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SARMIENTO: EJEMPLO DE UNA GRAN VOLUNTAD.

CIENCIAS SOCIALES
ÉTICA Y FORMACIÓN CIUDADANA

PRIMER CICLO.

SEGUNDO EJE DE LOS NAP

PARA EL DOCENTE

Presentamos la figura de Domingo Faustino Sarmiento desde una faceta


que, creemos, no pertenece al estereotipo de la historia oficial. Obedece a
mirar a este argentino, polifacético, contradictorio, amante de la
civilización y el progreso desde el valor de ejercicio de una virtud: la
presencia constante de la voluntad. Desde su infancia construyó esta
virtud, motivo por el cual, como docentes, nos sentimos movilizados para
trabajar con nuestros sujetos de aprendizaje del primer ciclo. Resaltar el
deseo de educarse, crecer y anhelar a ser superador de las carencias,
como lo fue Sarmiento en su hogar paterno.
Conocer los modos de organización de la familia sarmientina puede
permitirnos entender cómo fueron los grupos sociales del interior del
país, cuáles eran sus aspiraciones, cómo se desenvolvían y qué
problemáticas sufrían.
Desde la Ética se fortalece la idea de presentar testimonios de la historia
para construir las cualidades de ciudadanía, buscando actitudes en otros
y en las nuestras para fortalecer esa condición.
Estas actividades pueden ser utilizadas también por los docentes de
cuarto y quinto año aunque el eje de los NAP es otro.

ACTIVIDADES PARA EL AULA.

PARA CONVERSAR CON LOS ALUMNOS

-Observen las distintas fotografías de Sarmiento.


-Presten atención a los detalles y los elementos de sus vestimentas.
Descubran las actividades que este hombre tuvo a lo largo de su vida.
Completen las oraciones con sus apreciaciones.

 Sarmiento fue……………………………………………………….

 Sarmiento fue……………………………………………………….

 Sarmiento fue……………………………………………………….

 Sarmiento fue……………………………………………………….

-Observen la fotografía del actual museo y que antes fuera la casa donde
nació Domingo Faustino Sarmiento. Está en la ciudad de San Juan. Fue
construida y habitada por la familia Sarmiento cuando nacía la Patria en
1810.

 Describan su fachada.
 Comparen su forma con la casa de Tucumán y las condiciones de
la época para vivir: carencias de servicios como luz, agua, y otras
comodidades.
 Comparen y diferencien con las casas de este tiempo.
 Dibújenlas en sus cuadernos.
PARA LEER ENTRE TODOS

-Leemos parte de su amplia biografía.


“Sarmiento nació en San Juan el 15 de febrero de 1811, siendo hijo de
José Clemente Sarmiento y de Paula Albarracín.
El mismo día de su nacimiento fue bautizado, imponiéndole los nombres
Faustino Valentín. Este último, señalado por el almanaque, nunca los usó
Sarmiento, prevaleciendo en cambio el de Domingo, tal vez por devoción
o tradición de familia al santo que lleva ese nombre. Se crió casi en la
indigencia, en un hogar sostenido económicamente por su madre, y fue
uno de los seis hermanos que sobrevivieron en una familia de quince
niños.
Hizo sus primeros estudios en la Escuela de la Patria, dirigida por Ignacio
Fermín Rodríguez. La conducta, aplicación, asistencia y puntualidad del
niño Sarmiento fueron inmejorables, pudiendo considerarse un alumno
modelo.
A los doce años, el padre solicitó una beca para que su hijo estudiara en
un colegio que Rivadavia había creado, alegando que el estado de
pobreza en que se hallaba, fue por haber dedicado su vida al servicio de
la patria, pero no consiguió lo que esperaba. Dos años antes había
sucedido lo mismo con otro colegio
Un tío de Sarmiento, el presbítero José de Oro, se encargó entonces de la
educación que aquél deseaba recibir, y luego lo llevó consigo a San Luis,
donde en San José del Monte, el joven estudiante, a los 15 años abrió un
colegio en el que Domingo enseñaba y estudiaba.”
 Observen la fotografía y comenten cómo era el lugar dónde él se
educó.
 Imaginen cómo pudo haber sido el aula, las paredes, los bancos, el
piso. ¿Qué les sucedería a ustedes si estuvieran con sus
compañeros en ese lugar?
 Busquen, en el texto que leyeron, las condiciones de alumno que
Sarmiento cumplía.
 Leímos las dificultades que tuvo Sarmiento no poder estudiar en
Colegios de las grandes ciudades
¿Qué actitud tomó la familia para el niño Sarmiento? ¿Y
él, como hijo? Elijan de la lista y agreguen las que
correspondan.

pena enojo resentimiento dejadez entusiasmo


perseverancia continuidad lucha esfuerzo ánimo
……………….. ………………… ………………… …………………

 Busquen una figurita o dibujo a un niño/a que crean que está


“estudiando”.

 Justifiquen el motivo de la elección. (La maestra escribe en el


pizarrón las ideas de los alumnos. Construyen una oración. Se
sugiere que los más chicos la copien y que los más grandecitos la
elaboren solos)
 La escriben a continuación en sus cuadernos.
…………………………………………………………………………………………….

 Comenten la actividad de Sarmiento a los 15 años y relacionen con


los chicos/as de hoy que tienen esa edad.
 Expresen su opinión.

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……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

 Imaginen la situación de Sarmiento, maestro a los 15 años, siendo


sus alumnos hombres y mujeres más grandes en edad y tamaño,
sin educación, analfabetos.
¿Qué habrá usado para enseñarles a leer y a escribir?
¿Cómo aprenden hoy ustedes con las computadoras
que les pertenecen?

EXPRESA TU OPINIÓN

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…………………………………………………………………………………………………………..
 Sarmiento siendo grande escribe en su libro “Recuerdos de
Provincia” acerca de su madre doña Paula Zoila Albarracín de
Sarmiento. Mi maestra lee o leemos entre todos.
 Conversamos primero ¿qué es una devoción?
 Nombramos las devociones de la madre de Sarmiento con los
Santos del Cielo.
 ¿En qué condiciones vivía la familia de Sarmiento?
 ¿Qué es la indigencia? Busquen en el texto o de lo que saben
palabras relacionadas con la indigencia.
 Extraemos, a partir de la lectura del texto, las situaciones que vivió
la familia por falta de recursos para vivir bien.

“Tiene mi madre pocas devociones…y las que guarda revelan su


situación con la de los santos del Cielo…La Virgen de los Dolores
es su madre de Dios; San José, Domingo y San Vicente Ferrer,
frailes dominicos ligados a los afectos de familia…;Dios mismo ha
sido en toda su angustiada vida el verdadero santo de su
devoción…Dios ha entrado en todos los actos de aquella vida
trabajada, ha estado presente todos los días, viéndola luchar con
la indigencia, y cumplir con sus deberes…
Una vez que volvía de casa de una hermana suya más pobre que
ella, desconsolada de no haber encontrado recursos para el
hambre de un día que había amanecido sin traer consigo su pan,
halló sobre el puente de una acequia, en lugar aparente y visible,
una peseta, ¿Quién la había conservado allí, si no es la
Providencia?
 Completen esta frase:

Domingo Faustino Sarmiento tenía grandes necesidades por su situación


económica, pero no le faltaba……………………………………para estudiar.

PARA LEER ENTRE TODOS


Fue tanto el deseo de ver a su patria grande, desarrollada en caminos,
transportes, ciudades, que pensó que la educación recibida en las
escuelas, desde la niñez, sería la gran herramienta para lograrla. La
Argentina sería igual a las otras naciones del mundo que él conoció en
sus viajes. Pensó que había que “educar al soberano”. El soberano para
él y para nosotros es el pueblo, cada uno de los que habitamos este gran
territorio. Por esas ideas fundó escuelas, trajo maestras de EE.UU. para
que formen a otras y así se expandieran por todos lados. Debía haber
tantas maestras, como escuelas y como niños. En honor a esa fuerza de
voluntad, manifiesta desde muy pequeño, se dice que el 11 de
Septiembre es el Día del Maestro, fecha que el fallece en la nación
vecina del Paraguay .

 Piensen y opinen sobre el texto leído.

 Entre todos, construyan una oración dedicada a su gran voluntad.

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 Piensen en sus voluntades. ¿Cuáles tienen?
 Preparándose para el Día del Maestro, reflexionen sobre la voluntad
de Sarmiento y en vuestra voluntad.

A casi nueve años del fallecimiento en el Paraguay, la fotografía que


observan nos revela que es una escuela funcionando en San Juan. Su
nombre es Escuela Vélez Sarsfield. Se lee VIII-de 1919.

PARA CONVERSAR A PARTIR DE LA IMAGEN

 ¿Dónde hay algo escrito?


 ¿Cómo se dan cuenta de que esta fotografía es antigua?
 ¿Qué otros elementos ven que permiten asegurar que se trata de
una escuela?
 ¿Qué elementos podremos seguir encontrando en la escuela a
pesar de que pasaron casi 100 años?
 Observen la vestimenta de las maestras, directoras y niños.
 Piensen: ¿Habrá sido un guardapolvo lo que tienen puesto?
 ¿Cuál es el uniforme que tienen ustedes ahora?
PARA LEER

Las escuelas creadas a partir de


Sarmiento inducían a usar una
vestimenta llamada guardapolvo. Todos,
alumnos y maestros, lo tenían que usar.
Debía ser obligatorio y sólo sería el
blanco. El blanco significaba la pureza de
los actos de enseñanza, puesto que se
comparaba el trabajo escolar, tan puro y
limpio como las almas pequeñas e
ingenuas de los alumnos. Serviría a la vez
para cubrir la escasa vestimenta, puesto
que no todos los alumnos tenían la ropa
adecuada, pero fundamentalmente el
valor de la escuela pública, la escuela
argentina, la de igualar e incluir al
soberano.

PARA OPINAR:

 ¿Están de acuerdo con cómo se entendía a la infancia?


 ¿Están de acuerdo que el guardapolvo iguala?
 ¿Usan en tu escuela ese guardapolvo blanco?
 Pregunten a la maestra, si no lo usan, porque tienen otro tipo de
guardapolvo uniforme