2. Cómo se realiza el proceso de forestación de bosques
 Refuerzo extra clase
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PLAN DE CLASE # 17

Tema: Leyes de conservación: Proceso de reforestación
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
procesos de  Identificación de conocimientos  Realizar las labores encomendadas con orden y minuciosidad
forestación y previos mediante la revisión de tareas  Papelotes
reforestación de la clase anterior
 Contesta: ¿qué es reforestación?  Organizadores Tipo: Hetero-evaluación
gráficos Técnica: Prueba
Reflexión: Instrumento: Prueba escrita
 Mediante discusión dirigida analizar los  Fichas
conceptos de los temas tratados en
 Contenido
clase  Impresos
Conceptualización:  Diapositivas
 Orden
 Revisión sobre los procesos de
reforestación de los bosques  Proyector Evaluación
 Revisión de varios autores 1. Escriba que es reforestación
2. Cómo se realiza el proceso de reforestación de bosques
Aplicación:
tratados en clase
 Tarea de refuerzo extra-clase
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PLAN DE CLASE # 18

Tema: Protección del bosque protector de cuencas
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
 Aplicar normas Experiencia:  Textos. Indicadores Esenciales
de protección  Revisión de tareas  Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho
del medio  Mediante lluvia de ideas analizar los  Papelotes
ambiente conocimientos previos al tema Tipo: Co-evaluación
 Contenido
 ¿Qué medidas se debería poner en  Aplicación de conocimientos
práctica para la protección de los  Diapositivas  Orden
bosques? Evaluación
 Revisión sobre la protección de  Proyector 1. ¿Qué es una cuenca hidrográfica?
cuencas hidrográficas 2. Escriba medidas necesarias para proteger los bosques
Aplicación:
tratados en clase
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PLAN DE CLASE # 19

Tema: Protección de micro cuencas hidrográficas
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
de protección  Revisión de tareas  Denotar capacidad de adaptación a nuevas situaciones de trabajo
del medio  Mediante lluvia de ideas analizar los  Papelotes
ambiente conocimientos previos al tema Tipo: Co-evaluación
 Contenido
 ¿Qué es una micro cuenca?  Aplicación de conocimientos
 Revisión sobre protección de micro  Diapositivas  Orden
cuencas hidrográficas Evaluación
 Revisión de varios autores  Proyector 1. ¿Qué es una micro cuenca?
2. Escriba medidas necesarias para proteger las micro cuencas
Aplicación:
tratados en clase
PLAN DE CLASE # 20
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Tema: Protección del medio ambiente
EJES TRANSVERSALES
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
de protección  Revisión de tareas  Respetar el medio natural y adquirir conciencia de la importancia de la
del medio  Mediante lluvia de ideas analizar los  Papelotes salud alimentaria y seguridad en el trabajo
ambiente conocimientos previos al tema
 Organizadores Tipo: Co-evaluación
Reflexión: gráficos Técnica: Prueba escrita
 Mediante discusión dirigida analizar los Instrumento: Prueba
temas tratados en clase  Fichas
Conceptualización:  Impresos  Contenido
 ¿Qué es el medio ambiente?  Dominio del tema
 Revisión general sobre los cuidados del  Diapositivas  Aplicación de conocimientos
medio ambiente  Orden
1. Escriba qué es el medio ambiente
Aplicación: 2. Escriba los cuidados que se deben tener para la protección del medio
 Organizador gráfico con los temas ambiente
tratados en clase
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Manejo Integral de Una Unidad de Producción Agropecuaria UPA

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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Año: Segundo de Bachillerato “A” Área: Emprendimiento y Gestión

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