Está en la página 1de 9

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Identificar diálogo
de saberes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Epistemología
curso
Código del curso 100101
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu
☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad: al
semanas
Intermedia,
Momento
unidad 2:
de la
Inicial ☐ Identificación ☒ Final ☐
evaluació
Epistemológica
n:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
Comprender la realidad de su entorno disciplinar a partir de la
comprensión de los fundamentos epistemológicos disciplinares, la
identificación de problemas epistemológicos desde el conocimiento de
los mismos.
Temáticas a desarrollar:
Dialogo interdisciplinario
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 3- Generar diálogo interdisciplinario. Elaborar documento
Actividades a desarrollar
Diligenciar matriz de problemas, fichas RAE y texto argumentativo.
Entorno de aprendizaje colaborativo: Espacio donde se
Entorno compartirán las matrices de problemas y se seleccionara
s para una problemática por grupo.
su Seguimiento y evaluación: Espacio donde se adjunta el
desarro documento Final de grupo que debe contener:
llo - Fichas RAE de cada integrante del grupo
- Texto argumentativo grupal
Product 1. Ver los videos
os a
entrega Educación interdisciplinaria, clave para el éxito científico
r por el (2011) recuperado de https://youtu.be/DXUUyOY_fHg
estudia
nte S.A., A. M. (Productor), & Lizarazo, D. (Dirección). (2017).
Boaventura de Souza Santos: saberes del Sur [Película].
Recuperado el 30 de septiembre de 2019, de
https://www.youtube.com/watch?v=VT1N774aTB4

Tomando como referente el contenido de los videos y


las reflexiones que en este se plantean, identifique
tres problemáticas vigentes en el área en la cual
actualmente reside. Sobre cada uno de los problemas
identificados, describa los aspectos que se enumeran
a continuación:
2. Comparta en el foro de trabajo colaborativo la
tabla diligenciada con las tres problemáticas por
usted identificadas.

3. Realice la lectura del texto que se le presentan a


continuación. Sobre este, elabore una ficha RAE que
contenga los elementos que se enuncian en el gráfico
subsiguiente:

Neef, M. M. (2016). Los cimientos de la


transdisciplinariedad. En F. Delgado, Ciencia, diálogo de
saberes y transdisciplinariedad (págs. 191-213). La Paz,
Bolivia: CLACSO. Recuperado el 30 de Septiembre de 2019,
de
https://www.crim.unam.mx/patrimoniobiocultural/sites/def
ault/files/PL7.pdf
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación 4. Como grupo, seleccionen una de las


de problemáticas expuestas y comuniquen su
actividades selección a su tutor a través de un texto de
para el máximo dos cuartillas en el cual
desarrollo argumenten si el problema seleccionado es
del trabajo inter, pluri o transdisciplinar -justificando
colaborativo su selección- y de qué manera desde sus
disciplinas se pueden aportar soluciones.
El texto debe atender a las siguientes
especificaciones:
 Tipo de letra: Times New Roman
 Tamaño de letra: 12
 Interlineado: Doble
 Márgenes: 2,54 cm en los cuatro costados.
Roles a
desarrollar • Compilador
por el • Revisor
estudiante • Evaluador
dentro del • Entregas
grupo • Alertas
colaborativo
Compilador: Reunir aportes de los compañeros y
consolida el documento final.
Roles y Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
responsabili normas de presentación de acuerdo con la guía de
dades para actividades.
la Evaluador: Revisar que el documento presenta los
producción criterios de la rúbrica.
de Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
entregables productos.
por los Alertas: Avisar a los integrantes del grupo de las
estudiantes novedades del trabajo y comunicar al docente sobre el
envío del producto final.

Las Normas APA son el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoració je
Valoración alta
media n baja
Si bien el
El estudiante estudiante
diligencia a diligencia la
El
completitud la matriz, la
estudiante
tabla de información que
no realizó
problemas; la suministra no es
la matriz
información pertinente o
y por lo
Matriz de suministrada en la coherente a lo
tanto no
problemas tabla es pertinente que se solicita. 60
realizó la
y coherente a lo Identifica los
respectiva
que en ella se problemas pero
entrega
solicita. Comparte denota
en el foro.
en el foro sus dificultades en
aportes. el análisis de los
mismos.
(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Ficha RAE Diligencia el Si bien la Diligencia 60
formato RAE a información que parcialme
completitud, la suministra en la nte la
ficha RAE,
la
informació
ficha es
información n
coherente y
contenida en la contenida
pertinente con
ficha hacer en la ficha
el texto
referencia al tiene poca
asignado, el
contenido real del o ninguna
instrumento no
texto asignado. Se relación
fue diligenciado
evidencia con el
a completitud.
coherencia y document
Falta coherencia
cohesión en su o
y cohesión en su
redacción. asignado.
redacción.
No
entrega la
ficha RAE
(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoració je
Valoración alta
media n baja
Texto En el texto Se hace No se 55
argumentat argumentativo entrega de un hace
ivo entregado por el documento en entrega
grupo de trabajo se el cual no se del texto
evidencia que se ha especifica cuál argument
seleccionado un es el problema ativo.
problema concreto que se ha
que ha sido seleccionado o
suficientemente se plantea pero
contextualizado al no se
lector, se ofrecen contextualiza.
argumentos El escrito no
suficientes y denota dominio
coherentes al de los
contenido de las conceptos de
lecturas asignadas inter, pluri y
a esta fase que transculturalida
permiten evidenciar d.
comprensión de los
conceptos de pluri,
intr. Y
transdiciplinariedad
.
(Hasta 55 (Hasta 28 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175