Universidad Autónoma de Santo Domingo

Primada de América/Fundada el 28 de Octubre del 1538

Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Licenciatura en Educación

Tema:
Plan de mejora para la escuela Manuel Aybar.

Matricula:

EI9570

Asignatura:
Org. Y Adm. De Planteles Ed Inic – TEG

Sección:
15

Susténtate(s):

Lucelis Melina Espaillat Concepción

Profesora:
Casilda Ávila Mejía

Mayo, 2020
Bonao, Monseñor Nouel
República Dominicana

Introducción
Mediante las dificultades que se presentan en el centro educativo Manuel Aybar se
me hizo necesario elaborar un proyecto basado en el plan de mejora para poder
detectar las causas que afectan dicha escuela y así buscar futuras soluciones.

Por medio del diagnóstico he elegido la problemática prevista en el centro y

procederé a trabajar en ese caso .Mediante este diagnóstico elegí las causas más
relevantes de esa escuela, para poder buscar posibles soluciones que puedan
mejorar esas problemáticas, además de favorecerme a mí como futura docente,
no solamente limitada a la parte de las aulas , sino también a la parte
administrativa del centro educativo .Por otra parte conoceremos por medio de este
trabajo como se elabora el diagnóstico de una escuela y los pasos del plan de
mejora ya ejecutados en las problemáticas del centro .
 Diagnóstico Educativo

Descripción del centro educativo:

Escuela Manuel Aybar, Av. Doctor Columna No. 40, Bonao, Republica Dominicana
Ubicación geográfica. Al sur la Ave. Doctor Pedro A. Columna, al Este la calle 16
de agosto, al Oeste la calle padre Billini y al norte la calle Luperón.

Fuente: Coordinadora docente María Isolina Peña

Origen:
Av. Doctor Columna No. 40, Bonao, Republica Dominicana
Este centro educativo se inicia a partir del año 1934 como la escuela graduada
mixta publica en ella impartían docencia hasta 8vo grado; para esa época su
ubicación principal estaba en la calle Padre Baillini esquina Sánchez y un anexo
ubicado en la calle padre Billini que antes ocupo el periódico ¨La voz de Yuna
¨lugar donde hoy se encuentran las oficinas de abogados Nicanor Ferreira, la
librería y el laboratorio clínico.

En estos planteles se ablegaba toda la población estudiantil de Bonao, pues no

existían colegios ni otros centros públicos a exención de las enseñanzas
hogareñas de ¨Doña niña Robles, la familia Velázquez entre otras.

Con la apertura de la Avenida Doctor Pedro A. Columna, fue propicia la expiación

de este centro educativo, dando origen a la escuela graduada Mixta generalísimo
Trujillo. La nueva escuela tuvo sus inicios en el año 1938 bajo la dirección de
Fernando López Vargas y profesores que su mayoría eran de otros pueblos como
maestros de Bonao podríamos mencionar a: Juan Batista, Gertrudis Batista,
Ambrosiana entre otros.

En la segunda generación de este centro educativo y con el propósito de mejorar

la disciplina fue removido su director ocupando el cargo vacante Miguel Andrés
Guzmán Martínez siendo un oficial activo del Ejercito Nacional, enfrentando con
gallardía y mucha dedicación todos los problemas de la escuela, cual si fuera un
descartado pedagogo, rescatando los viejos valores del plantel hasta enaltecerlo.

Dentro de esa organización se destacó la banda de la academia escolar integrada

por cometas y renovables cuyo aprendizaje tuvo dirigido por un soldado especial
del Ejercito nacional, quien preparo a los niños de la banda llegando esto a
demostrar gran desenvolvimiento.

Identificación del problema:

 Mal recibimiento administrativo.

 Falta de Personal Administrativo y Docente.
 Mal recibimiento administrativo.
 Mala Organización de las Aulas.
 Falta de disciplina.
 Mala coordinación entre Docentes.

Beneficiarios:

 El personal docente.

 La coordinadora docente.

 Director.

Recursos:

Recursos humanos:

 Contamos con la orientadora del centro, y el secretario.

Recursos materiales:

 Contamos con formularios con preguntas referentes al problema.

Herramientas utilizadas para diagnosticar:

 Entrevista a la coordinadora docente María Isolina Peña.

 Entrevista al director del centro.

 Cronograma del Diagnóstico

Fase Diagnostica: técnicas e instrumento

Fase Identificación Técnicas Instrumentos

del problemas
Descontrol y mala Rubrica lista de chequeos de
supervisión al observación del área
Diagnóstico momento de dar Observació administrativa y de clases
I permisos a los n
visitantes a las
aulas
Falta de Personal
Administrativo y
Diagnóstico Docente Entrevistas Formato de cuestionario
II

Diagnóstico Mala coordinación Encuesta Guía de preguntas

III entre Docentes

Diagnóstico Mala Recorridos Visitas frecuentes al centro

IV Organización de
las Aulas
 OBJETIVOS A LOGRAR CON EL PLAN DE MEJORA

Objetivo general

Ejecutar prácticas de aula teniendo en cuenta el enfoque metodológico de

entrevistas para poder descubrir por medio de esas entrevistas las problemáticas
del centro educativo y así ayudar en el mejoramiento de las dificultades que tenga.

Objetivos Específicos:

 Identificar: las problemáticas y causas que afectan el centro educativo

Manuel Aybar.
 Integrar: A la coordinadora docente y al secretario para que tenga más
control a la hora de recibir visitas en el centro educativo.
 Gestionar: Los recursos tales, entrevistas al director y a la coordinadora
docente para expresarle la inquietud del mal manejo a la hora de recibir
visitas a las escuelas para que ellos puedan lograr un trabajo eficiente y de
calidad y sobre todo que puedan tener más seguridad.
 Promover: La colaboración con esa escuela ya que hay me permitieron
hacer las prácticas.
 Mejorar: la actitud de los empleados y también ayudar a mejorar el
descontrol que tienen de dejar pasar a todo el mundo a las aulas.
 Disminuir: En la medida de lo posible las visitas sin identificación.
Contenido del plan de mejora:

 Identificar el área de mejora.

 Detectar las principales causas del problema.
 Formular los objetivos.
 Seleccionar las acciones de mejora para cada objetivo.
 Realizar una planificación de las actuaciones a realizar en cada acción de
mejora.
 Diseñar el seguimiento y evaluación del plan de mejora

Justificación

Debido a que la coordinadora docente no muestra interés por sus trabajos

asignados, decidí realizar mediante diferentes estrategias un plan de mejora por
medio del diagnóstico que vi acerca del centro educativo que visite, parea tener un
cambio positivo para la escuela.

Metodología
 Coodinar uan reunion con la directora.

 Hacer una cita con la coordinadora docente .

 Cordinar una reunion con la orientadora para que de una charla .

Planificar

Hacer

Revisar

Actuar
Monitoreo o Seguimiento.

 Solicitar reuniones con el director para permisos y aprovacion de las

propuestas planteada .
 Conversaciones con la coordinadora docente (Isolina Nuñez) del centro para
su aprobación a favor nuestra propuesta y inquietudes
 Visitar la escuela constantemente y hyacer recorridos en el centro
 Conversar con el secretario y el personal docente para mantenerlos motividaos
y enseñarle los protiocolos de recibimiento de las personas
 Ayudar a ala escuela en esa area de dificultad para ir motiuvandolos a dejar
esas malas practicas .

EVALUACIÓN.

Este plan lo voy evaluar por medio de vsitas constantes a la escuela , donde
incluyen recorridos al centro mayor mente en el area de nivel inicial y en la parte
administrativa ,de centro .Mis evaluaciones estaran plasmada en el cronograma .
 Conclusión

La autoevaluación institucional me permitió tener una visión clara de

cómo esta y hasta dónde quiero llegar. Algunas debilidades que son
visibles en el centro educativo Manuel Aibar no fueron visualizadas
por problemas de la pandemia que nos permitió terminar el trabajo de
las visitas, algunas fortalezas que encentre fueron consideradas como
debilidades. La mayor cantidad de oportunidades de mejoras fueron
registradas en la dimensión administrativa y en el instrumento de
directores.
De los instrumentos aplicados, el de los padres de familia fue el que
obtuve mayores fortalezas en la dimensión Pedagógica,
representando un 77.2 %.
En la dimensión Relaciones con la comunidad, los administrativos
mostraron mayores fortalezas evidenciando el 86.3 %, seguido de los
estudiantes con 84.5 %, los docentes con un 80 %, los directores un
77.3 %, y por último los padres de familia con un 70.4 %.
En la encuesta aplicada a docentes se observó una fortaleza de 51.1
% en la dimensión Pedagógica, situación que se pretende mejorar
cuando se lleve a la práctica el plan de mejoras.
 Bibliografía

EMA (Escuela Manuel Aybar). 2008. Historia del centro educativo Manuel
Aybar. Disponible en:
https://maybar1604.blogspot.com/2008/06/historia-del-centro-educativo-
manuel.html

Peña, I. 2020. Historia del centro educativo Manuel Aybar. Escuela Manuel
Aybar .Bonao, Republica Dominicana.

Calvijar, (2007). Plan de mejora educativo. Disponible en:

https://ined21.com/plandemejora-educativasdesde-goconqr/

west, (2004). Diseño de Diagnostico. Disponible en:

https://ined22.com/Dignosticoeducativasdesde-goconqr/
Cronograma de plan de
mejora

Propuesta de mejoramiento Acciones de mejora

Centro educativo: Escuela Manuel Aybar. Prioridades:

Problema general: El problema es que no tienen un protocolo de  Que la coordinadora docente establezca un protocolo de entrada y sea
entrada a la escuela y dejan pasar cualquier persona sin la cumplido.
identificación necesaria a las aulas.  Que sea anunciadas las personas que van a las aulas a la profesora.
 Que se les dé un buen trato de recibimiento a las personas que vallan
Meta general: Que en el periodo establecido de mis visitas la hacer prácticas educativas.
coordinadora docente conozca mi inquietud acerca del cuidado que
debe tener al dejar pasar a las personas a las aulas sin
identificación y sin los protocolos requeridos.

Componentes: Objetivos: Tipos de Acciones– Recursos: Tiempo Responsables: Resultados

indicador: Estrategias: estimado: esperados:
Aspecto del Daré Fáciles y Están tendrán
área de Objetivos De Eficacia La acciones que permitido El tiempo de las Esto mostrara
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