SEMINARIO SAN PEDRO CLAVER

BARRANCABERMEJA
GUÍA DE CONTENIDO

ÁREA: Español ASIGNATURA: Lengua CastellanaDOCENTE: Jenny Paola Prada Monsalve

ESTUDIANTE: ______________________________________________________________GRADO: NOVENO

SEGUNDO PERIODO GUÍA N° 1 Página 1 de 3

DESEMPEÑO

Desarrolla la conceptualización del texto argumentativo como una tipología que tiene el
propósito comunicativo de convencer y defender ideas, atendiendo a la tesis, los argumentos y la
conclusión fundamentados en evidencias y persuasión.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Conoce la estructura y características de los textos argumentativos, mediante la comprensión de

diferentes situaciones de opinión y herramientas para exponer razones.

EXPLORACIÓN

ACTIVIDAD 1:

Entra a la plataforma Edmodo.

Busca la publicación de Power point, llamada EXPLORACIÓN GUIA 1.

Rutina de pensamiento
Observa – Analiza - Responde
Visualiza la historieta, analízala y responde a través de una tabla en el cuaderno.

ACTIVIDAD 2:

PUEDES ENTRAR A YOUTUBE DANDO CLIC EN EL LINK.

Oprime la tecla Ctrl + clic para ir al vínculo de la animación en YouTube.

Visualiza el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=vYWtlRsGjs8

CONTESTA LAS PREGUNTAS EN EL CUADERNO:

De acuerdo al video, desarrolla el siguiente ejercicio en el cuaderno:

1. ¿Cuál es el tema del video?

2. Exprese dos ideas que son difundidas en el video.
3. ¿El video da ejemplos? ¿Son creíbles?
4. ¿Qué le pareció convincente? ¿Por qué?
5. ¿Cómo influyeron el tono de la voz, los gestos y las palabras utilizadas para convencer al
público?
ESTRUCTURACIÓN
Entra a la plataforma Edmodo.
Busca la publicación de Power point, llamada ESTRUCTURACIÓN GUIA 1.

ACTIVIDAD 3:

Lee con atención las diapositivas que explican el concepto de texto argumentativo,
características, clasificación y estructura.

RETROALIMENTACIÓN
PUEDES ENTRAR A YOUTUBE DANDO CLIC EN EL LINK.

Oprime la tecla Ctrl + clic para ir al vínculo de las animaciones en YouTube.

Visualiza los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=ISfFGxzQiRk

https://www.youtube.com/watch?v=pH4D5xxpx0o

ACTIVIDAD 4:

Según lo observado en las diapositivas, construye un mapa conceptual en el cuaderno.

ACTIVIDAD 5:

Lee el siguiente artículo de opinión e identifica con diferente color su estructura. Este ejercicio se
puede hacer aquí mismo.

LA EDUCACIÓN FÍSICA NO ES CONVENIENTE

Siempre he sido (habla Mairena a sus estudiantes de Retórica)

enemigo de lo que hoy llamamos, con expresión tan ambiciosa
como absurda, educación física. No hay que educar físicamente a
nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia.

Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el de la
gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido, abstractos,
desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios
sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil
que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si lográsemos, en
cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se deleita en contemplarla, o la
curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla, tendríamos más tarde hombres
maduros y ancianos venerables, capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más
crudos de invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya
movidos por el afán científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar
una nueva especie de lagartijas.

Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no

juego estúpido. Y esto se verá más claramente cuando una
ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja
Europa. (Machado, 2014)

ACTIVIDAD 6:

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas en el cuaderno:

 LIMPIAR LAS GRADAS

Los insultos racistas se han convertido en moneda corriente en los estadios de fútbol. Desde las
gradas se abuchea a los jugadores de color –a los del equipo contrario- con insultos repugnantes o
con imitaciones denigrantes. Son imágenes que cualquier aficionado que acude a un campo de
fútbol o sigue un partido por televisión presenciará, sin duda, con mucha frecuencia.

El último episodio remite al intento del futbolista del Barcelona Samuel Muñoz de abandonar el
campo de La Romareda tras sufrir continuos insultos y vejaciones de una parte de los
espectadores. El Comité de Competición ha impuesto una multa de 9.000 euros al Zaragoza, que
se antoja moderada si se tiene en cuenta el revuelo provocado la elevada probabilidad de que en
algún momento la persistencia de los insultos y cánticos racistas cause algún problema deportivo o
de orden público de mayor gravedad.

Para acabar con las actitudes racistas se requiere tiempo, determinación y la colaboración de una
mayoría social que sin duda repudia activamente esta lacra social. Hay modelos de actuación en
Europa que han funcionado con eficacia para erradicar el mal. Por ejemplo, en el Reino Unido u
Holanda. Pero para que estos resortes funcionen las autoridades deben transmitir a la sociedad el
mensaje rotundo de que se actuará sin contemplaciones contra las actitudes racistas.
Si es necesario, deben interrumpirse los partidos – los árbitros están facultados para ello; si es
necesario, deben cerrarse los campos de fútbol; y si es necesario debe identificarse a los ofensores
y sancionarlos con multas disuasorias. Resulta que hoy es necesario. Para que la grada no se
convierta en refugio y escaparate del racismo.
El País, 2 de marzo de 2006 (Adaptación)

1. ¿Qué tema se trata en este texto?

2. Escribe la tesis del autor, es decir, ¿qué actitud toma ante el tema que expone? Señala el
párrafo donde aparece la tesis.

3. Divide en partes el texto (introducción, cuerpo de la argumentación y conclusión). Identifícalas

en el texto subrayando con diversos colores.

WEBGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=vYWtlRsGjs8

https://www.youtube.com/watch?v=ISfFGxzQiRk

https://www.youtube.com/watch?v=pH4D5xxpx0o (presentación del tema)

https://es.slideshare.net/palvarezc/texto-argumentativo-academia-2-m2dio

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ESTUDIANTE: ______________________________________________________________GRADO: NOVENO

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 DESEMPEÑO

Desarrolla la conceptualización del texto argumentativo como una tipología que tiene el
propósito comunicativo de convencer y defender ideas, atendiendo a la tesis, los argumentos y la
conclusión fundamentados en evidencias y persuasión.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Conoce la estructura y características de los textos argumentativos, mediante la comprensión de

diferentes situaciones de opinión y herramientas para exponer razones.

¡SIGUE APRENDIENDO!

ACTIVIDAD 1

Construye con tus propias palabras la tesis, los dos argumentos base, y la conclusión del siguiente
texto.

LAS REDES SOCIALES

TESIS
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No niego que la Sociedad de la Información es
un avance tremendo. Que pueden leerse
periódicos de Melbourne al segundo, en el
computador de tu casa o en tu móvil, y que la
capacidad de comunicación tecnológica hoy es
casi de ciencia-ficción. Sin embargo, tantas
posibilidades están llevando a nuestra sociedad
a que cada individuo se aísle en su madriguera,
sentado delante de una pantalla y ajeno a lo
que ocurre en su entorno inmediato.

ARGUMENTOS
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CONCLUSIÓN
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ACTIVIDAD 2
Lea el siguiente ejemplo de texto argumentativo y señale cada una de las partes que lo
componen siguiendo las siguientes indicaciones:
Escriba al lado derecho de cada párrafo si pertenece a la introducción, al desarrollo o a la
conclusión.
Mencione las palabras clave que hacen referencia a las evidencias usadas para sustentar
la opinión.
Realiza un cuadro con las ideas a favor y en contra de las curtiembres.
A favor
Las redes sociales pueden ser un buen
mecanismo de comunicación, pero resulta que
hay gente que tiene “amigos” virtuales que
viven en Oviedo, en Valparaíso o en Nueva
Orleans y no se habla con el vecino de al lado
cuando se lo encuentra en el ascensor.
Me decía hace unos días un cartero con
muchos años de servicio que antes llegaba a
un barrio, y cuando una dirección no estaba
clara preguntaba a cualquiera dónde era la
casa de fulano, y todo el mundo se lo indicaba,
e incluso le daban detalles sobre la mejor hora
para entregarle una carta certificada. Ahora es
imposible, pregunta por una persona desde el
portero automático y nadie lo conoce, aunque
vive en el mismo edificio.
Me incluyeron en Facebook hace un par de
años, tengo casi 500 amigos y cuando entro,
me pierdo en un bosque de saludos que luego
tienen poca incidencia en la vida cotidiana,
porque los que siguen funcionando son los
amigos de siempre, esos con los que te ves o
hablas con ellos por teléfono.
Y es que una cosa es la capacidad tecnológica
de comunicación, y otra muy distinta la
comunicación real. De todas formas, hay que
estar ahí, porque es un canal que no podemos
despreciar.
(González, 2011)
En contra
 WEBGRAFÍA

https://drive.google.com/file/d/1G07Jd1ZBejzOBJSHpQrXRiIWUXdTG5vs/view

¡LO HAS HECHO MUY BIEN!

VAMOS A LA SIGUIENTE GUÍA DE

APRENDIZAJE