ESCUELA PRIMARIA

“JOSÉ S. BENÍTEZ ESPINOSA”

Prof. Jesús Manuel Álvarez González

2–A

Actividades didácticas a trabajar durante el periodo de aislamiento social Mayo

Semana del 11 al 15 de mayo de 2020

Matemáticas 11 de mayo 2020
INICIO RECURSOS.-
Explicar que, pasará a tomar medidas de usted mismo (a) mamá, papá o algún familiar a Dibujos
saber, la cuarta y el ancho de su palma, esta última longitud equivale a cuatro dedos. CRITERIOS.-
DESARROLLO + Define qué son la
Pedir que coloquen sus nombres en las tiras de cuarta y dedos y guardarlas en una caja cuarta y el palmo y
pues las usarán después. construye un conjunto
Ayudar a tomar sus medidas correctas la segunda vez que pasen. de unidades que
Preguntar si han oído hablar de otro sistema que tenga distintas unidades para medir permite elegir la más
longitudes. Por ejemplo, la yarda, pie y pulgada o metro, centímetro y milímetro. Basta con adecuada para cada
mencionarlos, no exija ahora que sepan manejarlos. objeto.
CIERRE RECURSOS
Realizar la actividad “Un paso más”. DIDÁCTICOS
Una tira de papel por
equipo y otra para el
maestro.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 161

Español 11 de mayo 2020 EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Iniciar con la lectura ágil y amena. CRITERIO.-
Volver a leer en voz alta, mientras los alumnos siguen el texto en silencio. • Explora documentos
Pedir que identifiquen los nombres propios, observando el uso de mayúsculas y minúsculas. personales y
Observar si sus alumnos pueden explicar por qué ocurre la confusión. reflexiona sobre la
Recuperar la conversación acerca del origen de los nombres propios del proyecto “Palabras información que
y sabores” Pág. 143. contienen.
DESARROLLO
Explicar: El nombre propio y los apellidos nos dan identidad. El nombre y los apellidos de
una persona se escriben con mayúscula inicial; por ejemplo, Juan Flores Martínez.
Señalar que los apellidos son una parte del nombre que indica a qué familia pertenece.
Anotar en el pizarrón algunos de los apellidos de los alumnos. RECURSOS
Ayudar a realizar comparaciones de forma, extensión, sonido y posible origen. DIDÁCTICOS
CIERRE Libro de texto
Resolver el ejercicio sobre el tema. Ejercicio
Traer una copia de su acta de nacimiento y de su cartilla de vacunación para la siguiente
clase.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 159

Matemáticas 12 de mayo 2020

INICIO RECURSOS.-
Permitir que los alumnos midan cada objeto con la unidad que quieran. Por ejemplo, unos Ejercicio
pueden medir el largo de la mesa con varas y otros con cuartas. CRITERIOS.-
Combinar unidades. Por ejemplo, un puede comenzar a medir el largo de la casa con varas + Mejora sus
y cuando ya no cabe otra más decide seguir con cuartas o dedos. O pueden empezar a procedimientos de
medir el alto de la mesa o refrigerador con dedos, pero al ver que tardan mucho tiempo y medición e
cometen más errores deciden seguir con cuartas. identifiquen las
DESARROLLO ventajas de tener
Indicar que al comparar los resultados puede haber diferentes respuestas correctas. Por varias unidades
ejemplo, el ancho de la mesa podría ser "5 varas" o "5 varas y dos cuartas" o "14 cuartas". estables.
Enfatizar que al tener distintas unidades posibles permite elegir la más adecuada. RECURSOS
Mencionar: Para un objeto muy largo conviene usar la vara, y para uno muy pequeño es DIDÁCTICOS
mejor medir con dedos. La cuarta y dedos de
Regresar todas las tiras a la caja. la lección anterior y la
Indicar que en caso de que obtengan medidas muy diferentes entre sí, deberán revisar su vara de la lección El
proceso de medición. paso del maestro.
Decir que vean cómo hacer coincidir el extremo de la unidad con el extremo del objeto a
medir, que no encimen las unidades ni dejen huecos entre ellas, y que las acomoden en
línea recta.
Pedir a los alumnos que midan otros objetos incluyendo largo, ancho y altura.
CIERRE
Realizar la actividad “Un paso más”
Nota: enfocarnos con lo que se tenga en casa y con la superviso de un adulto.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 162

Español 12 de mayo 2020 EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Realizar la actividad 1 de su libro pág. 159 contestando los cuestionamientos ahí CRITERIO.-
planteados. • Explora documentos
DESARROLLO personales y
Pedir que observen el siguiente documento y mencionen la información que contiene. reflexiona sobre la
información que
contienen.

RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicar: El acta de nacimiento permite tener una identidad nacional, ser sujeto de derechos Libro de texto
y obligaciones, participar de la vida social, acceder a la educación y a otros servicios. Imágenes
Revisar con ellos el acta de nacimiento para evitar problemas futuros con otros documentos. Acta de nacimiento
CIERRE
Resolver el ejercicio sobre el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 159

Español 13 de mayo 2020 EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Observar el siguiente documento y mencionar la información que contiene. CRITERIO.-
• Explora documentos
personales y
reflexiona sobre la
información que
Explicar: Otro documento que se obtiene durante la infancia es la cartilla de vacunación o contienen.
Cartilla Nacional de Salud, que proporciona acceso y registro a servicios de prevención
detección y control de la salud.
DESARROLLO
Pasar el cuadro a la libreta que les permita registrar y comparar los datos que encuentren RECURSOS
en el acta y cartilla de vacunación. DIDÁCTICOS
Libro de texto
Cartilla de
vacunación
Tabla
Ejercicio

Mencionar la importancia de conservar en buen estado los documentos oficiales y las

posibles consecuencias si alguno se pierde o se maltrata.
Comentar que una de las particularidades de este tipo de documentos es que sólo pueden
ser expedidos por una institución oficial y no pueden modificarse o reproducirse de manera
particular.
Motivar a los alumnos para que compartan los resultados de su tarea en casa.
CIERRE
Resolver el ejercicio sobre el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 159 y 160

Matemáticas 13 de mayo 2020

INICIO RECURSOS.-
La vara mide 10 cm para hacer las primeras marcas en su cordón. Después, ya en su lugar, Actividad
con el mismo cordón hacen las marcas que faltan, les ponen etiquetas y anotan el número CRITERIOS.-
de varas en cada una. + Identifica que un
DESARROLLO cordón graduado en
Indicar que cuando comparen sus cordones, establezcan un margen de error. Si las varas ahorra varios
diferencias entre un cordón y otro son mayores a ese margen, revisen si se equivocaron al pasos en el proceso
hacer las marcas. Por ejemplo, puede pasar que no sostengan tenso y recto el cordón al de medir longitudes.
marcar cada vara, que al poner una marca dejen un hueco para medir la siguiente vara o RECURSOS
que no pongan los números en orden. DIDÁCTICOS
Platicar que el uso del cordón ahorra el trabajo de repetir la unidad varias veces sin dejar Un cordón, cuerda o
huecos ni encimar, y de contar el número de veces que cabe la unidad. Toda esa cordel de más de 10
información ya está en el cordón. Por eso se equivocan menos al medir. varas de longitud.
Preguntar: ¿se mide desde la orilla de la cuerda o desde la marca de una vara? Cinta adhesiva o
Usar la tira de papel de una vara para verificar. etiquetas auto
Medir con el cordón otros espacios como el largo de tu casa o el patio. adheribles. Un
CIERRE plumón de punta fina.
Realizar la actividad “Un paso más”. La vara pegada en la
pared.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 163

Español 14 de mayo 2020

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Pedir a los alumnos observar nuevamente el acta de nacimiento, y buscar las imágenes y CRITERIO.-
datos que se indican. • Busca e identifica
Dialogar por qué están presentes estos elementos en el acta, cuál es su función y elementos
relevancia, cuáles pueden cambiar y de qué forma. específicos de un
DESARROLLO acta de nacimiento.
Pedir que identifiquen elementos similares si tienen posibilidad de contar con copia de la RECURSOS
cartilla de vacunación. DIDÁCTICOS
Agregar datos sobre este documento al cuadro comparativo de la actividad anterior. Libro de texto
Revisar nuevamente el acta de nacimiento y localizar las imágenes que se parezcan a las Ejercicio
que acaban de revisar. Acta de nacimiento
Responder a las preguntas planteadas en el libro de texto pág. 162 Cartilla de
CIERRE vacunación
Resolver el ejercicio sobre el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 161 y 162

Matemáticas 14 de mayo 2020

INICIO RECURSOS.- Actividad
Mostrar el metro a los alumnos. CRITERIOS.-
Preguntar: ¿conocen el metro?, ¿lo han visto en algún lugar?, ¿en dónde? Por ejemplo, cuando los + Conoce el metro y lo
miden en el centro de salud. utiliza para reproducir
Pedir que observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=0TxNnk8LCXU longitudes.
Pedir que haga su cordón como en la lección anterior, ahora señalando cada metro. RECURSOS
Mencionar: para el águila real hagan dos marcas en el piso que estén a dos metros de distancia, y DIDÁCTICOS
así para cada animal. Por equipo:
Comentar que la envergadura de un ave es la distancia de punta a punta de sus alas cuando se Un cordón, cuerda o
encuentran extendidas totalmente. cordel de más de 15
Preguntar: ¿imaginaban que los animales eran de ese tamaño? metros de largo. Cinta
DESARROLLO adhesiva o etiquetas
Platicar que para hacer una idea más clara de los tamaños que la medida en metros. auto-adheribles.
Mencionar que el metro se usa en muchos países. Por ejemplo, los libros dan las medidas de Un plumón de punta
animales en metros. fina.
Supervisar que construyan el cordón y lo usen correctamente. Gis o un palo para
Marcar otras longitudes en el patio y pedir a los alumnos que estimen más o menos cuántos metros marcar en el piso.
son. También pueden poner dos marcas que piensen que están, por ejemplo, a 3 metros de Para el grupo, una tira
distancia, y luego usen su cordón graduado en metros para ver qué tanto se acercaron. de 1 metro pegada a la
CIERRE pared cerca de la vara.
Realizar la actividad “Un paso más”. Video
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 164

Conocimiento del medio 15 de mayo 2020 EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Mostrar alguna lámina de la lengua y explicarles en qué regiones de ésta se perciben los CRITERIO.-
diferentes sabores. +Reconoce los
Solicitar que observen el video. https://www.youtube.com/watch?v=QKAzZBnaKGU sabores básicos que
DESARROLLO se identifican con la
Observen las imágenes y evocar a qué saben. lengua, y la
Ofrecer ejemplos del sabor amargo (café, té verde, negro, de boldo, cacao puro), pues éste intervencion del olfato
no lo percibimos cotidianamente y es fácil que lo confundan con el sabor ácido. en la identificación de
Aprovechar la lista de alimentos de los alumnos para que tengan un mayor número de sabores.
ejemplos para comentar.
Recordar pedir que guarden su trabajo en la Carpeta de actividades. RECURSOS
Promover que los niños reconozcan el papel del sentido del olfato en la identificación del DIDÁCTICOS
sabor de los alimentos. Libro de texto
CIERRE Video
Contestar un ejercicio relacionado con el tema. Imágenes
TAREA: Carpeta de
Proponer la actividad para realizar en casa, misma que se complementa con la de la página actividades
136.
Complementar lo anterior con una actividad experimental en la que traten de percibir el
sabor salado (de unos pocos granos de sal) con diferentes partes de su lengua.
Para concluir que, aunque percibimos sabores básicos a través de la lengua, al tapar la
nariz no es posible registrar el sabor preciso de los alimentos, porque es necesario que
ambos sentidos (gusto y olfato) "trabajen juntos".
Comentar que una situación así ocurre de manera natural cuando estamos resfriados, pues
la mucosa de la nariz se inflama dificultando la percepción de olores y, por lo tanto, de
sabores.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 135-136

Nota: complementar con la Guía Santillana si es que corresponde al tema y viene en la

guía.