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Guías de autoaprendizaje para estudiantes de Básica Primaria

Lengua Castellana

Autores
Luz Aidiner Palma
Dina Soledad Velásquez González
Fainery García Zapata
Ferney Morales Londoño
Gilma Bedoya Bedoya
John Edwards Álvarez
) Vasquez
Leyde Enerieth Cardona Vallejo
Nora Elena Loaiza Tabares
Pedro Aldemar Hernández Zuluaga
Piedad Uribe González

2020

CDA Tutores del Oriente Antioqueño


GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE – GRADO TERCERO

2020 - CDA tutores del Oriente de Antioquia


GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE – GRADO TERCERO

GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
GRADO TERCERO

El
capitán
cuidarte Misión de aprendizaje:

Matías es un niño de 8 años. Vive con su familia en la vereda El Brasil, una de las veredas más hermosas
de la región. En el lugar no cuentan con un espacio destinado para depositar las basuras, por lo que su
familia arroja estas a los ríos y quebradas. La situación molesta a la comunidad dado que las acciones
están contaminando las aguas y con ello se viene presentando diferentes enfermedades las cuales
afectan especialmente a niños y adultos.

Ante esta situación qué harías para ayudar a la familia de Matías para que manejen adecuadamente
las basuras y se pueda mejorar las condiciones de salud en los habitantes de la vereda.

Ahora bien, tu misión es ayudar a cuidar el planeta y a los humanos, para ello deberás construir una
historieta donde ayudes a otras personas a reflexionar sobre diferentes hábitos y cuidados que deben
tener con el medio ambiente desde el manejo de basuras para evitar enfermedades.

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Programa la semana para desarrollar la misión


Distribuye durante una semana las 15 horas que necesitas para resolver la misión. Indica en cada día el
tiempo que vas a dedicar.

ETAPAS DE LA MISIÓN Tiempo requerido 15 horas


1. Alistamiento Lunes ( )
2. Pistas, secretos y atajos Martes ( )
3. Empecemos la misión Miércoles ( )
4. Busquemos ayuda para Jueves ( )
completar la misión
5. Qué aprendimos de la misión Viernes ( )

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1. Alístate para comenzar la misión


LISTAMIENTO 1. Para cumplir con la misión necesitas reconocer que es una
historieta. Por eso, te invito a buscar un espacio tranquilo en casa para que leas
detenidamente el siguiente texto:

¿Qué nombre le darías a esta historieta?

_________________________________________________________________________________

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Historieta tomada del libro de -Entre textos- del grado tercero semestre A. p.15
De acuerdo con la historieta anterior:
¿Qué ocurrió en el texto leído? Completa la tabla
Al principio Luego Finalmente

Reviso mis saberes previos sobre las historietas

1. ¿Has leído historietas? Sí ____ No _____

2. ¿Qué es una historieta?


______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Dónde encontramos historietas?


______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Para qué sirven las historietas?


______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué necesitamos para construir una historieta?

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______________________________________________________________________________________________________________
6. Pregunta a tus papas si conocen historias de condorito, Garfield, Caimán, el pájaro loco o de Popeye, Pide que
te cuenten historias y escúchalos con mucha atención. Esto te permitirá tener mayores ideas para cumplir con tu
misión.

Garfield condorito Popeye condorito Mafalda

Elije algunos de estos personajes y dibújalos de a 2 en cada estrella.

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LISTAMIENTO 2. Vamos a profundizar sobre los tipos de personajes que podrían llevar tu historieta. Para ello te
invito a disfrutar la lectura del texto: “Historia del osito feliz”. Luego de divertirte con la historia, señala con una raya
de color rojo el personaje principal y con una raya de color azul los personajes secundarios.

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Lectura tomada del libro de - Entre textos- del grado tercero semestre B. p.93 - 94

Escribe las características del personaje principal del cuento:


__________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

Cuáles eran las cualidades o valores que tenían los personajes secundarios del cuento:
-
__________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Qué podemos aprender del texto para vivir en familia:


__________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

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LISTAMIENTO 3: He pensado en la siguiente lectura para ti, léela al menos dos veces para que puedas tener
muchas ideas de cómo ayudar a la familia de Matías con el cuidado del medio ambiente.

Tomado del libro de entre textos del grado tercero semestre B. p.15

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Comparte con nosotros los aprendizajes obtenidos de la lectura anterior respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Crees que es mejor regar el pasto en horas de poco sol? ______________________________________________________


_______________________________________________________________________________________________________________

¿Crees que es mejor utilizar bolsas de tela en lugar de bolsas plásticas? ¿Por qué? _______________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué sucede si no cierras la llave al lavar tus dientes? __________________________________________________________


_______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué palabras o expresiones significan lo mismo que “residuos domesticos”? Pinta el cuadro de la respuesta.

Bolsas de tela Desechos Artefactos Basura

Según lo aprendido ¿para qué se separan los residuos domésticos?


__________________________________________________________________________________________________________________
___________________________

LISTAMIENTO 4: Realiza una descripción del ciclo de recolección y deposición de las basuras que realizan en tu
casa.

TRATAMIENTO DE LAS BASURAS EN MI CASA

1. ___________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________

1. ________________________________________________ 6.
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2. Secretos, pistas y atajos para desarrollar la misión

ROVISION 1.

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ROVISION 2 para desarrollar tu misión requieres saber qué es una historieta, por ello aquí te dejo algunas ideas
importantes.

Tipos de globos

La historieta es una forma de contar de


manera secuenciada, usando dibujos solos
o combinados con palabras. Cada
momento está representado por una viñeta
y lo que los personajes piensan o dicen está
escrito en globos. Los globos

Ejemplo 1

Tomado del libro de – Entre textos_ semestre A. p. 16

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ROVISION 3. Ahora, te invito a leer parar profundizar un poco más sobre el tema del reciclaje. Esto es muy
importante porque te puede ayudar más adelante, con ideas en el contenido que llevará tu historieta para
enseñarle a la familia de Matías a manejar las basuras.

Reciclaje y separación de basuras

Los residuos son un problema que ha aumentado


en todo el mundo, pues vivimos en una sociedad
que se ha acostumbrado a usar y botar plásticos,
latas y vidrios, que pueden tardar muchos años —
incluso siglos— en descomponerse.

Separación de la basura, desechos:

Para poder hacer un buen uso de las basuras de la finca debemos tener claro su procedencia y posibilidades
futuras. Las basuras se dividen en dos grandes grupos:

Basuras orgánicas: cáscaras, comida sobrante, madera, papel, cartón y residuos de cosecha como bagazo de
caña, pulpa de café, vainas de fríjol, entre otros.

Todas estas basuras se aprovechan en la finca convertidas en


abono o, como en el caso del papel, la madera y el cartón,
en la producción fuego.

Basura inorgánica: vidrios, plásticos, metal y residuos de


pinturas, disolventes e insecticidas.
Como esta basura no podemos devolverla a la tierra en forma
de abono, debemos separarla y almacenarla limpia para
darle nuevos usos dentro de la finca o entregarla a una
empresa recicladora.

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La separación más sencilla es la siguiente:

Vidrios: botellas, envases de vidrio.

Plásticos: bolsas, envolturas de alimentos y recipientes de elementos de aseo del hogar.

Metal: envases de enlatados, latas de gaseosa, recipientes de aceite y combustibles. Objetos viejos como llaves,
candados, herramientas, ollas deterioradas.

Otros: espuma plástica, pilas. Los residuos de aceite, pintura, disolventes, insecticidas, envases de aerosoles, deben
mantenerse cerrados y en lo posible ser llevarlos al botadero municipal de basuras, pues son residuos peligrosos. No
se deben quemar ni enterrar ya que contaminan el suelo, el agua y el aire.
(Tomado de secretos para contar)
Todos estos materiales se pueden reciclar siguiendo los siguientes pasos:

Tomado del libro de entre textos del grado tercero semestre B. p.18

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3. Empecemos la misión

ETO 1. Inicia tu historieta

 Primero debes crear los personajes de tu historieta: vas a construir 3 personajes.


El personaje principal se llamará el “Capitán Cuidarte” o la “Capitán Cuidarte” ese papel será desempeñado por
ti. Los otros dos personajes secundarios podrán ser miembros de la comunidad donde vives, uno de ellos un adulto y
otro un niño como tú.

Ejemplo de un capitán para el personaje principal

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Dibuja el capitán de la historieta y los otros dos personajes más. Recuerda que el personaje principal eres tú.

Personaje principal Personaje secundario 1 Personaje secundario 2

 Caracterización de los personajes: De las siguientes opciones elije los accesorios que le pondrías a tus personajes.

Capa Gafas Guantes Antifaz

Brazalete Escudos Chaleco Otros accesorios

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 Una vez construidos los personajes, al personaje principal deberás asignarle uno o varios poderes que ayuden a
cumplir con la misión. Ejemplo: el poder del fuego, de la lluvia, del trabajo en equipo, del amor… este se puede
activar desde las gafas, en un anillo, entre otros.

Escribe el poder que tendrá y desde que accesorio se activará

Descripción del Poder:

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_____________________________

 Ten en cuenta que el lugar donde se desarrolla tu historieta será tu comunidad o una comunidad cercana donde
existan ríos y quebradas.

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ETO 2. Une con una línea los materiales en su respectivo recipiente. Aprovecha la oportunidad para aprenderte las
palabras en inglés:

Plástico Vidrio Metal Papel

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ETO 3. Construye con las siguientes imágenes el ciclo de reciclaje de un material útil como el vidrio. Ubica el
número en cada imagen según corresponda el paso a paso.

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ETO 4. Realiza tu primer bosquejo de la historieta involucrando el rol de los personajes con la temática del reciclaje
y el cuidado del medio ambiente.

Ten en cuenta las siguientes instrucciones:

 Recuerda la misión que se te ha encomendado:

“Ayudar a cuidar el plantea y a los humanos”, para ello


deberás construir una historieta donde ayudes a otras
personas a reflexionar sobre diferentes hábitos y
cuidados que deben tener con el medio ambiente desde
el manejo de basuras para evitar enfermedades. Una
vez finalizada cada tarea recibirás una pieza de la
insignia que ayudará a convertirse en un gran capitán

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 El tema de la historieta tiene que ver con la misión que se te ha encomendado sobre velar por el cuidado del
medio ambiente, ponle un título creativo a tu historieta

 Recuerda que en la historieta los personajes tienen diálogos cortos y utilizan los siguientes globos para
presentar las conversaciones y pensamientos.

Se utiliza para escribir las Se utiliza para escribir


conversaciones pensamientos

1) Para ayudarte a planificar el texto que ira en la historieta ten en cuenta lo siguiente:

a) En una hoja de borrador, escribe las conversaciones que tendrán los personajes acerca del cuidado del medio
ambiente en especial con el manejo de las basuras. Recuerda que las conversaciones deben tener continuidad
desde la primera viñeta hasta la última.

Conversación para la viñeta 1 Conversación para la viñeta 2

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Conversación para la viñeta 3. Conversación para la viñeta 4

Conversación para la viñeta 5. Conversación para la viñeta 6

b) Escribe al menos un pensamiento para uno de los personajes

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c) Ahora, dibuja en cada cuadro los personajes que has construido en actividades anteriores, también Ilustra en
cada viñeta elementos relacionados con el lugar donde se desarrolla la historia. En este caso como el lugar es en
el campo, puedes dibujar: arboles, flores, montañas, pájaros, entre otros que desees.

Realiza la actividad a lápiz para que más adelante puedas corregir los errores con tus familiares o amigos

Viñeta 1

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Viñeta 2 Viñeta 3

Viñeta 4 Viñeta 5

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1.
4. Busquemos ayuda
2. para completar la
3.
4. misión

YUDA 1. Presenta la historieta a tu familia. Con su ayuda revisa


detalladamente la escritura: la ortografía, uso correcto de mayúsculas y
minúsculas, signos de puntuación. Si tus padres conocen poco del tema envía
una foto desde tu celular a alguien que te pueda ayudar en esta revisión.

Después de hacer las correcciones necesarias a la historieta, pásala con lapicero y disfruta coloreando.

YUDA 2. Con tu familia selecciona un lugar para el depósito de las basuras. En esta actividad tú tienes una
tarea muy importante que cumplir: busca tres recipientes diferentes para clasificar los residuos, decóralos utilizando
materiales que tengas en tu casa: pinturas, papel de regalo, bolsas plásticas de colores para que logren
diferenciarlos fácilmente al momento de depositar los residuos. Marca cada uno de los recipientes de acuerdo con
las siguientes instrucciones:

 Elabora 3 rótulos como estos en papel cartulina u hoja de block:

_______________________ _______________________ _______________________


_

 Traza una línea en el centro de la hoja y sobre ella escribe en letra mayúscula sostenida los siguientes
nombres:
Rotulo azul reciclaje, rotulo rojo basuras y rotulo verde orgánico.

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 Pega cada rótulo en el recipiente e INVITA A TU FAMILIA A SEGUIR RECICLANDO POR EL BIEN DE LA
COMUNIDAD.

YUDA 3. Elabora un afiche en familia donde inviten a la comunidad a clasificar los residuos, Para ello
apóyate en la siguiente plantilla

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5. Que aprendimos de la misión


5.

PRENDIZAJE 1. Escribe 3 cosas


que has aprendido de esta aventura

PRENDIZAJE 2. Qué otra misión te


gustaría emprender jugando al “CAPITAN
CUIDARTE” y construyendo nuevas historietas

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Por asumir el reto de aprender en casa, ha llegado el momento de reconocer tu esfuerzo y el de tu familia

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DESAFIO RELACIÓN CON OTROS RELACIÓN CON EL CONTEXTO RELACION CON OTRAS
DESAFÍOS AREAS
Desafío 6 (Página 15) Desafío 51 (página 15)  Cuidado del medio  Ciencias
Tópico: Partes de la historieta Tópicos: cuidado del medio ambiente. naturales y medio
ambiente  Manejo de las basuras ambiente.
Género: narrativo e Género: narrativo e en las fincas  Artística
informativo informativo
Tipo de texto: historieta Tipo de texto: historieta
Competencias: lectora y Competencias: lectora y
escritora. escritora.

Referentes de calidad y documentos de apoyo MEN

LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Estándares de Subproceso:
competencia: Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS


Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Subproceso:
Ordeno y completo la secuencia de viñetas

PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Subproceso:
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en
diferentes situaciones comunicativas
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.

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COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL


Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
Subproceso:
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Subproceso:

Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre


otras

Derechos Básicos de DBA 2


Aprendizaje Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por
asociados texto, sonido e imágenes.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Interpreta la información difundida en textos no verbales: caricaturas, tiras cómicas, historietas,


anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

DBA 8.
Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y
ortográficos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

m Escribe diversos tipos de texto (como cartas, afiches, pancartas, plegables, cuentos, entre
otros) para expresar sus opiniones frente a una problemática de su entorno local.
m Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para escribir sus textos, teniendo en
cuenta a quién van dirigidos y el tema a desarrollar.
m Diseña un plan para comunicarse con otros

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Referencias bibliográficas

 Colombia, Ministerio de Educación Nacional (2015). Lenguaje-Entre textos- Semestre A, Grado Tercero. Pág. 15.
Bogotá.

 Colombia, Ministerio de Educación Nacional (2015). Lenguaje-Entre textos- Semestre B, Grado Tercero. Pág. 15.
Bogotá.

 Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en lenguaje,. Bogotá: Ministerio
de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
116042_archivo_pdf1.pdf

 Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje V2. Bogotá: Ministerio de Educación
Nacional. Recuperado de
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Lenguaje.pdf

Cibergrafía

- http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Contenidosytemas/Reciclajeyseparacióndebasuras.aspx?CurrentCatId
=81
- https://mkgcblog.wordpress.com/2017/05/12/importancia-de-los-aprendizajes-escolares/

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