Etica y Valores (1599)

ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIÓNES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERÍODO
Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 1

PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: SEGUNDO ÁREA: ÉTICA Y

VALORES
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 semanal
12 Semanas
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
Que nosinteresemos en comprehender y reconocer normas que ayudan a promover
el buen trato dentro de los grupos sociales en que se desarrollan.
COGNITIVO:
Que comprehendamos y reconozcan las normas que ayudan a promover el buen
trato dentro de los grupos sociales en que se desarrollan.
EXPRESIVO:
Que implementemos normas, promoviendo el buen trato dentro de los grupos
sociales en que se desarrollan.
EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO (Pertinentes para el período y

acordes con las habilidades y enseñanzas).
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
 Reconozco que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el
maltrato en la vida escolar.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y

jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales).
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales).
Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias,
imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y
fenómenos sociales).

HABILIDADES
 Comprender que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
 Reconocer que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el
EJES TEMÁTICOS:
Normas que ayudan a promover el buen trato.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
DIDÁCTICA COMPREHENSIVA: Después de llevar a cabo los procesos iníciales y de

amplia motivación, el profesor procede a enseñar la proposición seleccionada, aplicando la
didáctica comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de realizar excelentes
inferencias directas.
DIDÁCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivación y se dispone a enseñar la
proposición que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didáctica
expresiva.
Con esta didáctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDÁCTICA INTERROGATIVA
Esta didáctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
 Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por

sus nombres.
 Preguntar en ruleta.
 Preguntas en papeletas mágicas.
 Buscando las preguntas.
 Preguntas en red.
 Preguntas al aire (pocas veces).

PRUEBA DIAGNÓSTICA.
En una playa muy lejana, existía

una tortuga gigante, de las que viven
más de 200 años. La protagonista de
nuestro cuento se llamaba María, la gran
tortuga María.
María tenía 7 años, pero era ya casi tan
grande como una tortuga adulta, esto era
porque se alimentaba muy bien de las
algas que tenía el mar, a María le
gustaba mucho comer.
Un día, un amigo de María, el cangrejo
Croqui se acercó y empezó a comer
junto a ella las algas que flotaban en la orilla del mar. De repente, María le dijo con
voz grave a Croqui: “No comas donde estoy comiendo yo, que me molestas.”Croqui,
el cangrejo morenito, se sintió muy mal y se fue llorando a otra parte, la madre de
María, que lo había observado todo, le dijo: “María, te has comportado muy mal con
Croqui, él sólo quería estar a tu lado. Si no eres amable con la gente que te rodea te
quedarás sola.”
Compartimos el mundo con nuestros semejantes, establecemos diferentes tipos de

relaciones unos con otros y actuamos con los demás. Pero ese proceso de
interacción social puede ser positivo o negativo. Cuando existe armonía entre las
personas y los grupos que integran la sociedad, ese proceso es positivo, porque hay
una unión de metas e ideales.
1-¿De qué se trata la lectura?

2-¿Crees que María hizo bien al alejar a su amigo Croqui? ¿Por qué?
3-¿Cómo crees que se sintió Croqui?
4-¿Qué harías en el lugar de María?

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROMUEVO EL BUEN TRATO
TIEMPO PREVISTO:
FOMENTAR
BUEN TRATO
a. Trato mal a mis compañeros.
b. Toda persona merece que lo respeten.
c. Puedo maltratar a mis compañeros.
Que la familia es el elemento fundamental de la sociedad, por eso debemos

fortalecerla con unas normas y acuerdos que nos permitirán convivir en paz y
armonía.Cuando escuchamos las opiniones de los demás podemos llegar a
acuerdos.
En grupos de 3 estudiantes, escribe el mensaje que la lectura te dejó.
a. Socializar colectivamente los mensajes de cada grupo.
b. Realizo una carta a mis padres, expresando mis sentimientos y les pido
que me la respondan.

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo implemente a través de mis actitudes el buen trato con las personas de mi
entorno.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: (tomado o tomados de los

indicadores generales del periodo)
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
CLARIDAD COGNITIVA
Un grupo social, llamado también grupo orgánico, es el conjunto de personas que

desempeñan roles recíprocos dentro de la sociedad. Este puede ser fácilmente
identificado, tiene forma estructurada y es duradero. Las personas dentro de él
actúan de acuerdo con unas mismas normas, valores y fines acordados y necesarios
para el bien común del grupo.
MODELACIÓN- SIMULACION.
1. Completo las siguientes oraciones con las palabras que aparecen en el

recuadro y busco el significado en el diccionario. (escribo en mi
cuaderno).
Respetuoso – cariñoso- obediente-convivencia-conducta-
a. Soy cuando acepto a cada persona como es.
b. Cumpliendo normas y acuerdos establecidos logramos una sana
c. La norma determina la adecuada de las personas.

2- Encuentro el orden coherente de las siguientes frases.
Juguetes-Comparto-mis
Normas-y-En-establecer-colegio-el-casa-en-es-importante
Compañeros-mal-sentir-Los-ha-mis-hacen-apodos
Debo-y de-opinión-las-respetar-escuchar-la-demás-personas.
biblioteca- silencio- permanecer –en-Debemos-en-la
trabajar-para-Bajo-el-volumen
una –a-nos-sana-lograr-normas-Las-ayudan-convivencia

SOMOS UNIDOS
Mi nombre es John, y actualmente curso el

grado segundo. Desde hace tiempo he
notado que en mi curso no hay unidad.
Nadie se preocupa por los demás .Somos
como islas en un mar de egoísmo.
Yo identifico tres grupos en el curso, el

grupo de los indisciplinados, el grupo de los
aplicados, al que pertenezco –los demás
nos llaman “nerds”-,y el grupo de los
callados e introvertidos ,llamados” lentos”.
Pero María y yo pensamos que esto no
esta
Bien, debemos ser unidos como curso y

practicar valores tales como el servicio la
solidaridad y la colaboración.
Hace poco aprovechamos una “dirección de grupo” para hablar con todo lo que
percibimos.
Propusimos la unidad y la convivencia en el curso, pero hasta el momento nada ha

cambiado,
Todo sigue igual, es como si a ninguno le importara vivir en armonía con los demás.
No sé cómo ayudar a cambiar la situación, pero se debe hacer algo.
¿Crees el curso de John necesita una verdadera convivencia?
¿Qué sugerencias le harías a John para cambiar la situación del curso?

Socializa.

EJERCITACIÓN
1-Escribo una historia donde

hable del buen trato que
debo tener con las personas
de mi entorno. Socializo en
clase.
2-Recorto de revistas
imágenes de grupos de
personas con diferentes
características.

PRIMER PERIODO
Que yo Implemente a través de mis actitudes el buen trato con las personas de mi
entorno.

cuidado y amor.
Situaciones de buen y mal trato.
CLARIDAD COGNITIVA:
El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para

hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las
personas ya que son condición indispensable para la confianza en las comunidades
sociales. El respeto se ejerce cuando mostramos aprecio y cuidado por el valor de
algo o de alguien.
Se dice que el respeto comienza con la misma persona, es decir, que para que
pueda darse el respeto como valor es necesario que cada individuo se valore así
mismo (autoestima, auto valor, etcétera).
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: RESPETO A LOS QUE ME RODEAN
TIEMPO PREVISTO:
Leo el poema y comparto con mis

compañeros lo que entendí sobre el
respeto.
Respeto, Tengan
conmigo Respeto. Yo se
los digo Respeto, con mis
amigos También respeto
Respeto, En todos lados
Respeto, mucho cuidado
Respeto, lo que yo digo está bien.
Amigos deben entender

Que hay muchas cosas que aprender
Porque siempre en la vida, hay que saber comprender

MODELACIÓN- SIMULACIÓN
1- Con las siguientes palabras completo el texto.
Clara se alegró que por fin fuera .Su papá le había dicho que ese día iba
a conocer a una nueva . Cuando llegaron a la casa de don Miguel, su
esposa les abrió la puerta.
- Clara, Lucía está esperándote en la sala, tiene muchas ganas de
, le dijo la señora con una gran sonrisa.
Clara también estaba muy impaciente por ver a Lucía, así que corrió al lugar donde
le había dicho la señora que era la sala. Allí encontró a una niña sentada en una
especie de silla con unas grandes ruedas a los lados.
-¿Qué es ese carrito en el que estás sentada?-, preguntó Clara.
-No es un carrito, es mi silla de ruedas-, respondió .
-¿Y para qué sirve?, Clara sentía curiosidad. Es que como no puedo caminar, con la
silla de ruedas puedo ir a cualquier parte, le explicó Lucía.
-¿No puedes caminar?-, preguntó Clara un poco triste, porque a ella le gustaba
mucho jugar pelota, y quería jugar con Lucía, - ¿y puedes jugar?
-Claro que sí, ayer me regalaron un de memoria y si quieres podemos
jugar - respondió Lucía muy contenta.
-¡Sí, a mí me gusta mucho jugar memoria!
Y así, las dos niñas estuvieron jugando toda la tarde, primero memoria, después
armando un rompecabezas y luego haciendo castillos con trocitos de madera.
De regreso a , Clara estaba feliz. Ahora tenía una nueva . Y Lucía
le había prometido que la próxima vez, jugarían juntas a las .

2- ¿Por qué es importante respetar a las personas que te rodean?
3- ¿Crees que debes aceptar a las personas tal y como son?
¿Por qué?
R E S P E T O
T M L C L I P
 Amistad O R N O V A W
 Respeto
D G I N R M A
 Amor
 Paz R M A V A I R
 Convivir
E L L I D S T
 Acuerdo
U Ñ T V L T Z
C O U I O A A
A M O R S D P
EJERCITACIÓN
Leo atentamente el siguiente texto
Cierto zorro se burlaba de los demás, porque siempre veía los defectos a sus
compañeros. Además, se consideraba el más listo de todos los animales. A Don
Gavilán le decía: “Esas garras que tienes solo sirven para lastimar”, y por eso nadie
te quiere. Además se encargó de decir a todos en el bosque que Gavilán era un mal
amigo.
De Doña Iguana se reía porque ella tenía la piel verde. Incluso un día mientras ella
dormía le pintó la legua de verde. La pobre no
pudo comer por varios días. Don Conejo ya no
hacía tratos con él, pues siempre le mentía y se
quedaba con el dinero. Luego se reía de él
contándole a todos que Don Conejo era muy
tonto en confiar en los demás.
Pero del que más se burlaba era del Ratón de
campo, pues decía que era débil, pequeño y
muy miedoso. En cierta ocasión casi lo mata de
un susto. Y tal fue el espanto de Don Ratón
que Zorro se rió por varias semanas.

Sucede que una vez Don Zorro caminaba por el bosque cuando vio un pollito.
Lo que él no sabía era que el pollito era de hule. Cuando lo agarró: ¡Pum! Cayó la
jaula de bambú; y por más esfuerzos que hizo no pudo escapar. Zorro se llenó se
miedo, pues sabía que los hombres lo andaban buscando para encerrarlo allí, en la
prisión, reflexionó en las virtudes de los demás.
“El Gavilán podría levantar la jaula con sus fuertes garras; la Iguana podría buscar
ayuda corriendo de un árbol a otro; y Conejo, podría hacer un túnel para fugarse”.
Al instante, llegó Don Ratón que sin pensarlo dos veces comenzó a roer el bambú y
antes que llegaran lo humanos pudo escapar.
“Gracias, muchas gracias Ratón”, le dijo. “Pero ¿Por qué lo hizo si yo siempre lo
trato muy mal?” Ratón de campo le respondió: “Todos tenemos defectos, pero
también grandes cualidades con las cuales debemos ayudarnos los unos a los otro”
Desde ese día, ambos fueron los mejores amigos de todo el bosque.
Respondo:
1. ¿De qué me habla la lectura?

2. ¿Cuál era la actitud del zorro?
3. ¿Hizo bien Don Zorro? ¿Por qué?
4. ¿Por qué crees que el Ratón del campo ayudo a Don Zorro?
5. Respondo y socializo en clase.
6. Grafico en el mentefacto nocional según la lectura
a. Don Zorro ayudaba a sus amigos.

b. Los animales del bosque lo apreciaban.
c. Ratón de campo ayudo a don Zorro.
AYUDAR A LOS QUE ME

NECESITAN

a- Los animales del bosque.
b- Ratón de Campo.
c- Don Zorro.
DAR BUEN TRATO
7- Dibujo la actitud de Ratón de Campo
7- Escribo falso (f) o verdadero (v), según corresponda.
 El respeto no es tan importante para la convivencia.

 Tener buenos amigos es importante.
 Tratar mal a los demás me hace sentir mejor.
 Es importante el diálogo y compartir tiempo con los que me
rodean.
 El buen trato y la amabilidad no son tan importantes para la vida.
 Ayudar al que me necesita me hace mejor persona.
 Al llamar a mi amigo con un apodo lo estoy respetando.
Socializo cada una de mis respuestas.

8- Busco en el diccionario, escribe en tu cuaderno, socializa en clase.
 Amistad
 Respeto
 Amor
 Paz
 Convivir
 Acuerdo
9- Coloreo las palabras que ayudan al buen trato.
PERMISO

PRIMER PERIODO
Que yo desarrolle a través de mis actitudes el buen trato con las personas de mi
entorno.

cuidado y amor.
 Reconozco que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el

Normas que ayudan a promover el buen trato.
CLARIDAD COGNITIVA
Dice un pensamiento.- Muchos de los éxitos en la vida dependen de cómo uno sepa
tratar a los demás.
Lo que se adorna y se hace agradable, la conducta de una persona, son sus

cualidades y buen comportamiento, y lo que la convierte en desagradable son sus
defectos, su mal comportamiento.
Recordemos que todas las buenas cualidades que hacen a una persona agradable
para ti, son las mismas que tú debes tener para resultar una persona agradable a los
demás, por esto, observemos las cualidades que son agradables en lo demás, y
que te preguntes si las tienes o no y te preocupes por cultivarlas.
No solamente para la convivencia pacífica y amable en el hogar es necesario el

buen trato, lo es también para toda relación humana. Por ejemplo, por cuanto
carácter o educación una persona trata bien a los demás, sin duda tiene éxito en
cualquier tarea u oficio que emprenda o desarrolle en la vida.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROMUEVO EL BUEN TRATO.
TIEMPO PREVISTO:
Leo con atención el poema y realizo la actividad propuesta.
PALABRAS
Palabras escondidas busco en el mar,
en las nubes del cielo, en las islas de coral.
Palabras marinas, azules, mojadas, perdidas.
Palabras celestes, suaves, grandes, diferentes.
Palabras de tesoros, brillantes, doradas.
Palabras de corsarios, de unicornios y de hadas.
Palabras, busco palabras que me cuenten bellos cuentos,
que me hablen de animales, que me enseñen mil canciones y mil juegos malabares.
Palabras y más palabras de mí siempre inseparables.
(Begoña Díaz García)
 Dibujo lo que entendí de la poesía anterior.

El buen trato es un conjunto de detalles, de buena educación que hacen mucho más
llevadera la vida, sonreír, pedir por favor, agradecer, siendo respetuosos con todos,
estar aseados, la higiene entra en las normas de buen trato, ser correctos en la
mesa, devolver los llamados, agradecer los obsequios, ceder el asiento a un anciano
o a una mujer embarazada es el respeto a los límites de cada persona.
Busco en la sopa de letras palabras que ayudan a promover el buen trato.

Socializo.
P O R F A V O R V N
A T S J K L Ñ P O T
P F Y S R S T N H G
P U E I D F H J L R
I I R G D T Y G H A
O P T A N N M E R C
P H Y L L O L P G I
L L Ñ W C S T Q A A
D I S C U L P A S S
Leo atentamente la siguiente historia.
EL RÍO SERIO
Había una vez un río serio y solitario, hacía mucho tiempo, había decidido que no
quería aguantar nada ni nadie, y echó de sus aguas a peces, plantas y cualquier otro
animal que encontró. Y su vida pasó triste y solitaria durante muchos siglos.
Un día, una niña llegó a la orilla de aquel río con una pequeña pecera circular.
Dentro estaba Escamas, su pececito más querido, a quien había decidido dejar en
libertad porque no podía acompañarle en su viaje a otro país. Cuando Escamas
cayó al agua, sintió inmediatamente la soledad de aquel río. Escamas trató de hablar
con el río, pero éste, muy serio, sólo le invitó a marcharse. Escamas era un pez muy
alegre, y no quiso darse por vencido. Preguntó y preguntó, y nadó y nadó, y
finalmente comenzó a dar saltitos por el río...
El río, con los saltitos, comenzó a reír, pues le hacían muchas cosquillas, y en poco
tiempo se sintió de tan buen humor que comenzó a hablar con Escamas.

Casi sin darse cuenta, antes del primer día se habían hecho muy amigos, y el río se
pasó toda aquella noche pensando lo divertido que era tener amigos y lo mucho que
los había echado de menos. Se preguntaba por qué nunca los tenía, pero no podía
recordarlo. A la mañana siguiente, Escamas despertó al río con unos saltitos muy
juguetones...
…y entonces el río recordó por qué había decidido ser un río tan serio: ¡tenía
muchísimas cosquillas y no podía soportarlas! Ahora recordaba perfectamente cómo
había echado a todo el mundo el día que decidió que ya no iba a aguantar las
cosquillas ni un día más. Pero al recordar lo triste y sólo que se había sentido
durante años, se dio cuenta de que aunque tuviera sus pequeños inconvenientes,
siempre era mejor tener amigos y tratar de estar alegre.
Autor. Pedro Pablo Sacristán
1- ¿Por qué el río estaba solo?

2- ¿Quién era Escamas, y qué hizo en el río?
3- ¿Qué harías si tus amigos se alejaran porque los tratas mal?
4- ¿Cómo debes comportarte con los demás?
5- ¿Crees que tratar bien a las persona las hace sentir bien, por qué?
6- Responde en tu cuaderno y socializa en clase.
Interpreto la historia por medio de dibujos

EJERCITACIÓN
1- Escribo que me dice cada imágen.

En mi cuaderno invento una historia donde hable del buen trato que debo tener
con las personas que me rodean, tengo en cuenta las imágenes anteriores.
Te presento a Daniel, el gran mago de las palabras. El abuelo de Daniel es muy

aventurero y este año por su cumpleaños le ha enviado desde un país sin nombre,
un regalo muy extraño: una caja llena de letras brillantes.
En una carta, su abuelo le dice que esas letras forman palabras amables que si las
regalas a los demás, pueden conseguir que las personas hagan muchas cosas:
hacer reír al que está triste, llorar de alegría, entender cuando no entendemos, abrir
el corazón a los demás, enseñarnos a escuchar sin hablar...
Daniel muy contento juega en su habitación, monta y desmonta palabras sin cesar.
Hay veces que las letras se unen solas para formar palabras fantásticas,
imaginarias, que no existen y es que Daniel es mágico, es un mago de las palabras.
Lleva unos días preparando un regalo muy especial para aquellos que más quiere.
Es muy divertido ver la cara de mamá cuando descubre por la mañana un: buenos
días preciosa debajo de la almohada o cuando papá encuentra en su coche un te
quiero de color azul. Sus palabras son palabras amables y bonitas, cortas, largas,
que suenan bien y hacen sentir bien: gracias, te quiero, buenos días, por favor, lo
siento, me gustas.
Daniel sabe que las palabras son poderosas y a él le gusta jugar con ellas y ver la
cara de felicidad de la gente cuando las oye. Sabe bien que las palabras amables
son mágicas, son como llaves que te abren la puerta de los demás. Porque si tú eres
amable, todo es amable contigo.
Y Daniel te pregunta: ¿quieres intentarlo tú y ser un mago de las palabras amables?
Subrayo las palabras que debo utilizar para dar buen trato a las personas que
me rodean. Busco en el diccionario y escribo en mi cuaderno.
¿Por qué debo utilizar las palabras mágicas?
Escribo las normas que utilizo para tratar bien a los que me rodean.
Socializo en clase.

GRADO SEGUNDO
SEGUNDO PERÍODO
MARLENY LOPEZ
ENTACIÓN

VALORES
DOCENTE TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 semanal
MARLENY LOPEZ SOTO 10 Semanas
AFECTIVO: Que nos interesemos en comprehender y reconocer buenos hábitos y

actitudes positivas al relacionarme con otros.
COGNITIVO: Que comprehendamos que los buenos hábitos y las actitudes positivas
mejoran y fortalecen la relación con las personas que nos rodean.
EXPRESIVO: Que practiquemos buenos hábitos y actitudes positivas con las

personas que nos rodean.
EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO (Pertinentes para el período y

 Practico buenos hábitos y actitudes positivas al relacionarme con otros tales

como: saludar, despedirme, pedir el favor, dar las gracias, esperar el turno.
 Comprendo la importancia de asumir hábitos y actitudes positivas al

relacionarme con otros.

sociales).
HABILIDADES
 Comprender la importancia de asumir hábitos y actitudes positivas al

relacionarme con otros
 Practicar buenos hábitos y actitudes positivas al relacionarme con otros tales
EJES TEMÁTICOS:
 Buenos hábitos.
 Actitudes positivas.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO
DIDÁCTICA COMPREHENSIVA
Después de llevar a cabo los procesos iníciales y de amplia motivación, el profesor

procede a enseñar la proposición seleccionada, aplicando la didáctica
comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de realizar excelentes
expresiva.
y expresividad, disfrutando plenamente del aprendizaje.
los estudiantes.
leerlo, comprehender lo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular

sus nombres.
 Preguntas al aire (pocas veces).
PRUEBA DIAGNÓSTICA
En la vida diaria necesitamos siempre de las demás personas. Incluso aquellas

personas que dicen no tener o no necesitar a los demás, son las que más requieren
de ellas.
Cuando te transportas, hay alguien que conduce un

vehículo y te puede llevar. Pero esa persona
también necesita que tú utilices su servicio y le
pagues por eso.
Por lo tanto, ¿cómo no participar y ayudarnos entre

nosotros? Ayudarnos unos a otros es la base del
bienestar común. Además, convivir con otras
personas implica colaboración, respeto, ayuda y
servicio.
Como personas que formamos parte de una

comunidad, tenemos el deber de participar y apoyar
a las demás personas. Ésa es la mejor forma de
vivir en comunidad, adquirir buenos hábitos y
actitudes positivas. Claro está, que es un
compromiso de todas las personas”.
Escribo falso (F) o verdadero (V), según el texto anterior:
a. En la vida diaria no necesitamos de las personas.

b. Ayudarnos unos a otros es la base del bienestar común.
c.
Convivir con otras personas implica colaboración, respeto, ayuda y
servicio.
d.
Como personas que formamos parte de una comunidad no podemos
Participar, ni apoyar a las demás personas.
e. Adquiero un buen hábito cuando respeto y apoyo a los demás.
f. Las ayudas y apoyos entre los seres humanos hacen más difícil la vida.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: HÁBITOS Y ACTITUDES POSITIVAS
TIEMPO PREVISTO
TRABAJO EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
Coloreo la actitud adecuada.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo practique buenos hábitos y actitudes positivas

con las personas que me rodean.


CLARIDAD COGNITIVA
Los hábitos son una serie de costumbres, de prácticas que se forman en general,
cuando una persona hace algo de la misma manera y en el mismo lugar una y otra
vez hasta que lo realiza automáticamente sin esfuerzo o planeación. La actitud es la
forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para
hacer las cosas.
MODELACIÓN- SIMULACION
• Selecciono la respuesta correcta:
1. Aceptar las diferencias de otras personas nos beneficia como seres

humanos porque:
a. Permite que seamos más honestos.

b. Nos da la capacidad de respetar al otro.
c. Nos vuelve seres egoístas.
d. Nos da riquezas.
2. Si una persona, en el colegio o en otro lugar, te falta al respeto, tú:

a. Debes acceder, pues por ser adultos pueden hacerlo.
b. Lo amenazas para que sienta miedo.
c. Haces una pataleta ante esa persona.
d. Le reclamas y no le cuentas a un adulto de tu confianza.
3. Si en algún momento te burlaste de un compañero de clase, para reparar

el daño que le causaste, tú:
a. Le dejas un papel en su puesto que diga “sigue sufriendo”

b. Reconoces tus fallas y no explicas por qué actúas así.
c. Reconoces tu falta y le ofreces disculpas en público.
d. Buscas alternativas para evitar su amistad.
4. Cuando estás de malgenio en tu casa, tú:
a. Coges a golpes las cosas.

b. Te desquitas con tus padres.
c. Tomas el tiempo para calmarte.
d. Te encierras en tu cuarto y no hablas.
5. Cuando una persona necesita un favor tuyo, tú:

a. Le dices que espere, pues tienes ocupaciones.
b. Te haces que no puedes para no comprometerte.
c. Busca la manera de ayudarla.
d. La envías a otra persona para que lo ayude.
6. Si no atiendes a clases y la profesora o el profesor piden, al final de la clase,
realizar un trabajo en grupo frente a lo que explicó, ¿quién o quiénes se verán
afectados?
a. El profesor o la profesora porque sentirá que no le quisiste escuchar y por ello

no sabrás qué hacer.
c. Tus compañeros y compañeras, que no podrán contar contigo para realizar el
trabajo.
d. Tú, pues no entenderás nada. Además, lo que dice en los numerales a, b y c.
EJERCITACIÓN
YO ESCRIBO
 Con ayuda de mis padres elaboro un listado sobre los buenos hábitos y
actitudes positivas que debo adquirir.
 Dibujo 2 de los buenos hábitos y actitudes positivas.
 Busco en el diccionario y escribe en mi cuaderno.
 Ayuda.
 Perseverancia.
 Cumplimiento.
 Deber.
 Honestidad.
 Tolerancia.
 Obediencia.
 Responsabilidad.
 Puntualidad.
Leo y observo la siguiente historieta:
Mateo encuentra en un lugar del Mateo la abre y se da cuenta que

salón una cartuchera. contiene lápices y colores nuevos.
Mateo vuelve a cerrar la cartuchera Mateo se detiene a pensar, que a

y piensa en quedársela. quien se le perdió debe estar muy
preocupado
¿Qué crees que debe hacer Mateo?
¿Qué harías si te encontraras en la misma situación de Mateo?
¿Qué le dirías a Mateo si decide quedarse con la cartuchera?
Responde en tu cuaderno, socializa en clase.

Completo cada oración con las palabras del recuadro. Dibujo cada situación.
Ordenado-
.puntual-honesta
a. Pablo es cada vez que trabaja con sus útiles escolares.
b. Ana llega a las clases.
c. Pilar es cuando dialoga con su mamá.

SEGUNDO PERIODO
 Que yo practique buenos hábitos y actitudes positivas al relacionarme con

otros tales como: saludar, despedirme, pedir el favor, dar las gracias, esperar
el turno.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: (tomado o tomados de los indicadores

generales del periodo)
 Practico buenos hábitos y actitudes positivas al relacionarme con otros tales


Buenos hábitos.
CLARIDAD COGNITIVA
PRACTICO BUENOS HÁBITOS
Las cinco reglas que todos los niños necesitan para demostrar sus buenos
modales son:
 Respeto a los demás. Empezando por saludar a

la maestra al entrar al aula, sonreír cuando
reconoce a sus amigos o conocidos, escuchar sin
interrumpir cuando alguien les hable.
 Saber comportarse en público. No levantar la
voz al hablar, pedir permiso para pasar a otros en
los pasillos, evitar usar palabras vulgares, no
burlarse de otros.
 Usar las expresiones de buen gusto. Por
ejemplo: "Por favor", "Gracias", "Lo siento", "Perdóneme" y "Con Permiso".
 Cuidado de su vestuario e higiene. Ponerse ropa limpia todos los días,
cultivar buenos hábitos de aseo físico y bucal, lavar las manos con jabón
antes de comer.
 Tener buen comportamiento en la mesa. Usar los cubiertos para comer,
hablar de temas agradables cuando coman con otros, no hacer ruidos
desagradables y ¡pedir perdón si se nos escapa alguno
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PRACTICO BUENOS HÁBITOS.
TIEMPO PREVISTO:
Coloreo el dibujo.
Ayudo a Tribilin a pasar por el laberinto, para encontrar las llaves.

1. Leo con atención el siguiente texto

Marcos era un niño que tenía dificultades
en el colegio con la presentación de sus
tareas, pues llegaba a su casa todos los
días a hacer la siesta y se levantaba muy
tarde, no hacía más que perder el tiempo
viendo la televisión y salir a jugar a la
calle. Todo en su vida se había vuelto un
verdadero desorden y no sabía qué hacer.
El tiempo no era suficiente para realizar
sus tareas.
En la entrega de boletines, la madre de

Marcos se entera que la situación
académica del niño, no es la mejor. La
señora decide dialogar con la profesora
quien la orienta para que organice a
Marcos en las actividades que debe
realizar en su casa. A partir de ese
momento, Marcos se compromete y
empieza a obtener mejores resultados en
el colegio y en el hogar”
2. ¿Por qué Marcos tenía dificultades en el colegio?

3. ¿Qué le aconsejarías a Marcos para que supere sus dificultades?
4. Elaboro un listado sobre los buenos hábitos y actitudes positivas que
debo adquirir Marcos, explica.
5. Dibujo 2 de los buenos hábitos descritos anteriormente.

EJERCITACIÓN
1. Leo comprehensivamente el siguiente texto
“En la vida diaria necesitamos siempre de las demás personas. Incluso aquellas
personas que dicen no tener o no necesitar a los demás, son las que más requieren
de ellas.
Cuando te transportas, hay alguien que conduce un vehículo y te puede llevar. Pero
esa persona también
necesita que tú utilices
su servicio y le pagues
por eso. Por lo tanto,
¿cómo no participar y
ayudarnos entre
nosotros? Ayudarnos
unos a otros es la base
del bienestar común.
Además, convivir con
otras personas implica
colaboración, respeto,
ayuda y servicio.
Como personas que

formamos parte de una
comunidad, tenemos el deber de participar y apoyar a las demás personas. Ésa es
la mejor forma de vivir en comunidad, adquirir buenos hábitos y actitudes positivas.
Claro está, que es un compromiso de todas las personas”.
2. Escribo falso (F) o verdadero (V), según el texto anterior:
a. En la vida diaria no necesitamos de las personas.

b. Ayudarnos unos a otros es la base del bienestar común.
c. Convivir con otras personas implica colaboración, respeto, ayuda y
servicio.
d. Como personas que formamos parte de una comunidad no podemos
participar, ni apoyar a las demás personas.
e. Adquiero un buen hábito cuando respeto y apoyo a los demás.
f. Las ayudas y apoyos entre los seres humanos hacen más difícil la
vida
3. Según el texto anterior, todas las personas podemos tener buenos hábitos
y actitudes positivas a través de:
UNA AYUDA LA PERSEVERANCIA EN

OPORTUNA. MIS METAS.
UN SALUDO UN COMPARTIR
CORDIAL. DESINTERESADO.
EL CUMPLIMIENTO DE
MI DEBER. EL ORDEN CON LAS
PERTENENCIAS.
LA PUNTUALIDAD EN
LA TOLERANCIA CON
TODO MOMENTO.
LAS PERSONAS.
LA RESPONSABILIDAD
LA OBEDIENCIA CON
CON TODOS LOS
MIS PADRES Y
DEBERES.
DOCENTES.
LA HONESTIDAD Y
VERACIDAD EN MIS ACTOS
Y ACCIONES.
1. Dibujo según la oración
SOY PUNTUAL CADA VEZ QUE CUMPLO CON

LOS HORARIOS Y TRABAJOS ESTABLECIDOS. SER SOLIDARIO ES ESTAR DISPUESTO A
AYUDAR A LOS DEMÁS.
Marca con una X
Si una persona, en el colegio o en otro lugar, te falta al respeto, tú:
a. Debes acceder, pues por ser adultos pueden hacerlo.

b. Lo amenazas para que sienta miedo.
c. Haces una pataleta ante esa persona.
d. Le reclamas y no le cuentas a un adulto de tu confianza.
Si en algún momento te burlaste de un compañero de clase, para reparar el

daño que le causaste, tú:
a. Le dejas un papel en su puesto que diga “sigue sufriendo”

b. Reconoces tus fallas y no explicas por qué actúas así.
c. Reconoces tu falta y le ofreces disculpas en público.
d. Buscas alternativas para evitar su amistad.
1. Con ayuda de mis padres elaboro un listado sobre los buenos hábitos
que te han enseñado.
2. Socializo con mis compañeros, en forma creativa los buenos hábitos.

(Exposición).
3. Realizo un compromiso personal frente a la aplicación de buenos

hábitos y actitudes positivas. Socializo en clase.
SEGUNDO PERIODO
Que yo practique actitudes positivas al relacionarme con otros.

indicadores generales del periodo).

Actitudes positivas.
CLARIDAD COGNITIVA
Actitud es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un

individuo para hacer las cosas.
Las actitudes son predisposiciones estables o formas habituales de pensar, sentir, y

actuar en consonancia con nuestros valores. Son consecuencia de nuestras
convicciones o creencias más firmes y razonadas de que algo vale y da sentido y
contenido a nuestra vida. Constituyen el sistema fundamental por el que orientamos
y definimos nuestras relaciones y conductas con el medio en que vivimos.
La actitud positiva es la actitud mental adecuada en cualquier situación

ayudándonos a resolver los problemas que puedan aparecer en nuestro camino.
1. Observo detenidamente la imagen y escribo la situación que en ella se
presenta.
2. Con el anterior gráfico, invento un cuento corto.
3. Coloreo de manera creativa el dibujo anterior.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ASUMO ACTITUDES POSITIVAS
TIEMPO PREVISTO:
- Coloreo y escribo cada una de las acciones que son representadas por
los personajes de los dibujos.
El buen trato es un conjunto de detalles, de buena educación que hacen mucho más
llevadera la vida, sonreír, pedir por favor, agradecer, siendo respetuosos con todos,
estar aseados, la higiene entra en las normas de buen trato, ser correctos en la
mesa, devolver los llamados, agradecer los obsequios, ceder el asiento a un anciano
o a una mujer embarazada es el respeto a los límites de cada persona.
Leo atentamente la siguiente historia.
Las lenguas hechizadas
Idea y enseñanza principal

Andar constantemente criticando a los demás, en vez de
ver las cosas buenas, no tiene nada de positivo
…Hubo una vez un brujo malvado que una noche robó mil
lenguas en una ciudad, y después de aplicarles un hechizo
para que sólo hablaran cosas malas de todo el mundo, se
las devolvió a sus dueños sin que estos se dieran cuenta.
De este modo, en muy poco tiempo, en aquella ciudad

sólo se hablaban cosas malas de todo el mundo: "que si este había hecho esto, que
si aquel lo otro, que si este era un pesado y el otro un torpe", etc...Y aquello sólo
llevaba a que todos estuvieran enfadados con todos, para mayor alegría del brujo.
Al ver la situación, el Gran Mago decidió intervenir con sus mismas armas, haciendo
un encantamiento sobre las orejas de todos. Las orejas cobraron vida, y cada vez
que alguna de las lenguas empezaba sus críticas, ellas se cerraban fuertemente,
impidiendo que la gente oyera.
Así empezó la batalla terrible entre lenguas y orejas, unas criticando sin parar, y las
otras haciéndose las sordas... ¿Quién ganó la batalla? Pues con el paso del tiempo,
las lenguas hechizadas empezaron a sentirse inútiles: ¿para qué hablar si nadie les
escuchaba?, y como eran lenguas, y preferían que las escuchasen, empezaron a
cambiar lo que decían. Y cuando comprobaron que diciendo cosas buenas y bonitas
de todo y de todos, volvían a escucharles, se llenaron de alegría y olvidaron para
siempre su hechizo. Y aún hoy el brujo malvado sigue hechizando lenguas por el
mundo, pero gracias al mago ya todos saben que lo único que hay que hacer para
acabar con las críticas y los criticones, es cerrar las orejas, y no hacerles caso.

1- ¿Para qué el brujo malvado robó las lenguas de la ciudad?
2- ¿Qué hacían las lenguas?
3- ¿Qué piensas de la actitud del brujo? ¿Por qué?
4- ¿Cómo debes comportarte con los demás?
5- ¿Crees que tratar bien a las persona las hace sentir bien, por qué?
6- Responde en tu cuaderno y socializa en clase.
Interpreto la historia por medio de dibujos
EJERCITACIÓN
 Selecciono la respuesta que corresponda a un niñ@ que practica y

actitudes positivas.
1. Aceptar las diferencias de otras personas nos beneficia como seres

humanos porque:
a. Permite que seamos más honestos.
b. Nos da la capacidad de respetar al otro.
c. Nos vuelve seres egoístas.
d. Nos da riquezas.
2. Cuando estás de malgenio en tu casa, tú:
a. Coges a golpes las cosas.
b. Te desquitas con tus padres.
c. Tomas el tiempo para calmarte.
d. Te encierras en tu cuarto y no hablas.
3. Cuando una persona necesita un favor tuyo, tú:
a. Le dices que espere, pues tienes ocupaciones.
b. Te haces que no puedes para no comprometerte.
c. Busca la manera de ayudarla.
d. La envías a otra persona para que lo ayude.
4. COMPLETO los siguientes mentefactos proposicionales.
Leo detenidamente cada pensamiento.
P1.En la vida diaria necesitamos de las demás personas.
Vida diaria
P2. Las actitudes positivas conllevan una vida más agradable.
Actitudes positivas.
P3. Los buenos hábitos mejoran la sana convivencia.
mejorar
GRADO SEGUNDO
TERCER PERÍODO
VALORES
DOCENTE : MARLENY TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 semanal
LOPEZ SOTO 10 Semanas
AFECTIVO: Que nos interesemos en comprehender y reconocer el uso de

estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos tales como establecer un
acuerdo, entendiendo el sentido de las acciones reparadoras.
COGNITIVO: Que comprehendamos el uso de estrategias sencillas de resolución

Pacífica de conflictos tales como establecer un acuerdo, entendiendo el sentido de
las acciones reparadoras.
EXPRESIVO: Que practiquemos estrategias sencillas de resolución pacífica de

conflictos tales como establecer un acuerdo, entendiendo el sentido de las acciones
reparadoras.
EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO(Pertinentes para el período y

 Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos tales

como establecer un acuerdo.
 Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que

buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas y acuerdos.

sociales).
HABILIDADES
 Conocer y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos tales

 Entender el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones
que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas y acuerdos.
 Practicar.
EJES TEMÁTICOS:
 Resolución pacífica de conflictos.

 Acciones reparadoras.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO
DIDÁCTICA COMPREHENSIVA
Después de llevar a cabo los procesos iniciales y de amplia motivación, el profesor

procede a enseñar la proposición seleccionada, aplicando la didáctica
comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de realizar excelentes
expresiva.
y expresividad, disfrutando plenamente del aprendizaje.
los estudiantes.
leerlo, comprenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado de
sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular

sus nombres.
 Preguntas al aire (pocas veces)
PRUEBA DIAGNÓSTICA
LA CABEZA DE COLORES
Enseñanza La envidia es el resultado de no

saber apreciar todo lo bueno que tenemos.
Esta es la increíble historia de Daniel un niño

muy singular. Siempre quería aquello que no
tenía: los juguetes de sus compañeros, la
ropa de sus primos, los libros de sus papás...
y llegó a ser tan envidioso, que hasta los
pelos de su cabeza eran envidiosos.
Un día resultó que uno de los pelos de la

coronilla despertó de color verde, y los
demás pelos, al verlo tan especial, sintieron
tanta envidia que todos ellos terminaron de
color verde. Al día siguiente, uno de los pelos
de la frente se manchó de azul, y al verlo,
nuevamente todos los demás pelos acabaron
azules. Y así, un día y otro, el pelo del niño
cambiaba de color, llevado por la envidia que
sentían todos sus pelos.
A todo el mundo le encantaba su pelo de colores, menos a él mismo, que tenía tanta
envidia que quería tener el pelo como los demás niños. Y un día, estaba tan
enfadado por ello, que se tiró de los pelos con rabia. Un pelo delgadito no pudo
aguantar el tirón y se soltó, cayendo hacia al suelo en un suave vuelo... y entonces,
los demás pelos, sintiendo envidia, se soltaron también, y en un minuto el niño se
había quedado calvo, y su cara de sorpresa parecía un chiste malo.
Tras muchos lloros y rabias, el niño comprendió que todo había sido resultado de su
envidia, y decidió que a partir de entonces trataría de disfrutar de lo que tenía sin
fijarse en lo de los demás. Tratando de disfrutar lo que tenía, se encontró con su
cabeza lisa y brillante, sin un solo pelo, y aprovechó para convertirla en su lienzo
particular.
Desde aquel día comenzó a pintar hermosos cuadros de colores en su calva cabeza,
que gustaron tantísimo a todos, que con el tiempo se convirtió en un original artista
famoso en el mundo entero.

1. ¿De qué se trata la lectura?
2. ¿Crees que la actitud de Daniel es la correcta? ¿Por qué?
3. ¿Crees que criticar es la mejor manera de solucionar un conflicto? ¿Por qué?
4. ¿Cuál sería la actitud correcta de Daniel?
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: RESUELVO CONFLICTOS

TIEMPO PREVISTO:
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Coloreo la actitud adecuada.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo practique estrategias sencillas de resolución

pacífica de conflictos tales como establecer un acuerdo.


CLARIDAD COGNITIVA
Conflicto se refiere a una situación en la que dos personas no están de acuerdo con la
forma de actuar de una de ellas, o con que una de ellas tome las decisiones.
MODELACIÓN- SIMULACION
Selecciono la respuesta correcta
1- Isabel se disgustó mucho con Valeria, su mejor amiga, porque no le

prestó el cuaderno de Sociales para copiar la tarea que el profesor dejó
en la clase anterior. Ella siguió disgustada y no le volvió a pedir
prestado nada a Valeria. Por lo tanto:
a. Isabel y Valeria pueden seguir siendo amigas.

b. Valeria e Isabel deben dialogar y escucharse reconociendo sus compromisos
escolares.
c. Valeria debe ser indiferente con Isabel.
d. Isabel debe prestarle su cuaderno a Valeria para que sea feliz.
2. Lina es una estudiante de grado segundo que llegó este año al colegio,
sus compañeros de clase le dieron la bienvenida, pero se ha sentido excluida
en el grupo porque no la tienen en cuenta para todas las actividades que
realizan. Lina debe:
a. Consultar cuales compañeros hablan de ella.

b. Pelearse con sus compañeros para que la tengan en cuenta.
c. Acercarse a sus compañeros, dialogar con ellos y comprender que todos no
pueden participar al mismo tiempo en las actividades del grupo.
d. Saber que ella no es importante para el grupo, por eso no la incluyen en las
actividades.
3. Juan y Mario pertenecen al equipo de fútbol del grupo 2º, en el último

partido se pelearon porque Juan tiró a Mario contra la pared del baño, al
enterarse que por los errores cometidos por Mario en el saque de meta, habían
perdido el partido. Según esto:
a. Juan y Mario actuaron de manera correcta.

b. Mario sabe que Juan lo quiere y por eso se pelearon.
c. Juan y Mario deben ponerse de acuerdo y tomar decisiones acertadas por el
bienestar del equipo.
d. Juan y Mario saben que son útiles para jugar en equipo.
EJERCITACIÓN
Grafico la proposición
P1.Convivir con otros requiere necesariamente de acciones como: amar,

respetar, compartir, colaborar y aceptar.
Amar, respetar,
1. Observo lo que sucede con las niños en cada situación ocurrida y

escribo que debo hacer, para que esto no vuelva a ocurrir.
LA OBEDIENCIA
Hace referencia a la
observación, al
acatamiento de las
normas y a ser
respetuoso de la
autoridad. Si no se siguen
las normas no se alcanza la
paz.
Para vivir en comunidad,

estudiar en el colegio o
universidad, laborar en
una empresa, practicar
un juego, sentarse en la
mesa, deben existir
reglas claras que hay
que cumplir.
Las personas han creado normas para organizar distintos aspectos de la vida.
Por ejemplo las normas de tránsito, las normas de la casa, las normas de
nuestro país, etc. Éstas han surgido para garantizar la convivencia
armónica, alcanzar las metas comunes y solucionar los conflictos. Van
surgiendo de las necesidades y de los acuerdos a los que llegan las personas.
Para generar armonía es necesario aplicar buenas acciones como: la paz, la

humildad, la obediencia, la bondad, que nos llevan a relacionarnos
asertivamente con nuestro entorno.
 Busco en el diccionario cada palabra resaltada del texto.

YO ESCRIBO
 Con ayuda de mis padres, escribo una historia donde resuelva un
conflicto.
 Busco en el diccionario la palabra subrayada en cada oración coloreo el

sinónimo del recuadro.
Juanito ayuda a sus padres en las diferentes actividades del hogar.
rega Colabora Desobedece

ña
Los niños del grado segundo son buenos y comparten con amor.
Bondadosos Conflictivos Desordenados
Cristo nos enseñó que debemos ser sumisos.
Perezosos Arrogantes Humildes

TERCER PERIODO
Resolución pacífica de conflictos.
 Que yo practique estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos

tales como establecer un acuerdo.


CLARIDAD COGNITIVA:
Resolución pacífica de conflictos.
Hacen parte de la resolución de los

conflictos mecanismos como la negociación,
la conciliación, la mediación, el arbitraje y la
investigación, todos ellos utilizan un tercero
«neutral» para ayudar a resolverlos, salvo la
negociación y el arbitraje su decisión final
queda en manos de las partes en disputa.
La negociación se entiende generalmente

como un procedimiento voluntario de
resolución de problemas entre las partes en
disputa. El objetivo es alcanzar un acuerdo
que responda a los intereses comunes de
las dos partes. La negociación puede ser
formal o informal.
La conciliación se entiende generalmente como una negociación voluntaria que se

lleva acabo con la ayuda de un tercero, que reúne a las partes en disputa para
hablar o llevar información de una u otra. La conciliación generalmente es un
procedimiento informal.
¿Quién es un mediador, qué hace y cuál es su labor?

Un mediador es la persona que escucha activamente, permanece en constante
diálogo con su comunidad, observa y procura participar de manera voluntaria en los
conflictos que atañen y perjudican a la sociedad a la que pertenece siendo siempre
solidario.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: RESUELVO MIS CONFLICTOS .
TIEMPO PREVISTO:
Escribo lo que me dice cada imagen.

“La paz es mucho más que la ausencia de la guerra, es un estado de armonía

y tranquilidad que existe sólo cuando reinan la justicia, la igualdad y la
libertad”.
¿QUÉ ES FÁCIL? ¿QUÉ ES DIFÍCIL?
Fácil es ocupar un lugar en la agenda telefónica.

Difícil es ocupar el corazón de alguien...
Fácil es herir a quien nos ama.
Difícil es curar esa herida...
Fácil es dictar reglas.
Difícil es seguirlas.
Fácil es soñar todas las noches.
Difícil es luchar por un sueño.
Fácil es exhibir la victoria.
Difícil es asumir la derrota con dignidad...
Fácil es admirar una luna llena.
Difícil es ver su otra cara...
Fácil es tropezar en una piedra.
Difícil es levantarse...
Fácil es disfrutar la vida todos los
días.
Difícil es darle el verdadero valor...
Fácil es orar todas las noches.

Dibujo lo que entendí del texto.
 Para vivir en armonía con otros y sentirnos bien, debemos:
a. Criticar los defectos de las personas.

b. Obligar a los demás para que nos incluyan en sus juegos.
c. Llamar la atención para que todos estén a nuestro alrededor.
d. Reconocer que tenemos cualidades, pero que las otras personas
también las tienen.
 Para trabajar en grupo con armonía y amor, es importante que

exista una relación sincera y una efectiva comunicación, entre:
a. Los vecinos y los hermanos.

b. Los miembros del grupo.
c. Toda la comunidad.
d. Primos a hermanos.
EJERCITACIÓN
Leo cada enunciado e indico si es una Actitud Positiva que genera

Armonía o Actitud Negativa que va en contra de la armonía.
Marco con una X
Actitud Actitud
Situaci Positiva que negativa que
ón genera va en contra
Armonía de la armonía
1. Pelear con los compañeros.
2. Seguir las indicaciones de

mis padres.
3. Participar en las
actividades del grupo.
4. Le colaboro amablemente
a mis compañeros.
5. Realizo malos comentarios

de mis compañeros.
6. Dialogo con mi familia

cuando se presenta una
dificultad.
7. Protejo mi medio ambiente.
8. Respeto a las personas

que encuentro a mí
alrededor.
9. Interrumpo
constantemente las
actividades planeadas.
10. Quitarle los
útiles escolares a los
compañeros.
Respondo
1. ¿Cómo respeto los derechos de mis compañeras y compañeros?
2. ¿Por me gusta que me respeten?
3. ¿Cómo resuelvo un conflicto?
4. Busco en el diccionario. Escribo en mi cuaderno.
 Conflicto.
 Paz.
 Respeto.
 Derechos.
 Amor.
 Fácil.
 Difícil.
 Victoria.
 Humildad.
Socializo.
TERCER PERIODO
 Que yo practique acciones que busquen enmendar el daño causado cuando

incumplo normas y acuerdos.

 Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que

buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas y acuerdos.
Acciones reparadoras.
CLARIDAD COGNITIVA
Reconciliar no es olvidar ni perdonar, es

reconocer todo lo ocurrido y es proponerse
salir del círculo del resentimiento. Es pasear
la mirada reconociendo los errores en uno y
en los otros. Reconciliar en uno mismo es
proponerse no pasar por el mismo camino
dos veces, sino disponerse a reparar
doblemente los daños producidos.
Pero está claro que a quienes nos hayan

ofendido no podemos pedirles que reparen
doblemente los daños que nos ocasionaron.
Sin embargo, es una buena tarea hacerles
ver la cadena de perjuicios que van
arrastrando en sus vidas.
Al hacer esto nos reconciliamos con quien hayamos sentido antes como un
enemigo, aunque esto no logre que el otro se reconcilie con nosotros, pero eso ya es
parte del destino de sus acciones sobre las que nosotros no podemos decidir.
POEMA DE LA BONDAD
Ese gesto bondadoso

que sale del corazón,
del ser que siente pasión
para hacer a alguien dichoso.
Es algo maravilloso,
que brota sinceramente,
para ver en esa gente,
un reflejo esplendoroso.
De aquel que esté preocupado

porque le falta salud,
que aun teniendo juventud,
su vida se le ha truncado.
Pero es en esos momentos

donde personas valiosas,
de virtudes prodigiosas,
se llenan de sentimientos.
Al brindarles, con amor

una espontánea sonrisa,
como una ligera brisa,
para calmar su dolor.
 ¿De qué habla el poema? Escribo en mi cuaderno.

 Dibujo lo que entendí.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Me reconcilio con los demás.
TIEMPO PREVISTO:
INGREDIENTES PARA LA HUMILDAD
SENCILLEZ
La persona humilde no se comporta como si todo lo pudiera o todo lo supiera. Al

contrario, pide siempre la opinión de los demás, valora esta opinión y la tiene en
cuenta para actuar. Por lo general, las personas dotadas con muchas cualidades
suelen ser realmente humildes, mientras que algunas esconden sus incapacidades
en la vanidad y el orgullo.
ACEPTACIÓN
La persona humilde desarrolla la capacidad de aceptar sus propias equivocaciones,

sintiendo, en todo caso, que es alguien valioso e importante. Al conocerse a sí
mismo, la crítica se transforma en una posibilidad de crecimiento.
COMPRENSIÓN
La persona humilde tiene claro que todos somos imperfectos. Por lo tanto, no
guarda rencor y perdona de verdad a quienes les han hecho daño. No obstante,
corrige, de manera amable, a quien se equivoca y lo invita a cambiar.
CALIDEZ
La persona humilde es amable con las personas, les sonríe, les habla con suavidad
y ternura, y, cuando está enojada, maneja su mal genio con decoro, sin insultar ni
hacer sentir mal a los demás.
Para reconciliarme con las personas que me rodean debo practicar cada
uno de los ingredientes de la humildad, en mi colegio, en casa, con
mis amigos y familiares.
LA OBEDIENCIA
Hace referencia a la observación, al acatamiento

de las normas y a ser respetuoso de la
autoridad. Si no se siguen las normas no se
alcanza la paz.
Para vivir en comunidad, estudiar en el colegio o

universidad, laborar en una empresa, practicar
un juego, sentarse en la mesa, deben existir
reglas claras que hay que cumplir.
Las personas han creado normas para organizar

distintos aspectos de la vida. Por ejemplo las
normas de tránsito, las normas de la casa, las
normas de nuestro país, etc. Éstas han surgido
para garantizar la convivencia armónica,
alcanzar las metas comunes y solucionar los
conflictos. Van surgiendo de las necesidades y
de los acuerdos a los que llegan las personas.
Para generar armonía es necesario aplicar buenas acciones como: la paz, la

humildad, la obediencia, la bondad, que nos llevan a relacionarnos asertivamente
con nuestro entorno.
Respondo según el texto
 ¿Para mi qué es la obediencia?

 ¿Qué necesito para convivir con otros?
 ¿Cómo genero armonía?
 ¿Para qué sirven las normas?
Socializo en clase.
Grafica los siguientes pensamientos.
P1-Convivir con otros requiere necesariamente de acciones como: amar,

respetar, compartir, colaborar y aceptar
P2-La humildad desarrolla capacidades de aceptación.
P3-Reconciliarme con los demás, me ayuda a vivir feliz.

EJERCITACIÓN
A indagar.
Busco en el diccionario las siguientes palabras.

Invento una historia con ellas.
Escribo en mi cuaderno, socializo en clase.
 Obediencia.
 Normas.
 Paz.
 Humildad.
 Bondad.
 Convivencia.
 Compartir.
 Colaborar.
Con ayuda de mis padres completo el siguiente cuadro.
 Escribo una situación donde haya actuado con:
Sencillez
Comprensió
n
Amor
Aceptación
Obediencia

Etica y Valores (1599)

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ARQUIDIÓCESIS DE CALI

FUNDACIÓNES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 1

COLEGIO: GRADO: SEGUNDO ÁREA: ÉTICA Y

EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO (Pertinentes para el período y

ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 2

Normas que ayudan a promover el buen trato.

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

DIDÁCTICA COMPREHENSIVA: Después de llevar a cabo los procesos iníciales y de

 Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 3

En una playa muy lejana, existía

Compartimos el mundo con nuestros semejantes, establecemos diferentes tipos de

1-¿De qué se trata la lectura?

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 4

Que la familia es el elemento fundamental de la sociedad, por eso debemos

En grupos de 3 estudiantes, escribe el mensaje que la lectura te dejó.

a. Socializar colectivamente los mensajes de cada grupo.

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 5

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: (tomado o tomados de los

Un grupo social, llamado también grupo orgánico, es el conjunto de personas que

1. Completo las siguientes oraciones con las palabras que aparecen en el

Respetuoso – cariñoso- obediente-convivencia-conducta-

a. Soy cuando acepto a cada persona como es.

b. Cumpliendo normas y acuerdos establecidos logramos una sana

c. La norma determina la adecuada de las personas.

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 6

biblioteca- silencio- permanecer –en-Debemos-en-la

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 7

Mi nombre es John, y actualmente curso el

Yo identifico tres grupos en el curso, el

Bien, debemos ser unidos como curso y

Propusimos la unidad y la convivencia en el curso, pero hasta el momento nada ha

No sé cómo ayudar a cambiar la situación, pero se debe hacer algo.

¿Crees el curso de John necesita una verdadera convivencia?

¿Qué sugerencias le harías a John para cambiar la situación del curso?

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 8

1-Escribo una historia donde

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 9

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: (tomado o tomados de los

Situaciones de buen y mal trato.

El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: RESPETO A LOS QUE ME RODEAN

Leo el poema y comparto con mis

Amigos deben entender

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 10

1- Con las siguientes palabras completo el texto.

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 11

Leo atentamente el siguiente texto

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 12

1. ¿De qué me habla la lectura?

6. Grafico en el mentefacto nocional según la lectura

a. Don Zorro ayudaba a sus amigos.

AYUDAR A LOS QUE ME

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 13

DAR BUEN TRATO

7- Dibujo la actitud de Ratón de Campo

7- Escribo falso (f) o verdadero (v), según corresponda.

 El respeto no es tan importante para la convivencia.

Equipo Académico-Pedagógico Ética y Valores-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 14

9- Coloreo las palabras que ayudan al buen trato.