Sobre el estatuto epistemológico de las ciencias de la educación

El autor Michel S., José A que habla “Sobre el estatuto epistemológico de las ciencias de la
educación”, desde mi punto de vista, en particular no fue muy de mi agrado, pues hace una
mezcolanza entre la historia de la pedagogía, teoría educativa, filosofía de la ciencia o
epistemología en sus diferentes momentos, razones que precisamente dan pauta para hacer
especulaciones sobre la cientificidad de las ciencias de la educación, y si a esto le agregamos
mal uso del lenguaje; no es clara la postura que asume el autor con respecto a la lógica de
la construcción del conocimiento sobre la cuestión epistémica de ciencia de la educación o
ciencias de la educación o pedagogía, términos que utiliza en el texto por lo tanto “la lógica
del razonamiento que determina la construcción del conocimiento es cuando “el objeto de
estudio de acción es claro, aspecto que no se logra observar en este artículo, entre las ideas
que se destacan podrían enunciarse las siguientes:

La historia como punto de partida sobre quién debe llevar la batuta referente a la
educativo, así en las primeras épocas eran los grandes maestros quienes tenían a su cargo tan
loable acción, dado que el cúmulo de conocimientos a trasmitir era enfocada hacia la
formación general del hombre y el ciudadano, por ello la mayéutica y la dialéctica tuvieron
éxito. En esta época destacaron las manifestaciones artísticas, la literatura, la política, la
filosofía.
Posteriormente, en la edad media la educación pasa a los monasterios, la pedagogía
se asimiló a un catecismo bajo la influencia del escolasticismo. Más adelante se empiezan a
preocupar por la educación infantil y el conocimiento sobre los métodos de enseñanza y a mitad
del siglo XIX se empieza a organizar los primeros sistemas educativos tanto en España como en
Estados Unidos
Posteriormente el autor del artículo, hace referencia a las diferentes conceptos que
se tienen sobre ciencia y como dichas definiciones han evolucionado. Pero tres son las
posturas que interesan en este documento: el Positivista, el Hermenéutico y el Crítico, pero el
autor se inclina por el concepto de Ciencia de Mario Bunge que la letra dice “lo que distingue al
conocimiento científico, el cual en lo esencial, se destacaría por ser fáctico, racional, verificable,
objetivo, sistemático y explicativo.
 Educación es otro término que se acuña, mismo que tiene diferentes connotaciones
considerando el espacio y el tiempo en que se encuentre, sin dejar de lado la cultura que impere en
ese momento.
Según Mialaret, habla de tres sentidos de la educación, me parece no es así, más bien diría
que debería ser sobre el objetivo o la finalidad que tiene la educación para así poder explicar o
definir a este fenómeno social. También hace alusión a Jacques Delors con sus pilares de la
educación