CUESTIONARIO: ENFOQUE CURRICULAR ORIENTADO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

¿Cuál fue la característica fundamental del enfoque de la educación del siglo pasado?

Centrada en la transmisión de conocimientos descontextualizados.

Los estudiantes tenían una participación activa en la construcción de sus aprendizajes.

El proceso de enseñanza  y aprendizaje   se desarrollaba  alrededor de una situación del contexto.

La formación de  ciudadanos críticos y creativos.

Pregunta 2

¿Cuál  de las siguientes acciones puede considerarse como un desempeño competente? 

Los estudiantes elaboran afiches  como parte del contenido  en producción de textos.

Los estudiantes deciden qué postre preparar para vender en la olimpiadas, luego de leer las recetas,
calcular los presupuestos y recoger las preferencias de los asistentes.

Los estudiantes  elaboran una clasificación de los invertebrados: artrópodos, moluscos y

equinodermos.

Los estudiantes utilizan  los adjetivos  en la escritura de un texto descriptivo.

Pregunta 3

Según el enfoque de las Rutas del Aprendizaje, la competencia se define como:

Estar capacitado académicamente para desempeñar un cargo.

Saber actuar en una situación a través de la combinación de aprendizajes de diversa índole.

Los conocimientos, capacidades y actitudes que una persona posee.

Lo que le compete hacer  a una persona según su rango.

CUESTIONARIO – SISTEMA CURRICULAR

Pregunta 1

La política curricular plantea la construcción de un  Sistema Curricular que dé soporte efectivo a la

enseñanza en todas las escuelas del país, cuyos componentes son:

a. El Diseño Curricular Nacional, las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currículos
regionales, Marco curricular nacional.

b. Las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currículos regionales, Marco curricular
nacional, sistema de monitoreo y evaluación.

c. Las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currículos regionales, Marco curricular
nacional, materiales y recursos educativos.

d. El Diseño Curricular Nacional, las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currículos
regionales.

Pregunta 2

El  Marco Curricular  con respecto al Diseño Curricular Nacional, se propone realizar tres cambios
importantes, los cuales son:
 a. Hacer que el currículo sea de baja densidad, consistente y moderno.

b. Tener un currículo de baja densidad, consistente y con mucha claridad en sus formulaciones.

c. Tener un currículo eficaz, de baja densidad y pertinente.

d. Hacer que el currículo sea pertinente, relevante y de baja densidad.

Pregunta 3

¿Cuál es el propósito de las Rutas del Aprendizaje?

a. Brindar orientaciones pedagógico-didácticas al docente para mejorar su desempeño docente.

b. Brindar orientaciones técnico-pedagógicas al docente para el desarrollo de sesiones.

c. Brindar orientaciones pedagógico-didácticas al docente para la implementación curricular en el aula.

d. Ofrecer ayuda pedagógica al docente para la implementación curricular en aula.

Pregunta 4

Texto de la pregunta

¿Cuál es la función de los Mapas de Progreso  en el proceso de aprendizaje?

a. Es un referente para la planificación curricular y la evaluación de los aprendizajes.

b. Es un referente para elaborar pruebas escritas en el aula.

c. Es un referente para la planificación curricular en aula.

d. Es un referente para la evaluación de los aprendizajes.

CUESTIONARIO: NIÑOS Y ADOLESCENTES

Pregunta 1

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a las características cognitivas de los niños y las niñas de
educación primaria?

a. El trabajo colaborativo no es de su interés.

b. El juego es el medio principal por el cual aprende.

c. Desarrolla su pensamiento concreto.

d. Consolidan su pensamiento abstracto.

Pregunta 2

Según las características de los niños y niñas de 3 a 5 años, el proceso de enseñanza aprendizaje tiene
como centralidad: 

a. El desarrollo de actividades como recreación y disfrute.

b. El desarrollo de actividades lúdicas orientadas a la socialización.

c. El juego como medio de disfrute y el desarrollo de su personalidad.

d. El juego como estrategia para el desarrollo de las competencias.

Pregunta 3

Considerando las características propias del aprendizaje de los estudiantes de educación Secundaria,
¿cuáles de las afirmaciones son las correctas?

a. Pueden sostener por mayor tiempo su  capacidad de atención  y concentración en una sola
actividad.

b. Aunque en apariencia buscan independizarse de los adultos, necesitan de su apoyo  y confianza

para seguir aprendiendo.

c. Encuentran mayor sentido a lo que aprenden cuando  pueden relacionarlo con su vida.

d. Tienen desarrollado el  pensamiento complejo y abstracto  por eso  pueden realizar actividades de
mayor complejidad y demanda cognitiva.

El desarrollo curricular del área y de manera especial el proceso de enseñanza - aprendizaje de la lectura y
escritura, está sustentado en el ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL:

 la posición comunicativa plantea que la noción de escritura que construye el niño, es de “objeto que
sirve para la comunicación”. Por tanto al leer un texto busca significado, para satisfacer diversas
necesidades (informarse, aprender, entretenerse, seguir instrucciones, etc.); igualmente, escribir significa
tener claro a quién se escribe, para qué y sobre qué se escribe. Así el niño reconoce que la función
fundamental del lenguaje oral o escrito es establecer comunicación, es intercambiar y compartir ideas,
saberes, sentimientos y experiencias, en situaciones auténticas y por necesidad real.

 la posición textual considera el lenguaje escrito constituido por textos y tipos de texto que responden a
distintas situaciones de comunicación. Josette Jolibert dice: “el escrito sólo cobra significado en el
texto, auténtico y completo, usado en situaciones de vida”.
PROCESO DIDÁCTICO PARA FAVORECER
LA COMPRENSIÓN LECTORA

Presentar un texto en situación de

comunicación real
Evaluar y
retroali-mentar
durante todo el
Movilizar para la proceso
lectura

Aplicar la estrategia para generar

la comprensión lectora

 Uso de imágenes mentales.

 Preguntas y respuestas al texto.
 Recuento y resumen.
 Comprensión y análisis de la estructura del texto.
 Cambios en partes del contenido
 Juego de absurdos.
 Uso de organizadores gráficos.
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER
LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Movilizar para la
producción desde una Aplicación de Evaluación y
situación de
comunicación real estrategias para retroalimentación
permanente del proceso
producir textos
considerando las
fases de la
producción

 Con relación a la imaginación y creatividad:

 Incorporar elementos al texto.
 Estimular el extrañamiento.
 Con relación al análisis y comprensión de la estructura del texto:
 Identificación de super estructura.
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL:

Pregunta 1

Sobre el enfoque comunicativo textual completa:

a) Es una finalidad fundamental del lenguaje: comunicar.
.
b)El texto es una unidad lingüística que comunica.

c) El enfoque comunicativo sostiene que debemos de partir de situaciones comunicativas reales

.
d) Son competencias comunicativas:
Respuesta
, Respuesta
, Respuesta
, Respuesta
.
Pregunta 2
Marca la(s) respuesta(s) correcta(s)
Seleccione una o más de una:

a. Las competencias que se desarrollan en el aprendizaje fundamental referido a la comunicación son:

expresión y producción de textos escritos.

b. El lenguaje es una propiedad innata humana, es decir, que todo recién nacido posee capacidad
lingüística.

c. Los estudiantes multilingües deben aprender solo en su lengua materna.

d. Es importante que los estudiantes aprendan en su lengua originaria y también que incorporen el
castellano como segunda lengua.

Pregunta 3

Señala cuál no es una situación comunicativa real:

a. Hacer modelos de diferentes tipos de textos.

b. Colocar un cartel de “No interrumpir” en la puerta del aula al momento de la lectura silenciosa.

c. Escribir una carta a un amigo que se encuentra de viaje.

d. Un debate para la elección del consejo estudiantil de la escuela.

Cuestionario: Aprendizaje fundamental referido a la comunicación oral y escrita en inicial

Pregunta 1
Marca la(s) respuesta(s) correcta(s)
Seleccione una o más de una:

a. La comunicación debe darse en situaciones reales y con un propósito comunicativo.

b. El acercamiento de los niños a la escritura debe iniciarse con la enseñanza del alfabeto y de la
familia de sílabas; luego se irá complejizando progresivamente.

c. Las maestras deben favorecer –y respetar- que los niños lean y escriban de acuerdo a su nivel
evolutivo.

d. Los seres humanos desarrollan inicialmente una comunicación no verbal.

Pregunta 2
Sobre las estrategias para favorecer las competencias de comunicación en el nivel Inicial, relaciona y
señala la alternativa correcta:
A. Expresión oral 1. Escucha activa  
B. Comprensión oral 2. La maestra lee  
C. Producción textos escritos 3. Los niños dictan, la maestra escribe   
D. Comprensión textos escritos 4. Asamblea  

Seleccione una:

a. A4, B1, C3, D2

b. A4, B1, C2, D3

c. A1, B4, C3, D2

d. A1, B2, C3, D4

Pregunta 3

Señala cuál no es una estrategia para desarrollar la expresión y comprensión oral:

Seleccione una:

a. Describir de manera oral seres, objetos, situaciones de su entorno.

b. La lectura de textos diversos.

c. Relatar historias sencillas sobre hechos reales o imaginarios.

d. Realizar asambleas para intercambiar ideas.

e. Participar escuchando de la lectura de diversos textos.

Cuestionario: Primaria - Comunicación oral y escrita

Pregunta 1
Marca la(s) respuesta(s) correcta(s)
Seleccione una o más de una:

a. La decodificación es una competencia que debe lograrse en el III ciclo.

b. En el proceso de lectura y escritura el punto de partida es la palabra.

c. En el tercer ciclo los niños deben lograr apropiarse del sistema de escritura (ser capaces de leer y
escribir alfabéticamente).

d. Los niños descubren el uso social de la lectura y la escritura en el día a día.

Pregunta 2
Lee, relaciona y señala la alternativa correcta:
Para el desarrollo de las competencias en Comunicación en el nivel Primaria se deben incluir estrategias,
como por ejemplo:
1. Caminata de Lectura
A. Producción textos escritos 2. Autobiografía
B. Comprensión textos escritos 3. Organizadores gráficos
4. Escritura del nombre
Seleccione una:

a. A4, B1, A3, B2

b. A4, A1, B2, B3

c. A2, A4, B1, B3

d. A1, B2, A3, B4

Pregunta 3
De acuerdo a lo escuchado y leído en la guía, marca la alternativa correcta:
¿De qué hablamos cuando se dice que el aprendizaje fundamental de Comunicación debe ser transversal a
otros aprendizajes?
Seleccione una:

a. La Comunicación como los otros aprendizajes tienen su propio tratamiento y no deben vincularse
entre ellos.

b. El aprendizaje de Comunicación es el más importante del currículo.

c. La Comunicación al integrarse con otros aprendizajes, se convierte en un medio para aprender en

otros campos del saber.

Re: Cómo se relaciona los aprendizajes de las Competencias Comunicativas con los otros aprendizajes
fundamentales.

Transferencia.
Proyectos interdisciplinares.
Partimos de la definición de competencia.