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Educador Físico
Resumen
Hace una década los dispositivos móviles eran exclusivos para un grupo
selecto de personas, quienes poseían uno, como un teléfono celular, eran
admirados y envidiados por el resto, la gran mayoría, sin embargo la revolución
digital nos a traído hoy a un mundo donde esto es visto al revés, quien no tiene
hoy día un dispositivo móvil es una persona extraña y tema de conversación para
la gran mayoría que hace no mucho tiempo, lograba su vida sin sus dispositivos,
hoy tan útiles que un día sin ellos, por olvidar llevarlo consigo al trabajo por
ejemplo, significa darse cuenta lo importantes que son.
Según el wordpress admsaludv (s.f), un dispositivo móvil es aquel aparato
de pequeño tamaño, con algunas capacidades de procesamiento, con conexión
permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, que ha sido diseñado
específicamente para una función, pero que puede llevar a cabo otras funciones
más generales.
Funcionalidad limitada.
No necesariamente extensible y actualizable.
En pocos años el usuario deberá cambiarlo.
Más barato.
Menos complicado en su manejo.
Fácil de aprender su operación.
No se requieren usuarios expertos.
Con las características de estos dispositivos parece imposible que los mismos
no se colaran a las aulas, siendo éstos parte ya de la mayoría de jóvenes
estudiantes, incluso de primaria, ¿cómo podemos los educadores sacar provecho
de esto? Según Mares (2012), en cuanto al uso de tablets en la educación, narra
que los primeros informes indican que el uso de las tablets por parte de los
estudiantes, incrementan su motivación y disposición al aprendizaje; no obstante
hace la salvedad de que esto puede estar íntimamente ligado a la puntual
característica de novedad tecnológica involucrada.
Mares (2012) también hace referencia a las ventajas de la interactividad táctil
con los contenidos de las tablets, las cuales permiten ofrecer una experiencia
enriquecida y novedosa para a los estudiantes, al momento de acceder a
contenidos escolares agrega también que son productos intuitivos, con una muy
agradable experiencia de uso, que no requiere capacitación previa y que se
integran naturalmente a las capacidades que los jóvenes han desarrollado a partir
de otros dispositivos que siguen la misma lógica. “Existe en la actualidad un
conjunto de aplicaciones específicas, diseñadas con fines educativos en diversos
ámbitos como las artes visuales y musicales, desarrollo inicial de habilidades
motrices y espaciales, desarrollo del pensamiento lógico, aprendizaje interactivo e
inicial del lenguaje, aprendizaje de un segundo idioma, entre otros.” (Mares, 2012).
Como en todo cambio siempre de vislumbra una duda, aunque sea muy
pequeña, duda de las implicaciones, limitaciones y desventajas de lo que podría
ser implementar los dispositivos móviles en el aprendizaje, muchos creen que éste
es el futuro que aguarda a la educación detrás de pocos amaneceres. Según
edutopia.org (2012), la mayor preocupación es que distraigan a los alumnos del
trabajo en la escuela, para lo que se pronuncian quitando la razón a esta
preocupación de la diciendo que en realidad, las distracciones siempre han
existido — simplemente hemos progresado de los días cuando lo que hacíamos
era soñar despiertos y pasarnos notitas. Los especialistas sostienen que la
respuesta no consiste en prohibir estos dispositivos por completo, ni en postergar
la creación de una política al respecto, sino en aprovechar su poder de captar el
interés de los alumnos en una clase. Y parece que efectivamente captan el interés
de los alumnos. Los estudios tempranos apoyan la idea de que estos dispositivos
pueden conducir a beneficios cuantificables de aprendizaje, señala Lucy Gray
citada por edutopia.org (2012), directora de proyectos de la iniciativa Leadership
for Mobile Learning (Liderazgo para el aprendizaje móvil) del Consortium for
School Networking (CoSN).
También comentan que aquello que es importante para integrar con éxito
cualquier tecnología en el aula también lo es para los dispositivos móviles: los
alumnos necesitan jugar un rol activo en el aprendizaje y recibir feedback
frecuente, las actividades móviles necesitan basarse en materiales de aprendizaje
que exijan a los alumnos analizar de manera crítica contenidos y crearlos, y la
tecnología necesita conectar a los alumnos con el mundo más allá de las aulas.
Bibliografía