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MATRIZ DE TEMPORALIZACIÓN DE INGLES DE CUARTO AÑO, COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA


 Obtiene información del texto oral en inglés. El estudiante recupera y extrae información explícita expresada por los interlocutores.
 Infiere e interpreta información del texto oral en inglés. El estudiante construye el sentido del texto. Para ello, infiere estableciendo diversas relaciones
entre la información explícita e implícita con el fin de deducir nueva información y completar los vacíos del texto oral. A partir de estas inferencias, el
estudiante interpreta integrando la información explícita e implícita, los recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido global y
profundo del texto oral, y explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, las intenciones e ideologías de los interlocutores, así como su relación con el
contexto sociocultural.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada. El estudiante expresa sus ideas adaptándose al propósito, destinatario,
características del tipo de texto, género discursivo y registro, considerando las normas y modos de cortesía, así como los contextos socioculturales que
enmarcan la comunicación. Asimismo, expresa las ideas en torno a un tema de forma lógica, relacionándolas mediante diversos recursos cohesivos para
construir el sentido de distintos tipos de textos y géneros discursivos.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. El estudiante emplea variados recursos no verbales (como gestos o movimientos
corporales) o paraverbales (como el tono de la voz o silencios) según la situación comunicativa para enfatizar o matizar significados y producir determinados
efectos en los interlocutores.
 Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores. El estudiante intercambia los roles de hablante y oyente alternada y dinámicamente,
participando de forma pertinente, oportuna y relevante para lograr su propósito comunicativo.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral en inglés. Los procesos de reflexión y evaluación están relacionados porque ambos
suponen que el estudiante se distancie de los textos orales en los que participa. Para ello, reflexiona como oyente y hablante, que supone distanciarse de los
textos orales en que participa de forma presencial o a través de medios audiovisuales, comparando y contrastando aspectos formales y de contenido, con la
experiencia, el contexto, el conocimiento formal y diversas fuentes de información. Asimismo, evalúa, que implica analizar y valorar los textos orales
producidos para construir una opinión personal o un juicio crítico sobre sus aspectos formales, contenidos e ideologías, y su relación con el contexto
sociocultural, considerando los efectos que producen en los interlocutores.

ESTANDAR DE VII CICLO:

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés.


 Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y explicita e interpreta la intención del interlocutor.
 Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las
relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje.
 Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema.
 En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en
cuenta los puntos de vista de otros.
TEMPORALIDAD DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
 Recupera información explícita, relevante y  Recupera información explícita, relevante y  Recupera información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos en los complementaria seleccionando detalles y datos específicos complementaria seleccionando detalles y datos específicos
textos orales que escucha en inglés, con vocabulario en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario
variado y pertinente, reconociendo el propósito variado, pertinente y especializado reconociendo el variado, pertinente y especializado, y expresiones con
comunicativo y apoyándose en el contexto. Integra la propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. sentido figurado reconociendo el propósito comunicativo y
información cuando es dicha en distintos momentos o por Integra la información cuando es dicha en distintos apoyándose en el contexto. Integra la información cuando
distintos interlocutores. momentos o por distintos interlocutores, es dicha en distintos momentos o por distintos
 Deduce información señalando características de seres,  Deduce información señalando diversas características de interlocutores, en textos orales que presentan información
objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de contrapuesta y ambigua.
palabras, frases y expresiones complejas en contexto. palabras e interpreta frases y expresiones complejas en  Deduce información señalando diversas características
Ejemplo: Present continuous, simple present, frequency contexto. Ejemplo: Present continuous, simple present, implícitas de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el
adverbs, present perfect, past simple, used to, second frequency adverbs, present perfect, past simple, used to, significado de palabras e interpreta frases y expresiones
condicional, phrasal verbs, present simple passive, second condicional, phrasal verbs, present simple passive, complejas en contexto. Ejemplo: Present continuous,
question tags, modals – must/ can´t (deduction), might, may question tags, modals – must/ can´t (deduction), might, may simple present, frequency adverbs, present perfect, past
(possibility), también el significado de relaciones lógicas (possibility), también el significado de relaciones lógicas simple, used to, second condicional, phrasal verbs, present
(adicion, contraste, secuencia, semejanza – diferencia, (adicion, contraste, secuencia, semejanza – diferencia, simple passive, question tags, modals – must/ can´t
causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y (deduction), might, may (possibility), también el significado
complementarias) en textos orales en inglés. complementarias) en textos orales en inglés. de relaciones lógicas (adicion, contraste, secuencia,
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto semejanza – diferencia, causa y consecuencia) y
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando cuando este presenta información especializada o jerárquicas (ideas principales y complementarias) en
la información, y vinculando el texto con su experiencia a abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario textos orales en inglés.
partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales clasificando y sintetizando la información, y vinculando el  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
para construir el sentido del texto oral en inglés. texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no cuando este presenta información especializada o
 Adapta el texto oral a la situación comunicativa verbales y paraverbales para construir el sentido del texto abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario
manteniendo el registro y los modos culturales, y oral en inglés. clasificando y sintetizando la información, y vinculando el
considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.  Adapta el texto oral a la situación comunicativa texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no
Ejemplo: Hablar acerca de actividades en curso, manteniendo el registro formal e informal y los modos verbales y paraverbales para construir el sentido del texto.
temporales y habituales; y discutir acerca de situaciones culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el Establece conclusiones sobre lo comprendido a partir de la
imaginarias, obligaciones y regla en la casa, actitudes y propósito. Ejemplo: Hablar acerca de actividades en curso, comprensión global del texto oral en inglés. .
comportamientos, preferencias, hábitos pasados, temporales y habituales; y discutir acerca de situaciones  Adapta el texto oral a la situación comunicativa
problemas y soluciones, productos fabricados, inventos, imaginarias, obligaciones y regla en la casa, actitudes y manteniendo el registro formal e informal, contextos
planes y predicciones; expresar deducción, imposibilidad, comportamientos, preferencias, hábitos pasados, socioculturales, y considerando el tipo textual y las
posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar eventos; problemas y soluciones, productos fabricados, inventos, características del género discursivo, el contexto y el
compartir intereses personales. planes y predicciones; expresar deducción, imposibilidad, propósito. Ejemplo: Hablar acerca de actividades en curso,
 Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar eventos; temporales y habituales; y discutir acerca de situaciones
tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su compartir intereses personales. imaginarias, obligaciones y regla en la casa, actitudes y
nivel, jerarquizándolas para establecer relaciones lógicas  Expresa oralmente sus ideas, emociones y experiencias en comportamientos, preferencias, hábitos pasados,
(adición, contraste, secuencia, semejanza – diferencia, torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de problemas y soluciones, productos fabricados, inventos.
causa y consecuencia) y ampliando la información de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer planes y predicciones; expresar deducción, imposibilidad,
forma pertinente con vocabulario apropiado. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar eventos;
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, semejanza – diferencia, causa y consecuencia) y las compartir intereses personales.
contacto visual y desplazamiento para enfatizar lo que dice desarrolla ampliando y precisando la información usando  Expresa oralmente sus ideas, emociones y experiencias en
y mantener el interés del oyente. Ajusta el volumen y vocabulario pertinente y preciso. torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de
entonación con pronunciación adecuada apoyándose en  Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer
material concreto y audiovisual. contacto visual y controla la distancia física que guarda con relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando sus interlocutores para enfatizar lo que dice y mantener el semejanza – diferencia, causa y consecuencia) y las
los roles de hablante y oyente para preguntar, responder, interés del oyente. Ajusta el volumen y entonación con desarrolla ampliando la información de forma pertinente
aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer pronunciación adecuada apoyándose en material concreto mediante el uso preciso de referentes, conectores y otros
comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las y audiovisual. marcadores textuales. con vocabulario pertinente y preciso
necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario  Participa en diversas situaciones comunicativas alternando que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
variado y pertinente. Respeta las normas y modos de los roles de hablante y oyente para preguntar, responder,  Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales,
cortesía según el contexto. aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer contacto visual y controla la distancia física que guarda con
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las sus interlocutores para enfatizar lo que dice y mantener el
y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las necesidades del interlocutor en inglés ,aportando nueva interés del oyente. Ajusta el volumen y entonación con
intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en información para consensuar, así mismo usa vocabulario pronunciación adecuada así como las pausas y los
ellos a partir de su experiencia y el contexto en el que se variado y pertinente. Respeta las normas y modos de silencios para transmitir emociones apoyándose en
desenvuelve. cortesía según el contexto. material concreto y audiovisual.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido  Participa en diversas situaciones comunicativas de su
y el propósito comunicativo del texto oral, las interés, alternando los roles de hablante y oyente para
representaciones sociales y sobre las intenciones de los preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para
interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su complementar ideas, hacer comentarios relevantes,
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor
en inglés, aportando nueva información para persuadir y
consensuar. Emplea estrategias discursivas así mismo
usa vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido
y el propósito comunicativo del texto oral, las
representaciones sociales y sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su
experiencia y el contexto sociocultural en el que se
desenvuelve.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Recupera información explícita, relevante y  Deduce información señalando diversas características  Emplea estratégicamente gestos, movimientos
complementaria seleccionando datos específicos en los de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado corporales, contacto visual y controla la distancia física que
textos orales que escucha en inglés, con vocabulario de palabras e interpreta frases y expresiones complejas en guarda con sus interlocutores para enfatizar lo que dice y
variado y pertinente, reconociendo el propósito contexto. Ejemplo: Present continuous, simple present, mantener el interés del oyente. Ajusta el volumen y
comunicativo y apoyándose en el contexto. Integra la frequency adverbs, present perfect, past simple, used to, entonación con pronunciación adecuada así como las
información cuando es dicha en distintos momentos o por second condicional, phrasal verbs, present simple passive, pausas y los silencios para transmitir emociones
distintos interlocutores. question tags, modals – must/ can´t (deduction), might, may apoyándose en material concreto y audiovisual.
(possibility), también el significado de relaciones lógicas
(adicion, contraste, secuencia, semejanza – diferencia,
causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos orales en inglés.

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