Está en la página 1de 2

CICLO LECTIVO: 2020

NIVEL: Secundario
ÁREA: Lengua y Comunicación
CICLO: Modulares
CURSO Y DIVISIÓN: Módulos 5 A y B
TURNO: Noche
PROFESOR/ES:
● Ingaramo, Graciela Beatriz

CONTENIDOS:
Textos publicitarios: Propaganda y Publicidad: Semejanzas y diferencias. Estrategias de
persuasión (Continuación).

ACTIVIDADES:
LENGUA Y LITERATURA

 Retomemos lo analizado la semana anterior. Si observamos los avisos publicitarios, más


precisamente, las propagandas, notaremos que las mismas utilizan diferentes estrategias de diseño y
de color, para llamar la atención de sus receptores, con la intención de lograr su fin último:
influenciar positiva o negativamente, buscando modificar sus conductas. Es decir, que estos hagan o
dejen de hacer una determinada cosa.
 También, profundizamos en la opinión que tiene el periodista Xavi Calvo, respecto de los
avisos de campaña contra el coronavirus (COVIP-19). A través de su mirada sobre la realidad actual
de los diseños gráficos, pudimos darnos cuenta de que es sumamente importante pensar en cada
detalle, a la hora de crear un aviso publicitario. Si lo que deseamos es que –quien lo recibe– se vea
influenciado y decida realizar la acción que pretendemos que realice, nuestras estrategias para
persuadirlo/a, convencerlo/a, deben ser contundentes.

 Sin embargo, las estrategias de persuasión en la cartelería gráfica, no están focalizadas solo en
el diseño y el color de los avisos.
 A esto, se le suman los argumentos o estrategias argumentativas, que tienen que ver más ya con
lo lingüístico (las palabras e imágenes que usa el emisor), lo semántico (de sema: significado de
esas palabras e imágenes) y lo ideológico (los valores que impone con ellas).

 Las palabras, al igual que las imágenes, dicen algo con un propósito determinado. No siempre
lo que se dice o se muestra, coincide con la intención que se tiene al hacerlo. Tomemos como
ejemplo, la propaganda analizada en la actividad N°1, que les entregué la semana pasada.
 En el aviso se ve una señal de tránsito que indica algo: prestar atención, peligro, prohibición,
etc. Dicha imagen ayuda a reforzar lo dicho en el primer enunciado: NO PARE. Ahora bien, si solo
nos ocupáramos de esa primera expresión o, incluso, aún de la segunda -NO, PARE-, podríamos
pensar, por ejemplo, que se trata de un cartel que nos indica cómo debemos comportarnos los
transeúntes al dar con una señalización como esta.
 Pero, si continuamos leyendo el aviso, nos damos cuenta de que hay palabras que no
corresponden a la señal de tránsito propiamente dicha, sino que le pertenecen al autor del aviso
publicitario: LAS COMAS SALVAN VIDAS: USALAS.
 ¿Qué palabra me estaría indicando el cambio de emisor?: El verbo conjugado USALAS, ya
que pasa de la formalidad de un usted, a la familiaridad de un vos. Este “acercamiento” hacia el
destinatario es muy usado por casi todos los textos publicitarios, ya que la intención es generar en
quien recibe el mensaje, una especie de proximidad y de compromiso con quien le está “hablando”.
 Y, siguiendo con nuestro análisis, hallamos que el creador del aviso confirma su autoría y su
propósito en la formulación final: DEFENDAMOS LA CORRECTA PUNTUACIÓN. Es cuando
leemos el verbo conjugado en primera persona, recién entonces, cuando comprendemos que el
mensaje tiene la intención de promover el uso correcto de los signos de puntuación, y no de
prevenir un accidente u otra idea parecida.

 Te propongo que busques en la Web, una propaganda en la que se promueva una acción, y
otra en la que se trate de disuadir una determinada conducta. Ambos avisos deben referirse al
mismo tema (referente), solo que uno usará los enunciados en tono de afirmación (para que el
receptor haga tal cosa), y el otro, en tono de negación (para que no realice algo).

 Una vez identificados y seleccionados los textos, analizá más profundamente uno de ellos,
respondiendo a las preguntas de la guía que te doy a continuación:
 ¿Qué elementos, familiares o reconocibles para el receptor, utiliza para llamar su
atención? (Personas/personajes, objetos, frases/canciones, fotos/imágenes, etc.)
 ¿Cómo está estructurado el aviso? (Aparecen palabras y/o imágenes en el texto;
porcentaje de espacio que ocupan; preponderancia de un color o una tonalidad sobre otro/a/s;
contrastación de tonalidades y/o colores; multiplicidad de colores; et.)
 ¿A quiénes va dirigido el anuncio y en qué modalidad lo hace? (1ra/2da/3ra persona;
Formal/familiar; abarca/individualiza; tono de proximidad/distanciamiento; etc.)
 ¿Las personas que aparecen son reales o constituyen un estereotipo? Explicá por qué.
 ¿Los destinatarios pertenecen a un sector de la sociedad en particular? ¿A cuál? ¿Cómo te
diste cuenta de ello?
 ¿El aviso promete satisfacer alguna necesidad o dar solución a algún problema? ¿Cuál/es
y cómo?
 ¿Qué estilo de vida propone? ¿Comunica valores o antivalores? Fundamentá. (Para
responder, investigá cuál es la diferencia).
 ¿Hay falsedad o contradicción en el mensaje? ¿Cómo se manifiesta?

Estereotipo: Imagen fija e invariable de una persona o grupo, creada por la sociedad.
Ejs.:
Familia: siempre feliz, unida, sin problemas.
Mujer: ama de casa, madre y esposa cariñosa, perfecta, objeto de placer.
Adolescente: cuerpo perfecto, feliz, querido/a y aceptado/a, deportista, etc.
Político: Amable, cordial, sonriente, pulcro, elegantemente vestido, cercano a la
gente, haciendo obras, etc.