ASIGNATURA:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I
TEMA:
La Comunicación Científica
FACILITADOR:
JOSE LUIS DIAZ YNOA
NOMBRE:
Ysabel Bock Redman
MATRICULA
2018-06666

Introducción
La comunicación es esencial a la naturaleza y práctica de la ciencia. El hecho de
que el número de publicaciones y artículos se haya utilizado como indicador del
crecimiento científico establece la producción de publicaciones del proceso de
investigación como medida válida de su actividad.

Los científicos no sólo comunican los resultados a sus colegas a través de los
artículos publicados, de preprints, impresiones preliminares, electrónicos y de
presentaciones de conferencias, sino que también se apoyan en el conocimiento de
trabajos publicados con anterioridad para formular propuestas y metodologías de
investigación.

El intercambio de opiniones y datos con los colegas es parte esencial de la fase

experimental. Por lo tanto, la comunicación está presente en todas las etapas del
proceso de investigación.
Tarea # 2

Estimado Participante:

Bienvenido a la segunda Unidad de actividades, en la cual tiene como título La

Comunicación Científica en la cual realizarás las siguientes actividades:

1- Elabora un argumento sobre un tema de investigación que elijas.

Recuerde no mayor de cinco páginas sobre el tema elegido.

Tema

Causas y consecuencias de la violencia intrafamiliar en la provincia de Samaná.

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Violencia intrafamiliar en la provincia de Samaná, está cada vez más

ascendiendo, ya que mientras pasan los días la violencia intrafamiliar sigue
golpeando duramente a los moradores de la provincia de Samaná. Este
problema está afectando grandemente y sobre todo estamos frente a una
problemática de gran magnitud y es una condición negativa para el desarrollo social
y humano, no solo de quienes la padecen, sino la sociedad en general.

Uno de los factores que influyen en la violencia intrafamiliar es el uso excesivo del
alcohol, enfermedades mentales y sobre todo el uso de las drogas.

En el aspecto violencia encontré con múltiples posibilidades del fenómeno, es decir

desde nuestro conocimiento empírico podemos nominar por ejemplo: violencia
social, violencia laboral, violencia escolar, violencia simbólica, violencia familiar,
violencia financiero-económica, etc.
 FORMULACION Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

-¿Cuáles son los efectos de la Violencia Intrafamiliar en la provincia de Samaná?

-¿Cuáles son las causas y consecuencias de la Violencia Intrafamiliar en la

provincia de Samaná?

- ¿Cuáles son las estrategias para descender la violencia intrafamiliar en la

provincia de Samaná?

- ¿Cuántas personas son maltratadas diariamente en la provincia de Samaná?

- ¿Cuáles son los principales efectos de la provincia de Samaná Violencia

Intrafamiliar?
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

- Determinar las principales causas y consecuencias que trae la Violencia

Intrafamiliar en la provincia de Samaná.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

- Definir que es la violencia

- Examinar la ley 24-97, sobre la Violencia Intrafamiliar

- Identificar los diferentes tipos de violencia

 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

Este trabajo lo seleccione , porque la Violencia Intrafamiliar para mí es un tema de

mucho valor y que poca gente le da la importancia que requiere, ya que en casa y

familia es donde se aprende las bases del conocimiento, la educación, los valores

fundamentales que nos ayudan a poder formar parte de una sociedad y poder

convivir en ella.

Es innegable que la violencia intrafamiliar es un hecho frecuente en Samaná, y en

nuestro país y en todos los estratos de la sociedad, pero con la salvedad de que

unos estratos son más denunciados que otros.

Además seleccione este importante trabajo, ya que quiero saber cuáles son los

principales factores, causas y consecuencias que conllevan la Violencia Intrafamiliar

en Samaná, además cuales es la ley que la rige y cuáles son las sanciones contra

quien o quienes comenten este tipo de violencia.

Es importante destacar que este tema me llamó mucho la atención, ya que la

Violencia intrafamiliar es un problema que se ha ido incrementado notablemente en

los últimos años en Samaná, debido a la falta de conciencia de los ciudadanos.

Comprender e identificarlo puse ser a simple vista, pero hasta con una simple

palabra puede causar un daño irreparable en una persona.

 2. Elija una reseña informativa sobre un artículo científico, y elabora otra
reseña nueva.

Tsai, C-C. (2007) Teachers' scientific epistemological views: The coherence with
instruction andstudents' views. Science Education, 91(2), 201-221.

La investigación sobre la relación entre las creencias epistemológicas sobre la

ciencia (CECs,SEVs en inglés) del profesorado y la enseñanza de la ciencia es a
menudo un asunto importante para muchos expertos en didáctica de las ciencias.
Este estudio, que recoge los datos de una investigación realizada sobre cuatro
profesores de ciencias de Taiwan, sus estudiantes y las observaciones de aula, se
llevó a cabo para examinar la coherencia entre las CECs de los profesores y (i) sus
creencias sobre la enseñanza, (ii) sus prácticas docentes, (iii) las CECs de sus
estudiantes y (iv) las percepciones de los estudiantes respecto a los ambientes
reales de aprendizaje de la ciencia. Los resultados obtenidos sugieren una
coherencia adecuada entre las CECs del profesorado y sus creencias respecto a la
enseñanza y las prácticas docentes. Los profesores con CECs relativamente
próximas al positivismo prestan más atención a las puntuaciones de sus estudiantes
en los exámenes, a dedicar más tiempo de enseñanza a las clases expositivas
(clases magistrales), a la realización de ejercicios y a hacer exámenes en el aula, lo
que implica una perspectiva más pasiva o rutinaria del aprendizaje de la ciencia. Por
el contrario, los profesores con CECs de tendencia constructivista se centran más
en la comprensión y aplicación de los conceptos científicos por parte de los
estudiantes y también dedican más tiempo a que los estudiantes realicen
actividades de investigación o se involucren en debates interactivos. Estos
resultados son bastante consistentes con los correspondientes a la coherencia entre
las CECs del profesorado y las percepciones de los estudiantes respecto a los
ambientes de aprendizaje de la ciencia, y sugieren que las CECs de tendencia
constructivista parecen dar lugar a más ambientes de aprendizaje de la ciencia con
orientación constructivista. Por último, aunque este estudio proporciona alguna
prueba de que las CECs del profesorado probablemente se relacionan con las de
sus estudiantes, sin embargo ambas CECs no fueron del todo coherentes.
 Elabora otra reseña nueva.

Investigación de cultivo de tomate en suelo calcáreo.

Introducción: Los suelos calcáreos cubren un tercio de la superficie terrestre, en el

presente trabajo se determina el efecto del ácido benzoico aplicado al suelo, sobre
la calidad del fruto de tomate.

Desarrollo: Se tomó un terreno calcáreo y se dividió en dos partes, en una de ellas

se preparó la tierra con ácido benzoico y se realizó la siembre de tomate.

Se realizaron 3 recolecciones en diferentes etapas de crecimiento de cada una de

las partes sembradas.

Resultado: Se observó un mayor crecimiento en los tomates tratados con ácido

benzoico, así como un mayor tiempo de maduración una vez recolectado el fruto.
 Conclusión

En conclusión la comunicación científica es básica en el mundo en el que vivimos ya

que sin esta no se podrían transmitir todos los avances que hay en la vida científica
y claro está que todavía estuviéramos en un gran atraso científico, tecnológico y
humano.
 Bibliografía

BÁSICA

Hernández-Castillo, F. (2016). Investigación Documental y Comunicación Científica.

Santiago, República Dominicana: Ediciones

UAPA, Serie Autoaprendizaje.

American Psychological Association. (2016). Manual de la Publicación de la

Asociación American Psicológica. (6ta

Edición).Washington, C.C.: Autor

COMPLEMENTARIA

Hernández-Castillo, F. (1999). Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales.

Santiago, República Dominicana: Ediciones

UAPA.

Hernández Sampieri, R. (2004). Metodología de la Investigación. México: Editorial

Ultra. S. A.