Actividad de Laboratorio

INTERVENCIÓN DEL LENGUAJE Y HABLA

Resultado de Aprendizaje: Diseña planes de intervención para abordar en contextos de educación inclusiva los
trastornos del lenguaje de tipo primarios

Título de la actividad Tarea Sumativa

Nombre o nombres de los estudiantes Marlene Vidal Triviño
Tipo de trabajo Grupal
Fecha de entrega 12 de mayo de2020
Entrega Correo Profesora de Laboratorio

Actividades a desarrollar:

1. Leer caso clínico:

Esteban es un niño de Segundo Nivel de Transición, de 5 años y dos meses, quien presenta ciertas dificultades
en el uso del lenguaje (HABILIDADES SOCIALES), observándose un pobre empleo del lenguaje y, además, evita
la interacción con otros niños.

Por otro lado, también presenta dificultades en la comprensión de oraciones complejas. Su producción

lingüística es limitada, ya que presenta un vocabulario escaso y un predominio de las oraciones incompletas e
intervenciones no verbales, así como de las oraciones con errores gramaticales en las que se pone de
manifiesto la utilización de autocorrecciones o reformulaciones.

En las conversaciones se muestra como un niño poco asertivo con sus compañeros, y en ocasiones toma el
turno de forma inadecuada. Cuando se le propone iniciar algún tópico lo hace, pero no le resulta fácil
mantenerlo, y cuando éste es comenzado por sus compañeros,  le cuesta mucho implicarse. Todo ello resulta
más evidente cuando se le propone conversar sobre cosas o eventos que no están presentes, mientras que
cuando la conversación se organiza sobre un objeto o actividad, el niño participa más, toma la iniciativa y

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 Actividad de Laboratorio
mantiene el tópico. Sus respuestas son simples (si, no) o se limita a no responder (POCA INTENCIÓN
COMUNICATIVA).

2. Identificar los aspectos pragmáticos que están presentes y aquellos aspectos pragmáticos por
desarrollar, en el caso de estudio.

Aspectos pragmáticos presentes Aspectos pragmáticos por desarrollar

 Oraciones simples  Limitado empleo del lenguaje.
 Intervenciones no verbales  Oraciones dependientes.
 Autocorrecciones o reformulaciones  Evita la interacción con otros niños.
 Inicia un tópico cuando se le solicita.  No comprende oraciones complejas.
 Cuando la conversación es organizada sobre un  Producción lingüística limitada.
objeto o actividad, participa más, toma la  Vocabulario escaso.
iniciativa y mantener el tópico.  Oraciones incompletas.
 Respuestas simples (si-no)  Oraciones con errores gramaticales.
 Poco asertivo en las conversaciones con sus
compañeros.
 Toma el turno de forma inadecuada.
 Escaso mantenimiento de tópico, cuando los
compañeros inician la conversación, sin lograr
implicarse. Más cuando los elementos no están

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presentes.
 En ocasiones no responde

3. Seleccionar 2 de las dificultades que se identificaron y redactar una actividad para cada dificultad que
serían posibles de aplicar en el aula.

Dificultad: Toma el turno de manera inadecuada

Objetivo de la Actividad: Fortalecer el respeto y el turno de hablar

Descripción de la actividad:
Esta actividad se llama “El Sombrero que Habla”
_ Los niños se sentarán en circulo.

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_ Sobre una mesa se colocará un sombrero o gorra deberá estar a la vista de todos, tarjetas con imágenes
boca abajo, además de un reloj de arena.
_ Se les explica a los niños/as que el siguiente juego sirve para que aprendamos cuando hablar y cuando
debemos callar.
_ La primera en realizar la actividad será la educadora para que los niños/as entiendan la dinámica del juego.
_ La educadora se pone el sombrero, saca una tarjeta con una imagen y voltea el reloj de arena y comenzará
a dar sus ideas, opiniones o lo que quiera decir, todo relacionado con la imagen que tiene.
_ Para continuar la educadora le pondrá el sombrero a otro niño y realizará la misma actividad.
Esta actividad se recomienda para grupos reducidos, se debe considerar que las tarjetas deben contener
imágenes que los niños/as conozcan para que se puedan expresar.

Materiales: Sombrero, tarjetas con imágenes, reloj de arena.

Dificultad: Escaso mantenimiento de tópico, cuando los compañeros inician la conversación, sin lograr
implicarse. Más cuando los elementos no están presentes.
Objetivo de la Actividad: Aumentar su habilidad para describir y explicar eventos con ausencia del
referente.
Descripción de la actividad: En la sala de clases conducir conversaciones en las cuales cada estudiante a
partir de imágenes describa y exprese lo que no se observe en estas. Como, por ejemplo:
La imagen de un supermercado sin cajeras/os preguntar ¿Qué falta en esta imagen?, ¿Me puedo ir del
supermercado sin pagar? Y si lo hago ¿Qué me puede pasar?
Una mamá con su hijo poniendo la mesa preguntar a los niños ¿Qué falta por poner en la mesa?, ¿Quién
ayuda en su casa a poner la mesa o hacer otra cosa en la casa?
Esta estrategia se puede implementar a través del trabajo colaborativo con los padres en el hogar en las
actividades de la vida cotidiana como a la hora de bañar al niño, cuando van a comprar, a visitar a los
abuelos, etc.

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 Actividad de Laboratorio

Materiales: Imágenes plastificadas, proyector de imágenes.

PAUTA DE EVALUACIÓN
NOMBRES:

Destacado

Insatisfactorio
observacionesDestacado con
Indicadores

Básico
Identifica los aspectos pragmáticos presentes, a partir del caso de estudio. 8 6 4 2
Identifica los aspectos pragmáticos por desarrollar, a partir del caso de estudio. 8 6 4 2
Los objetivos son pertinentes para intervenir el aspecto pragmático. 6 4 2 0
La redacción de los objetivos es adecuada, iniciando por el verbo en infinitivo ar, er, ir. 4 3 2 1
Las actividades descritas para cumplir cada objetivo son pertinentes y posibles de desarrollar 8 6 4 2
en el aula.
Selecciona y nombra materiales pertinentes y motivadores que capten la atención de un niño 6 4 2 0
de la edad del caso de estudio.
Aspectos formales
Utiliza adecuadamente la ortografía puntual (punto seguido, punto aparte, coma, punto y 3 2 1 0
coma, dos puntos, etc.)
Utiliza las reglas de ortografía literal. 3 2 1 0
Utiliza las reglas de la ortografía acentual. 3 2 1 0
Utiliza una sintaxis correcta (construcción de frases, uso de conectores, etc.). 3 2 1 0
Respecta en un 100% el formato entregado 3 2 1 0
Puntaje Total 55
Puntaje Obtenido
Nota

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Retroalimentación