PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tegnólogo en Electricidad Industrial

 Código del Programa de Formación: 821222
 Nombre del Proyecto:
 Fase del Proyecto:
 Actividad de Proyecto:
 Competencia: Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de
manera matemática en contextos laborales, sociales y personales
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
o Identificar modelos matemáticos de acuerdo con los requerimientos del problema planteado
en contextos sociales y productivo
o Plantear problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y
productivo
o Resolver problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y
productivo
o Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los procedimientos matemáticos de
acuerdo con el problema planteado
 Duración de la Guía: 48 Horas

2. PRESENTACIÓN

Para emprender el programa de formación en electricidad industrial y advirtiendo que el área de electricidad
es más abstracta que otras, resulta de vital importancia para un futuro tecnólogo las bases matemáticas, que
le permitan la abstracción y el entendimiento de los fenómenos eléctrico y magnético.

La importancia de las matemáticas en este contexto, radica en la posibilidad de describir y explicar fenómenos
que conciernen a la electricidad, a través de la elaboración y el análisis de los modelos matemáticos de dichos
fenómenos.

La competencia matemática que debe tener o adquirir un tecnólogo nuestro, debe ser lo suficientemente
amplia para comprender, analizar, explicar y aplicar los conocimientos de diferentes fenómenos eléctricos,
que le permitan su integración en el mundo laboral de una forma más activa.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas (2x2) con enteros y
fraccionarios – métodos de solución:
GFPI-F-019 V03
 Resolver el sistema de ecuaciones:

7x- 4y = 5 (1)

9x + 8y = 13 (2)

 Igualación: Se despeja una variable en la primera ecuación, luego se despeja la misma

variable en la otra ecuación y se igualan sus resultados para obtener una de las dos
incógnitas. Finalmente se sustituye en cualquiera de las dos ecuaciones originales para
obtener la segunda variable.
De (1) x = (5 + 4y) /7 ^ de (2) x = (13 – 8y)/9; igualando (5 + 4y) /7 = (13 – 8y)/9
9(5 + 4y) = 7(13 – 8y) multiplicando en cruz.
45 + 36y = 91 – 56y
36y + 56y = 91 – 45 transponiendo términos
92y = 46 suma y/o resta de términos
y = 1/2
7x – 4(1/2) = 5 reemplazando en (1) de donde x = 1

 Sustitución: Se despeja una variable en una de las ecuaciones, luego se sustituye en la otra
para obtener el valor de una variable. Finalmente se sustituye en cualquiera de las dos
ecuaciones originales.
x = (5 + 4y) /7 despejando x de (1)
9[(5 + 4y)/7] +8y = 13
45/7 + 36y/7 = 13 – 8y multiplicando
36y/7 + 8y = 13 -45/7 transposición de términos
(36y + 56y)/7 = (91 -45)/7 común denominador
92y = 46
y=½ despejando
x=1 idem al caso anterior

 Reducción: Se hacen iguales los coeficientes de una de las incógnitas en ambas ecuaciones
y con signos contrarios, luego se suman para obtener el valor de la otra incógnita. Al igual
que con los casos anteriores se sustituye en cualquiera de las dos ecuaciones.
14x – 8y = 10 multiplicamos (1) por 2
9x + 8y = 13 sumando la (2) ecuación
23x 0 = 23
x=1 despejando
y=½ sustituyendo

 Determinantes: Para hallar la primera incógnita (x) se calcula el cociente de dos

determinantes.
GFPI-F-019 V03
 o El determinante del numerador está formado por una primera columna
correspondiente a los términos independientes y la segunda columna
correspondiente a los coeficientes de la segunda variable (y).
o El determinante del denominador esta formado por los coeficientes, de la primera
variable, ubicados en la primera columna y por los coeficientes de la segunda
variable ubicados en la segunda columna.
o Recordemos que un determinante se calcula como la resta de los productos de la
diagonal principal y la diagonal secundaria.

5 -4

13 8
x= = 5*8 – (-4)*13 = 92 x=1
7 -4 7*8 - (-4)*9 92

9 8

7 5

9 13
y= = 7*13 – 5*9 = 46 y = 1/2
7 -4 7*8 - (-4)*9 92

9 8

Métodos alternativos:

 Método grafico: Se grafican a escala sobre el mismo plano cartesiano las dos rectas. el punto
de corte de las rectas corresponde a las soluciones de la ecuación, una para x y otra para
y.
 Método matricial: Se aprovecha el concepto matricial que dice que el producto de la matriz
inversa por el vector de términos independientes da como resultado la solución del sistema,
es decir los valores de la variables x y y.

Ejercicios propuestos:

 x + 2y = 7 ^ 2x + y = -1
 y = 2x + 1 ^ y = 2x – 4
 x + y = 30 ^ x – y = 10
 3x + 7y = 4 ^ 5x – 2y = -7
GFPI-F-019 V03
  6x – 3y = 12 ^ 2x + 4y = -5
 (x – 3)/3 – (y – 4)/4 = 0 ^ (x – 4)/2 + (y + 2)/5 = 3
 3x/2 + y = 11 ^ x + y/2 = 7
 -1/2x + 13y = 4 ^ 2x + 1/2y = -1
 x/5 = y/4 ^ y/3 = x/3 – 1
 0.25x – 0.15y = 0.5 ^ -0.7x + 0.4y = 1
 0.3x + 0.2y = 1 ^ 0.35x - 0.6y = -1

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño

Evidencias de Producto:

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-c32

www.vitutor.com/ejercicio.htm
www.ematematicas.net/
www.thatquiz.org/es/
www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/index
www.juntadeandalucia.es/...matematicas/indicemat.
www.vitutor.com/ejercicio.html
www.elosiodelosantos.com/sergiman/index.html

Matemáticas para la Educación Básica Secundaria y Media Vocacional, Grupo editorial Norma, Leonor
Camargo Uribe, Gloria García García. Grados 7- 8 y 9.
GFPI-F-019 V03
Matemáticas con Tecnología Aplicada, Editorial Prentice – Hall. Benjamín Plinio Rodríguez S., Mónica Sofía
Dimaté C., Luis Pompilio Beltrán B. Grados 7-8 y 9.

Matemáticas, Editorial Santillana Siglo XXI, Claudia Galindo Urquijo, Ana Julia Torres Mora. Grados 7-8 y 9.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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