PLAN DE ÁREA SEGUNDO Todas La Materias

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CAICEDO Y TÉLLEZ
PLAN DE AULA AÑO LECTIVO 2016

CODIGO: GA-FOR-01 VERSION: 1.0 FECHA: 2013
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2º PERIODO: I

ESTANDAR: Diseña trabajos artísticos mediante el punto y línea, empelando los colores primarios y secundarios.
TIEMPO: 13 semanas ((2) dos hora(as) semanal(es)).
CRITERIOS DE
NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS
EVALUACION
Sensibilidad:
Organiza ideas a través de  Aprendizaje memorístico
diferentes texturas Desarrolla la motricidad fina  Aprendizaje por  Evaluación diagnóstica
Expresa sentimientos mediante la técnica del punzado descubrimiento Fotocopias (conceptos y destrezas
Es creativo ( a) Punto y punto _ el punzado- la y puntillismo. *Revistas
 Clase magistral básicas)
línea. *Periódicos
 Copia  Conversatorios
Apreciación Estética: Contornos- texturas. Desarrolla la habilidad manual  Diálogo *Internet  Ejercicios
Dibuja diferentes objetos utilizando mediante diferentes formas  Ejercicios *Computador  Evaluación oral
diversas formas de líneas y  Exploración *Laminas  Mapa conceptual
Combinación de colores líneas y trazados.
trazados.  Exposición visual *Cartulinas  Observación directa
 Imágenes *Artefactos de  Prueba de ejecución
Colores cálidos Identifica los colores cálidos y  Observación tecnología muerta.  Talleres
fríos y desarrolla la habilidad  Símbolos  Tareas
Comunicación: Colores fríos manual mediante el coloreado.  Taller Términos emparejados
Establece relaciones sentido
 Trabajo manual
artístico.
Utilizando los colores primarios.
PLAN DE MEJORAMIENTO
OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES
Afianzar los conceptos iniciales Consolidar el proceso de Se apropia del lenguaje técnico de Darles unos tiempos claros para la entrega de Estudiantes, padres de familia y
del arte en la obra plástica. aprendizaje del la obra artística. ejercicios propuestos por el libro y si no los docentes.
razonamiento generatriz realizan bien entonces hacer entrega de ejercicios
diferentes a los del libro para aplicar la técnica que
aún no logra identificar o realizar.
Revisado por: Fecha:

Comentarios Generales: Firma
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2º PERIODO: II

ESTANDAR: Diseña creativamente trabajos artísticos combinando colores y usando diferentes figuras geométricas, empleando diversas herramientas y materiales.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Sensibilidad:
Compara, clasifica, ordena,
selecciona, imita modelos.  Aprendizaje memorístico
Dibuja, colorea, y copia.  Aprendizaje por  Evaluación diagnóstica
El estarcido Fotocopias
descubrimiento (conceptos y destrezas
Apreciación Estética: El color gris
 Clase magistral *Revistas básicas)
Clasifica y analiza Las frutas y el color Aplica color de acuerdo a la figura. *Periódicos
 Copia  Conversatorios
Creatividad Juegos de pensamiento *Internet
 Diálogo  Ejercicios
Organiza ideas para conformar. Lógicos. Desarrolla observación memoria y *Computador
 Ejercicios  Evaluación oral
Manualidades Espacio lúdico atención. *Laminas
 Exploración  Mapa conceptual
Identifica y clasifica objetos por su Proyecto el mosaico *Cartulinas
 Exposición visual  Observación directa
comunidad Figuras geométricas Diferencia los conceptos de *Artefactos de
 Imágenes  Prueba de ejecución
Comunicación: Figuras en volumen ampliación y reducción, aplicando la tecnología muerta.
 Observación  Talleres
Establece relaciones sentido Formas y figuras motricidad y la observación a través  Símbolos  Tareas
artístico. La cuadricula – reducción y del manejo de la cuadricula.  Taller Términos emparejados
Resuelve ejercicios ampliación
 Trabajo manual
Sigue ejercicios concretos
Utilizando los colores primarios.
Afianzar los conceptos Consolidar el proceso de Se apropia del lenguaje Darles unos tiempos claros para la entrega de ejercicios propuestos Estudiantes, padres de
iniciales del arte en la obra aprendizaje del razonamiento técnico de la obra por el libro y si no los realizan bien entonces hacer entrega de familia y docentes.
plástica. generatriz artística. ejercicios diferentes a los del libro para aplicar la técnica que aún
no logra identificar o realizar.

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2º PERIODO: III

ESTANDAR: Elabora creaciones usando diversos materiales y empleando diferentes técnicas artísticas en el diseño.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Sensibilidad:
Compara, clasifica, ordena, Las siluetas
selecciona, imita modelos. Juegos de pensamiento lógico.
 Aprendizaje memorístico
Dibuja, colorea, y copia. Espacio lúdico plegado
 Aprendizaje por  Evaluación diagnóstica
Proyectos artísticos “plegado “
Apreciación Estética: Proyecto artístico “el
descubrimiento Fotocopias (conceptos y destrezas
Pensamiento concreto Afianza y desarrolla diferentes  Clase magistral *Revistas básicas)
portarretrato” técnicas plegado- esgrafiado-
Observa y describe  Copia *Periódicos  Conversatorios
Las expresiones punzado-encolado- collage.
Percibe y clasifica  Diálogo *Internet  Ejercicios
Medios de transporte
Imita modelos  Ejercicios *Computador  Evaluación oral
Las señales de transito Desarrolla actividades lúdicas y
Dibuja colorea y copia  Exploración *Laminas  Mapa conceptual
La simetría proyectos artísticos.
Manipula textura  Exposición visual *Cartulinas  Observación directa
Las puntadas
Comunicación:  Imágenes *Artefactos de  Prueba de ejecución
El collage Clasifica los medios de transporte
Establece relaciones  Observación tecnología muerta.  Talleres
El encolado según su movilidad.
Ejercita la conducta comparativa  Símbolos  Tareas
Técnicas mixtas
Sentido artístico, Motivación,  Taller Términos emparejados
Proyecto artístico Reconoce las señales de tránsito
Aprendizaje, Enriquece,  Trabajo manual
El portalápiz las preventivas e informativas.
Vocabulario, Es creativo ( a)
Identifica y resuelve problemas.
Afianzar los conceptos iniciales Consolidar el proceso de Se apropia del lenguaje técnico de Darles unos tiempos claros para la entrega de ejercicios Estudiantes, padres
del arte en la obra plástica. aprendizaje del la obra artística. propuestos por el libro y si no los realizan bien entonces de familia y docentes.
razonamiento generatriz hacer entrega de ejercicios diferentes a los del libro para
aplicar la técnica que aún no logra identificar o realizar.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: Segundo PERIODO: I
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
TIEMPO: 13 semanas (3 horas semanales)
CRITERIOS DE
EVALUACION
COGNITIVA Identifica y comprende los  Aprendizaje por  Conversatorios
Explica con bastante cambios ocurridos en los descubrimiento  Proyectos
propiedad cómo cambian animales, las plantas y los
 Clase magistral  Debates
Los seres vivos y sus
los seres vivos, en qué se seres humanos durante su 
ciclos de vida: Plantas, Debate  Ejercicios de meta
parecen los hijos a sus ciclo de vida.
animales y seres  Demostraciones  Tablero cognición (reflexión)
padres y cómo es el ciclo de
humanos  Experimentación  Marcador  Evaluación
vida del ser humano. Identifico y comparo fuentes
 Exposiciones  Copias diagnóstica
PROCEDIMENTAL de luz, calor y sonido y su
Cambios de los seres  Imágenes  Laminas  Evaluación oral
Se destaca por proponer y efecto sobre diferentes seres
vivos a través del  Investigación  Internet  Mesa redonda
realizar hábilmente vivos
tiempo  Observación  Computador  Observación directa
experiencias para
 
Observo y describo cambios  Situaciones Software Portafolio
comprobar características
Características de la problemas Educativos  Pruebas escritas
de la luz y el sonido. en mi desarrollo y en el de
ACTITUDINAL
Luz y el sonido
otros seres vivos.  Solución de  Video Bean  Pruebas verbales
Se distingue por participar problemas  Solución de
siempre en clase y realizar Describo y verifico ciclos de  Taller problemas
aportes valiosos y vida de seres vivos  Trabajo manual  Talleres
novedosos. Trabajo por proyecto  Tareas

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: Segundo PERIODO: II
ESTANDAR: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales - Desarrollo compromisos personales y sociales
NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

COGNITIVA Identifica el uso de la  Aprendizaje por
Propone y verifica corriente eléctrica y como descubrimiento
 Conversatorios
necesidades de los seres se transporta.  Clase magistral
La corriente  Proyectos
vivos.  Debate
eléctrica  Debates
Reconozco diversas formas  Demostraciones
de medir sólidos y líquidos.   Tablero  Ejercicios de meta
PROCEDIMENTAL Experimentación
Las medidas en la  Marcador cognición (reflexión)
Realizo mediciones con  Exposiciones
vida diaria Comprende la importancia   Copias  Evaluación diagnóstica
instrumentos Imágenes
de la biodiversidad  Laminas  Evaluación oral
convencionales (regla,  Investigación
La biodiversidad y  Internet  Mesa redonda
metro, termómetro, reloj,  Observación
como conservarla Identifica como se  Computador  Observación directa
balanza...) y no  Situaciones
alimentan y respiran las  Software  Portafolio
convencionales (vasos, problemas
Como se plantas. Educativos  Pruebas escritas
tazas, cuartas, pies,  Solución de
pasos...)
alimentan y  Video Bean  Pruebas verbales
problemas
respiran las  Solución de problemas
 Taller
plantas  Talleres
ACTITUDINAL  Trabajo manual
 Tareas
Plantea estrategias para  Trabajo por
conservar la biodiversidad. proyecto

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: Segundo PERIODO: III
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

COGNITIVA Reconoce la diferencia
Reconoce las causas que Como se alimentan entre calor y  Aprendizaje por  Conversatorios
generan los cambios de y respiran los temperatura. descubrimiento  Proyectos
estado físico de la animales  Clase magistral  Debates
materia. Reconoce las diferencias  Debate  Tablero  Ejercicios de meta
Calor y entre los estados de la
 Demostraciones  Marcador cognición (reflexión)
PROCEDIMENTAL temperatura materia
 Experimentación  Copias  Evaluación diagnóstica
Se destaca por proponer y
 Exposiciones  Laminas  Evaluación oral
realizar hábilmente Estados de la Reconoce la forma como
 Imágenes  Internet  Mesa redonda
experiencias para materia se alimentan y respiran
 Investigación  Computador  Observación directa
comprobar algunos los animales.
 Observación  Software  Portafolio
fenómenos naturales. Cambios de estado
 Situaciones problemas Educativos  Pruebas escritas
en la materia Conoce la posición del
ACTITUDINAL sol la luna y las estrellas.  Solución de problemas  Video Bean  Pruebas verbales
Aplica los conocimientos El sol, la luna y las  Taller  Solución de problemas
adquiridos para estrellas  Trabajo manual  Talleres
comprender y explicar  Trabajo por proyecto  Tareas
situaciones nuevas.

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 2° PERIODO: I
ESTANDAR: Identifico y comparo características y funciones de las comunidades
TIEMPO: __13___ Semanas (_3__ hora(as) semanal (es)).
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVA. Las normas y su  Identifica y describe la Se impulsará el aprendizaje  Tablero  Valoración de la
Identifica que formo parte de importancia, clases de importancia del gobierno significativo, de la sig. manera:  Marcador participación
una comunidad, de una familia normas. Manual de escolar para la sana 1. Identificar las ideas que ya  Copias  Capacidad de análisis
y un barrio Convivencia. Gobierno poseen los alumnos.  Laminas crítico y reflexivo
convivencia.
2. Poner en cuestión estas  Internet  Trabajos y tareas
Escolar: La democracia en ideas mediante preguntas  Computador entregadas
ARGUMENTATIVA: la escuela.  Reconoce y valora que y contraejemplos.
 Software Educativos oportunamente
Practica valores de amistad y pertenece a una comunidad, 3. Introducir nuevos
 Video Beam  Evaluaciones escritas
expresión de respeto y Pertenezco a una a una familia y a un barrio. conceptos relacionados  Revisión de cuaderno.
tolerancia por los demás. comunidad con las ideas previas  Comportamiento en
Comunidad, la familia, analizadas. clase
 Identifica y describe las
PROPOSITIVA: convivencia en la familia, el  Exposiciones.
características de su Se realizarán talleres
Valora pertenecer a una barrio, convivencia en el  Mesa redonda
municipio. pedagógicos como un
comunidad y a un municipio y barrio, vías públicas y  Trabajo de campo.
reencuentro con el
destaca la importancia del señales de tránsito. conocimiento los cuáles
respeto de las reglas y normas  Aplica principios y valores de
la participación ciudadana en serán organizados,
en las relaciones con los Vivo en mi municipio dinámicos y productivos.
demás. Qué es un municipio, la vida escolar. Otras estrategias
comunidades rurales y metodológicas serán las
urbanas, autoridades del exposiciones, los debates,
municipio, como nos desarrollo de cuestionarios
orientamos, como actuar en entre otros.
caso de emergencia

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 2° PERIODO: II
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVA. El paisaje de mi municipio  Identifica y describe la Se impulsará el aprendizaje  Tablero  Valoración de la
-Describe y clasifica el paisaje Paisajes naturales y importancia de los paisajes significativo, de la sig.  Marcador participación
de su municipio de acuerdo a de su municipio. manera:  Copias  Capacidad de análisis
culturales. 1. Identificar las ideas que ya
los pisos térmicos.  Laminas crítico y reflexivo
El clima y los pisos térmicos. poseen los alumnos.  Internet  Trabajos y tareas
ARGUMENTATIVA: Influencia del clima en la  Identifica los pisos térmicos 2. Poner en cuestión estas  Computador entregadas
de su región y cómo influyen ideas mediante preguntas oportunamente
-Explica la influencia del clima vida de las personas.  Sofware Educativos
en la vida de las personas. y contraejemplos.
 Video Beam  Evaluaciones escritas
en la vida de las personas. 3. Introducir nuevos  Revisión de cuaderno.
Los recursos naturales de conceptos relacionados  Comportamiento
 Conoce y valora los recursos en
PROPOSITIVA: tu municipio con las ideas previas clase
naturales de su municipio analizadas.
-Propone distintas formas de El suelo, el aire, la fauna, la  Exposiciones.
recuperación y uso de los  Mesa redonda
flora, el agua, zonas de  Reconoce la importancia de Se realizarán talleres
recursos naturales.  Trabajo de campo.
conservación ambiental. los recursos naturales y pedagógicos como un
propone estrategias para su reencuentro con el
conocimiento los cuáles
recuperación y buen uso.
serán organizados,
dinámicos y productivos.
Otras estrategias
metodológicas serán las
exposiciones, los debates,
desarrollo de cuestionarios
entre otros.

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 2° PERIODO: III
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVA: ¡COMO HEMOS - Describe cambios y aspectos Se impulsará el aprendizaje  Tablero  Valoración de la
Describe los cambios a través CAMBIADO! en cuanto a vestido, significativo, de la sig.  Marcador participación
manera:  Copias  Capacidad de análisis
del tiempo en cuanto a Cambios en la forma de vivienda, medios de
1. Identificar las ideas que  Laminas crítico y reflexivo
vestido, vivienda, medios de vestir, la vivienda, los comunicación y medios de ya poseen los alumnos.  Internet  Trabajos y tareas
comunicación y medios de medios de comunicación, transporte. 2. Poner en cuestión estas entregadas
 Computador
transporte medios de transporte ideas mediante preguntas
 Software Educativos oportunamente
terrestres, fluviales, - Describe y reconoce el y contraejemplos.  Evaluaciones escritas
 Video Beam
ARGUMENTATIVA: marítimos, aéreos. 3. Introducir nuevos  Revisión de cuaderno.
significado de los símbolos
conceptos relacionados  Comportamiento
Valora la historia de su país, patrios. en
con las ideas previas clase
los símbolos patrios y hace CONOZCO MI PAÌS analizadas.
uso de ellos. Organización del país,  Exposiciones.
- Participa y enriquece las  Mesa redonda
relieve, símbolos patrios, celebraciones patrias. Se realizarán talleres
pedagógicos como un  Trabajo de campo.
PROPOSITIVA. fiestas patrias del país,
Valora el ser colombiano y próceres del país, la reencuentro con el
- Reconoce la historia de su conocimiento los cuáles
destaca la importancia del historia del país.
país y algunos personajes. serán organizados,
respeto y la tolerancia para la dinámicos y productivos.
paz del país. Otras estrategias
metodológicas serán las
exposiciones, los debates,
desarrollo de cuestionarios
entre otros.

ÁREA: Educación física deportes y recreación Asignatura: Educación física deportes y recreación Grado: 2° PERIODO I
ESTANDAR: Reconocer y coordinar su esquema corporal a través de juegos y deportes.

Usar los desplazamientos, ejercicios, actividades físicas-lúdicas para mejorar la convivencia.
TIEMPO: 13 Semanas ( 2 hora(as) semanal (es)).
CRITERIOS DE
EVALUACION
MOTRIZ  Desarrolla la motricidad -Explicativa y -Cancha -Se realizará durante
Resuelvo las diversas situaciones • Conocimiento fina, gruesa a través de demostrativa sobre los múltiple el desarrollo de las
que el juego me presenta. segmentario de su juegos, ejercicios ejercicios a realizar. -Balones de clases y será integral
cuerpo y de otro -Se motivará al estudiantediferente teniendo en cuenta
corporales.
para que desarrolle,
EXPRESIVA CORPORAL compañero. tamaño y la participación
actividades individuales, y
Exploro e identifico emociones a • Desplazamientos del  Desarrolla trabajo grupales donde exploren para individual y colectiva.
través del movimiento corporal. cuerpo de diferentes individual y en grupo su cuerpo y posibilidades diferentes - Cada alumno
formas  Interioriza normas de movimiento. deportes. evaluará su
AXIOLOGICA CORPORAL • Coordinación en los manejo de emociones a -Realización de talleres -Bastones desempeño en la
Identifico las normas y principios saltos y través del trabajo del escritos. - Sogas – clase
establecidos para la realización de lanzamientos área. - las clases prácticas se cuerdas autoevaluación.
las prácticas propias de la actividad Identifica, controla su dividirán en (inicial, - Conos - Se tendrá en
física. Desarrollo motor Técnicas del esquema corporal. central y final) - Aros cuenta las
cuerpo Condición física Lúdica - Grabadora capacidades del
motriz Lenguajes corporales. - Cd estudiante.
- se evaluara su
COMPETENCIA SOCIAL Y actitud y cocimiento.
CIUDADANA
Muestro tolerancia y respeto a mis

compañeros.
ÁREA: Educación física deportes y recreación Asignatura: Educación física deportes y recreación Grado: 2° PERIODO II
ESTANDAR: Desarrollar sicomotricidad fina y gruesa través de actividades físicas y recreativas
CRITERIOS DE
EVALUACION
MOTRIZ • Secuencia de  - Desarrolla la motricidad - Cancha múltiple -Se realizará -Se realizará durante
Resuelvo las diversas situaciones movimientos fina, gruesa a través de -Balones de durante el el desarrollo de la
que el juego me presenta. corporales juegos, ejercicios diferente tamaño y desarrollo de la clase y será integral
• Manejo de la corporales. para diferentes clase y será teniendo en cuenta la
EXPRESIVA CORPORAL respiración deportes. integral teniendo participación individual
Exploro e identifico emociones a • Coordinación en  Desarrolla trabajo individual -Bastones en cuenta la y colectiva.
través del movimiento corporal. actividades y en grupo - Sogas – cuerdas participación - Cada alumno
rítmicas  Interioriza normas manejo - Conos individual y evaluará su
• Se desplaza en de emociones a través del - Aros colectiva. desempeño en la clase
AXIOLOGICA CORPORAL la marcha trabajo del área. - Grabadora - Cada alumno autoevaluación.
Identifico las normas y principios coordinando Identifica, controla su - Cd evaluará su - Se tendrá en cuenta
establecidos para la realización de brazos y piernas esquema corporal. desempeño en la las capacidades del
las prácticas propias de la clase estudiante.
actividad física. Desarrollo motor autoevaluación. - se evaluara su
Técnicas del cuerpo Condición - se evaluara su actitud y
física Lúdica motriz Lenguajes actitud y comportamiento en
corporales. comportamiento clase.
COMPETENCIA SOCIAL Y en clase.
CIUDADANA


compañeros.
ÁREA: Educación física deportes y recreación Asignatura: Educación física deportes y recreación Grado: 2° PERIODO III
ESTANDAR: Desarrollar sicomotricidad fina y gruesa través de actividades físicas y recreativas.

: Practicar las normas básicas de movimiento para el desarrollo de habilidades y destrezas que fortalecen las actividades pre deportivas y la danza.
CRITERIOS DE
EVALUACION
MOTRIZ • Realiza rondas y  Identifica los deportes, -Explicativa y -Cancha -Se realizará durante
Resuelvo las diversas situaciones que el representa rondas, juegos, como demostrativa sobre los múltiple el desarrollo de las
juego me presenta. acciones actividades recreativas. ejercicios a realizar. -Balones de clases y será integral
• Es capaz de -Se motivará al estudiantediferente teniendo en cuenta
 Desarrolla y participa para que desarrolle,
EXPRESIVA CORPORAL desplazarse en eficientemente en tamaño y la participación
actividades individuales, y
Exploro e identifico emociones a través un orden actividades deportivas y grupales donde exploren para individual y colectiva.
del movimiento corporal. determinado de recreativas, su cuerpo y posibilidades diferentes - Cada alumno
3 estaciones. aprovechando el tiempo de movimiento. deportes. evaluará su
libre. -Realización de talleres -Bastones desempeño en la
AXIOLOGICA CORPORAL • Realiza  Controla su cuerpo al escritos. - Sogas – clase
Identifico las normas y principios actividades de realizar movimientos - las clases prácticas se cuerdas autoevaluación.
establecidos para la realización de las desplazamiento sobre elementos a dividirán en (inicial, - Conos - Se tendrá en
prácticas propias de la actividad física. con objetos diferentes alturas. central y final) - Aros cuenta las
Desarrollo motor Técnicas del cuerpo  Atiendo las - Grabadora capacidades del
Condición física Lúdica motriz Lenguajes orientaciones sobre mi - Cd estudiante.
corporales. tiempo para jugar y - se evaluara su
COMPETENCIA SOCIAL Y realizar actividad física. actitud.
CIUDADANA
compañeros.

ÁREA: __HUMANIDADES____ ASIGNATURA: __IDIOMA EXTRANJERO_____ GRADO: ___SEGUNDO__ PERIODO: _UNO___

ESTANDAR: *Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
TIEMPO: 13 semanas (_02_ hora(as) semanal(es)).

CRITERIOS DE
NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGÍA RECURSOS
EVALUACION
 School objects  Método inductivo  Fotocopias
NIVEL PRINCIPIANTE  Greetings  Aprendizaje  Cartulinas  Evaluación
En el caso del inglés se espera  Toys -Respondo a preguntas memorístico  Marcadores diagnóstica
desarrollar la competencia  How are you? I sobre útiles.  Siguiendo  Colores (conceptos y
comunicativa que incluye tres am…  Diálogos
instrucciones destrezas
competencias:  What is this? - Entiendo cuando me  Canciones,
1. Competencia lingüística It is a/my…  Juego de roles básicas)
saludan y se despiden de mí  juegos,
2. competencia pragmática This is a/my…  Listening-  Diálogos
comprehension  rondas,  Cuestionarios de
3. competencia sociolingüística  What is your - Uso expresiones para
Cuando: favorite toy?  Speaking  cuentos opción múltiple
preguntar y responder cuál
- Copio y transcribo palabras que My favorite toy is the… es mi juguete favorito.  Reading  Diccionario  Ejercicios
comprendo y que uso con frecuencia  Writing  Ilustraciones  Observación
en el salón de clase. (1)  Diálogos breves  Hojas de block directa
- Reconozco y sigo instrucciones  Computador
 Ejercicios  Preguntas de
sencillas si están ilustradas. (1,2)  Video beam
 Dramatizaciones de información
- comprendo canciones, rimas y  Grabadora
situaciones  Pruebas escritas
rondas infantiles, y lo demuestro con
gestos y movimientos. (2,3)  Flashcards  Pruebas verbales
- Respondo a preguntas sobre (imágenes del  Talleres
personas, objetos y lugares de mi vocabulario) Tareas
entorno. (2)  Fichas
- Respondo brevemente a las  Observación
preguntas “qué, quién, cuándo y  Talleres
dónde”, si se refieren a mi colegio. (1) Trabajo individual y

grupal
ÁREA: __HUMANIDADES______ ASIGNATURA: __IDIOMA EXTRANJERO_____ GRADO: ___SEGUNDO__ PERIODO: _DOS___
ESTANDAR: *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

CRITERIOS DE
EVALUACION
 Método inductivo
- Reconozco y nombro las  Aprendizaje
PRINCIPIANTE partes de la cara, memorístico
En el caso del inglés se espera instrumentos musicales y  Siguiendo  Fotocopias
desarrollar la competencia frutas en el idioma inglés. instrucciones
 Face  Cartulinas
comunicativa que incluye tres - Aplico el vocabulario en  Juego de roles  Diálogos
competencias:  Musical  Marcadores
situaciones de la vida  Listening-  Colores  Cuestionarios de
1. Competencia lingüística instruments
2. competencia pragmática cotidiana. comprehension  Diálogos opción múltiple
 Fruits - Respondo por escrito y  Speaking
3. competencia sociolingüística  Canciones,  Ejercicios
 What is missing? oralmente a preguntas sencillas  Reading  juegos,  Observación
 How many ….? como What is this? How many?  Writing
Cuando:  rondas, directa
 What is this? Y What is your favorite fruit?  Diálogos breves  cuentos  Preguntas de
It is a/an 
- Reconozco cuando me  Ejercicios Diccionario información
This is a/an 
hablan en inglés y reacciono  Dramatizaciones de Ilustraciones  Pruebas escritas
 What is your  Hojas de block
de manera verbal y no verbal. situaciones  Pruebas verbales
favorite fruit?  Computador
- Uso expresiones cotidianas  Flashcards (imágenes  Talleres
It is the…  Video beam
para expresar mis necesidades del vocabulario) Tareas
My favorite fruit is the…  Grabadora
inmediatas en el aula. (1,2)  Fichas
- Expreso mis sentimientos y  Observación
estados de ánimo. (1,2)  Talleres
Trabajo individual y
grupal

ÁREA: __HUMANIDADES_____ ASIGNATURA: __IDIOMA EXTRANJERO_____ GRADO: ___SEGUNDO__ PERIODO: _TRES___

ESTANDAR: *Hablo en inglés, con palabras y oraciones aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
NIVEL DE CRITERIOS DE
SABERES DESEMPEÑO METODOLOGÍA RECURSOS
COMPETENCIA EVALUACION
 Método inductivo
PRINCIPIANTE  Aprendizaje
En el caso del inglés se espera -Leo, escribo y pronuncio memorístico
desarrollar la competencia correctamente el vocabulario
comunicativa que incluye tres  Siguiendo
relacionado con animales, instrucciones  Fotocopias
competencias:
adjetivos y cumpleaños.  Juego de roles  Cartulinas  Diálogos
1. Competencia lingüística
- Utilizo las preguntas What  Listening-  Marcadores  Cuestionarios de
2. competencia pragmática
3. competencia sociolingüística animal is this? How old are comprehension  Colores opción múltiple
 Animals you? con las respuestas This  Speaking  Diálogos  Ejercicios
Cuando:  People (adjectives) is… / I am…  Canciones,
 Reading  Observación
 Party - Respondo oralmente y por  Writing  juegos,
directa
- Identifico palabras  What animal is this? escrito preguntas sencillas.  rondas,
 Diálogos breves  Preguntas de
relacionadas entre sí sobre It is a… / This is a... -  cuentos
 Ejercicios información
temas que me son  How old are you?  Diccionario
 Dramatizaciones de  Pruebas escritas
familiares. (1,2) I am … years old  Ilustraciones
situaciones  Hojas de block
 Pruebas verbales
- Uso gestos y movimientos How old is he / she?
 Flashcards (imágenes  Computador  Talleres
corporales para hacerme He/ she is… years old.
del vocabulario)  Video beam Tareas
entender mejor. (2,3)  Fichas
- Respondo brevemente a las  Grabadora
 Observación
preguntas “qué, quién, cuándo
 Talleres
y dónde”, si se refieren a mi
familia, mis amigos o mi  Trabajo individual y
colegio. (1) grupal
ÁREA: ETICA Y VALORES HUMANOS ASIGNATURA: ETICA GRADO: 2° PERIODO I
ESTANDAR: Aprende a reconocerse como individuado identificando sus características y usándolas adecuadamente en su relaciones con los demás

TIEMPO: Semanas ( hora(as) semanal(es))
NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

Estándar de Competencia Ciudadana Cognitivo  Aprendizaje  Evaluación
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas ¿quién soy? Acepto a los otros memorístico *Fotocopias diagnóstica
formas y lenguajes (gestos, palabras,  Aprendizaje por *Revistas (conceptos y
como son buscando
pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y Mis Sentimientos y descubrimiento *Periódicos destrezas
emocionales). una convivencia  Clase magistral *Internet básicas)
Emociones
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos pacífica y una  Copia *Computador  Conversatorios
hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o integración grupal e  Diálogo *Laminas  Ejercicios
poniéndole apodos ofensivos. Respeto a la diferencia  Ejercicios *Cartulinas  Evaluación oral
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana institucional.  Exploración *Artefactos de  Mapa conceptual
y que las acciones de la gente cercana  Exposición visual tecnología muerta.  Observación
pueden afectarme a mí. Procedimental  Imágenes directa
Estándar de competencia laboral: Demuestro a través  Observación  Prueba de
Observo los problemas que se presentan a mi alrededor(mi del dibujo quien es y  Símbolos ejecución
casa, mi barrio, colegio)  Taller  Talleres
porque su vida tiene
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio  Trabajo manual  Tareas
dado. sentido  Términos
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición emparejados
Estándar de competencia en las TICS: Actitudinal
Apropiación y uso de la tecnología Identifico
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y características para el
satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud, estudio, alimentación, manejo de las
otros).comunicación, desplazamiento, entre otros). relaciones
Solución de problemas con tecnología interpersonales
Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de
mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos,
mediciones y explicaciones.
Tecnología y sociedad
Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia
y sus efectos en los estilos de vida.
ÁREA:ETICA Y VALORES HUMANOS ASIGNATURA: ETICA GRADO: 2° PERIODO II

TIEMPO: Semanas ( hora(as) semanal(es))
Estándar de Competencia Ciudadana

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y Convivencia con Cognitivo  Aprendizaje *Fotocopias  Evaluación
lenguajes (gestos, palabras, las personas que Demuestro con memorístico *Revistas diagnóstica
pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y me rodean  Aprendizaje por *Periódicos (conceptos y
emocionales). ejemplos que la descubrimiento *Internet destrezas básicas)
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos tolerancia es la base  Clase magistral *Computador  Conversatorios
hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole La Tolerancia  Copia *Laminas  Ejercicios
para la convivencia.
apodos ofensivos.  Diálogo *Cartulinas  Evaluación oral
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que La sana  Ejercicios *Artefactos de  Mapa conceptual
Procedimental
las acciones de la gente cercana Convivencia  Exploración tecnología  Observación
Observo los miembros
pueden afectarme a mí.  Exposición visual muerta. directa
Estándar de competencia laboral: de su familia de  Imágenes  Prueba de
Observo los problemas que se presentan a mi alrededor(mi casa, mi acuerdo al valor que  Observación ejecución
barrio, colegio) poseen.  Símbolos  Talleres
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.  Taller  Tareas
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición  Trabajo manual  Términos
Estándar de competencia en las TICS: Actitudinal emparejados
Apropiación y uso de la tecnología Clasifico diferentes
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen grupos escolares de
mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, su entorno.
alimentación, otros).comunicación, desplazamiento, entre otros).
Solución de problemas con tecnología
Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi
trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones.
Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus
efectos en los estilos de vida.
ÁREA: ETICA Y VALORES HUMANOS ASIGNATURA: ETICA GRADO: 2° PERIODO III

TIEMPO: Semanas ( hora(as) semanal.(es))
Estándar de Competencia Ciudadana

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y Cognitivo  Aprendizaje *Fotocopias  Evaluación diagnóstica
lenguajes (gestos, palabras, La convivencia Clasifico diferentes memorístico *Revistas (conceptos y destrezas
pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y  Aprendizaje por *Periódicos básicas)
emocionales). grupos escolares descubrimiento *Internet  Conversatorios
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos
El Compartir de su entorno.  Clase magistral *Computador  Ejercicios
hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole  Copia *Laminas  Evaluación oral
apodos ofensivos. Normas de Procedimental  Diálogo *Cartulinas  Mapa conceptual
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y Comportamiento Comparto lo que se  Ejercicios *Artefactos de  Observación directa
que las acciones de la gente cercana  Exploración tecnología muerta.  Prueba de ejecución
y siente, con mis
pueden afectarme a mí.  Exposición visual  Talleres
Estándar de competencia laboral: amigos y  Imágenes  Tareas
Observo los problemas que se presentan a mi alrededor(mi casa, mi compañeros.  Observación  Términos emparejados
barrio, colegio)  Símbolos
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Actitudinal  Taller
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición Reconozco normas  Trabajo manual
Estándar de competencia en las TICS:
Apropiación y uso de la tecnología de comportamiento
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen
mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud,
estudio, alimentación, otros).comunicación, desplazamiento, entre
otros).
Solución de problemas con tecnología
Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi
trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones
y explicaciones.
Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y
sus efectos en los estilos de vida.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 2do PERIODO: 1

ESTANDAR: _Reconocerá los elementos que constituyen los textos narrativos.
TIEMPO: 14 semanas (4 hora(as) semanal(es)).

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Interpretativa: Organiza y Lectura: Texto Narrativo. 1. Lee y escribe Adaptada a la pedagogía de Saberes Previos. Se realizará una
produce pequeños textos correctamente palabras que pensamiento crítico a través de: evaluación, teniendo en
verbales en situaciones de Género narrativo: La narración, contienen sílabas con Socialización de experiencias Textos diversos. cuenta el proceso, la
su cotidianidad. partes, personajes, tiempo y lugares. representación sonora única. vivenciales. participación y el interés
Actividades diagnósticas. Video Beam. que muestren los
Argumentativa: Expresa Gramática: Sustantivo y sus clases. 2. Identifica las partes de un Clases participativas. educandos en su
sus ideas en forma oral o Género y número. El adjetivo. texto que ayudan a su Trabajo individual: producción Tablero. proceso; valorando los
escrita de manera Concordancia entre sustantivo y comprensión. textual, consultas, exposiciones, aspectos del saber, el ser
coherente. adjetivo. La sílaba. Clases de palabra. talleres. Gráficos. y el hacer.
3. Lee en voz alta con fluidez. Trabajo grupal: cooperativo y De acuerdo con la
Propositiva: Produce Semántica: Sinónimos y antónimos. colaborativo. Docente. pedagogía de
textos cortos escritos con 4. Identifica los personajes de Secuencias didácticas. pensamiento crítico; el
base en la narración. Ortografía: Uso de la mayúscula. M una historia. Educandos. Decreto 1290 y el
antes de P y B. Combinaciones. SIEDES Institucional
5. Reconoce, qué son Salón de clase. realizaremos
Comunicación: Elementos de la antónimos y sinónimos. autoevaluación,
comunicación, normas de cortesía Otras herramientas coevaluación y
Gestos, teléfono, agenda, notas, carta. tecnológicas. Heteroevaluación.
Interpretación y producción de
textos.

ESTANDAR: Leerá diversas clases de narraciones literarias.
TIEMPO: 13semanas (4 hora(as) semanal(es)).

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Interpretativa: Organiza y Lectura: Texto Narrativo y lírico. 1. Lee y explica el mensaje Adaptada a la pedagogía de Saberes Previos. Se realizará una
produce pequeños textos principal de un texto escrito o pensamiento crítico a través de: evaluación, teniendo en
verbales en situaciones de Texto narrativo: La fábula y el cuento. gráfico. Socialización de experiencias Textos diversos. cuenta el proceso, la
su cotidianidad. vivenciales. participación y el interés
Género lírico: La lírica, la canción, la 2. Escribe resúmenes de Actividades diagnósticas. Video Beam. que muestren los
Argumentativa: Expresa retahíla y el poema. textos informativos, leídos y Clases participativas. educandos en su
sus ideas en forma oral o escuchados, utilizando sus Trabajo individual: producción Tablero. proceso; valorando los
escrita de manera Gramática: El verbo y tiempos propias palabras. textual, consultas, exposiciones, aspectos del saber, el ser
coherente. verbales. La oración y sus partes. talleres. Gráficos. y el hacer.
3. Identifica palabras de la Trabajo grupal: cooperativo y De acuerdo con la
Propositiva: Produce Semántica: Aumentativos, diminutivos misma familia y produce colaborativo. Docente. pedagogía de
textos cortos escritos con y familia de palabras. textos con ellas. Secuencias didácticas. pensamiento crítico; el
base en la narración. Educandos. Decreto 1290 y el
Ortografía: El acento, uso de la b y la SIEDES Institucional
v, la coma. Palabras agudas, graves y Salón de clase. realizaremos
esdrújulas. Signos de admiración e autoevaluación,
interrogación. Uso de la c y la z. Otras herramientas coevaluación y
Combinaciones. tecnológicas. Heteroevaluación.
Comunicación: Respeto a los lugares

públicos y pictogramas, Lenguaje de
señas, la revista, el periódico, la
cartelera, avisos clasificados.
Interpretación y producción de
textos.

ESTANDAR: Reconocerá los elementos y la estructura de los textos pertenecientes al género dramático.
TIEMPO: 13 semanas (4 hora(as) semanal(es)).
NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGÍA RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Interpretativa: Organiza y Lectura: Texto teatral. 1. Realiza escritos, con Adaptada a la pedagogía de Saberes Previos. Se realizará una
produce pequeños textos elementos tales como el pensamiento crítico a través de: evaluación, teniendo en
verbales en situaciones de Género Dramático: el teatro, los ¿Qué? Y ¿Para qué? Socialización de experiencias Textos diversos. cuenta el proceso, la
su cotidianidad. personajes y el escenario. vivenciales. participación y el interés
2. Lee en voz alta con fluidez. Actividades diagnósticas. Video Beam. que muestren los
Argumentativa: Expresa Gramática: clases de oraciones. Clases participativas. educandos en su
sus ideas en forma oral o 3. Declama poemas de una Trabajo individual: producción Tablero. proceso; valorando los
escrita de manera Semántica: Palabras compuestas. estrofa y hace textual, consultas, exposiciones, aspectos del saber, el ser
coherente. representaciones teatrales. talleres. Gráficos. y el hacer.
Ortografía: Uso de la G y la J. Uso de Trabajo grupal: cooperativo y De acuerdo con la
Propositiva: Produce la LL y la Y. Palabras con F y J. Uso del 4. Identifica las partes de un colaborativo. Docente. pedagogía de
textos cortos escritos con diccionario. texto que ayudan a su Secuencias didácticas. pensamiento crítico; el
base en la narración. comprensión. Educandos. Decreto 1290 y el
Comunicación: Los acuerdos, el SIEDES Institucional
vestuario, la televisión y la tarjeta. Salón de clase. realizaremos
autoevaluación,
Interpretación y producción de Otras herramientas coevaluación y
textos. tecnológicas. Heteroevaluación.
ÁREA: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Grado: 2° PERIODO I

ESTANDAR: • Describe, compara y cuantifica situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
•Comprende los conceptos de conjunto, subconjunto y clases. - Representa la unión e intersección entre conjuntos mediante el diagrama de Ben.
TIEMPO: 13 Semanas 4 hora(as) semanal (es)).
CRITERIOS DE
EVALUACION
PENSAMIENTO NUMÉRICO  Tablero
COGNITIVA (DEL SABER) *Conjuntos: representación,  Identifica las características de un Aprendizaje memorístico  Marcador Conversatorios
 Reconoce y aplica con bastante pertenencia, y no pertenecía, conjunto, representa gráficamente sus Aprendizaje por descubrimiento  Copias Cuestionarios de
propiedad los significados del cardinal, unión, intersección. elementos, establece relaciones de Centros de interés  Laminas Falso/Verdadero
número y sus propiedades en *Números naturales: unidades y pertenencia y no pertenencia entre Clase magistral  Internet Cuestionarios de opción
diferentes contextos. decenas, números pares e impares, elementos y conjuntos e identifica Copia  Computador múltiple
 Identifica y expresa con facilidad la centena, números hasta 999, relaciones de contenencia entre Demostraciones Ejercicios
 Software Educativos
relaciones numéricas por medio de relaciones de orden, . conjuntos. Dictado Evaluación diagnóstica
Video Beam
diversas formas de representación *Números ordinales. Ejercicios (conceptos y destrezas
*Recursos tecnológicos
adecuadas. *Adición con números de tres cifras,  Reconoce la cantidad que representa Experiencias directas básicas)
disponibles en la sede
 Identifica y usa diferentes estrategias propiedades de la adición. un número de tres cifras, estableciendo Experiencias simuladas Evaluación oral
(UCAS)
de solución de problemas, por medio *Sustracción con números de tres relaciones de orden entre ellos. Exploración Examen centrado en
de relaciones matemáticas cifras. Exposiciones conceptos, definiciones
adecuadas. * Adición y sustracción con números Exposición oral Mapa conceptual
cuyo resultado no excede a 999.  Realiza adiciones y sustracciones con Observación directa
números de tres cifras cuyo resultado Exposición visual
PROCEDIMENTAL (DEL SABER Imágenes Portafolio
PENSAMIENTO METRICO: sea menor que 999. Pregunta abierta
HACER) Investigación
 Resuelve situaciones problemáticas Medidas de longitud: con patrones Mapas conceptuales Preguntas cerradas
arbitrarios, el centímetro, el  Encuentra las relaciones de orden Modelación Prueba de ejecución
en donde se usan operaciones
decímetro y el metro. Perímetro. entre dos o más números de tres Observación Prueba de lápiz y papel
aditivas (adición y sustracción).
Medidas de superficie. cifras. Situaciones problemas Pruebas verbales
Símbolos Solución de problemas
ACTITUDINAL (DEL SABER SER)  Resuelve situaciones problemáticas en
PENSAMIENTO ALEATORIO: Taller Talleres
 Participa con responsabilidad en las Organización de datos. donde se usan operaciones Tareas
actividades individuales y grupales. Trabajo manual
Diagrama de barras. Trabajo por proyectos Términos emparejados
Da un buen trato a sus compañeros y
compañeras. PENSAMIENTO GEOMETRICO: EVALUACION FINAL DEL
*Líneas y ángulos: recta, semirecta AREA. PRIMER PERIODO
y segmento; rectas secantes, INSTITUCIONAL
paralelas, giros, ángulos. Figuras
planas, polígonos.

ÁREA: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Grado: 2° PERIODO II
ESTANDAR: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
CRITERIOS DE
EVALUACION
COGNITIVA (DEL SABER) PENSAMIENTO NUMERICO:  Tablero
 Identifica representaciones Números naturales:  Reconoce la multiplicación como una Aprendizaje memorístico  Marcador Conversatorios
concretas y pictóricas para explicar el Números de cuatro cifras, Contando adición de sumandos iguales, realiza Aprendizaje por descubrimiento  Copias Cuestionarios de
valor posicional en el sistema de números hasta el 9.999. multiplicaciones por uno, dos y tres Centros de interés  Laminas Falso/Verdadero
numeración decimal. Sustracción: números de tres y factores. Clase magistral  Internet Cuestionarios de opción
 Resuelve problemas aplicando las cuatro cifras.  Identifica el operador y los términos Copia  Computador múltiple
operaciones de suma, resta y Adición: sin reagrupar y de una multiplicación y plantea y Demostraciones Ejercicios
multiplicación. reagrupando, propiedades. resuelve situaciones multiplicativas. Dictado Evaluación diagnóstica
Video Beam
PROCEDIMENTAL (DEL SABER La multiplicación como suma  Reconoce la cantidad que Ejercicios (conceptos y destrezas
HACER) abreviada. (tablas de multiplicar) representan números de cuatro Experiencias directas básicas)
 Aplica las propiedades de los Multiplicación: por uno, dos y tres cifras, establece relaciones de orden Experiencias simuladas Evaluación oral
(UCAS)
números en diferentes Contextos. factores. entre ellos. Exploración Examen centrado en
 Resuelve y formula problemas Multiplicaciones sin reagrupar.  Realiza adiciones, sustracciones y Exposiciones conceptos, definiciones
aditivos y multiplicativos en Multiplicaciones reagrupando. multiplicaciones con números hasta Exposición oral Mapa conceptual
situaciones de composición y de Propiedades de la multiplicación. de cinco cifras. Exposición visual Observación directa
transformación. (conmutativa y asociativa)  Resuelve situaciones problemáticas Imágenes Portafolio
ACTITUDINAL (DEL SABER SER) PENSAMIENTO METRICO: en donde se usan las operaciones Investigación Pregunta abierta
 Participa con responsabilidad en las Medidas del tiempo: el reloj, la aditivas y multiplicativas con números Mapas conceptuales Preguntas cerradas
actividades individuales y grupales. hora, el minuto, el segundo; el hasta de cinco cifras. Modelación Prueba de ejecución
Da un buen trato a sus compañeros y calendario. Observación Prueba de lápiz y papel
PENSAMIENTO ALEATORIO: Situaciones problemas Pruebas verbales
compañeras.
permutaciones y combinaciones. Símbolos Solución de problemas
PENSAMIENTO VARIACIONAL: Taller Talleres
Equivalencias. Trabajo manual Tareas
PENSAMIENTO GEOMERTRICO Trabajo por proyectos Términos emparejados
Congruencia, simetría.
EVALUACION FINAL DEL
AREA. SEGUNDO
PERIODO
INSTITUCIONAL

ÁREA: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Grado: 2° PERIODO III
ESTANDAR: Pensamientos numérico y sistemas numéricos
CRITERIOS DE
EVALUACION
COGNITIVA (DEL SABER) PENSAMIENTO NUMERICO:  Reconoce la división como la Aprendizaje memorístico  Tablero
 Selecciona y aplica estrategias para Números naturales: distribución en partes iguales y utiliza Aprendizaje por descubrimiento  Marcador Conversatorios
la resolución de problemas que Números naturales de cinco la multiplicación para hallar el Centros de interés  Copias Cuestionarios de
requieran el uso de la división. cifras. resultado de una división. Clase magistral  Laminas Falso/Verdadero
 Expresa una repartición en partes Unidades de mil, decenas de mil, Copia  Internet Cuestionarios de opción
iguales como una división. relaciones de orden.  Resuelve divisiones con dividendo Demostraciones  Computador múltiple
 Identifica la fracción de un conjunto La división: La división como hasta de dos cifras. Dictado Ejercicios
con el todo y encuentra sustracciones sucesivas. La división Ejercicios Evaluación diagnóstica
Video Beam
gráficamente la fracción de un y sus términos.  Plantea y resuelve problemas que Experiencias directas (conceptos y destrezas
conjunto. La división con dividendos de dos requieren del uso de la división. Experiencias simuladas básicas)
PROCEDIMENTAL (DEL SABER o más cifras. Exploración Evaluación oral
(UCAS)
HACER) La fracción: fracción de un  Identifica la fracción de un conjunto Exposiciones Examen centrado en
 Utiliza los números, las operaciones conjunto, medios, tercios con el todo, encuentra gráficamente la Exposición oral conceptos, definiciones
y sus propiedades para resolver Mitad, tercios y cuartos. fracción de un conjunto y resuelve Exposición visual Mapa conceptual
situaciones cotidianas. Doble , triple, y cuádruple. situaciones en las que hay que hallar Imágenes Observación directa
 Selecciona y aplica estrategias para PENSAMIENTO METRICO: una fracción de un conjunto. Investigación Portafolio
la solución de problemas que Magnitudes: peso, litro. Mapas conceptuales Pregunta abierta
involucran las operaciones de PENSAMIENTO ALEATORIO: Modelación Preguntas cerradas
suma, resta, multiplicación y Representación gráfica: Observación Prueba de ejecución
división. pictogramas. Situaciones problemas Prueba de lápiz y papel
ACTITUDINAL (DEL SABER SER) PENSAMIENTO VARIACIONAL : Símbolos Pruebas verbales
 Da a conocer sus opiniones de Patrones y situaciones de Taller Solución de problemas
manera clara y respetuosa. cambio. Trabajo manual Talleres
PENSAMIENTO GEOMETRICO: Trabajo por proyectos Tareas
 Participa de manera activa en los
Solidos geométricos, Términos emparejados
trabajos de equipo y es responsable
localización de puntos,
con las tareas y trabajos en casa.
orientación espacial.
Nociones como horizontal / EVALUACION FINAL DEL
vertical/paralelo / perpendicular. AREA. TERCER PERIODO
INSTITUCIONAL

AREA: RELIGION ASIGNATURA: educación religiosa EJE: La Relación entre los seres humanos con Dios GRADO: segundó PERIODO: I
ESTANDAR: Demuestra actitudes de bondad, perdón y respeto a sus compañeros como expresión de amistad con DIOS.
NIVEL DE
SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS CRITERIOS
COMPETENCIA
Conceptuales o - El amor sus -Comprende que todos los Aprendizaje memorístico Talleres Conversatorios
cognitivos. Manifestación. seres humanos somos Clase magistral Biblia Ejercicios
Elaborar y narrar lecturas hechos por Dios para Copia Láminas Evaluación diagnóstica
sencillas donde se - La amistad: la bondad, el amarnos como El nos Diálogo (conceptos y destrezas
exprese que la amistad perdón y el respecto. ama. Ejercicios básicas)
hace que el hombre se Imágenes Evaluación oral
conozca. -El amor hacia sí mismo: -Interpreta el valor de la Taller Prueba de ejecución
autoestima. amistad como símbolo de Talleres
Procedimentales. vida y de amor a Dios. Tareas
Descubrir y analizar que la -. Como puedo vivir en
mistad es un don de Dios amistad con Dios: amando Realiza actividades que
para vivir en armonía todo lo creado conllevan a la sana
convivencia.
Actitudinales
Demostrar que el perdón
es expresión de amistad

AREA: RELIGION ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral EJE: La Relación entre los seres humanos con Dios GRADO: segundo PERIODO: II
ESTANDAR: Demuestra actitudes de bondad y perdón respeto a sus compañeros como expresión de amistad con DIOS.
NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS CRITERIOS
Conceptuales o cognitivos. -Dinámicas para fortalecer -Comprende que la Amistad Aprendizaje memorístico Talleres Conversatorios
Elaborar y narrar lecturas los lazo afectivos entre los es una alianza para la vida Clase magistral Revista Ejercicios
sencillas donde se exprese seres humanos. en armonía. Copia Biblia Evaluación diagnóstica
que la amistad hace que el Diálogo Láminas (conceptos y destrezas
hombre se conozca. -¿cómo construir la amistad Ejercicios básicas)
con Dios? la obediencia. -Expresa las ventajas de Imágenes Prueba de ejecución
Procedimentales. tener amistad con las demás Taller Talleres
Descubrir y analizar que la -Jesús nos enseña a orar personas. Tareas
mistad es un don de Dios como manifestación de
para vivir en armonía Amistad hacia Dios. -Actúa agradando a las
personas y a Dios.
Actitudinales -cuento: pinocho metáfora de
Demostrar que el perdón es la amistad entre las
expresión de amistad personas.

AREA: RELIGION Asignatura: Educación Religiosa y Moral EJE: La Relación entre los seres humanos con Dios Grado: 2 PERIODO: III
ESTANDAR: Demuestra actitudes de bondad y perdón respeto a sus compañeros como expresión de amistad con DIOS
NIVEL DE
SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS CRITERIOS
COMPETENCIA
Conceptuales o -Cuido y protejo la -Comprende que tener Aprendizaje Láminas Conversatorios

cognitivos. naturaleza amistad con DIOS es amar y memorístico Marcadores Ejercicios
Descubrir y definir que hay respetar todo lo creado. Clase magistral Talleres Evaluación diagnóstica
personas que nos aman -Actitudes de amor entre Copia (conceptos y destrezas
desinteresadamente. las personas Diálogo . básicas)
-Expresa artísticamente el Ejercicios Evaluación oral
Procedimentales. -El perdón y la mandamiento de amarnos Imágenes Talleres
Transmitir y demostrar reconciliación nos unos a otros como Dios nos Taller Tareas
amistad a las personas permite recuperar la ama.
Amistad con Dios.
Actitudinales
Aplicar y emplear el valor -Elaboración de cuentos Practica el perdón como un
de la amistad para una sobre el perdón. reconocimiento a la diferencia
vida plena con el otro

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA Asignatura: TECNOLOGIA E INFORMATICA Grado: 2do PERIODO: I
ESTANDAR: Reconozco y describo la importancia del algunos artefactos tecnológicos en el desarrollo de las actividades cotidianas en mi cuarto.
CRITERIOS DE
EVALUACION
MI CUARTO *Identifico Aprendizaje memorístico . Conversatorios

*Mi cuarto como laboratorio materiales caseros Aprendizaje por descubrimiento *Fotocopias Ejercicios
tecnológico. y partes de los Clase magistral *Revistas Evaluación
*Mis juguetes son artefactos: juguetes que Copia *Periódicos diagnóstica
INTERPRETATIVA
-Naturales. representan Diálogo *Internet (conceptos y
Identificare los juguetes como
-Inventos construidos por el artefactos de uso en Ejercicios *Computador destrezas básicas)
artefactos tecnológicos y
hombre. la vida cotidiana. Exploración *Laminas Evaluación oral
reconoceré sus usos y
*Evolución de los juguetes. Exposición visual *Cartulinas Mapa conceptual
cuidados.
*Reconozco el uso Imágenes *Artefactos de Observación directa
INFORMATICA de las herramientas Observación tecnología muerta. Prueba de ejecución
PROPOSITIVA
*Paint. del computador que Símbolos Talleres
Construiré juguetes sencillos
*Exploramos en internet sobre los permiten la Taller Tareas
con materiales reciclables.
juguetes. exploración en Trabajo manual Términos
*Rompecabezas. internet y la practica emparejados
en algunos
programas.

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA Asignatura: TECNOLOGIA E INFORMATICA Grado: 2 PERIODO: II
ESTANDAR: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVA MI FAMILIA: *Identifico y describo Aprendizaje memorístico . Conversatorios

Reconoceré productos *La cocina y la sala artefactos que se Aprendizaje por descubrimiento *Fotocopias Ejercicios
tecnológicos de mi entorno -Electrodomésticos. utilizan hoy y que no se Clase magistral *Revistas Evaluación
cotidiano y los utilizare de -Utensilios. empleaban en el hogar Copia *Periódicos diagnóstica
forma segura. -Herramientas. en épocas pasadas. Diálogo *Internet (conceptos y
-Medidas de seguridad en el Ejercicios *Computador destrezas básicas)
PROPOSITIVA hogar. *observo, comparo y Exploración *Laminas Evaluación oral
Explorare mi entorno -Historia de algunos artefactos. analizo los elementos Exposición visual *Cartulinas Mapa conceptual
cotidiano y diferenciare de un artefacto para Imágenes *Artefactos de Observación directa
elementos naturales de INFORMATICA: usarlo adecuadamente. Observación tecnología muerta. Prueba de ejecución
artefactos elaborados por el *Paint. Símbolos Talleres
hombre con la intención de *Exploramos en internet sobre *Clasifico y describo Taller Tareas
facilitar la vida. los juguetes. artefactos de mi Trabajo manual Términos
*Rompecabezas. entorno, según sus emparejados
*Introducción al procesador de características físicas,
palabras Word. uso y procedencia.
*Realizo buen uso de la

computadora para el
desarrollo de mis
actividades cotidianas.

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA Asignatura: TECNOLOGIA E INFORMATICA Grado: 2 PERIODO: III
ESTANDAR: Menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVA EL ESTUDIO Y LOS *Identifico la computadora Aprendizaje memorístico . Conversatorios

Identificare los artefactos de ELEMENTOS DE OFICINA. como artefacto Aprendizaje por descubrimiento *Fotocopias Ejercicios
estudio, clasificando los *Elementos de la oficina y sus tecnológico para la Clase magistral *Revistas Evaluación diagnóstica
elementos de oficina según su usos. información y la Copia *Periódicos (conceptos y destrezas
función, cuidado y materiales de *Cómo funcionan algunos comunicación y la utilizo Diálogo *Internet básicas)
fabricación. artefactos o herramientas. en diferentes actividades. Ejercicios *Computador Evaluación oral
*Cuidados a tener en cuenta en el Exploración *Laminas Mapa conceptual
ARGUMENTATIVA uso de implementos de oficina. * Identifico y describo Exposición visual *Cartulinas Observación directa
Comparare la forma de artefactos que se Imágenes *Artefactos de tecnología Prueba de ejecución
almacenar información en medio INFORMATICA: utilizan hoy y que no se Observación muerta. Talleres
digital y físico. *Paint. empleaban en la oficina Símbolos Tareas
*Exploramos en internet sobre los Taller Términos emparejados
juguetes.
en épocas pasadas. Trabajo manual
*Rompecabezas.
*Introducción al procesador de Reconozco y describo
palabras Word. los implementos de uso
en la oficina y la
seguridad en su
manejo.
* Realizo buen uso de

la computadora para el
desarrollo de mis
actividades cotidianas.


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CAICEDO Y TÉLLEZ

PLAN DE AULA AÑO LECTIVO 2016

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2º PERIODO: I

TIEMPO: 13 semanas ((2) dos hora(as) semanal(es)).

OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES

Revisado por: Fecha:

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2º PERIODO: II

TIEMPO: 13 semanas ((2) dos hora(as) semanal(es)).

OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES

Revisado por: Fecha:

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2º PERIODO: III

TIEMPO: 14 semanas ((2) dos hora(as) semanal(es)).

OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES

Revisado por: Fecha:

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: Segundo PERIODO: I

TIEMPO: 13 semanas (3 horas semanales)

Revisado por: Fecha:

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: Segundo PERIODO: II

TIEMPO: 13 semanas (3 horas semanales)

NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

Revisado por: Fecha:

TIEMPO: 14 semanas (3 horas semanales)

NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

Revisado por: Fecha:

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 2° PERIODO: I

ESTANDAR: Identifico y comparo características y funciones de las comunidades

TIEMPO: __13___ Semanas (_3__ hora(as) semanal (es)).

Revisado por: Fecha:

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 2° PERIODO: II

ESTANDAR: Identifico y comparo características y funciones de las comunidades

TIEMPO: __13___ Semanas (_3__ hora(as) semanal (es)).

Revisado por: Fecha:

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 2° PERIODO: III

ESTANDAR: Identifico y comparo características y funciones de las comunidades

TIEMPO: __13___ Semanas (_3__ hora(as) semanal (es)).

Revisado por: Fecha:

ESTANDAR: Reconocer y coordinar su esquema corporal a través de juegos y deportes.

TIEMPO: 13 Semanas ( 2 hora(as) semanal (es)).

Revisado por: Fecha:

ESTANDAR: Desarrollar sicomotricidad fina y gruesa través de actividades físicas y recreativas

TIEMPO: 13 Semanas ( 2 hora(as) semanal (es)).

Revisado por: Fecha:

Muestro tolerancia y respeto a mis

ESTANDAR: Desarrollar sicomotricidad fina y gruesa través de actividades físicas y recreativas.

TIEMPO: 14 Semanas ( 2 hora(as) semanal (es)).

Revisado por: Fecha:

ÁREA: __HUMANIDADES____ ASIGNATURA: __IDIOMA EXTRANJERO_____ GRADO: ___SEGUNDO__ PERIODO: _UNO___

TIEMPO: 13 semanas (_02_ hora(as) semanal(es)).

Revisado por: Fecha:

TIEMPO: 13 semanas (_02_ hora(as) semanal(es)).

Revisado por: Fecha:

ÁREA: __HUMANIDADES_____ ASIGNATURA: __IDIOMA EXTRANJERO_____ GRADO: ___SEGUNDO__ PERIODO: _TRES___

ÁREA: ETICA Y VALORES HUMANOS ASIGNATURA: ETICA GRADO: 2° PERIODO I

Revisado por: Fecha:

TIEMPO: Semanas ( hora(as) semanal(es))

NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

ÁREA:ETICA Y VALORES HUMANOS ASIGNATURA: ETICA GRADO: 2° PERIODO II

Revisado por: Fecha:

TIEMPO: Semanas ( hora(as) semanal(es))

NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

Estándar de Competencia Ciudadana

ÁREA: ETICA Y VALORES HUMANOS ASIGNATURA: ETICA GRADO: 2° PERIODO III

Revisado por: Fecha:

TIEMPO: Semanas ( hora(as) semanal.(es))

NIVEL DE COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

TIEMPO: 13_ Semanas (_3__ hora(as) semanal (es)).

TIEMPO: 13_ Semanas (_3__ hora(as) semanal (es)).

TIEMPO: 13_ Semanas (_3__ hora(as) semanal (es)).

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANJERO___ GRADO: _SEGUNDO__ PERIODO: _UNO___

ÁREA: HUMANIDADES_ ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANJERO___ GRADO: _SEGUNDO__ PERIODO: _TRES___