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ASPECTOS ANATÓMICOS

Y FUNCIONALES DEL HABLA


• El habla como manifestación sonora y acústica del
lenguaje , se debe a una secuencia organizada de
varios órganos que intervienen
ASPECTOS ANATÓMICOS
Y FUNCIONALES DEL LENGUAJE
• El habla es un acto motor complejo que
requiere la sincronización de la
respiración, la fonación y la
articulación. Respiración
• Respiración: inspiración y espiración. El
flujo de aire en la espiración es
prolongado y sostenido.
Fonación
• Fonación: se realiza la producción de la
voz por la vibración de las cuerdas
vocales. Articulación

• Articulación: movimientos coordinados


finos y rápidos de los músculos de la
mandíbula, labios, lengua y velo.
Articulación y
Resonancia

Segundo nivel
producción de la voz

Primer nivel
producción de la voz
ÓRGANOS DE LA FONACIÓN
• Pulmones: actúa como impulsor
del aire para que a su paso por la
laringe pueda producirse la voz

• Tráquea: canaliza la corriente de


aire hasta la laringe

• Laringe: contiene en su interior


las cuerdas vocales

• Faringe: actúa como cavidad


resonadora reforzando o
modificando algunos sonidos
armónicos de la voz (timbre) junto
con las fosas nasales.
ÓRGANOS DE LA RESONANCIA

• Resonancia: Es el medio por el


que se modifica el sonido.

• Se lleva a cabo en las tres


cavidades supraglóticas
principales: faringe, cavidad nasal
y cavidad oral, las que modifican el
sonido producido por las cuerdas
vocales, dando lugar al timbre de
voz, la calidad vocal y el color de la
voz característico de cada
individuo.
ÓRGANOS DE LA ARTICULACIÓN

• Dientes
• Bóveda palatina
• Lengua : producción de las
vocales y algunas consonantes
• Labios: gestos faciales y
articulación de las consonantes
labiales
FUNCIÓN AUDITIVA

• Primera área sensorial comprometida en la


adquisición del lenguaje
LA COMUNICACIÓN

• Proceso por el cual se transmite una información entre un


emisor y un receptor. Se logra por medio de gestos, lenguaje
y entonación.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
• Código: Conjunto o sistema de
signos que el emisor utiliza para
codificar el mensaje.

• Canal: Elemento físico por donde


el emisor transmite la
información, por ejemplo: aire,
luz, imprenta, telegrafía, radio,
teléfono, televisión, ordenador,
etc., y que el receptor capta a
través de los sentidos (oído, vista,
tacto, olfato y gusto).
LENGUA Vs. LENGUAJE

Lengua Lenguaje
Sistema de comunicación y Conjunto de sonidos
expresión propio de una articulados, sistema de
comunidad especifica que símbolos, reglas y códigos
puede ser verbal o no con que el hombre
(lengua de señas) manifiesta lo que piensa o
siente.
La Lengua es Cultural El lenguaje es sistemático y
convencional
COMPONENTES DEL LENGUAJE

Morfología :estructura
interna de las palabras
Pragmática
Sintáxis: estructura
entre las palabras Semántica Uso: reglas que
gobiernan el uso
Contenido: ideas del lenguaje en
Fonética: articulación Gramática relacionadas con la un contexto,
de los fonemas cultura, experiencias Cuándo decir,
qué, cómo y a
Fonología Forma quién
Habilidad para
producir y discriminar
los sonidos de un
lenguaje
FACTORES QUE
ALTERAN EL LENGUAJE

• El aprendizaje del
lenguaje se basa en la
adquisición y Sistema
organización de la Nervioso

información derivada
Trastornos
de la experiencia y la afectivos
interacción con el
mundo. Audición
Capacidad
física para
el habla
ASPECTOS GENERALES
El retraso o trastorno del habla y el lenguaje puede presentarse
como una dificultad secundaria explicada como trastorno asociado:

•Autismo
•Deficiencia auditiva
•Dificultades generales en el
desarrollo
•Dificultades conductuales,
emocionales o deterioro neurológico
•Dificultad primaria (no se explica
por otro trastorno)
TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN

Dificultad para recibir, enviar, procesar y comprender los conceptos o los


sistemas simbólicos verbal, no verbal y gráfico.*

Trastorno del Trastorno del


Lenguaje Habla

Hacen referencia a trastornos en la


Alteración de la comprensión o el uso de
mecánica articulatoria y/o rítmica de la
los sistemas simbólicos hablados,
palabra como unidad de la expresión
escritos u otros
verbal.

*American Speech-Language-Hearing Association, 1993


CLASIFICACIÓN SEGÚN BUSARI J.O.

Neurológicos: retrasos debidos


a déficit cognitivo.
lenguaje y del habla

Comprensión del lenguaje


del desarrollo del
Trastornos

Anatómicos: retrasos debidos


Trastornos Receptivos a déficit visual o auditivo.
Sensoriales

Misceláneos: retrasos debidos


a factores ambientales
adversos
CLASIFICACIÓN SEGÚN BUSARI J.O.

T. De la voz: sonido, tono, calidad


debidos a abuso vocal, alergia o
alteraciones neurológicas
lenguaje y del habla

T. Anomalías de estructuras
del desarrollo del

orofaciales: hendiduras faciales


papilomas de la cuerda vocal o
Trastornos

trauma
Trastornos Expresivos

Daño de un par craneal o defectos


motores centrales. Ej: disatrías

T. En la Fluencia: disfemias o
tartamudeo
CLASIFICACIÓN SEGÚN BUSARI J.O.

T. Psiquiátricos: autismo,
mutismo y problemas de
comportamiento
lenguaje y del habla
del desarrollo del

Retardo mental o
encefalopatía
Trastornos

T. Combinados Expresivo-
Receptivos
Abandono emocional

Enfermedades crónicas
TRASTORNOS DEL HABLA
Representan un defecto en el desarrollo del la forma del
lenguaje, siendo éste un pre-requisito para la adquisición del
lenguaje.

Entre estos están:


 Dislalia
 Disartria
 Apraxia del lenguaje
 Disfemia
 Disfonia
 Afonia
DISLALIA
Alteración en la articulación de los fonemas (ausencia, alteración de sonidos o
sustitución. Ejm: avión – avon, lengua - tengua):
• Evolutiva: En la fase de desarrollo del niño no repite por imitación o lo
hace en forma incorrecta fonéticamente.
• Audiogena: Se origina desde deficiencia auditiva. Los niños que no oyen
bien no articulan correctamente los fonemas o los confunden.

• Funcional: Defecto en el desarrollo de la


articulación del lenguaje por una función
anómala de los órganos periféricos sin que
haya lesión o malformación de los mismos
• Orgánica: Cuando el origen está en los
centros neuronales cerebrales (disartrias),
anomalías o malformaciones de los
órganos del habla (disglosias)
DISARTRIA

• Lesión de los sistemas


nervioso central y periférico
relacionado con el uso o
control de los músculos de
la boca, la lengua, la laringe
o las cuerdas vocales afecta
fonación, respiración y
articulación.

• Músculos débiles o
paralizados
APRAXIA VERBAL

• El niño intenta decir una


secuencia de sonidos pero le
sale otra.

• No presentan problemas en la
comprensión de la palabra.

• Deficiencias en la producción
fonológica y el análisis del
lenguaje tiene deficiencias
sintácticas leves.
DISFEMIA
Difluencia o dificultad en el flujo
normal del habla. Ocasiona
repeticiones de sílabas o palabras
o paros espasmódicos que
interrumpen la fluidez verbal.
Presenta tensión muscular en cara
y cuello, miedo, estrés.

Causas:
• Neurológicas.
• Psicolinguisticas.
• Traumas.
DISFEMIA
• Tónica: múltiples interrupciones
ocasionadas por espasmos. El paciente
muestra rigidez y tensión faciales. Es la
que presenta peor diagnóstico.

• Clónica: caracterizada por las repeticiones


de sílabas y palabras enteras, se dan
mayoritariamente a principio que en
medio de palabra.

• Tónico-clónica o mixta: es el tipo más


frecuente, porque resulta difícil encontrar
un disfémico puro tónico o clónico, la
mayoría combinan los dos síntomas.
DISFONÍA Y AFONÍA
• Disfonía: Alteración en cualquiera de las
cualidades de la voz (intensidad , tono ,
timbre )

• Afonía : la incapacidad de hablar. Se le


considera más grave que la disfonía.
Una causa común es la ruptura del
'nervio laríngeo recurrente', el cual
dirige casi todos los músculos de la
laringe, el cual puede venir de cirugía
(por ejemplo, operación de tiroides) o
un tumor.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
• Afasias
• Disfasias
• Retardos desarrollo
• sorderas
AREAS DEL LENGUAJE
AFASIA
• Alteración del lenguaje debido a lesiones cerebrales producidas
después de la adquisición del lenguaje o en el transcurso del
mismo.

CLASIFICACIÓN:

• Afasia sensorial o de
Wernicke.
• Afasia acústico-amnésica
• Afasia motora.
• Afasia infantil
DISFASIA

• “Se aplica en general a los niños que presentan un trastorno severo


del lenguaje, y cuyas causas no se deben a razones obvias como
pueden ser: sordera, retraso mental, alguna dificultad motora,
desórdenes emocionales o alteraciones de la personalidad".
GENERALIDADES DE
LAS DISFASIAS

• Frecuentemente se ven acompañados por problemas


asociados como atención dispersa, aislamiento, inestabilidad
emocional, etc… . Siempre con la duda de si son causas o
efectos del trastorno.

• El desarrollo del lenguaje está


alterado de forma severa,
tanto para producir habla
como para comprender
EVALUACIÓN DE LENGUAJE

La evaluación de trastornos Test específicos de lenguaje:


del lenguaje debe
comprender entre otras las – Test de vocabulario de
siguientes pruebas: Boston
– Test de desarrollo de
– Pruebas de audición Bayley
– Pruebas de visión – Evaluación de inteligencia
– Pruebas de habla – Electroencefalograma
– Entrevista con el cuidador – Tomografía axial
del niño computarizada
– Análisis de interacción del – Resonancia magnética
niño cerebral
TEST DE VOCABULARIO
DE BOSTON

https://www.youtube.com/watch?v=88LFwiJmr-8&nohtml5=False
MÉTODO VERBOTONAL
Este método se comprende de 4 fases:
• Tratamiento individual: Parte de una valoración individual generando
un programa personalizado basado en su desarrollo auditivo y
lingüístico.
• Ritmo corporal: Vivenciar las características del habla a través de
movimientos corporales.
• Ritmo musical: Estimulación rítmica
que contribuye a la emisión del habla
con entonación y ritmos adecuados
• Clase verbotonal: Se utilizan
situaciones provocadas como medios
audiovisuales para lograr la
interacción
TRATAMIENTO Y
REHABILITACIÓN
INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS
Didáctica : adiestramiento directo

• Naturalista : exigencias del medio


ENTRENAMIENTO , LOGOPEDICO
EN DISARTRIAS
• Se enfoca en las estructuras que intervienen en la respiración ,
prosodia ,resonancia , fonación y articulación
ESTIMULACIÓN ELECTROFONATORIA
DE LA PALABRA

https://www.youtube.com/watch?v=Uqbvz4KT-oo
TRATAMIENTO LOGOPEDICO
DE LAS AFASIAS

• Programa exler: Su objetivo es ejercitar las competencias


lingüísticas en el campo de la comprensión o expresión
oral y escrita

• Reaprendizaje del lenguaje


 Facilitación de los estímulos
 Aprendizaje programado : fonética,
semántica , sintáctica
 Técnica de desbloqueo: sistemas
pictográficos
PROGRAMA EXLER
• Programa hipergráfico : integra
la voz la imagen y el texto

• Sistema multimedia que trabaja


en el segmento de la palabra :
Exler proporciona un
vocabulario contextual en el que
cada palabra presenta el
referente visual (representación
gráfica, imagen), auditivo — Comprensión oral
(pronunciación de la misma) y — Comprensión escrita
textual (su grafía).
MODALIDADES AUMENTATIVAS Y
ALTERNATIVAS PARA LA COMUNICACIÓN
• Formas de interacción que mejoran o complementan el habla

• Los sistemas de comunicación alternativa/aumentativa


involucran el uso de dispositivos para complementar la capacidad
de una persona para comunicarse

• Los sistemas con apoyo son los que requieren de algún tipo de
dispositivo externo por medio del cual la persona selecciona
símbolos convencionales para transmitir mensajes
SÍNTESIS DEL HABLA

• El objetivo es la producción (generación ) artificial de mensajes


orales
• Técnica complementaria del reconocimiento de la comunicación
persona maquina
SÍNTESIS DEL HABLA
El sistema texto a voz se compone de dos partes:
• front-end: transforma el texto en fonema
• back-end: Toma la representación lingüística simbólica y la
convierte en sonido. El back-end se llama a menudo
sintetizador.
CALIDAD DE UNA VOZ SINTETICA
• Su inteligibilidad: ¿con qué facilidad/dificultad es entendida?.

• Su naturalidad: ¿en qué medida se asemeja a la voz real de


un humano?

El sintetizador ideal debe de ser a la vez natural e inteligible, y


cada tecnología intenta conseguir el máximo de ambas.
DESAFÍOS DE LA NORMALIZACIÓN
DE TEXTO

• El proceso de normalizar texto es pocas veces simple. Los textos


están llenos de homógrafos, números y abreviaturas que tienen que
ser transformados en una representación fonética.

• En lenguas donde la correspondencia


entre el texto escrito y su equivalente
fonético es poca (inglés) o ninguna
(mandarín), la creación de estos
sistemas se complica.
PROBLEMAS DE LA VOZ SINTETICA
• Rechazo por parte de los usuarios que no le perdonan su falta de
naturalidad y su timbre robótico
• Los CTV (Conversores de Texto-Voz) producen voz, generalmente,
voz de hombre. Hay varias razones que pueden explicar este hecho
• Decidir cómo convertir números en
palabras es otro problema que
tienen que solucionar los
sintetizadores de voz. Es un desafío
bastante simple programar un
sistema que convierta números en
palabras, como por ejemplo
transformar 1325 en "mil
trescientos veinticinco".
COMUNICADORES DINÁMICOS
incluye tarjetas electrónicas y
botones compuesto por imágenes,
colores, letras o números.
Cuando se activa, cada botón se
comunica verbalmente un mensaje
pre-programado diferente que
permite a los usuarios con
problemas de comunicación y de
expresión conversar plenamente.

http://www.youtube.com/watch?v=fidDmGXJiRA,
http://www.youtube.com/watch?v=fQozqDW-9qY