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FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

16/04/2020
Descripción de la Actividad

2.1 Actividades de Reflexión inicial

2.1.2. Actividad: Auditando mi entorno

Los aprendices observarán con detenimiento las imágenes que se presentan a

continuación e indicarán que imagen de la derecha corresponde con cada imagen de
la izquierda.
Fig. 1. Problemas de la humanidad y soluciones propuestas

Finalmente resolverán las siguientes preguntas

GFPI-F-019 V03
  ¿Qué tipo de situaciones identifica en las imágenes de la izquierda?

2: podemos evidenciar el humo que sale de las plantas nucleares no es

contaminación son vapores de agua, pero esto no quiere decir que una planta
nuclear no contamine, ella si contamina ya que no se ahorra tanto en combustibles
fósiles y se producen desechos radioactivos y estos desechos van aparar a la tierra
ya que son en terrados, también aumenta nuestra dependencia de uranio y sus
centrales son muy costosas.
 1: podemos observar que el sacerdote trata a la persona con una enfermedad, pero
como eso fue hace tanto tiempo solo los sacerdotes tenían la posteta para realizar
las curaciones por medio de oraciones, penitencias, peregrinaciones, cataplasmas y
sanguijuelas, pasiones y remedios de hiervas a partir de las que se desarrollan
nuevos avances en farmacia, pero ya refiriéndonos a la finalidad de la imagen según
lo que observo es que el sacerdote los está bendiciendo para su muerte ya que en
esa época esa clase de enfermedad no tenia cura.
 3: Si observamos bien vemos que el mundo está cargando como una sobre
población y esta sobrepoblación está pasando por un periodo difícil digamos que la
desnutrición. ¿Porque periodo difícil?, debido a la sobrepoblación todo en el mundo
se vuelve más difícil, eso incluye la producción de alimentos ya que somos tantos en
el mundo el alimento solo alcanza por la mitad de cierta forma y la tierra se
obligada a producir más, pero con menor tiempo de posibilidad de cosechar bien
con los nutrientes necesarios es decir el ser humano acelera la producción de
alimentos con el fin cubrir todos los gastos que la población genera y esto genera
que las tierra no tenga tiempo de recuperar los nutrientes perdidos en las cosechas
anteriores.
 ¿Qué tipo de situaciones identifica en las imágenes de la derecha?

 2: Se evidencia producción de energía renovable, esto para contrarrestar las

contaminaciones que se producen como desechos radioactivos producidos por
plantas nucleares y combustibles fósiles, esto en cierto modo ayuda a darle un
respiro al planeta y a los seres que lo habitan.

 3: En esta imagen vemos como se trata de manejar la sobrepoblación con la

utilización de los anticonceptivos para poder mermas la creación de los seres
humanos y poder permitir que la tierra se dé un respiro y se pueda recuperar un
poco.

 1: Si podemos observar bien no vemos solo un tarro de penicilina si no que nos

podemos preguntar ¿para qué es la penicilina? ¿Quién invento la penicilina? Esta es
una historia como muchas pero que tienen un significado en la humanidad para
recuperar vidas. Ya entrando en el tema la penicilina fue creada e inventada por
Alexander Fleming el descubrimiento ocurrió en una mañana de un viernes 28 de
septiembre de 1928 cuando estaba estudiando cultivos bacterianos, este gran invento
y avance para la humanidad, es un antibiótico utilizado para tratar infecciones
provocadas por bacterias sensibles.
  ¿Por qué considera que es tan importante para el ser humano resolver los
interrogantes o problemas que se presentan en su entorno?
 Dando respuesta a la pregunta ¿porque considero que es importante? Según mi
punto de vista no sería caspas de seguir con mi vida normal sin filosofar porque
gracias a ello recibo las repuestas correctas a mis interrogantes que me han
causado ya se ha curiosidad o hasta problemas graves en vida y gracias a las
respuestas he resulto varios conflictos. Entonces ya dando una respuesta
concreta considero que es importante porque al resolver tanto interrogantes y
problemas ya que gracias a esas soluciones el ser humano ha podido sobre vivir
a diversas situaciones en la humanidad.
 ¿Qué tipo de métodos cree usted ha usado el ser humano para resolver dichos
problemas?
 Bueno, en mi opinión los métodos que han utilizados son:
 El análisis
 La investigación y
 La creación

2.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje

En sesiones presenciales y con la participación de los aprendices se abordarán

los siguientes temas:

 Normatividad en ciencia y tecnología en Colombia y el SENA: SENA, SENNOVA,

GIAITEQ y Semilleros CTGI.

 Método científico: pasos del método científico: En esta sesión se usará el video
“Método Científico – BrainPOP español” en donde se desarrolla nuevamente el
método científico a través de un ejemplo y se definen cada uno de sus pasos.
Link video:
https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0&t=1s

Ambiente Requerido: Espacio de socialización

Virtual Materiales: , PC, equipos de
cómputo. Tiempo para la actividad:
1hora virtual

2.3 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.3.1. Aplicando el método científico

 Actividad: Oxidación de una fruta

Mediante un caso práctico guiado por el instructor, los aprendices, divididos en cuatro
grupos, desarrollan cada paso del método científico. Así, durante el desarrollo de la actividad
se irán definiendo:

 Observaciones
 Preguntas
 Hipótesis
 Experimentación
 Conclusiones

GFPI-F-019 V03
 Documentación o presentación de resultados (en este caso cada grupo
realizará una presentación corta)

Cada instructor puede seleccionar un ejercicio particular a desarrollar (preferiblemente tomando temáticas
acordes con los programas de formación titulada de los aprendices), a continuación, se presenta como
ejemplo la actividad “Oxidación de una fruta” (Tecnólogo de Química Aplicada). Ejemplo:

 Observaciones y preguntas: Cuando se pela una manzana y luego de varios

minutos de exposición al ambiente su color comienza a tornarse oscuro (se oxida),
lo anterior hace de su aspecto desagradable y poco llamativo.

¿Ocurrirá esto siempre o existirá una manera de retrasar o evitar la oxidación?

De acuerdo a información recolectada desde diferentes fuentes, existen ciertos métodos que retardan la
oxidación de frutas y verduras entre ellas destacan la adición de limón, el enfriamiento o la conservación en
ambientes con baja concentración de oxígeno (envolver en plástico).

¿Cuál de los métodos anteriores es el más eficiente para reducir el nivel de oxidación de una manzana?
 Hipótesis:

 La adición de jugo de limón es el método más efectivo para retrasar la

oxidación de la manzana
 Envolver la manzana en el plástico resulta el método más efectivo para retrasar
su oxidación
 Ninguno de los métodos resulta efectivo para retrasar la oxidación de la manzana

 Experimentación

Definición de materiales (Propuesta):

 Una manzana
 Un limón
 Cuatro platos pequeños
 Hielo
 Un trozo de bolsa plástica o papel chicle.

Definición del procedimiento (Propuesta)

a) Dividir la manzana en cuatro trozos los cuales se distribuirán así:

b) Distribuir cada trozo de manzana de la siguiente manera:
 En el plato uno se colocará un primer trozo
 En el plato dos otro trozo previamente envuelto en la bolsa plástica o
papel chicle
 El tercer trozo será dispuesto en otro plato y se añadirá un poco de jugo

GFPI-F-019 V03
de limón
  El último trozo será cubierto con hielo
c) Luego de 30 min observar el estado de cada trozo y
analizar su coloración. Cada integrante del grupo debe
calificar de 1 a 4 el grado de pardea miento de la fruta
de acuerdo al método aplicado, siendo 4 la más oscura y
1 la más clara, para lo anterior diligenciar la siguiente
tabla. (La forma de medir al grado de pardea miento de
la fruta puede dejarse abierta, así cada grupo definirá la
manera de determinar la efectividad de los métodos
evaluados)